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我家鄉的河400字作文

時(shí)間:2024-06-24 12:24:09 家鄉 我要投稿
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我家鄉的河400字作文

  在現實(shí)生活或工作學(xué)習中,大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的我家鄉的河400字作文,希望能夠幫助到大家。

我家鄉的河400字作文

我家鄉的河400字作文1

  空間觀(guān)念作為小學(xué)數學(xué)學(xué)習的重要內容在數學(xué)課程標準中被明確地提出,足以說(shuō)明在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生建立空間觀(guān)念,是新課程理念下數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一項重要內容,也是學(xué)生應具備的一種基本數學(xué)素質(zhì)。而練習作為一種突出學(xué)生實(shí)踐知識能力運用的教學(xué)手段,在當前的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用,尤其是將知識點(diǎn)的傳授與學(xué)生的練習檢測聯(lián)系在一起,形成學(xué)生知識融會(huì )貫通的掌握,對于教師的教及學(xué)生的學(xué)都有重要的意義。

  但是做練習時(shí),更多的學(xué)生都是憑著(zhù)對知識的零散記憶進(jìn)行解決問(wèn)題,而我試圖想傳達給他們的是知識之間的聯(lián)系和解決問(wèn)題的思想和策略。之所以想上這么一節練習課,是受到劉延革老師的啟發(fā)。一次外出聽(tīng)課,按計劃劉延革老師要給我們上一堂《長(cháng)方體和正方體的練習課》,但由于和原班老師沒(méi)有溝通好,孩子們都沒(méi)學(xué)過(guò)《長(cháng)方體和正方體的認識》,因此劉老師當場(chǎng)換了另外一節課上。不過(guò)事后,她又大致跟我們講了一下她的這節《長(cháng)方體和正方體的練習課》。聽(tīng)完之后,我茅塞頓開(kāi),想著(zhù)有機會(huì )我也要嘗試上一節這么有意思的練習課。

  上這堂課之前,我考慮到兩點(diǎn):一是如何讓學(xué)生上好練習課,使學(xué)生在練習中樂(lè )此不疲,提高復習效果,最重要是要還學(xué)生學(xué)習的主體地位,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。二是練習課要以提升學(xué)生的數學(xué)素養為目標,深入挖掘和新知識所蘊含的數學(xué)思想方法,突出平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),關(guān)注學(xué)生平時(shí)經(jīng)常出現的錯誤和體現典型結構特征及解題思路的數學(xué)問(wèn)題,并適度注意知識呈現方式的多樣化,促使學(xué)生在自主整理和綜合應用的過(guò)程中,對所學(xué)的知識進(jìn)行精制加工,進(jìn)一步完善認知結構,發(fā)展數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

  正好,這學(xué)期教的是北師大版第四版五年級下冊的內容。學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段直觀(guān)地認識了長(cháng)方體、正方體,并已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體等平面圖形以及它們周長(cháng)和面積的計算。本冊又學(xué)習了長(cháng)方體、正方體的特征、表面積、體積、容積,也懂得體積、容積單位,實(shí)際意義及換算。在這些基礎上,我設計了這節《長(cháng)方體與正方體的練習課》。

  課前,我引導學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的第二單元、第四單元的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的復習。然后直接談話(huà)導入,揭示課題,讓學(xué)生有目的性地進(jìn)入課堂。

  課伊始,在上出示一個(gè)正方體,只提供 “棱長(cháng)總和是72分米”這個(gè)數學(xué)信息,讓學(xué)生根據所學(xué)知識,找出隱藏條件,自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,從而培養他們的審題能力及解題能力。

  在比較棱長(cháng)6分米的正方體的表面積和體積時(shí),通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)算式的相同點(diǎn),發(fā)現都是用“6×6×6”計算的。本來(lái)設了陷阱,提問(wèn)學(xué)生“是不是說(shuō)明正方體的表面積和體積的計算方法一樣?”一開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生愣愣的,點(diǎn)頭說(shuō)是。這時(shí),我笑而不語(yǔ)。接著(zhù),有幾個(gè)孩子意識到被誤導了,馬上反駁?吹剿麄冎(zhù)急的樣子,我有些想笑。然后不緊不慢地,我仍不表態(tài)!霸趺床灰粯恿?”基礎扎實(shí)的孩子,各個(gè)舉著(zhù)小手,都想發(fā)表自己的看法。突然想到徐長(cháng)青老師的一句話(huà)“慢舉30秒,你的回答更精彩!庇谑,我挑了個(gè)平時(shí)話(huà)都講不利索的孩子,表?yè)P那些懂得尊重別人的孩子,然后全班都安靜下來(lái),靜靜地聆聽(tīng)那個(gè)學(xué)生的發(fā)言。不出所料,那孩子支支吾吾半天,也沒(méi)說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。我知道其他孩子心里有些著(zhù)急,但我還是做出一副認真傾聽(tīng)的樣子,他們便不再搶著(zhù)要插話(huà)了。我想,我們的課堂不是需要快,教學(xué)并不是膚淺的知識搶答賽,而是需要進(jìn)行深度的思維和深刻的思考。待他們都冷靜下來(lái),我才請了第二個(gè)學(xué)生進(jìn)行補充發(fā)言。學(xué)生對表面積和體積的公式記得很清楚,但又解釋不清真正的差別在哪里。這時(shí),我引導孩子們分析每一個(gè)6的含義,學(xué)生才真正恍然大悟。接著(zhù),我拋出第二個(gè)陷阱,“這兩個(gè)算式的結果都是216,是不是說(shuō)明這個(gè)正方體的表面積和體積正好相等呢?”有了剛才的經(jīng)驗,孩子們不再那么著(zhù)急說(shuō)出答案,而是認真思考了一下,并組織好語(yǔ)言,才舉手。這次他們的回答很到位,知道兩個(gè)答案只是數據一樣,表示的意義不同。孩子們自己在觀(guān)察、比較的過(guò)程中,表面積和體積的意義有了更進(jìn)一步的理解。

  當把正方體底面積不變,高變長(cháng)及長(cháng)方體寬不變,長(cháng)、高都變長(cháng)時(shí),通過(guò)演示,學(xué)生在想象、討論、交流的過(guò)程中,進(jìn)一步明確形成正方體的必要條件,發(fā)展空間觀(guān)念。通過(guò)變式練習,引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體的特征,從而選擇合適的方法解決問(wèn)題。不僅復習了長(cháng)方體表面積的計算方法,還讓學(xué)生體驗算法的多樣化,進(jìn)一步提高審題能力。同時(shí),教會(huì )學(xué)生多角度思考問(wèn)題,讓他們體會(huì )到對待相同問(wèn)題,可以變換角度去思考,可能會(huì )找到多種不同的解決問(wèn)題的辦法,從而提高他們的解題能力。

  將長(cháng)方體與生活中的柜子聯(lián)系在一起,通過(guò)想象、比劃、思考、討論、交流,發(fā)展空間觀(guān)念,并體會(huì )到公式在生活中的'運用要根據實(shí)際需要而靈活變通。在給組合柜刷漆這個(gè)環(huán)節中,雖然孩子們的刷法五花八門(mén),每一種刷法都源自他們對生活的觀(guān)察與思考。經(jīng)過(guò)討論,結合實(shí)際,孩子們一致決定只有底面和背面不刷,其他面都要刷。在計算面積時(shí),引導學(xué)生將有聯(lián)系的面放在一起去考慮,不僅提高他們的審題能力,還使解決問(wèn)題的過(guò)程變得更簡(jiǎn)單。

  拓展訓練中,長(cháng)12分米、寬6分米、高20分米的柜子能裝下多少個(gè)長(cháng)8分米、寬6分米、高2.5分米的小抽屜?這道題對學(xué)生有較大的挑戰性,但一部分學(xué)生很快意識到這是跟大柜子的容積、小柜子的體積有關(guān),較好地啟發(fā)了其他同學(xué)。數據上的精心選取,讓大部分同學(xué)很快得出了結論:可以裝進(jìn)10個(gè)。我半信半疑:是嗎?有沒(méi)有不同的想法?接著(zhù),我看到一些學(xué)生低下頭思考著(zhù)。這時(shí),剛才那個(gè)表達不利索的孩子打開(kāi)了局面,他說(shuō):好像只能放進(jìn)8個(gè)。接著(zhù),他解釋要如何放抽屜,結合事先準備好的,我邊演示著(zhù)……好像受到啟發(fā)一樣,馬上就有別的孩子舉手說(shuō),老師,我還有別的方法。剛才橫著(zhù)放,他打算豎著(zhù)放,這樣就能放9個(gè)了?刹还茉趺捶,都沒(méi)辦法放進(jìn)去10個(gè),跟大家原來(lái)預想的不一樣。通過(guò)的演示,他們忽然頓悟了!“哦,我知道了。原來(lái)如此……”因為受實(shí)物形狀的影響,在放柜子時(shí),會(huì )有空間的浪費,計算時(shí)充分利用了大柜子的空間,而實(shí)際裝東西時(shí)會(huì )有空間的浪費。知道這些后,學(xué)生欣喜不已。這個(gè)環(huán)節中,學(xué)生經(jīng)歷了思考、想象、討論、交流的過(guò)程,發(fā)展空間觀(guān)念,并體驗不同角度思考問(wèn)題有不同的解決方案,也理解實(shí)際放東西的時(shí)候,會(huì )有浪費空間的現象存在。

  回顧課堂,暢談收獲,更重要的是讓學(xué)生在整理知識的過(guò)程中總結經(jīng)驗。讓他們懂得在解決問(wèn)題時(shí),不能光靠公式去解決;同時(shí),讓他們體會(huì )到在解決問(wèn)題時(shí),應變換角度去思考,努力地去找到不同的解決問(wèn)題的辦法,從而選出最合適的解決方法。

我家鄉的河400字作文2

  什么是新授課、練習課、復習課?只有理清這些概念才能有效上好每節課,并能收到事半功倍的效果。新授課著(zhù)重傳授新知識,培養學(xué)生運用不同的方法渠道理解新知識、掌握新知識。練習課著(zhù)重鞏固新知識,逐步提高知識點(diǎn)的層次,最后培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力。復習課著(zhù)重梳理知識點(diǎn),幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),能靈活運用知識點(diǎn)之間的關(guān)系解決一些問(wèn)題。

  加法和減法的練習是屬于練習課,因此我在備課時(shí),設計了三個(gè)階段的練習。第一階段是基礎題的'練習,目的是鞏固所學(xué)知識。通過(guò)多種題型讓學(xué)生熟練掌握計算方法,進(jìn)一步理解各部分的數量關(guān)系,懂得做加法算式時(shí)關(guān)鍵抓住兩個(gè)部分數,做減法算式時(shí)關(guān)鍵抓住原來(lái)的總數。

  基礎題到提高題之間要有一個(gè)坡度,起到承上啟下的作用,有利于學(xué)生對提高題的理解和掌握。所以,加法基礎訓練后,我設計了按顏色分、按大小分兩道題。讓學(xué)生明白按顏色分可以列出兩道不同的加法算式,按大小分也可以列出兩道不同的加法算式。減法基礎訓練后我又出示按顏色分要求學(xué)生列出兩道不同的減法算式。為第二階段的練習做好了鋪墊。

  第二階段是提高練習,目的是培養學(xué)生觀(guān)察、思維能力,讓學(xué)生懂得一道題可以從多角度思考問(wèn)題。當白天鵝、黑天鵝、大天鵝、小天鵝同時(shí)出現時(shí),學(xué)生的思維相當活躍,列出很多加法算式和減法算式。即鞏固了基礎知識又提高了學(xué)生綜合解題能力。

  數學(xué)從生活中來(lái)再回到生活中去,能力是否提高要回到實(shí)踐中去檢驗,也就有了第三階段的練習。

  第三階段是拓展練習。用學(xué)生身邊的素材、生活的素材編寫(xiě)加法算式和減法算式。學(xué)生根據學(xué)到的知識用男生、女生編寫(xiě)加法算式和減法算式,思維更活躍的學(xué)生用教室里的電扇作素材編寫(xiě)加法和減法算式……

  總之,每一節課總有滿(mǎn)意和欠缺的地方。這節課的不足學(xué)生沒(méi)有用完整的數學(xué)語(yǔ)言敘說(shuō)應用題的三句話(huà),有待今后加強訓練。

  我想談一談教學(xué)中的兩個(gè)困惑與大家共同探討

  困惑之一:

  練習課是鞏固、提高、拓展新知識,還是補新授課后的漏洞?如果新授課的漏洞很多人們不僅要問(wèn)你上新授課時(shí)在干什么?

  練習提高,是逐步提高還是拔高的越高越好?拔得很高就是練習課所需要的嗎?

  困惑之二:

  一節課35分鐘,學(xué)生的接受能力參差不齊。對那些思維慢、語(yǔ)言表達能力不強的學(xué)生,請他們講解題思路需要3—5分鐘還不一定能講清楚。這樣的學(xué)生列錯算式有必要讓他們反復講解題思路嗎?

我家鄉的河400字作文3

  在一堂耐力素質(zhì)課上,一些體能較好的學(xué)生顯得很積極,躍躍欲試;但是一些體能較差的學(xué)生則表現十分消極。有些同學(xué)還低語(yǔ)著(zhù):“反正我是不及格了,再練也沒(méi)有用了”甚至有些學(xué)生還嚷起來(lái)“老師可不可以少跑幾圈啊”……,時(shí)間不長(cháng)就嘈雜起來(lái)。但為了自己的威信,更為了課時(shí)內容的實(shí)施,我要求學(xué)生按照我提出的目標,開(kāi)始跑圈……結果是可想而知的。絕大部分同學(xué)沒(méi)有達到本堂課的既定目標,有幾位同學(xué)竟然中途走了起來(lái),更有甚者干脆停下來(lái)不跑了。面對這種尷尬的局面,我沒(méi)有過(guò)分責備同學(xué)。而是分析導致這種現象產(chǎn)生的原因,并在下一個(gè)班的'教學(xué)中改變了教學(xué)的方法,取得了較好的教學(xué)效果。

  同樣的教材,設計和采用各不相同的教學(xué)過(guò)程和方法,自然產(chǎn)生絕不相同的教學(xué)效果,這其中隱含著(zhù)許多值得我深深思考的問(wèn)題:

  (一)主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生的需要。這個(gè)階段學(xué)生的身心發(fā)展正處于最敏感、最活躍的時(shí)期。他們對學(xué)習成功的渴望強烈程度,直接導致了他們對教師新穎教學(xué)方式的期盼。而教師則應在擬訂自己的教學(xué)計劃之前,主動(dòng)充分地了解學(xué)生對體育學(xué)習各方面的需求,以及未來(lái)社會(huì )對他們地需求。真所謂備課要備教材,更需要備同學(xué),其道理就在于此。

  (二)精心設計教學(xué)過(guò)程,積極創(chuàng )設主動(dòng)探究學(xué)習的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng )意的師生互動(dòng)形式,可以最大限度地調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)地熱情。耐力素質(zhì)訓練是比較傳統的教學(xué)內容,也很枯燥乏味。老教材新教法,教師要善于挖掘教材本身所蘊含的,可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維,引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的關(guān)鍵內容。積極創(chuàng )設學(xué)生自覺(jué)參與的活動(dòng)氛圍。在這個(gè)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中,教師也應注重開(kāi)發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的潛力,尤其要培養學(xué)生探究體育學(xué)習方法的能力,指導學(xué)生創(chuàng )新思維,創(chuàng )新設計并自主開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。

 。ㄈ┳⒅鼗顒(dòng)過(guò)程的綜合性評價(jià),有效維持創(chuàng )新思維和探索體育問(wèn)題的能力,為實(shí)現終身體育目標服務(wù)。體育與健身學(xué)科對學(xué)生能力的評價(jià)應在充分考慮其個(gè)性差異的同時(shí)更應突出對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中諸如參與熱情、活動(dòng)態(tài)度、能力表現等各方面的綜合性評價(jià)。就本課時(shí)教學(xué)內容而言,應注重對學(xué)生創(chuàng )編能力和自鍛能力等顯性要素層次不一的肯定性評價(jià),這對有效維持不同能力層次學(xué)生的創(chuàng )新思維興趣,促使其養成主動(dòng)探索體育問(wèn)題的習慣,為實(shí)現終身體育目標奠基。

我家鄉的河400字作文4

  學(xué)習了“兩位數加兩位數(筆算)”,布置幾道題寫(xiě)在作業(yè)本上,收齊課堂作業(yè),我本來(lái)以為錯誤最多的地方應該是“個(gè)位相加滿(mǎn)十,向十位進(jìn)1,結果十位忘了加1”,因為這是“進(jìn)位加”筆算的難點(diǎn),但沒(méi)想到學(xué)生出錯的地方五花八門(mén),我預料中的錯誤卻很少出現,錯誤主要表現在以下幾個(gè)方面:

  1、用豎式計算完畢,但得數忘記寫(xiě)在橫式后面了。

  2、做作業(yè)前,已經(jīng)強調一個(gè)數字寫(xiě)一行了,但沒(méi)想到作業(yè)中很多同學(xué)仍然寫(xiě)得很擠。

  3 、“+”沒(méi)有與第二個(gè)加數寫(xiě)在一行,有的竟然寫(xiě)在兩行中間,還有把加號寫(xiě)在第一個(gè)加數的左邊。

  4、索性忘記寫(xiě)“+”和“-”。

  看看這些出錯的地方,真讓人難受,我與同年級的教師交流時(shí),都有同感?吹胶⒆觽兊腻e誤,自己進(jìn)行了一下反思:我應該想到:兩位數加兩位數(筆算)是孩子們剛剛接觸的知識,應該在黑板上用尺子畫(huà)出格子,讓孩子們照著(zhù)我的格式做題,效果肯定肯定不一樣。下午我進(jìn)教室就跟同學(xué)們分析了作業(yè)中存在的不足,并照我的.想法重新做了一次作業(yè),果然不出我所料效果好多了?吹胶⒆觽冏鲎鳂I(yè)時(shí)那認真勁,個(gè)個(gè)都拿出了尺子,那一條條橫線(xiàn)畫(huà)得筆直筆直的,數字寫(xiě)得非常規范,可以說(shuō)完全是照著(zhù)老師的模子寫(xiě)的,看到那一本本作業(yè)心情舒暢多了,這時(shí)忽然讓我覺(jué)得看作業(yè)是一種享受?春,把孩子們的作業(yè)發(fā)下去,都攤開(kāi)放在自己的座位上,讓孩子們下座位欣賞同學(xué)的作業(yè),孩子們的臉上露出了笑容,都覺(jué)得自己的這次作業(yè)比上次有進(jìn)步。過(guò)后,又有一大批的小朋友得到了老師的表?yè)P,并在作業(yè)本上獎了笑臉,看到孩子們那高興勁,作為老師的我也沉浸在孩子們的快樂(lè )之中。從這次作業(yè)中讓我感悟到:細節不容錯過(guò)。

我家鄉的河400字作文5

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)數級,數位名稱(chēng),數位順序,計數單位及進(jìn)率等知識。

  2、進(jìn)一步鞏固“十進(jìn)制計數法”熟練讀寫(xiě)。發(fā)展學(xué)生的數感,培養學(xué)生的邏輯思維能力。

  3、重視估計能力的培養,拓展學(xué)生的知識視野,為學(xué)生提供多樣化的解題方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):“十進(jìn)制計數法”的熟練讀寫(xiě)。以及近似數的改寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一故事引入

  你知道微米嗎?

  微米是一個(gè)很小的長(cháng)度單位。1毫米是1微米的一千倍。一根頭發(fā)的直徑約70~100微米,細菌的大小約是1~2微米,煙塵的微粒直徑還不到1微米,而病毒的直徑有0.25微米左右。算算看,1米等于多少微米?

  二共同探究

  1、填空題

 、68725463是()位數,它的最高位是()位,8在()位上,表示8個(gè)()。這個(gè)數是由()個(gè)萬(wàn)和()個(gè)一組成。寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的近似數是()

 、朴8個(gè)千億和8個(gè)千萬(wàn)組成的數是(),這是個(gè)()位數,寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數是()。

 、62070000000里有()個(gè)億和()個(gè)萬(wàn)。寫(xiě)成用億作單位的近似數是()

  2、寫(xiě)出下面各數

 、20xx年我國棉花種植面積是五千一百一十億平方米。

 、20xx年我國進(jìn)口的部分油料數量為:大豆是二千零七十四萬(wàn)噸,豆油是一百八十萬(wàn)噸,菜籽十七萬(wàn)噸。

  3、把下列各數改寫(xiě)成“萬(wàn)”和“億”作單位的數。

 、20xx年,我國的糧食產(chǎn)量為455000000噸。

 、坡(lián)合國預測20xx年的世界總人數為10000000000人。

 、侨说哪X細胞大約有12000000000個(gè)至14000000000個(gè)。

  4、用“萬(wàn)”和“億”作單位寫(xiě)出下面各數的近似數。

  150498≈326500≈2798000≈7650000000≈2045890000≈

  5、在□里填上合適的數

  60□000≈60萬(wàn)47□000≈47萬(wàn)100□000≈100萬(wàn)。

  三共同小結,說(shuō)說(shuō)又有哪些收獲

 、抛寣W(xué)生上網(wǎng)查一查有關(guān)大數木的資料。

 、扑伎迹河4個(gè)“9”和4個(gè)“0”按下面要求寫(xiě)數,能寫(xiě)多少個(gè)?

 、僖粋(gè)“零”都不讀出來(lái)的八位數。

 、谥蛔x一個(gè)“零”的八位數。

 、圩x出兩個(gè)“零”的八位數。

 、茏x出三個(gè)“零”的八位數。

  反思:

  本次練習是學(xué)生在認識了整萬(wàn)數,整億數以及近似數的基礎上安排的。具有以下一些特點(diǎn):

  1、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),由故事引入微米,通過(guò)舉例如:一根頭發(fā)的直徑細菌的大小,煙塵的直徑,病毒的`直徑讓學(xué)生了解微米是最小的長(cháng)度單位。

  2、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習。練習中設計了三道填充題,兩道寫(xiě)數題。通過(guò)這幾道題的練習,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數的組成以及數的大小寫(xiě)的轉換。并且突破寫(xiě)數和讀數中關(guān)于“0”的讀寫(xiě)難點(diǎn),為學(xué)生在以后的練習中大下基礎。

  3、重視估計,發(fā)展學(xué)生的數感。練習中按排了改數和寫(xiě)近似數,意在發(fā)展學(xué)生的數感,有利于學(xué)生形成對數的實(shí)際大小的直覺(jué),感受近似數,理解近似數。

  4、真正體現數學(xué)的文化價(jià)值。練習中安排了上網(wǎng)查資料,以及編寫(xiě)數,意在拓展學(xué)生的知識視野,培養對社會(huì )、自然、科學(xué)以及數學(xué)學(xué)習的積極情感。為學(xué)生形成多樣化的學(xué)習方式提供幫助。

我家鄉的河400字作文6

  這節課是計算練習課,如果采用單一的練習,就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。因此,在練習的設計中,我注意采用多種方法,通過(guò)不同方式的練習,使學(xué)生在思考與交流之中理解算理,掌握方法。特別是充分利用多媒體課件輔助教學(xué),將圖、聲等多種信息結合在一起,大大增強了學(xué)生的興趣。通過(guò)這節課的`學(xué)習,學(xué)生基本上都能積極的思考,認真的答題,都能比較熟練的用2-6的乘法口訣求商。在實(shí)際的應用中有些學(xué)困生思考還有些難度,需要加強輔導。

  這節課最值得我反思的并不是教學(xué)的環(huán)節、教學(xué)的方法以及學(xué)生的學(xué)法,而是在課件輔助教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生的反應是另我始料不及的。為了吸引學(xué)生的注意,我特意設置了很多動(dòng)態(tài)的效果,想不到的是學(xué)生的注意力過(guò)多地集中在教學(xué)內容外的動(dòng)畫(huà)上,甚至還有個(gè)別學(xué)生猜測著(zhù)下一張幻燈片會(huì )出現怎么樣的動(dòng)畫(huà)效果。因此,我深深地感受到:在實(shí)際教學(xué)中,太多與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的干擾因素不僅不能提高教學(xué)的效率,反而會(huì )分散學(xué)生的注意力,導致教學(xué)的低效甚至無(wú)效。

我家鄉的河400字作文7

  做練習是學(xué)習物理知識的一個(gè)環(huán)節,是運用知識的一個(gè)方面!白隽曨}可以加深理解,融會(huì )貫通,鍛煉思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”(嚴濟慈先生語(yǔ))。但是茫茫題海,如何才能輕松到達彼岸呢?選好練習題,上好練習課是關(guān)鍵。

  1、選題時(shí),要緊緊圍繞課時(shí)目標,使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律,重復出現,螺旋式遞進(jìn),符合學(xué)生的認識規律,有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈,加速從模仿到靈活運用的過(guò)程,能深深印入到學(xué)生的腦海中。

  2、題目的選編以課標為綱,以教本為本,具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。初中物理是打基礎的時(shí)期。所以,首先習題應具有基礎性,避免開(kāi)始就是偏題、怪題和難題,這對鞏固基礎知識是非常不利的;其次,習題應該具有針對性,一節課上下來(lái),一個(gè)章節復習過(guò)后,重點(diǎn)在哪我們的習題就要針對到哪,起到鞏固知識點(diǎn)的目的,不要讓一些無(wú)用的“野”題目沖淡了重點(diǎn);再次習題應該具有量力性,難度適中,太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度,太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,達不到鞏固知識的目的,讓學(xué)生望而生畏,抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”,讓學(xué)生“跳一跳,夠的著(zhù)”,題量也要適中,并不是做的越多效果越好。還有,習題應該典型,具有一定的代表性,起到有“一題”涉及到“一類(lèi)問(wèn)題”的效果,而不是就題論題,所以應該有選擇性布置作業(yè),而不是象某些老師的“從第一題到第十題全做”或是“從正面到反面全部完成”;最后,還有一個(gè)習題的層次性問(wèn)題,知識的掌握是循序漸進(jìn)的,習題也應該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺階,要避免講授完新知識后,立馬把大量的初三的復習題,針對該知識點(diǎn)的中考題搬過(guò)來(lái)一陣狂轟濫炸,好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的。

  3、作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正,做到反饋全面,校正及時(shí)。決不能借口說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間、偷懶,或者是高估學(xué)生的自覺(jué)性(其實(shí)有時(shí)也不是學(xué)生不自覺(jué)),對自己布置的作業(yè)不收。實(shí)踐證明不交的作業(yè)學(xué)生完成的積極性很低,有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老師對學(xué)生作業(yè)要做到上面四個(gè)“必”字,布置的作業(yè)一定要收,作業(yè)要認真批改,但實(shí)際教學(xué)中,絕大多數老師對作業(yè)是只“批”不“改”,當然主要指的是問(wèn)答題和計算題。對作業(yè)的批改是“為結果論”,只要結果是對的,立馬一個(gè)紅紅的長(cháng)長(cháng)的“√”就上去了,至于學(xué)生用的'什么方法,用了那些方法全然不知;只要看結果是錯的,旋即一個(gè)大大的“×”就劃上去了,至于學(xué)生錯在哪里從來(lái)不看,為什么錯了從不幫學(xué)生找原因。從而在課堂訂正作業(yè)時(shí),對學(xué)生采用的一些好的方法沒(méi)有“發(fā)揚光大”,對學(xué)生常出現的思維誤區沒(méi)有足夠的澄清,學(xué)生整體解題思路狹隘。而老師的講解的仍然是埋在自己肚中的那壺“陳年老酒”,自己的知識也得不到更新。對做錯的題要嚴格要求學(xué)生訂正,做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對知識的掌握情況,校正及時(shí)。

  4、一組題目解完后,帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思,本題復習了哪里基礎知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現了哪些基本技能,重溫了哪些物理方法?體現了哪些物理思想?哪道題可以推廣,引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點(diǎn)到面,由面到體,形成合理的知識結構。

  5、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息,隨時(shí)調節教學(xué)。因為能讓學(xué)生當場(chǎng)了解解題過(guò)程,知道正誤,及時(shí)反饋,教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化,隨時(shí)解決,不燒“夾生飯”,這樣教與學(xué)的針對性很強,教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。

我家鄉的河400字作文8

  眾所周知,小數加減法不難,只要把小數點(diǎn)對齊就行了,也就是把相同數位上的數相加減,計算方法與整數加減法相同。問(wèn)他們應該怎么計算時(shí),說(shuō)的非常好,可是實(shí)施起來(lái)那可真說(shuō)得上錯題不斷!錯題原因:一是,輕敵。認為這很簡(jiǎn)單的題,口算即可。二是,做題不仔細,數位對不準就進(jìn)行計算。三是:口算的多,用豎式計算的少。

  今天為了彌補他們的過(guò)失,我只好再想辦法。

  一上課,我就問(wèn)學(xué)生:你們是想做的快一些,錯題多一點(diǎn)呢,還是想做的慢一些,錯題少一些,甚至沒(méi)有錯題?生答:想做的慢一些,錯題少一些。好這節課,我們繼續復習有關(guān)小數的加減法,請你找一找同學(xué)的錯誤。

  課本上練習二第一道題是應用題,同學(xué)們很快列出算式,我巡視。然后拿著(zhù)一個(gè)同學(xué)的本子到展示臺上展示:請同學(xué)們來(lái)找一找這個(gè)同學(xué)做的題有沒(méi)有錯誤或者缺點(diǎn)?這么一說(shuō),那他們都喜歡找人家的不是,第一個(gè)學(xué)生說(shuō):老師,他的單位名稱(chēng)寫(xiě)錯了,應該是平方米,他寫(xiě)成了米。我表?yè)P:觀(guān)察很仔細!還有缺點(diǎn),看哪個(gè)能找出來(lái)?

  又有很多學(xué)生舉起手,我接著(zhù)說(shuō),找出別人缺點(diǎn)的同學(xué),是很聰明的同學(xué),他以后也不會(huì )犯同樣的錯誤的。一生答:我感覺(jué)他書(shū)寫(xiě)的不是太好看!笆前,書(shū)寫(xiě)對我們來(lái)說(shuō),就是面子的事,一定把字寫(xiě)好看了,這樣才能給你掌面子。我邊說(shuō)邊展示陳文杰同學(xué)的作業(yè),“你看陳文杰同學(xué)的作業(yè)了沒(méi)有,書(shū)寫(xiě)的.如何?”“特別漂亮”“特別工整”“是啊,雖然是練習本,陳文杰依然書(shū)寫(xiě)的很工整,大家沒(méi)看出他有一個(gè)好習慣嗎?”一同學(xué)答:“他驗算了”于是,我又和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧一下加法的驗算方法。(注意:在展示出錯同學(xué)的作業(yè)時(shí),請不要說(shuō)出他們的名字)

  在下面的練習題中,只要我發(fā)現學(xué)生有錯題,我就把錯題放到展示臺讓學(xué)生找錯,結果表明,錯題是越來(lái)越少,到了最后幾題的練習,全班竟沒(méi)有再出錯的了。

  本節課,讓我想到,讓學(xué)生自己找出自己存在的錯誤,比我這個(gè)當老師苦口婆心地說(shuō)服要好得多啊。

我家鄉的河400字作文9

  教學(xué)幾年來(lái),在英語(yǔ)課堂教學(xué)中總是覺(jué)得學(xué)生應該掌握的知識內容并沒(méi)有把握的很好,對英語(yǔ)練習課的教學(xué)反思。尤其是在上練習課的課堂上,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞詞組翻譯句子時(shí),沒(méi)有多少學(xué)生能夠正確地翻譯出來(lái);在做一些知識單項選擇題時(shí),也總發(fā)現學(xué)生或多或少犯一些不應該犯的錯誤。就其原因,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

  一、學(xué)過(guò)的單詞,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒(méi)時(shí)間背,往后一拖再拖,即便能背出來(lái),也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了已學(xué)過(guò)的知識。

  二、上過(guò)的新課,相應的配套練習,不自覺(jué)去獨立完成,總希望老師和他們一起來(lái)做。有的甚至只是為了應付老師布置并要上交的作業(yè)的任務(wù),就直接抄襲他人的答案,不管正確與否。

  三、在英語(yǔ)學(xué)習中,必須死記硬背的東西有點(diǎn)多,關(guān)聯(lián)的東西不多,因此表面上看感覺(jué)還可以,但真正一考起來(lái),問(wèn)題就出來(lái)的很多,而且差距也很大。每次考試,問(wèn)題就明顯出來(lái)了,尖子生不是很多,落后面比較大。

  針對以上情況,要改變這種局面,我覺(jué)的要做的事很多。

  首先,要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,課前多預習,課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講,把老師講的內容真正聽(tīng)懂,不是似懂非懂。課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績(jì)好的學(xué)生請教。并且多多督促成績(jì)較差的學(xué)生自己主動(dòng)完成作業(yè),而不是去抄襲他人的答案。

  其次,學(xué)生學(xué)習要主次分明,主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應的應當多一些,特別是對英語(yǔ)學(xué)科,因為它畢竟不是自己的母語(yǔ),在學(xué)習過(guò)程中多少有點(diǎn)困難。但是如果現在基礎不打好的話(huà),以后想要提高的話(huà)就更難了。

  第三,要讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過(guò)的'知識點(diǎn),學(xué)習要講究方法,舉一反三,融會(huì )貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來(lái),不容易忘記。

  作為小學(xué)英語(yǔ)教師更是背負著(zhù)艱巨的任務(wù):小學(xué)英語(yǔ),主要是激發(fā)他們的興趣與動(dòng)機;培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識;打下較好的基礎,學(xué)習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語(yǔ),從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。所以這時(shí)的我們是他們的啟蒙星,如果在這個(gè)階段誤了他們,那么以后就難以改正,有可能導致一輩子的后遺癥!

  總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。而且也要讓學(xué)生知道學(xué)習主要是在于自己的主動(dòng)性。

我家鄉的河400字作文10

  本節課主要是讓學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分數的意義,掌握約分的方法,難點(diǎn)在于判斷約分后的分數是否是最簡(jiǎn)分數,事實(shí)證明學(xué)生在實(shí)際運用時(shí)的確掌握不夠理想。經(jīng)過(guò)反思,這節課值得關(guān)注以下幾個(gè)方面:

  反思自己在課堂教學(xué)時(shí),只是通過(guò)舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)讓學(xué)生理解最簡(jiǎn)分數,讓學(xué)生自己發(fā)現最簡(jiǎn)分數的特別之處是不能再縮小了,然后讓學(xué)生自己說(shuō)幾個(gè)最簡(jiǎn)分數,不經(jīng)意間加深對最簡(jiǎn)分數的理解,以及在這過(guò)程中感受到的成功的快樂(lè )感是接受式教學(xué)所無(wú)法企及的。

  在這個(gè)約分的過(guò)程中涉及到找公因數、最大公因數以及分數的.基本性質(zhì)等相關(guān)知識,要求,將這些知識進(jìn)行綜合的運用,才能很好的掌握約分的方法。學(xué)生出現約不完的情況實(shí)際上是因為他們找不到最大公因數,不能判斷兩個(gè)數是不是還有除了1以外的公因數,是不是互質(zhì)。只有當學(xué)生能很快找到最大公因數,約分就變得簡(jiǎn)單快捷。因此,在教學(xué)中適當補充一些判別2、5、3的倍數練習,為學(xué)生學(xué)習約分提供必要的扎實(shí)基礎。

  強調一定要找準公因數,并且化到最簡(jiǎn)分數。而學(xué)生一下子要發(fā)現最簡(jiǎn)分數的特征,是比較困難的,教師要做的就是給他們足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng),促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài),在合作中共同探究學(xué)習。

我家鄉的河400字作文11

  “乘法分配律”的學(xué)習是在學(xué)習了乘法交換律和乘法結合律之后進(jìn)行的,對于乘法分配律的理解和應用上都比前兩個(gè)運算定律更有難度,學(xué)生在新課學(xué)習和知識的應用的過(guò)程中思路還比較清晰,但是在作業(yè)的過(guò)程中出現的好多問(wèn)題,讓人感覺(jué)孩子并沒(méi)有對定律有真正意義上的理解。如:(40+4)×25,有時(shí),只用40×25,后面只加上4就行了,還有的把這道題目改成了連乘題,根據孩子出現的問(wèn)題和練習中出現的'困惑,我認真的設計的這節練習課。

  第一,理清思路,,建構完整的知識體系。在本節課中,我和學(xué)生們一起回顧了乘法的幾種運算定律,比較每種運算定律的字母公式,來(lái)區分乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律之間的外形結構特點(diǎn),引導學(xué)生發(fā)現,乘法結合律是幾個(gè)數連乘,而乘法分配律是兩數的和乘一個(gè)數或者是兩個(gè)積的和.從運算符號上我們很快就可以找到它們的不同。乘法交換律和乘法結合律都只有乘號,而乘法分配律有不同級的兩種運算符號。

  第二,優(yōu)化練習題,實(shí)行精練。針對學(xué)生在乘法分配律學(xué)習后在理解上的困難,及乘法分配律在練習形式上的多變,我找出課本、課堂作業(yè)本以及一些課外輔導資料上的乘法分配律的計算題,把他們進(jìn)行概括總結,把不同類(lèi)型的乘法分配律的方法進(jìn)行練習,講解。讓學(xué)生對不同的乘法分配律的解決方法都進(jìn)行嘗試,幫助理解,加深記憶。

  第三,一題多法。例如25×44,學(xué)生在利用乘法分配律拆分其中一個(gè)數據的時(shí)候,有多種方法,有的學(xué)生把25拆成20+5,有的是拆了40+4,還有的把25×44轉化成25×4×11,這些方法都可以,讓學(xué)生分辨出每一種方法所運用的運算定律,從而加深學(xué)生對知識的認識和理解,在此基礎上,選出最佳方案。

  乘法分配律的練習實(shí)在是多種多樣,變幻無(wú)窮,要想更好的掌握,關(guān)鍵還是要理解,需多練.

我家鄉的河400字作文12

  這節課是在學(xué)生學(xué)習完圖形的循環(huán)排列以及簡(jiǎn)單的數列規律后的一節練習課。通過(guò)前兩節課的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內容,但是還不夠熟練,基礎較差的學(xué)生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現圖形或是數字排列中的規律,當一眼看不出其中的規律時(shí)不知道如何去思考探索。

  所以我將本節課的教學(xué)目標定為:

  1、通過(guò)練習,使學(xué)生進(jìn)一步了解各種各樣的規律。

  2、并在尋找和發(fā)現規律的過(guò)程中,通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、分析、討論、總結,歸納出尋找簡(jiǎn)單規律的一般方法。初步滲透觀(guān)察比較、抽象概括和遷移類(lèi)推等數學(xué)思想方法。

  3、體會(huì )規律在生活和學(xué)習中的作用,初步培養發(fā)現和欣賞美的意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  首先,我在課堂引入的時(shí)候,就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向學(xué)生介紹了本節課的教學(xué)內容,提出了教學(xué)要求,讓學(xué)生明白了本節課的教學(xué)任務(wù)和目標:在練習的基礎上總結出探尋規律的方法。

  然后,我分圖形規律,數列規律,兩大塊分別進(jìn)行了練習與總結,在練習的過(guò)程中注重學(xué)生思維的訓練,充分給予學(xué)生自主探索的空間,及時(shí)地質(zhì)疑,引導學(xué)生利用知識的遷移進(jìn)行猜想,并通過(guò)自主探索去驗證。在得出了種種的結論之后又及時(shí)引導學(xué)生總結歸納思路和方法,開(kāi)成明確的解題思路。香檳酒塔及線(xiàn)段數與點(diǎn)數的關(guān)系這兩個(gè)教學(xué)情境,讓學(xué)生更深入地體會(huì )到

  最后,設計了開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)節,讓每一個(gè)學(xué)生按一定的規律設計一幅圖案或是一個(gè)數列,讓同組的同學(xué)接著(zhù)往下畫(huà)或是填。讓各種層次的學(xué)生都有機會(huì )體驗到成功的.喜悅,同時(shí)也加深了孩子們對規律的理解

  《標準》將“探索規律”作為數學(xué)與運算獨立的內容,其目的是加強這方面教學(xué)的力度,把這種“探索規律”的活動(dòng),結合其它方面內容的學(xué)習,滲透到教學(xué)的全過(guò)程中,開(kāi)闊學(xué)生的思路。因此在設計時(shí),我根據本課探究性和活動(dòng)性比較強的特點(diǎn),為學(xué)生設置了豐富的、現實(shí)的、具有探索性的內容,讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現規律,培養學(xué)生的觀(guān)察、操作和推理和總結的能力。通過(guò)本節課的教學(xué),大部分的學(xué)生初步學(xué)會(huì )了如何去探索和發(fā)現規律,體會(huì )到了規律在生活中學(xué)習中的作用,達到了預期的教學(xué)目標。特別是在最后的開(kāi)放式的規律設計過(guò)程,讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機會(huì ),設計了很多有趣的規律,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  但也有不少不足之處,如有些學(xué)生在設計規律的過(guò)程中思路不開(kāi)闊,有些學(xué)生在探尋規律遇到困難時(shí)有畏難情緒而退卻等。這還有待在今后的教學(xué)過(guò)程當中進(jìn)一步探求更有效的教學(xué)方法。

我家鄉的河400字作文13

  《小數乘小數練習課》教學(xué)反思在練習中有較多學(xué)生把小數乘小數的對齊方式和小數加減法小數點(diǎn)的對齊方式混淆,從而出錯。在課堂教學(xué)中,我沒(méi)有很好的抓住小數乘法和小數加法計算的根本。小數加法和小數的乘法最根本的區別就是小數點(diǎn)的'位置情況,在開(kāi)課之前我沒(méi)能作出預料,可是在學(xué)生的做題中,我卻發(fā)現了好多同學(xué)在學(xué)完小數乘法的末位對齊后,加減法就忘記了小數點(diǎn)對齊。我想如果我能在課前作好充分的預設,在課上作好強調,學(xué)生的出錯率也會(huì )降低。經(jīng)過(guò)此單元的教學(xué),我找到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,也為我在下一部分的教學(xué)提了一個(gè)醒,使我越來(lái)越認識到:沒(méi)有精心的備課,就沒(méi)有高效的課堂。沒(méi)有了反思,就沒(méi)有自己的教育信念,永遠成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師。

  另外,在教學(xué)小數乘小數課本第9頁(yè)第10題教學(xué)反思根據分析課后練習,了解到書(shū)第9頁(yè)第10題,一個(gè)非零數乘以一個(gè)比1大的數,積比原數大,乘以一個(gè)比1小的數積比原數小這一規律很重要,故把這一題作為一個(gè)例題要講解,為了培養學(xué)生說(shuō)的能力,在堂上,讓學(xué)生細心的觀(guān)察分析,自己總結出這個(gè)規律,在學(xué)生基本上能說(shuō)出這個(gè)規律時(shí),展示了幾道可利用這一規律比較大小的題目,學(xué)生能夠一眼看出,從而比較出他們的大小。

我家鄉的河400字作文14

  《2、5、3倍數的特征練習課》是一堂練習課,本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了2,5,3倍數的特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為以后學(xué)習分數,特別是約分、通分,需要以因數倍數的知識的概念為基礎,到進(jìn)一步掌握公因數、最大公因數和公倍數、最小公倍數的概念,需要用到質(zhì)數、合數的概念,而最基礎的就是掌握2,5,3的倍數的特征。從開(kāi)始學(xué)習2,5的倍數特征僅僅體現在個(gè)位數上,到學(xué)習3的倍數特征時(shí)從只看個(gè)位轉向考察各位上的數相加的和,學(xué)生已經(jīng)有了思路上的轉變,思維的轉折,觀(guān)察角度的.改變,以此讓學(xué)生自主探索4的倍數特征,但由于與2,5,3的倍數特征又有些許不同,對學(xué)生依然有一定難度。

  如果只是單一的做習題,勢必有學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味,這樣子學(xué)生的學(xué)習效果難以保障,對教師的功底與教學(xué)策略有很大的挑戰。因此課堂伊始,我直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的先對前面學(xué)習的知識進(jìn)行復習梳理,接著(zhù)利用學(xué)生感興趣也是正在使用著(zhù)的工具——“手機”的鎖屏密碼為線(xiàn)索,通過(guò)提示讓學(xué)生解密碼的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,然后以破解后的密碼1080,導出本節課我們要重點(diǎn)探究的4的倍數特征。讓學(xué)生帶著(zhù)趣味,自主的去探索。由于有了前面探索2,5,3倍數特征的基礎在,所以在探索4的倍數特征時(shí)放手讓學(xué)生通過(guò)操作,觀(guān)察,思考從而有所發(fā)現,體驗探索的樂(lè )趣。接著(zhù)通過(guò)計數器,讓學(xué)生明白判斷4的倍數特征背后的原理。最后在練習鞏固中,逐漸熟練應用所學(xué)知識,感知數學(xué)知識和我們的生活緊密聯(lián)系。如何讓練習課不僅僅只是做練習,讓學(xué)生能在練習中獲得對知識的理解以及思維上實(shí)質(zhì)的提升,仍然值得我在好好的去思考探索。

我家鄉的河400字作文15

  練習是鞏固所學(xué)知識的必要途徑,二年級的小學(xué)生爭強好勝,樂(lè )于接受挑戰,因此在安排課堂練習時(shí),除了注意練習的實(shí)效性、層次性,同時(shí)更注意安排一些趣味性的練習,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習的興趣,從而達到愛(ài)練、樂(lè )練、練會(huì )的目的。

  一是重視激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級的學(xué)生,注意力穩定性不強,他們往往就會(huì )被一些無(wú)關(guān)事物吸引而轉移注意力,針對學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng )設各種情境刺激學(xué)生的感官,以趣致動(dòng)。

  二是重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程引導。通過(guò)創(chuàng )設有價(jià)值的、富有挑戰性的活動(dòng),讓學(xué)生親自體驗知識的形成、發(fā)展和應用過(guò)程。由于在練習中留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的,學(xué)生的學(xué)習是發(fā)自?xún)刃牡男枰?/p>

  三是重視學(xué)生的'情感體驗?v觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,引導學(xué)生自己探索出解決問(wèn)題方法,不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習的活動(dòng)中充分、主動(dòng)、積極表現自我,同時(shí)也注意用激勵的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

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