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給班主任的建議書(shū)

時(shí)間:2023-04-12 16:42:41 建議書(shū) 我要投稿

有關(guān)給班主任的建議書(shū)

  在日常生活和工作中,建議書(shū)應用范圍愈來(lái)愈廣泛,建議書(shū)在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。怎么寫(xiě)建議書(shū)才能避免踩雷呢?下面是小編整理的有關(guān)給班主任的建議書(shū),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)給班主任的建議書(shū)

有關(guān)給班主任的建議書(shū)1

敬愛(ài)的姚老師:

  您好!

  老師,我們這組有很多不聽(tīng)話(huà)的男生,告了很多次,老師也管了,但是但是他們江山易改本性難移,不聽(tīng)話(huà)的還是依舊不聽(tīng)話(huà),我現在已經(jīng)覺(jué)得跟他們坐在一起就是一種痛苦,有他們的地方就沒(méi)我,跟他們勢不兩立,與其看著(zhù)心煩,不如把他們調走!

  可能大家跟我們老師想的`一樣,覺(jué)得能忍就忍吧。

  但確實(shí)不是我咄咄逼人,而是他們實(shí)在太令人不能接受,每次小組討論的時(shí)候他們都在傳播黃色信息,也許他們只是開(kāi)玩笑,但我們還是不能接受。

  每當上課時(shí),下面卻是一片嘈雜,而您卻不聲不響,繼續您的講課。您可能覺(jué)得這樣做會(huì )傷了其自尊。所謂“教不嚴,師之惰!蹦m然如實(shí)的把書(shū)中的知識教給我們,但許多同學(xué)卻不認真聽(tīng)課。我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里,和看到同學(xué)們積極學(xué)習的面孔,還有老師您那溫柔小聲的語(yǔ)調。

  祝您:

  身體健康,平平安安!

此致

敬禮!

xx

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有關(guān)給班主任的建議書(shū)2

1、不管你現在教的學(xué)生是什么樣的狀態(tài),你都必須承認:通過(guò)合適的教育和培養,每一個(gè)學(xué)生都有可能成才這個(gè)理。

  對于班主任來(lái)說(shuō),就應該以有教無(wú)類(lèi)的精神教育學(xué)生,以因材施教原則關(guān)注學(xué)生,以終身受益的理念培養學(xué)生,以嚴謹規范的方式管理學(xué)生。在自己的心里必須清清楚楚的知道,自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養一些什么樣的人。就當前教育來(lái)說(shuō),成績(jì)我們惹不起,但培養學(xué)生的德行素養更重要。

  2、班主任要懂得,學(xué)生之間的差異并不在于智商,而在于情商和良好的習慣。培養學(xué)生自信、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)、勤奮、誠實(shí)、熱情、感恩、大度的意志品質(zhì)應成為我們致力追求教育目標。

  3、班主任要明白,有時(shí)候學(xué)生不是不接受你的批評,而是不能接受你的批評方式。批評也是一門(mén)藝術(shù),有溫度的批評才是最有效的。批評學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯誤和缺點(diǎn),同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處發(fā)揮出來(lái),調動(dòng)他們的積極因素,而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯誤。要懂得,批評也是一種有效的溝通。

  4、有什么的班主任就會(huì )有什么樣的班級;盍λ纳浒嘀魅螏С隽说氖腔盍λ纳涞陌嗉;勤奮的班主任帶出來(lái)是勤奮的班級;善于創(chuàng )新,點(diǎn)子多、辦法多的班主任帶出來(lái)是有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的學(xué)生。反之,消極萎靡的班主任,帶出來(lái)的班級一定是消極萎靡的班級。

  5、不要老是用一套辦法管理班級,更不能刻板教條。照章行事傳遞給學(xué)生的是守規矩。但規矩是死的,人是活的。教育管理中,要因人而異,因境而已,因時(shí)而異。沒(méi)有完全相同的學(xué)生,哪有完全相同的教育方式?用同一種教育方式教育不同學(xué)生的班主任一定不是好的班主任,用多種方式教育同一個(gè)學(xué)生的班主任一定是好的班主任。

  6、每個(gè)班主任都有自己的管理方式和行事風(fēng)格。每一個(gè)班級都是獨一份。相信自己能建設出一個(gè)有特色的班級,也相信自己能合理科學(xué)的處理好班級的每一件事。管理中遇到問(wèn)題,首先是冷靜,然后再去尋找處理的辦法和策略。千萬(wàn)不要隨性處理,簡(jiǎn)單敷衍,更不能不加思索的效仿他人,如是這樣,導致的結果必然是負效教育。

  7、紀律、衛生永遠都是班級管理的基礎。要班級活躍,不是不要紀律,而是要活躍中的秩序;要班級富有特色,不是不要衛生,而是要豐富中的清潔和

  美觀(guān)。紀律是班集體的精神和風(fēng)貌,衛生是班集體的容顏和面貌。紀律是學(xué)生學(xué)習、生活的基礎和保障。衛生是學(xué)生生活習慣、勞動(dòng)習慣的基礎。良好的紀律、衛生是優(yōu)秀的班集體的根基。

  8、文化立班對我們來(lái)說(shuō)似乎有高度、有難度。其實(shí)不然,文化立班是班級管理的靈魂。班級文化包括顯性文化和隱性文化兩大類(lèi)。顯性文化是物質(zhì)文化,是班級里能看得見(jiàn)摸得著(zhù)的布置、陳列的圖、文、物、圖書(shū)、花卉以及環(huán)境衛生等。這些布置與陳列不僅在建設的過(guò)程中可以創(chuàng )建師生和諧的氣氛,內容對學(xué)生也具有熏陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關(guān)鍵是“立法”與“執法”的關(guān)系。民主“立法”,也要民主“執法”,更重要的是大家“守法”。班級內每一個(gè)成員都能做到遵紀守規,自覺(jué)維護班級班規,管理好自己的同時(shí),也愿意去幫助別人,而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺(jué)意識,這樣班級的制度文化就真正形成了。

  9、精神文化是一種引領(lǐng)班級正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認同的群體意識和精神力量。精神文化是班級管理和建設良好班風(fēng)的內驅力和核心,是班級文化的靈魂,它會(huì )對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著(zhù)潛移默化的教育、激勵和制約作用。首先,班級得有自己明確的.班級奮斗目標,正確的輿論氛圍和積極的班級情態(tài)。明確的班級目標,正確的輿論氛圍對班集體建設是至關(guān)重要的,它直接影響著(zhù)班集體的整體風(fēng)貌。因此,制定明確的班級目標和培養健康的集體輿論,是每個(gè)班主任首先應該要做的事情。其次,要構建和諧的人際關(guān)系。班級內和諧的人際關(guān)系,能使學(xué)生身處班級之中能感覺(jué)到有溫暖、有關(guān)懷、有互助、有協(xié)作,有主人的體驗,有大家庭的感覺(jué)。和諧的人際關(guān)系在班級中除了給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外,更重要的是可以培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

  再次,抓典型、樹(shù)榜樣。在班內樹(shù)立一些積極上進(jìn)的模范學(xué)生,用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開(kāi)展多元化的評比活動(dòng),樹(shù)立各方面的模范、典型。榜樣的力量是無(wú)窮的,但重要的是班主任要善樹(shù)榜樣,會(huì )用榜樣,讓榜樣無(wú)處不在,隨處都在,讓榜樣事事都有,時(shí)時(shí)都有。

  最后,是開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng),以活動(dòng)為載體,讓班級精神多地生根。

  10、批評表?yè)P要合乎適宜,更要有度。濫表?yè)P、泛表?yè)P會(huì )讓學(xué)生不以為然,表?yè)P也就起不到應有的作用。表?yè)P要及時(shí),要在大眾場(chǎng)合進(jìn)行。表?yè)P要就事論事,一事一表?yè)P,用語(yǔ)要具體真誠,不夸大、不渲染。教育不能沒(méi)有適宜的批評和懲罰,但批評和懲罰要講求藝術(shù)和策略,更應該有禮有節有度。批評也應就事論事,不要牽扯欠他方面,批評要選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)合,盡可能不在大眾面前批評學(xué)生。批評的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是關(guān)注、關(guān)懷和關(guān)愛(ài),批評的主要目的是指正、糾正、引導和幫助。

有關(guān)給班主任的建議書(shū)3

敬愛(ài)的老師:

  您好!感謝您幾年來(lái)對我們的照顧和教育,讓我們茁壯成長(cháng)。我已是六年級的學(xué)生了,在即將離開(kāi)母校前,我為了以后的弟弟妹妹學(xué)得更好,在這里我向您提幾點(diǎn)建議。

  為了滿(mǎn)足學(xué)生們對書(shū)的渴望,您可以在班里舉行一個(gè)“讀書(shū)交流會(huì )”。每星期讓一些讀到好書(shū)的同學(xué)上講臺把這本書(shū)推薦給大家,讓同學(xué)們有機會(huì )也找來(lái)讀。還可以讓同學(xué)們把自己認為好的一本書(shū)帶回學(xué)校,找一個(gè)同學(xué)交換書(shū)帶回家看,看完了再交換回來(lái),再進(jìn)行下一次交換。這不是可更廣泛看書(shū)了嗎?

  還有我建議老師您不要在班上公布同學(xué)們的成績(jì)。因為這樣可能導致成績(jì)好的同學(xué)會(huì )過(guò)度驕傲,還會(huì )傷了成績(jì)不理想的同學(xué)的自尊心。對于成績(jì)不理想的同學(xué),你可以下課去找他談?wù),幫他找出原因;蛘咴谠嚲砩蠈?xiě)上一些鼓勵的話(huà)語(yǔ),他感覺(jué)到您對他的信任,自然就會(huì )努力學(xué)習,不會(huì )辜負您的'期望。這不是一舉兩得嗎?以上只是我的一些小小的建議,但還是希望您考慮一下,我希望您能成為一名好老師,弟弟妹妹健康成長(cháng)!

此致

敬禮!

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有關(guān)給班主任的建議書(shū)4

敬愛(ài)的班主任徐老師:

  首先,感謝您近幾年來(lái)對班級與同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護。四年里您雖是班主任,卻沒(méi)有一點(diǎn)“官”架子,而實(shí)事求是,努力改進(jìn)學(xué)習方法,提高了不少同學(xué)的學(xué)習成績(jì)。為此,我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學(xué)的學(xué)習成績(jì)提高,在此,我想向您提出一點(diǎn)小意見(jiàn),希望能給您帶來(lái)幫助。

  徐老師,您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習成績(jì)老提不上去嗎?據我平時(shí)對大家的觀(guān)察,我發(fā)現這些同學(xué)并不是不想讀書(shū),而是因為多次的“考砸”,使他們認為自己沒(méi)有能力讀好書(shū),久而久之,這些觀(guān)點(diǎn)便被他們自私“證實(shí)”了,從而引發(fā)“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友,他認為:他從一年級到現在都學(xué)不好,也追不上,反正都這樣了,努力也沒(méi)用!于是,我便總結了三條差生們成績(jì)不好的原因:

  1.每次考試成績(jì)墊底,而總有許多優(yōu)等生考了高分,大家高興地談?wù)撝?zhù)。而他們卻只能在一旁羨慕的'望著(zhù),產(chǎn)生了自卑的心理。

  2.自從有了自卑,他們便認為“我不行”,放棄了努力。

  3.第三條就與您有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職,在差生那一方面總是為他們補習?晌艺J為,您在生活過(guò)中也要鼓勵他們,增強大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下,一定會(huì )把班級搞好!

  祝您工作順利,身體健康!

此致

敬禮!

  xx

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