【精品】機會(huì )的作文匯總十篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的機會(huì )的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

機會(huì )的作文 篇1

　　窗外下著(zhù)大雨，整個(gè)世界都沉浸在雨的世界中。燕子無(wú)力的在天空之下捕捉著(zhù)昆蟲(chóng)，樹(shù)兒也枯黃的打著(zhù)卷兒。我獨自一人坐在這條小小的凳子上，不知是這糟糕的天氣，還是上午的“任務(wù)”失敗，心里總覺(jué)得不是滋味，因為我失去了一次機會(huì )……

　　當老師毫不猶豫的把制造手抄報的任務(wù)交給我時(shí)，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)的點(diǎn)了點(diǎn)頭，以為這是個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的任務(wù)。身為班干部的我，這種小事不直的一提。于是沒(méi)把它放在心上。當要提交任務(wù)的時(shí)候，我還沒(méi)開(kāi)始這任務(wù)，這時(shí)想補的話(huà)已經(jīng)來(lái)不及了。于是――我和幾個(gè)“主編”對立在老師嚴厲的目光之下，老師一句也沒(méi)說(shuō)我們。那時(shí)的我才真正明白了什么叫任務(wù)。沒(méi)做手抄報，雖然沒(méi)受罰，但我們卻徹底失去了老師的信任，徹底的信任。我坐在陪伴了我九年的這條凳子上，努力反思著(zhù)自己……

　　窗外下的雨還是一樣的大，那聲音可以使人顫抖，天空，全是一片黑暗。沒(méi)有房屋的燈光，沒(méi)有螢火蟲(chóng)的蹤影。我陷入迷茫之中，我想如果時(shí)間能夠倒流，那我一定會(huì )完成這任務(wù)，可以戰勝自己的缺點(diǎn)，但這一切只是我的美好幻想。如果可以給我一次機會(huì )，我會(huì )做的更好，真的，會(huì )做的更好，只要一次簡(jiǎn)單的機會(huì )……

　　老師，請給我一次機會(huì )……

機會(huì )的作文 篇2

　　人們常說(shuō)：“機會(huì )，是留給有準備的人的�！比欢�，這句話(huà)一開(kāi)始并沒(méi)有感染到我。

　　記得我第一次接觸到這句話(huà)，我不是很在意，認為這句話(huà)只是相對某些人來(lái)說(shuō)是這樣的。因為我常�？荚嚽岸疾粫�(huì )復習，但考的也不是很差。所以，我就對這句話(huà)進(jìn)行了很深的懷疑。

　　不過(guò)還有一次考試時(shí)，我利索的寫(xiě)著(zhù)，寫(xiě)到了一半，考到要背書(shū)的地方。我一時(shí)怎么想也沒(méi)想起來(lái)，丟了分，但我認為這只是一個(gè)偶然，所以沒(méi)怎么在意。

　　后來(lái)，我又參加了一場(chǎng)英語(yǔ)單詞競賽。這場(chǎng)比賽的地點(diǎn)離我家有一點(diǎn)點(diǎn)遠，所以我定了鬧鐘準備早早起床�？墒沁@一切都不是那么的如意。第二天早上是媽媽叫我起床的，我下床看看鐘。突然發(fā)現，自己比預計時(shí)間起晚了半個(gè)小時(shí)！我趕緊慌慌張張的梳洗、換衣。和媽媽一起打了個(gè)的士，看看是否還能趕上比賽進(jìn)度。一進(jìn)去賽場(chǎng)，發(fā)現所有人都做好了，準備比賽，我是最后一個(gè)。一共有五輪比賽，大家是一個(gè)一個(gè)上臺背出老師出的單詞。就這樣一輪一輪的下來(lái)，好多同學(xué)都被淘汰掉了。而我也出乎意料的進(jìn)入了第四輪。但是，后面的單詞，我一個(gè)都沒(méi)有溫習。我頓時(shí)意味到了“機會(huì )是留給有準備的人的”這一句話(huà)。

　　是啊，機會(huì )永遠是留給那些有準備的人的。僥幸，只是暫時(shí)的，終有一天，僥幸會(huì )被準備給打敗。

機會(huì )的作文 篇3

　　我種了一種花，名字叫夢(mèng)想。

　　-------題記

　　夢(mèng)想。深埋

　　從小就有一個(gè)夢(mèng)想就是當一名演說(shuō)家，但上帝卻聽(tīng)不懂我的心聲，給予了我一張吐字不清晰的笨嘴。但是，心靈深處那一聲聲微弱的吶喊驅使著(zhù)我去完成自己的夢(mèng)想。我便不顧一切的參與了學(xué)校的演講比賽。想法總是好的，但結果終究是慘不忍睹。我的演講換來(lái)的只有滿(mǎn)堂哄笑。原因是我“準”字念成“豬”，我只能尷尬的賠笑，然后再黯然傷神的退場(chǎng)。我知道，埋在心靈里的某種物質(zhì)，變質(zhì)了，被放棄了，不敢去想了……

　　夢(mèng)想。發(fā)芽

　　升入初中，換了新的環(huán)境，內心無(wú)比矛盾，既激動(dòng)又膽卻。但最終還是敗在膽怯卻上面，終究沒(méi)敢觸碰那支離破碎的夢(mèng)想。班會(huì )上，老師讓大家說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。聽(tīng)到“夢(mèng)想”這個(gè)敏感詞，我立即像老鼠一般，縮手縮腳的趴在桌子上�！斑@位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!”老師用期待的眼神望著(zhù)我，真是怕什么來(lái)什么。我扭捏的站起來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：“老師，我……還沒(méi)想好!”“坐下吧!”老師的話(huà)語(yǔ)中略帶失望�！巴瑢W(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的心中都會(huì )有一個(gè)或大或小的夢(mèng)想，我也相信諸位也為之努力過(guò)。但是，有些人可能會(huì )失敗，過(guò)后就再也不敢去想了。僅僅一次的失敗能代表什么?偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)20xx多次的嘗試才發(fā)明出燈泡，他心中一直都堅定著(zhù)他的夢(mèng)想，而我們?yōu)槭裁床荒芙o自己的夢(mèng)想一次開(kāi)花的機會(huì )呢?”我低頭沉思著(zhù)，心里堅硬的土壤瓦解了，再抬起頭的那一刻，眼神中多了一種堅定，有些東西發(fā)芽了……

　　夢(mèng)想。成長(cháng)

　　我不再像以前那樣沉默寡言了，我會(huì )經(jīng)常參加學(xué)校組織的辯論會(huì )。辯論會(huì )前，我會(huì )十分認真的準備題材，在不厭其煩的讀書(shū)百遍。辯論會(huì )上，我會(huì )十分清晰的說(shuō)出自己的辯詞，把對方“打”得落花流水。我用汗水澆灌夢(mèng)想，用勤勞為夢(mèng)想施肥。終于，夢(mèng)想長(cháng)成一棵堅韌的小芽了……

　　夢(mèng)想。開(kāi)花

　　苦練幾年，只為最后一搏。演講臺上，我反復深呼吸，調整心態(tài)，面帶微笑，從容不迫的說(shuō)著(zhù)我的演講內容。不論成功與否，我很享受這個(gè)過(guò)程。當我帶著(zhù)顫音講完最后一個(gè)字，滴水不漏。大家為我鼓起掌。舒了一口氣，淚水止不住的滑落。心中，瞬間多了一抹炫麗的色彩。我想，每個(gè)人在困難面前，只要不放棄，努力拼搏，給夢(mèng)想一個(gè)開(kāi)花的機會(huì )，誰(shuí)都會(huì )成功的。

　　我中的那盆夢(mèng)想，終于開(kāi)花了。

機會(huì )的作文 篇4

　　幾個(gè)人中，我是新加入的，去年他們就開(kāi)始爬山了。原來(lái)山上并不寂靜，三兩結伴或成群的，多是老年人。

　　三月的風(fēng)已有了暖意，走不久，身體便熱了，我們陸續解開(kāi)外衣。只是讓人納悶的是，見(jiàn)到不少戴口罩的人，四四方方的遮住大半個(gè)臉，瞧著(zhù)都替她們喘不勻氣。怕風(fēng)？太不現實(shí)，這個(gè)季節有風(fēng)就不會(huì )冒汗了。過(guò)敏？樹(shù)芽還未發(fā)，花粉更不存在。擔心曬黑？可五六十年的老皮老臉沒(méi)這個(gè)必要了吧。我們一路猜測，玩笑著(zhù)。

　　天藍得可愛(ài)，純凈極了。我綴在幾人的后面，忍不住掏出手機，仰面朝天拍了幾張。被湛藍色籠罩的心，開(kāi)闊而欣慰。賣(mài)力的深呼吸，用胸腹中的污濁交換清新，劃算得很呵。這樣幾個(gè)人，說(shuō)話(huà)無(wú)間隙的速走，隨著(zhù)微微的汗意，面孔逐漸紅潤。

　　慢慢愛(ài)上這種感覺(jué)。

　　始終不情愿獨自在路上。家到單位其實(shí)并不夠遠，二十分鐘徒步，在我看來(lái)，卻可算煎熬。還要感謝這幾個(gè)人，讓我發(fā)現走起來(lái)，可以這般其樂(lè )無(wú)窮呢。

　　去的時(shí)候，選擇在上午。山上人不太多，除了樹(shù)，路，鳥(niǎo)，天空，便是大好的心情。人在這個(gè)世界上，繁復紛擾，即便不是遙不可及的山中，也因為倦怠而難以涉足。有一段時(shí)間了，一旦有人牽扯到，我便不可抑制的惱怒，一段陳年舊事，因為不同以為的錯愕結果，而再次泛起。我無(wú)法從中解脫，有一段時(shí)間了。我嘗試自救，還有友人。

　　曾被稱(chēng)作心理熱線(xiàn)，給煩愁的人予疏導。這是我本性所至，樂(lè )意與人快樂(lè )。只是后來(lái)驚覺(jué)，善良無(wú)法包容一切，對于自私自利者的包容，等同軟弱好欺。我本是平和無(wú)爭之人，可無(wú)爭不等于別人不與你爭，什么面子情誼，在利益的腳下都是垃圾。即便自私自利者清醒著(zhù)，也不會(huì )把自己擺到一個(gè)自己所認為的不利位置，一切推出去，一切與自己無(wú)關(guān)，自己的一切都是正確的。因為這一直就是個(gè)預謀。

　　后來(lái)?yè)�知情人透露，原�?lái)這人想從中得利，但手腳不夠利索，假來(lái)假去留下了不少尾巴。待東窗事發(fā)，這人開(kāi)始極力推脫自保，即便上層一再承諾不會(huì )追究，只要作以證實(shí)便可兩清。由于這人的不作為，結果是我替這惡毒人承擔責任。幾年不溫不火的交情，頃刻煙飛灰滅，甚至迅捷得令人瞠目，乃至斷定這本是老謀深算，我就是那只早被圈在準星里的傻樂(lè )無(wú)憂(yōu)的小鳥(niǎo)。

　　憤怒。用這個(gè)詞形容當時(shí)的心境，毫不為過(guò)。我感覺(jué)得到雙手和心臟的顫抖，這輩子還從未這么憎惡過(guò)一個(gè)人。

　　不過(guò)欣慰的是，這么個(gè)令人發(fā)指的東西，旁人早有所共知。鄙視過(guò)了，恍然大悟，我開(kāi)始嘗試自救。這個(gè)惡毒的東西真不值勞我心緒。山中很好，有三兩開(kāi)心之人相結，一切曾經(jīng)和脫離不了的事物，現在都不存在，看不見(jiàn)，也想不起。

　　山路是瀝青的，只是相對城市中的要淺淡許多，白茫茫的，干凈。陽(yáng)光不疾不燥，間或有風(fēng)穿林而過(guò)，飄起發(fā)梢，翻動(dòng)著(zhù)衣襟。山中樹(shù)木還未泛出綠意，可我們卻分明嗅到了綠色的味道。

　　幾個(gè)人行進(jìn)的速度很快，陡坡的地方會(huì )聽(tīng)到略急的喘息，沖下山坡又跑上石階，汗出來(lái)的時(shí)候，心中的郁悶也隨之跑光光。一路上笑聲不斷，我們的聲音毫無(wú)掩飾，象這春天的明媚，藍天的高遠。

　　一個(gè)小時(shí)下來(lái)，居然沒(méi)有絲毫的倦累。幾個(gè)人興致高漲，相約明天，還來(lái)山中。

機會(huì )的作文 篇5

　　他是一位中學(xué)歷史老師。在他初為人師的那段日子，課堂上有人睡覺(jué)、有人做數學(xué)作業(yè)、有人看課外書(shū)，真正聽(tīng)他講課的學(xué)生很少。對此，他沒(méi)有生氣，認為學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，是因為自己講得不精彩，如果自己能把枯燥的歷史講得生動(dòng)、鮮活，學(xué)生肯定會(huì )樂(lè )意聽(tīng)的。

　　于是，埋頭苦讀和鉆研。主動(dòng)聽(tīng)其他老師的課汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。節假日，別的老師休息，他騎自行車(chē)去離家10公里的國家圖書(shū)館看書(shū)。一年下來(lái)，他在圖書(shū)館做的筆記就有4000多頁(yè)。

　　他的努力漸見(jiàn)成效。每節課一開(kāi)始，他都會(huì )先講一些和當節課有關(guān)的歷史之謎，提出一些問(wèn)題，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。講到課本上的歷史事件，他會(huì )插講一些奇聞趣事，讓學(xué)生全面深入地了解每一個(gè)歷史人物和歷史事件。

　　這樣一來(lái)，枯燥的歷史在他的講解下，變得生動(dòng)起來(lái)。在他的課上，再也沒(méi)有學(xué)生分心去做別的事情。每節課，他都能贏(yíng)得同學(xué)們的掌聲。

　　他教了20年歷史。20年來(lái)，他送走了一屆又一屆學(xué)生。每一屆，他帶的學(xué)生歷史成績(jì)都是北京市中學(xué)里最好的。

　　屆逢中央電視臺《百家講壇》有一個(gè)設想：找一位歷史老師來(lái)講清朝的名臣重臣。編導收到了大量的推薦信，選來(lái)選去，都不是很理想。正在發(fā)愁的時(shí)候，編導相繼接到了四個(gè)電話(huà)，這四個(gè)電話(huà)來(lái)自不同的省份，都是來(lái)推薦老師的。令編導感到驚訝的是，這四個(gè)人推薦的都是同一個(gè)人——北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的歷史老師紀連海。

　　編導親自跑到學(xué)校，走進(jìn)教室，聽(tīng)他講了一堂課。一下課就對他說(shuō)：“紀老師，你讓我找得好苦啊，就是你了�！�

　　就這樣，他走上了中央電視臺《百家講壇》的講臺，給全國的觀(guān)眾講歷史人物。令人想不到的是，一名普通的中學(xué)教師，居然創(chuàng )造了當時(shí)《百家講壇》開(kāi)播以來(lái)收視率最高的紀錄。于是，他由一名默默無(wú)聞的歷史老師成為明星學(xué)者。

　　思 紀連海老師以及一切名人在成名前和我們并沒(méi)有多大不同，唯一所不同的是，他們有自己的信念、有自己的目標，并且在為實(shí)現自己的目標默默努力。是的，機遇與我們的人生事業(yè)休戚相關(guān)。在人的一生當中，有時(shí)候一個(gè)偶然的機遇可能讓你走上一條康莊大道，從此平步青云，財源滾滾。然而，這偶然的機遇是不會(huì )降臨在每一個(gè)人頭上的，這機遇只會(huì )降臨給有充分準備的人，這機遇只會(huì )降臨給有扎實(shí)功底的人，這機遇只會(huì )降臨給適合于這個(gè)機遇的人。也就是說(shuō)，機遇是不會(huì )莫名其妙地從天而降的，任何一個(gè)機遇的`來(lái)臨往往都是因為自己過(guò)去的努力和善緣所至。

　　每個(gè)領(lǐng)域都會(huì )產(chǎn)生明星，每個(gè)人都享有出人頭地的機會(huì )，不同的是，只有那些一直在努力工作，比別人做的更好的人，才能讓機會(huì )在自己身上散發(fā)出的美麗的光環(huán)。

　　悟 機會(huì )是等不來(lái)的，它必須靠我們平時(shí)的勤奮經(jīng)營(yíng)和努力創(chuàng )造才能獲得；機會(huì )也是平等的，關(guān)鍵是看你是否懂得如何去尋求機會(huì )，如何去創(chuàng )造機會(huì )，并且將它變成人生成功的基石。天上是不會(huì )掉下餡餅的，機會(huì )是不會(huì )掉進(jìn)一個(gè)人的懷抱的。庸常之人等待機會(huì )，智慧之人則會(huì )永不間斷地創(chuàng )造機會(huì )、尋找并獲取機會(huì )，讓機會(huì )真切實(shí)在地為自己服務(wù)。其實(shí)，最能給予機會(huì )的人就是自己，因為惟有自己才能給自己創(chuàng )造機會(huì )，只有自己創(chuàng )造出了機會(huì )，機會(huì )才會(huì )降臨在自己頭上。

機會(huì )的作文 篇6

　　看到別人奪得各種各樣比賽的桂冠時(shí)，我們總是在心底油然而生一種羨慕。心中卻在埋怨：領(lǐng)導怎么不給我這個(gè)機會(huì )呢？那么領(lǐng)導為什么不給你這個(gè)機會(huì )呢？想來(lái)是你的能力不夠強，覺(jué)得交給你任務(wù)不能勝任，怕白白浪費這個(gè)名額，領(lǐng)導都會(huì )這樣想。放著(zhù)人才不用，那不是資源浪費嗎？可是話(huà)說(shuō)回來(lái)，領(lǐng)導給了你機會(huì )，你能把握好嗎？

　　我身邊有個(gè)人，平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)。從來(lái)不去領(lǐng)導身邊套近乎。一有時(shí)間就埋頭學(xué)習，雖然工作時(shí)間不長(cháng)，倒也收到一定效果。有些人笑話(huà)，什么年代了，這種勁頭早不適用了，可他不聽(tīng)，只是笑笑。依然我行我素。好在功夫不負有心人，這天領(lǐng)導找他，說(shuō)是有個(gè)重要的會(huì )議讓他代表參加，并且要代表發(fā)言。他有些靦腆，憨憨地一笑，欣然接受了�；氐郊�，翻資料，找信息，沒(méi)日沒(méi)夜，總算搞定。會(huì )上的發(fā)言，受到一致贊賞。別人又羨慕他有好機會(huì )。他只是笑笑："我只是抓住了這個(gè)機會(huì )而已"。以后領(lǐng)導給他的機會(huì )多了起來(lái)，他也漸漸出名了�？伤�經(jīng)常說(shuō)"給了機會(huì )，要把握好才行，一次把握不好，可能會(huì )永遠失去。"看來(lái)，機會(huì )也只是給那些善于抓住他的人。

　　當給了你機會(huì )后，請全身心投入，那樣你才會(huì )擁有更多的機會(huì )。

機會(huì )的作文 篇7

　　——我上課外閱讀指導課《橫刀立馬看三國》

　　課外閱讀指導課怎么上？

　　在去年參加鳳凰讀書(shū)會(huì )成立大會(huì )時(shí)，我曾觀(guān)摩過(guò)無(wú)錫實(shí)驗小學(xué)的幾節課外閱讀指導課，當時(shí)就產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，并立刻同其他老師們進(jìn)行了誠懇的交流。在我看來(lái)，課外閱讀指導課更應該讓孩子放開(kāi)手腳去閱讀、思考、發(fā)現、享受，而不是由老師唱獨角戲，或設置一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題讓孩子往里跳……課外閱讀指導課更應該立足文本，使文本本身同孩子的頭腦碰撞，而不能用所謂的影視動(dòng)畫(huà)這樣的相關(guān)媒體來(lái)沖淡文本本身的味道——那樣無(wú)異于投機取巧，不但對孩子的閱讀無(wú)益，反而有害。這倒讓我想起《水滸傳》中的一節：史進(jìn)耍起棒來(lái)，能“將條棒舞得風(fēng)車(chē)兒似轉”，自我感覺(jué)良好得很。當王進(jìn)告訴他，他的玩意贏(yíng)不了真好漢時(shí)，史進(jìn)大怒。倆人交手，王進(jìn)只略施手段，“史進(jìn)的棒丟在一邊，撲地望后倒了”。史進(jìn)方知自己練的果真是“只好看，上陣無(wú)用”的“花棒”。

　　不�；ò�，我們得讓孩子真的從課外閱讀課中學(xué)會(huì )閱讀、愛(ài)上閱讀。

　　在決定代表本組上一節課外閱讀指導課之后，我思忖良久。

　　首先，決定圍繞哪本書(shū)展開(kāi)閱讀指導。坦白來(lái)講，對于我的學(xué)生的閱讀能力，我是沒(méi)有給予很高期待的。他們來(lái)自于四面八方，家庭背景各異，閱讀基礎良莠不齊。相當一部分孩子的課外閱讀是很蒼白的，最多看看漫畫(huà)和小學(xué)生作文，真正達到能夠自主閱讀有相當深度的書(shū)籍的孩子屈指可數。因此，選擇合適的書(shū)目來(lái)進(jìn)行閱讀就非常重要了。還好，在開(kāi)學(xué)之初，我就堅持進(jìn)行課外閱讀書(shū)目的定期推薦。在老師的倡導和班級閱讀大環(huán)境的影響下，我們班的讀書(shū)氣息日趨濃郁，特別是自學(xué)校開(kāi)展每天閱讀二十分鐘的活動(dòng)以來(lái)，更讓孩子們靜靜讀書(shū)的好習慣融入了自己的生活。經(jīng)過(guò)反復斟酌，我決定上一節以《三國演義》為主題的課。是的，《三國演義》的語(yǔ)言理解是有很大難度的，其紛繁的場(chǎng)面、龐雜的人物聯(lián)系、撲朔迷離的情節沖突更難以駕馭。但是，我相信名著(zhù)的魅力——這正是傳統文化的魅力。我更相信，只要定好了制高點(diǎn)，找準了切入點(diǎn)，這節課不難突破重難點(diǎn)。

　　我想要達到什么樣的目標？不高，何必太高。我認為，只要孩子們能夠將句子讀通了，能夠讀得興趣盎然、熱血沸騰，就好；我認為，只要孩子們能夠主動(dòng)思考了，熱烈討論了，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，就好；我認為，只要孩子們能夠上了一堂課仍意猶未盡，能夠興致勃勃地自己打開(kāi)原著(zhù)津津有味讀下去，就好！總之，我的法寶是“興趣。

　　《三國演義》是一部共計一百二十回的鴻篇巨著(zhù)，怎樣讓六年級的小學(xué)生在不過(guò)四十分鐘的時(shí)間內對其讀進(jìn)去且萌發(fā)興趣？記得十年前在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，在指導老師的啟發(fā)下，我突然領(lǐng)悟到原來(lái)寫(xiě)論文正如“桃花源”。桃花源是什么樣的？“林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開(kāi)朗�！逼鋵�(shí)寫(xiě)文章和上這樣的閱讀指導課都是一樣的道理。我們沒(méi)有必要鋪開(kāi)多么大的場(chǎng)面來(lái)，而是要選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)。我期待我的學(xué)生能夠通過(guò)這一個(gè)點(diǎn)走進(jìn)“三國”，從而領(lǐng)略萬(wàn)千氣象。經(jīng)過(guò)思考，我決定選擇所謂“武戲”。這樣的場(chǎng)面，更具有觀(guān)賞性，當然也更容易感染讀者，同時(shí)其鏗鏘的語(yǔ)言讀起來(lái)也是酣暢淋漓。而且，我所選擇的“關(guān)公溫酒斬華雄”、“張飛大鬧長(cháng)坂橋”、“許褚裸衣斗馬超”三個(gè)場(chǎng)面在寫(xiě)法上各有側重，也是指導寫(xiě)作的好材料。具體來(lái)講，“關(guān)公溫酒斬華雄”是通過(guò)側面描寫(xiě)來(lái)烘托人物的英雄形象的；“張飛大鬧長(cháng)坂橋”突出了人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，非常有意思的是雙方并未交鋒即分出勝負；“許褚裸衣斗馬超”呢，表現的是許褚的“虎癡”本色，其動(dòng)作描寫(xiě)令人動(dòng)容。

　　怎樣組織教學(xué)？我的基本思想是充分地信任學(xué)生，讓他們放手去讀、想、說(shuō)、議，而作為老師呢，則心里有數。這樣，就可以激發(fā)其學(xué)習積極性、發(fā)揮其學(xué)習主動(dòng)性，同時(shí)又能夠相機點(diǎn)撥。我這樣看待學(xué)生的學(xué)習：不能讓這一過(guò)程如同在軌道上完全規規矩矩地運行，而是如同在草原行車(chē)，只要方向不錯，怎么走都可以——如此灑脫。就本節課所涉及的三個(gè)片段而言，我的想法是：“關(guān)公溫酒斬華雄”重在表現關(guān)公武藝之高，進(jìn)而追問(wèn)我們是怎么體會(huì )到這一點(diǎn)的，那么寫(xiě)作手法的問(wèn)題迎刃而解；“張飛大鬧長(cháng)坂橋”表面上看是張飛在氣勢上壓倒了曹軍，其實(shí)更深層次的原因呢，是可以“一石擊破水中天”，讓學(xué)生結合語(yǔ)句再想一想的；“許褚裸衣斗馬超”，因時(shí)間關(guān)系是難以在課堂上處理的，但其比較簡(jiǎn)單，完全可以讓學(xué)生在課下自讀交流。

　　因此，我的教學(xué)預設非常簡(jiǎn)單。

　　簡(jiǎn)單導入，提出學(xué)習目標給其十五分鐘的自主學(xué)習時(shí)間，班內交流。

　　三大塊兒。

　　PPT更是非常簡(jiǎn)單，只是幾段話(huà)的展示罷了。

　　然而，真正的教學(xué)過(guò)程并不簡(jiǎn)單。

　　孩子們的表現令人耳目一新。沒(méi)想到他們的學(xué)習熱情空前高漲，沒(méi)想到他們的分組學(xué)習熱火朝天，沒(méi)想到他們的朗讀和發(fā)言是那么精彩。我特別感到欣慰的是他們在課堂上表現出來(lái)的那種難得的自信和激情。

　　為什么會(huì )這樣？

　　課外閱讀指導課，是為了給孩子打開(kāi)一扇門(mén)，讓孩子看到門(mén)里的世界并且愿意走進(jìn)去。

　　我只動(dòng)口，我不伸手，我想讓孩子自己去推門(mén)。

　　哪怕只是推開(kāi)一道細細的門(mén)縫。

　　有那么一瞬間的精彩，就可以讓孩子愛(ài)上那個(gè)世界了。

　　20xx-11-11

機會(huì )的作文 篇8

　　我向窗外望去，在明亮的月光下看到一個(gè)模糊的身影。我知道是你和我爺爺。你又來(lái)看我了。爺爺，你在那邊還好嗎？從我記事起，我就經(jīng)常和你吵架。當我看到你，我會(huì )哭，有時(shí)會(huì )打你，但你總是一笑置之。媽媽說(shuō)“你非常愛(ài)我。但是我非常恨你。我現在后悔了，想報答你，但是你已經(jīng)走了。

　　我仍然記得，我媽媽在下班后把我送到你家。據我記憶所及，這是我第一次見(jiàn)到你。你帶著(zhù)我，遞給我一顆糖果。我把它從背上碰掉了。你笑著(zhù)說(shuō)你不喜歡糖果。爺爺帶你去吃飯了。你回家的時(shí)候，給我吃了蛋餅。每當一個(gè)溫暖的蛋餅送到我的嘴里，我都會(huì )搖搖頭或舉手敲掉一碗蛋餅。我把它分成兩半，吃了幾口。吃完后，你給我打開(kāi)電視，去打掃我弄得亂七八糟的房子。中午，當你喂我的時(shí)候，我會(huì )吃幾口。你大汗淋漓。最后放你的援軍“我的祖母。為了找它，奶奶喂了我，你笑著(zhù)看著(zhù)，但我知道你很難過(guò)。

　　如果再給我一次愛(ài)你的機會(huì )，我絕對不會(huì )拒絕你的愛(ài)。我會(huì )愛(ài)你，讓你和我一起玩，但是現在理解已經(jīng)太晚了。奶奶

　　師父，我愛(ài)你！

　　如果你再給我一次愛(ài)你的機會(huì )。

　　我五歲的時(shí)候，父親不在家，母親很忙。我母親把我托付給你。當你來(lái)到我的門(mén)前時(shí)，我透過(guò)貓眼看到了你，但我還是沒(méi)有開(kāi)門(mén)。你焦急地等待著(zhù)，在走廊里來(lái)回踱步，大汗淋漓。最后，我媽媽回到家，打開(kāi)門(mén)走了。我不會(huì )讓你進(jìn)小屋的門(mén)，用刀子比劃比劃。我知道你不怕刀會(huì )傷害你，但你怕它會(huì )傷害我，所以你趕緊跑過(guò)去拿刀。當我回過(guò)神來(lái)時(shí)，血已經(jīng)從緊握的拳頭上滴下，你對我的愛(ài)也一滴一滴地流下。

　　我趴在窗前，眼淚一滴一滴地流下來(lái)，包括我對你早已逝去的遺憾和愛(ài)。如果再給我一次愛(ài)你的機會(huì )，我會(huì )珍惜你。

機會(huì )的作文 篇9

　　當我們還像那個(gè)孩子似的，在為分清絲瓜藤肉豆須而追根究底徘徊不前，然而最終也一無(wú)所獲之時(shí)，像父親一類(lèi)注重結果的人早已明確了自己的目標，他們早早的看出了事情發(fā)展的必然趨勢，萬(wàn)事俱備，只等開(kāi)花結果。

　　然而在現實(shí)社會(huì )，不說(shuō)別人就拿自己舉例，算算自己上學(xué)已經(jīng)有十多年了，雖然上了十多年的學(xué)，有了一些自己的思想，但你若問(wèn)我為什么上學(xué)，。有什么理想目標之類(lèi)的話(huà)，一時(shí)之間我還真答不上來(lái)。其實(shí)這種現象絕不在少數，在高考填報志愿的時(shí)候特別明顯。其實(shí)有不少考生自己拿不主意，這會(huì )導致什么結果呢？最終將會(huì )渾渾噩噩的度過(guò)自己寶貴的三年光陰，摘不到自己最想要的果子。所以有的時(shí)候我們不應該猶猶豫豫，應該“該出手時(shí)，就出手”。

　　何文娜，練體操的少女，練體操的女孩輕盈，一下子轉行做蹦床，可能聽(tīng)到各種各樣的閑言碎語(yǔ)，1998年到20xx年，何文娜有一個(gè)非常明確的目標，就是要拿到奧運會(huì )的金牌，不管中間的紛亂如何，最后目標明確，最終成為了中國歷史上第一個(gè)拿到蹦床金牌。還有沈從文，他從湘西老家來(lái)到北平，人生路不熟，考大學(xué)沒(méi)有考上，租住又窄又發(fā)霉的屋子，但是他自己最后成為優(yōu)秀的作家。因為他自己非常結果導向，他自己知道要什么，他要成為一個(gè)文學(xué)家，所以就要返還現實(shí)。要想成功就應有明確的目標。

　　在喧囂文化場(chǎng)地中很多人賺錢(qián)，是因為想成功而不是內心真正想要的，即使賺到錢(qián)也空虛。所以你得真正問(wèn)自己到底想要什么，如果搞不清楚，就會(huì )被這個(gè)紛亂所纏繞。

　　有時(shí)候“往往有心栽花花不開(kāi)”可能會(huì )失落，但只要初心不變，一直堅持下去，做好自己。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的低頭拉車(chē)，你猛地一抬頭，也許會(huì )意外地發(fā)現自己身邊早有了一片茂密的桃林。

　　過(guò)程固然重要，然而結果才是關(guān)鍵。所以應盡早定下自己的目標，從一個(gè)有準備的人做起。

機會(huì )的作文 篇10

　　如果有人問(wèn)起我最難忘的教訓是什么，我會(huì )毫不猶豫地回答是：機會(huì )不會(huì )自己溜到你身邊，是要靠自己爭取來(lái)的。

　　記得在一次考試的時(shí)候，老師在考試前聲明：只要哪位同學(xué)考試不錯3題以上，就可以獲得3個(gè)筆記本的獎勵。

　　考試試卷出來(lái)的時(shí)候，我的試題只錯了2題，但獎品卻沒(méi)有我的那一份。只是我很迷惑。于是我反反復復地檢查了試卷，結果都是只錯了2題，為什么獎品卻沒(méi)有我的那一份呢？當時(shí)我想舉手向老師說(shuō)明情況，但又怕自己數錯了。所以，正想舉起的手又縮了回來(lái)。

　　放學(xué)后，我和好朋友朱可瀛一起回家，我跟她談起了這件事。她聽(tīng)了，說(shuō)：“哎呀，你可真是是膽小。不就是3個(gè)筆記本嗎，直接告訴老師不就得了。反正你有沒(méi)有錯。告訴老師就可以了�！薄翱伞ぁぁぁぁぁた扇f(wàn)一老師不認呢？”“哎，老師怎么會(huì )不忍呢？老師也會(huì )有錯啊�！甭�(tīng)了這話(huà)，我的想法又有些動(dòng)搖了。這時(shí)，小娟走過(guò)來(lái)，得意地說(shuō)：“歐穎杭，我告訴你一個(gè)好消息，老師搞錯了我的題數，我只錯了兩題，老師卻不把筆記本給我。后來(lái)，我問(wèn)老師要了回來(lái)，你看�！毙【臧牙蠋熤v給她的筆記本揚了揚，又說(shuō)：“不過(guò)，老師的筆記本可獎完了。已經(jīng)沒(méi)有了�！薄ぁぁぁぁぁ�

　　從那件事中，我明白了：機會(huì )是自己爭取來(lái)的，要你自己去爭取。

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