讓數學(xué)練習課面向全體的一點(diǎn)建議的作文
今天上午聽(tīng)了一位教師的數學(xué)練習課，整節課的設計情趣盎然，非常符合兒童特點(diǎn)，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，做課老師敎態(tài)自然、大方，親和力強。練習設計也注意到了形式多樣，具有一定的層次……有很多的可圈可點(diǎn)之處。
可以說(shuō)，評價(jià)一節課可以從多個(gè)角度進(jìn)行，今天筆者想結合這次展示課的主題：關(guān)注學(xué)生、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，從“大班額情況下如何面對全體”這個(gè)方面談一談自己對數學(xué)練習課的一點(diǎn)建議。
筆者認為：數學(xué)練習課一般承擔著(zhù)三個(gè)任務(wù)，一是要遵循及時(shí)復習的原理，把上節課學(xué)過(guò)的新知識進(jìn)行全面回憶鞏固和深化；二是要查缺補漏，通過(guò)練習，讓不會(huì )的學(xué)生學(xué)會(huì )。三是提高，讓學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行練習和鞏固，以便納入原有的知識結構，形成一定的數學(xué)能力�？傊�，通過(guò)一節練習課，要達到“讓每一個(gè)學(xué)生有不同程度的進(jìn)步和變化”的目的。所以在練習課中就要充分考慮到各個(gè)不同層面的學(xué)生，在很多的練習題的處理方式上，都可以講究一定的技巧。
不妨從本節課的`一些環(huán)節來(lái)看一下練習題的處理方式：
片段一：
第一關(guān)打氣球：老師出示了一組氣球，每個(gè)氣球上都有一道口算題，答對一道，氣球就爆破一個(gè)。這道題可以有兩種處理方式。
第一種處理方式：老師出示以后，直接提問(wèn)，一人一道題。其他學(xué)生聽(tīng)、看。
第二種處理方式：出示以后，趁學(xué)生興趣高漲，教師說(shuō)：“請你先來(lái)個(gè)熱身，準備一下，自己先把每一個(gè)氣球上的題都算一算，一會(huì )我要提問(wèn)哦�！比缓罅粢欢ǖ臅r(shí)間讓學(xué)生自己口算。最后再提問(wèn)了解學(xué)生的口算情況。
第二種處理方式和第一種處理方式相比，有以下優(yōu)點(diǎn)：第一種方式只有少數幾個(gè)回答問(wèn)題的孩子參與了，第二種方式就基本做到了面向全體----全班每一個(gè)孩子都先算了一遍；第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是照顧到了不同學(xué)生的差異，因為每個(gè)孩子做題的速度是不一樣的，在多數學(xué)生沒(méi)有反應過(guò)來(lái)的時(shí)候，直接提問(wèn)幾個(gè)反應快的孩子，其他學(xué)生還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，就很容易淪為看客和旁觀(guān)者，沒(méi)辦法參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。而第二種方式由于全班學(xué)生已經(jīng)提前進(jìn)行了“熱身”，再聽(tīng)別人發(fā)言的時(shí)候，就心中有數，不至于茫然無(wú)措。僅多一個(gè)步驟，就是“面向全體”理念的有效落實(shí)。
片段二：
第二關(guān)火眼金睛：老師出示了一道判斷是非的題目：
76-4=62（）
37-9=22（）
88-9=79（）
50-7=53（）
老師的意圖是希望學(xué)生通過(guò)辨析錯誤進(jìn)一步理解退位減法和不退位減法的原理。這樣的題目的處理方式同樣有兩種。
處理方式一：直接提問(wèn)，其他學(xué)生當觀(guān)眾。
處理方式二：先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，每一道題是否正確，并互相說(shuō)說(shuō)為什么，然后再提問(wèn)。
第二種處理方式比第一種方式多了一個(gè)同桌互說(shuō)的環(huán)節，可別小看這個(gè)環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中，每一個(gè)學(xué)生都對算理進(jìn)行了辨析，所謂“禮越辨越明”，學(xué)生在口述中整理了思路，在爭論中辨析了算例，就多一個(gè)步驟，學(xué)生參與的程度和范圍就大不一樣了。
在大班額情況下面向全體不是一件容易的事情。但是我們沒(méi)辦法改變環(huán)境，所以我們只有改變我們教學(xué)的方式，比如象上面的兩個(gè)片段，我們只需要動(dòng)一點(diǎn)心思，加上一個(gè)小小的環(huán)節，比如讓全體學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，或者和同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后再提問(wèn)。雖然不能夠保證全班“一個(gè)也不能少”，但是最起碼可以避免老師只和少數思維敏捷的學(xué)生一唱一和，借此推動(dòng)教學(xué)，而大多數學(xué)生卻只能當觀(guān)眾和看客。
雕蟲(chóng)小技，不妨一試。
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