【通用】合作的作文10篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的合作的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

合作的作文 篇1

　　有兩個(gè)饑餓的人有幸得到了一位長(cháng)者的恩賜：一根魚(yú)竿和一簍鮮魚(yú)。其中，一個(gè)人要了魚(yú)，吃完后便餓死了；另一個(gè)要了魚(yú)竿，走向大海，但路途遙遠，他走了好幾天才到海邊，還沒(méi)來(lái)得及去釣魚(yú)也餓得一命嗚呼了。

　　魚(yú)可以暫時(shí)充饑，但解決不了長(cháng)遠的生計問(wèn)題；魚(yú)竿可以用來(lái)解決未來(lái)的生計問(wèn)題，但對眼前的饑餓卻無(wú)能為力。

　　由此看來(lái)，只有將二者合起來(lái)，才能徹底解決眼前和長(cháng)遠的生計問(wèn)題，只有兩個(gè)人合作，一起享用這簍鮮魚(yú)，一起走向海邊，才有可能同時(shí)獲救。但可惜得很，他倆拒絕合作，最終落了個(gè)雙雙命赴黃泉的悲慘結局。

　　這個(gè)故事生動(dòng)地印證了巴爾扎克的一句名言：?jiǎn)为氁粋�(gè)人可能滅亡，兩個(gè)人在一起可能獲救。當然，是指兩個(gè)人合作起來(lái)共同創(chuàng )造生命的奇跡，但如果像上面那兩個(gè)人一樣你敲你的.鑼?zhuān)�我唱我的戲，最終也只能落個(gè)雙敗的結局。

　　日本松下公司董事長(cháng)松下幸之助常說(shuō)：“每個(gè)人都擁有不同的智慧及無(wú)可限量的潛能，當大家對此有所了解，并同心協(xié)力開(kāi)發(fā)時(shí)，就能為社會(huì )帶來(lái)繁榮�！彼�的創(chuàng )業(yè)是從對電燈泡的研究開(kāi)始的。當時(shí)，日本正處于經(jīng)濟危機時(shí)期，為擺脫困境，他親自拜訪(fǎng)了岡田電池公司董事長(cháng)。二人商定，雙方免費給顧客贈送一萬(wàn)只電燈泡和一萬(wàn)對干電池，聯(lián)合進(jìn)行產(chǎn)品宣傳。此舉廣告效應極佳，不管是電燈泡也好，干電池也罷，兩家公司都接到了大量訂單，從而使兩家公司都重振起了昔日的雄風(fēng)。這一商戰的勝利不正說(shuō)明：只有合作，才能雙贏(yíng)嗎？

　　當今世界，科技高速發(fā)展，社會(huì )分工越來(lái)越細，而人的智力、知識卻總是有限的，這就更需要人們有強烈的合作意識和合作習慣。

　　作為新世紀的中學(xué)生，更應該擅長(cháng)合作。與老師合作，聆聽(tīng)老師的教誨，你將迅速成長(cháng)；與同學(xué)合作，在知識的海洋里去探索，你將獲得無(wú)窮的智慧；與父母合作，擅長(cháng)傾聽(tīng)父母的嘮叨，你將感受到無(wú)邊的幸福。

　　同學(xué)們，讓我們永遠記住這句人生箴言吧：只有合作，才能雙贏(yíng)！

合作的作文 篇2

　　“這些天有特別的事嗎？”正在吃飯時(shí)，媽媽忽然問(wèn)到，似乎是在考我們�！拔抑�道，前天是六一兒童節！”“不，不是，今天你媽一定遇到了一件大好事�！眿寢屧�本熱情洋溢的臉上頓時(shí)失去了光彩。我與爸爸相視而笑�！澳哪芡�呀，后天是老媽的生日！”哈哈，首次合作成功！

　　鏡頭二

　　“老爸，你快點(diǎn)呀！”“兒子——，我來(lái)也——”爸爸拉起了京腔�！昂龠旰龠�，左三掃，右三掃，我們一起來(lái)掃掃�！蔽疫叧�著(zhù)歌�！翱禳c(diǎn)兒干，快點(diǎn)兒干，你媽馬上就要回來(lái)，給她一個(gè)驚喜，讓她高興高興！”爸爸接過(guò)我的聲調，唱著(zhù)說(shuō)著(zhù)，但我卻不知這是何方曲調。我掃地，爸拖地；我買(mǎi)菜，爸洗菜；我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂(lè )乎，合作得得心應手。不一回兒，家里變的一塵不染，被布置得象個(gè)宴會(huì )，佳肴時(shí)蔬，應有盡有。ok，合作成功只等女主角出場(chǎng)了。

　　鏡頭三

　　“噓，老媽回來(lái)了。爸，開(kāi)場(chǎng)了！”靜靜的，媽媽用鑰匙打開(kāi)了門(mén)。一片漆黑，一點(diǎn)兒燭光從房門(mén)后射來(lái)�！癶appy，birthday，to，you……”我手捧蛋糕，慢慢走到老媽面前，只見(jiàn)燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容�！鞍褠�(ài)全給了我，把世界給了我”燈突然亮了，緊隨而來(lái)的是爸爸的歌聲。老爸向來(lái)是五音不全，更何況對popmusic（流行音樂(lè )）一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱著(zhù)呢！這也正是合作計劃之一——逗老媽笑！大功造成，合作愉快！

　　在我和老爸的.精心合作下，老媽的生日過(guò)得開(kāi)心極了。正可謂“起坐而嘩者，一家歡也；喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也！”

合作的作文 篇3

　　現代社會(huì )是一個(gè)提倡張揚個(gè)性的社會(huì )。有一些人難免會(huì )產(chǎn)生誤解，他們認為離群索居，獨來(lái)獨往，不諧于世俗是張顯自己個(gè)性的最好方式。然而，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這種看似很“酷”的孤膽英雄已經(jīng)不能夠再跟上時(shí)代的步伐。因為現代社會(huì )在提倡個(gè)性的同時(shí)，也提倡合作。在合作中求生存，在合作中促發(fā)展，這已成為人們的共識。由此可見(jiàn)，合作對于社會(huì )發(fā)展的重要性。并且，合作也絕不僅僅是一個(gè)人、兩個(gè)人的事情，而是我們大家的一件事。

　　單從“合作”這個(gè)詞上，我們就可以看出一些端倪。一個(gè)“合”字，指的就是許多人在一起的意思，例如“合家歡喜”中的“合”也是這個(gè)意思。而“作”指的大概是做事情的.意思的。因此，“合作”的意思便是大家一起做事情的意思。由此可見(jiàn)，合作本身指的就是大家的一件事。

　　俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。這是大家都明白的一個(gè)道理，而這句話(huà)也正體現了合作的力量。拔地而起的摩天大廈，橫跨大陸的跨海大橋，神秘奇偉的金字塔，雄偉壯觀(guān)的萬(wàn)里長(cháng)城，這些古今中外赫赫有名的建筑物無(wú)一不是大家齊心合力才建造起來(lái)的。有人說(shuō)，畫(huà)家、作家的作品不都是他們一個(gè)人的功勞嗎？不也照樣令人銘記嗎？殊不知小說(shuō)的出版、印刷、排版，藝術(shù)品的裝裱、保養、收藏，這些過(guò)程中都有無(wú)數人獻出了自己的力量，才使得這一件件瑰寶能完好地展現在我們面前。這又是合作的力量�？梢�(jiàn)，一個(gè)人、兩個(gè)人辦不到的事，大家在一起合作，便能很好地解決。

　　另一句俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)和尚有水吃，兩個(gè)和尚挑水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”。這句話(huà)于是便成了許多人批駁合作的有力論據。然而，他們卻忽略了一個(gè)事實(shí)，畢竟“兩個(gè)和尚還是有水吃的。那為何“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”呢？道理也是很顯然的，許多人在一起不做事，怎么可能有水吃？“合作”的意思應是大家在一起做事，可見(jiàn)這根本不是合作。只要大家都能夠獻出一份力量，齊心協(xié)力的做事，事情才能辦好。而且力量越大，辦事效果越好，正所謂“團結就是力量”。由此也可看出，合作并不會(huì )抹殺個(gè)性，只有個(gè)性得到充分的發(fā)揮，個(gè)人才能將會(huì )得到充分的施展，事情才會(huì )辦得更好。同時(shí)，雖然集體的利益高于一切，但既然集體獲得了利益，個(gè)體自然也會(huì )得到利益�？磥�(lái)，合作并不是只有付出，同時(shí)也是有回報的，那么我們何樂(lè )而不為呢？

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，合作的重要性愈加突顯。古時(shí)那種以一己之力拯救一個(gè)國家的故事已經(jīng)成為了神話(huà)。我們只有通過(guò)合作，才能在競爭日趨激烈的社會(huì )謀得一席之地。然而，合作并不是一種生存手段，它還是社會(huì )發(fā)展的力量。我們青少年應該學(xué)會(huì )如何合作，因為合作是我們大家的一件事，大家在一起力量才會(huì )壯大，只有這樣才能為祖國做出的貢獻。

合作的作文 篇4

　　“大掃除嘍！”同學(xué)們歡呼起來(lái)，興沖沖地扛著(zhù)掃帚，拎著(zhù)拖把，拿著(zhù)抹布，全副武裝，熱火朝天地干了起來(lái)。

　　為了迎接校領(lǐng)導的檢查，同學(xué)們可謂是盡心盡力，一絲不茍，半點(diǎn)怠慢不得。瞧瞧，今天的陸詩(shī)宇可真是脫胎換骨��！亂糟糟的雞窩頭被梳理得整整齊齊，臉上的黑妝已清洗干凈，一雙“黑爪子”也變成了白白胖胖的“豬肘”……不愛(ài)干凈的他今天總算痛改前非了。不止這樣，以往懶惰得能和“豬豬”比美的他竟也勤勞起來(lái)，拿著(zhù)一塊抹布蹲在地上，專(zhuān)心致志地擦著(zhù)墻角的灰塵，看到有污點(diǎn)的地方，用手指套著(zhù)抹布，使勁地抹著(zhù)，那么認真，那么起勁。

　　再看看王濤和蔣奕鵬，他們倆一個(gè)拿著(zhù)長(cháng)尺量，一個(gè)排桌子。你們一定認為，排桌子太容易了，是個(gè)輕松活兒。不過(guò)，如果你是當事人，一定會(huì )大跌眼鏡的。王濤拿著(zhù)長(cháng)尺量好桌子間的隔距，把尺子倚在課桌上，蔣奕鵬看著(zhù)數字小心翼翼地移動(dòng)桌子，生怕有絲毫差錯。他們倆就像是一絲不茍的工程師，要求把工作做到最精確，真是稱(chēng)職��！經(jīng)過(guò)一番努力，課桌被排得整整齊齊，就像是一支紀律嚴明的隊伍，這可都是咱們的王濤和蔣奕鵬調教有方��！

　　其他同學(xué)也是你幫幫我，我幫幫你，抱著(zhù)統一的目標一起努力著(zhù)……

　　在同學(xué)們的精心打扮下，教室可真是煥然一新哪！雪亮的玻璃上映著(zhù)同學(xué)們天真爛漫的笑臉；地板擦得倍干凈，一塵不染；黑板報出得精美無(wú)比，那一個(gè)個(gè)跳躍的文字充滿(mǎn)了朝氣與活力；“快樂(lè )閱讀”洋溢著(zhù)濃濃的.書(shū)香，滋潤著(zhù)我們的心靈，再滲透著(zhù)吊蘭與紫羅蘭的清香，真是沁人心脾哪……這些可都是老師和同學(xué)們互相合作的勞動(dòng)結晶呢！

　　領(lǐng)導們一進(jìn)教室，個(gè)個(gè)都贊嘆不已，聽(tīng)得同學(xué)們心里都是一個(gè)味兒：甜！

合作的作文 篇5

　　作文教學(xué)的難點(diǎn)之一就是評改。只練不改不評，達不到訓練目的；抽查評改，又不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展；全批全改，對教師是一種負擔，且主要工作由教師承擔，缺乏學(xué)生自己的活動(dòng)，效果欠佳。近年來(lái)，有不少同仁提出了各式各樣的評改方法，給作文評改提供了一些新思路。在此，筆者根據多年的教學(xué)實(shí)踐，在素質(zhì)教育和合作學(xué)習理論的基礎上，歸納一種作文評改的創(chuàng )新做法——合作型作文評改法。

　　一、構建“合作型作文評改”的外部條件

　　1．做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調查與測試

　　影響合作型作文評改教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是學(xué)生個(gè)體的知識儲備和語(yǔ)言表達能力。因此教師在進(jìn)行合作型作文評改教學(xué)之前必須做好這兩方面的調查與調整，以幫助學(xué)生在自由組合小組時(shí)提供必要的參照，形成科學(xué)組合，確保合作評改的效果。

　�、步�立合作評改小組

　　做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調查與測試以后，根據掌握的材料，以寫(xiě)作水平相近為原則，4人一組將全班分成若干小組。讓學(xué)生推選一名組長(cháng)，全面負責設計本組的評改活動(dòng)。合作小組在活動(dòng)時(shí)圍成一圈，這樣有利于集體意識的形成，也便于開(kāi)展合作型活動(dòng)。

　　3．制定明確、具體、適度的批改、評價(jià)標準

　　合作型作文的批改、評價(jià)標準，均以?xún)?yōu)秀作文(如高考作文中的一類(lèi)文)為參照。嚴格按照現行高考作文評分標準中的基礎等級和發(fā)展等級兩個(gè)層次，對不同層次的小組采用不同層次的標準，進(jìn)行客觀(guān)的批改和評價(jià)。

　　4．收集大量的寫(xiě)作資源，充分體現資源共享

　　寫(xiě)作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫(xiě)作技法、社會(huì )實(shí)踐得來(lái)的成功體驗、報刊的優(yōu)秀作品和同學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。

　　二、構建合作型評改的課堂教學(xué)結構

　　改革傳統作文評改的課堂教學(xué)結構，構建具有“合作型作文評改”特點(diǎn)的新型課堂結構，不再讓教師代替包辦或唱主角，而是充分尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與，充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的非智力因素。在評改過(guò)程中，讓學(xué)生自己做主，對自己或他人的作品做出相應的評價(jià)，再集思廣益，博采眾長(cháng)，來(lái)提高寫(xiě)作能力和鑒賞能力�！昂献餍妥魑脑u改”課堂教學(xué)結構

　　1．布置任務(wù)，點(diǎn)撥方法

　　教學(xué)任務(wù)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師要將其轉化為學(xué)生具體的課堂目標。每一堂作文評改課，教師都要根據教學(xué)內容的不同側重點(diǎn)確定相應的具體內容。如，同是評改記敘文，低年級和高年級要求不同；同是評改議論文，對語(yǔ)言、思路、思想各有側重；同是對語(yǔ)言的要求，有的側重嚴密，有的注重生動(dòng)等等。教師在實(shí)施合作型作文評改時(shí)要根據教學(xué)目標從不同的側面對學(xué)生進(jìn)行評改方法的點(diǎn)撥，使學(xué)生在評改中能切中要害，起到一定的指導作用，從而提高評改質(zhì)量。

　　2．小組討論，巡回指導

　　小組討論的時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘。首先要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行認真品讀，并作簡(jiǎn)要評價(jià)，再精讀其他同學(xué)的作品。在集體評析時(shí)，每位作者必須先發(fā)表對自己文章的.看法，這類(lèi)似于鑒賞文學(xué)作品時(shí)，對作家的思想及時(shí)代背景的介紹，然后小組討論，形成一致意見(jiàn)。這種評改既促進(jìn)了學(xué)生對自己文章的深入反思，同時(shí)也提高了對他人作品的鑒賞能力，即批評與自我批評。在小組活動(dòng)中，學(xué)生相互交流個(gè)人見(jiàn)解，利用已知研究新知，變他知為己知，進(jìn)而轉化為全組共識。及時(shí)給予必要的指導和建議。

　　3．全班交流，精講佳作

　　在小組活動(dòng)大體完成預定任務(wù)后，教師要及時(shí)組織全班大范圍地交流，對部分佳作進(jìn)行精細的賞析。這樣有利于推廣好的評改經(jīng)驗和取得的成果，在更大范圍內共享同學(xué)們的智慧結晶。方式可采用組長(cháng)匯報、組內推薦代表或教師指定等等。其發(fā)言人要向全班報告本組討論的情況，既總結出帶有普遍性的問(wèn)題，又提出解決問(wèn)題的方案。如果學(xué)生的評改完成了教師所規定的內容和達到了預定目標，教師要給予充分的肯定和鼓勵；如果學(xué)生的評改還有欠缺或學(xué)生提出的問(wèn)題自己無(wú)法回答時(shí)，教師可通過(guò)追問(wèn)、引導、啟發(fā)或者再給時(shí)間討論，直到達到目的為止。

　　全班交流，精講佳作，可以使學(xué)生的思維進(jìn)行第二次撞擊(第一次是小組討論)，各種獨特的甚至是標新立異的思想都會(huì )迸發(fā)出來(lái)，從而點(diǎn)燃更多的思維火花。同時(shí)，學(xué)生由于認知水平的缺陷，對于在作文中出現的某些問(wèn)題可能處理欠佳，這就需要教師在總結時(shí)結合學(xué)生的匯報發(fā)言，有意挑起新的“戰爭”，引導學(xué)生拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，并有的放矢地就突出問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)探討，使交流得以升華。

　　4．反饋檢測，總結評價(jià)

　　“合作型作文評改法”的本質(zhì)特征就在于合作，其最大優(yōu)點(diǎn)在于“三最”，即最大限度地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性和最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體學(xué)習的需要以及最大限度地聚集學(xué)生的智慧結晶。為了確保所有學(xué)生都能扎實(shí)地參與合作并在合作中受益，教師必須要把握好這最后也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。

　　檢測的方式大致有：①全班交流；②抽樣檢查；③個(gè)別交談；④再次訓練。教師根據掌握的情況應采用各種方式做好跟蹤評價(jià)，確保合作型作文評改的實(shí)效。

　　三、合作型作文評改法的價(jià)值及意義

　　1．真正做到了面向全體學(xué)生

　　素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生而不是少數，合作型作文評改法從根本上實(shí)現了這一理論。它因其特有的合作組合的自由性、合作形式的多樣性、評改目標的層次性、評改內容的選擇性、評改活動(dòng)的自主性，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都積極主動(dòng)地擴展自己的學(xué)習空間，并把全體學(xué)生融成了一個(gè)整體，極大地滿(mǎn)足了全體學(xué)生的學(xué)習需要。

　　2．學(xué)生成了學(xué)習的真正主人

　　以前我們評改作文，總是教師辛辛苦苦地評改，學(xué)生卻只看分數和評語(yǔ)，對最主要的評改內容也是轉瞬即逝，實(shí)效性很差。合作型作文評改法從戰略上把學(xué)生推上了主人的地位，把學(xué)生的自我評價(jià)作為首要環(huán)節，把小組合作作為教學(xué)的基本環(huán)節，從而把學(xué)生的合作當做一切教學(xué)的根本、置于突出的位置。在合作型作文評改過(guò)程中，學(xué)生能享有較多的學(xué)習自主權，有更多的機會(huì )參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手甚至動(dòng)情，使學(xué)生向會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)方面發(fā)展，有效地培養了學(xué)生的獨立能力和探索精神。

　　3．極大限度地開(kāi)發(fā)和利用了身邊的教育資源

　　在合作型作文評改的教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)和利用了課堂內的教育資源，廣泛地聚集了師生的智慧，讓學(xué)生在合作中互相激勵、互通有無(wú)、優(yōu)勢互補。使傳統教學(xué)的信息交流由單向、雙向轉化為多向，課堂的師生雙邊活動(dòng)擴大到師生間、生生間的多邊活動(dòng)。大大地提高了學(xué)生學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量，也提高了教師的教學(xué)水平，可謂教學(xué)相長(cháng)。

　　4．實(shí)現了教學(xué)評價(jià)的多元化

　　合作型作文評改法，使課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)現了多元化，即由傳統的教師單方面評價(jià)向學(xué)生自我評價(jià)、小組內外互相評價(jià)、教師評價(jià)相結合的多元評價(jià)轉換；由單純的分數評價(jià)向學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、合作效果的評價(jià)相結合的多元評價(jià)轉換。使評價(jià)更加具有科學(xué)性、靈活性、客觀(guān)性、民主性、廣泛性、導向性和激勵性。

　　5．創(chuàng )設了愉快的學(xué)習情境、友愛(ài)和諧的人際關(guān)系．

　　在合作型作文評改過(guò)程中，學(xué)生不僅是評改的對象，而且是評改的主體、主人。通過(guò)合作評改作文，不僅啟發(fā)了思維，開(kāi)闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫(xiě)作水平，而且還學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了共處，學(xué)會(huì )了幫助他人，學(xué)會(huì )了認識自己和他人等等。合作型作文評改法將智商、情商、德商并重，為現行作文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

　　6．創(chuàng )建了“因材施教”的新模式

　　“因材施教”是我國古代教育思想的精華，也是我國教育的優(yōu)良傳統。但在實(shí)施班級授課制度后，“因材施教”實(shí)際上已失去了它的可行性，至少失去了它的某種廣泛性。合作型作文評改法為在班級授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式。并從“三人行，必有我師”的教育理念中豐富了課堂“教師”(包涵學(xué)生互為人師)的涵義。課堂教學(xué)應以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無(wú)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)、學(xué)學(xué)相長(cháng)，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。

合作的作文 篇6

　　秋天，是個(gè)豐收的季節，在這個(gè)金黃色的秋天里，我校正在舉行一年一度的田徑運動(dòng)會(huì )。你看，操場(chǎng)中央圍滿(mǎn)了觀(guān)看比賽的人，原來(lái)，六年級的三個(gè)班要在這里舉行一場(chǎng)團體迎面接力賽。各個(gè)班的隊員們都站在隊伍里，班主任老師教我們用田忌賽馬的方式：最慢的排在前面，最快的排在中間，比較快的排在后面。

　　不一會(huì )兒，“嘟—”裁判把哨子吹響了。我們班的林紫薇第一個(gè)沖向前方，跑過(guò)去時(shí)比別人慢了兩三步，這時(shí)我真著(zhù)急，希望其他同學(xué)把那兩三步追回來(lái)，下一棒是何昊宇跑。何昊宇飛奔著(zhù)把棒傳給了劉洋，劉洋個(gè)子高高的'，腿也長(cháng)。她在我們啦啦隊的呼喊聲中把那兩三步追了回來(lái)，就在這時(shí)，保持領(lǐng)先位子的43班掉棒了，我們真高興，可42班的楊云飛似乎腳踩著(zhù)風(fēng)火輪，超過(guò)了我們班的王主旺。

　　“呀，差最后一棒了�！蔽医辛似饋�(lái)，暗暗地為我們班的聶建忠捏了把汗，就在這關(guān)鍵時(shí)刻，為42班傳棒的梁智宇被一塊小石頭拌倒了，摔了一跤�！耙�！”我們歡呼起來(lái)，我們是冠軍！廣播把這個(gè)消息播遍了整個(gè)操場(chǎng)：“六年級的接力賽結束了，獲勝的是小六44班，他們靠團結的力量，取得迎面接力賽的勝利……”“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！边@個(gè)道理我在這次比賽中明白了。

　　的確，只有與伙伴們同心協(xié)力地奮斗，才能取得成功。

合作的作文 篇7

　　有句名言說(shuō)得好：“成功在于合作�！�

　　今年暑假，我和小伙伴們在一起快樂(lè )地做菜，合作。并留下了難忘的回憶。

　　那天是一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，我和我的小伙伴們一起踢足球。那天，我的`父母正好不在家。我就請我的小伙伴到我家去。到家的時(shí)候，我的肚子就響起了“空城計”。我只好打開(kāi)我的小吃庫有什么能吃的，可是那里也只有一把韭菜，兩個(gè)番茄，兩個(gè)雞蛋，一點(diǎn)肉絲

　　和兩三個(gè)辣椒。我就想正好能做兩道菜，只能這樣了。我就對他們說(shuō)：“我們做兩道菜�！薄昂��！蔽揖桶炎龇ǜ嬖V了他們。

　　咱們說(shuō)干就干。我洗菜他切菜一個(gè)也不閑著(zhù)。我們把辣椒切好后，放了點(diǎn)油在鍋里，隨后我把肉絲放到鍋里，它們好像在鍋里一起“快樂(lè )的跳舞”。又好像在說(shuō)“好熱呀，燙死我了�！比缓笪液臀业呐笥逊帕他}又放味精，過(guò)了一會(huì )兒第一道菜“辣椒炒肉絲”就完成了。

　　第二道菜就有點(diǎn)難做了，我們也只好硬著(zhù)頭皮去做了。我們把洗過(guò)的番茄切成六瓣，然后倒到鍋里，雞蛋我是第一次弄，我想：只好碰碰運氣了。誰(shuí)知道我弄雞蛋第一次就成功了。不久第二道菜“番茄炒雞蛋”就完成了。

　　擁有了合作，才能擁抱成功�！氨娙耸安窕鹧娓��！薄叭齻�(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮�！本褪沁@個(gè)意思吧。

　　我一個(gè)人的力量太小了，這是我第一次嘗試合作，也是最愉快的一次合作。

合作的作文 篇8

　　在我們身邊有很多無(wú)形的力量在給予我們無(wú)限的動(dòng)力。友情.父愛(ài).母愛(ài).師生情等等都是這種力量。合作也是其中一種。

　　記得在小學(xué)的時(shí)候，我的數學(xué)成績(jì)并不是很好，每次數學(xué)考試，我都很害怕，害怕被老師批評�？墒�，每次成績(jì)發(fā)下來(lái)，老師總是先批評我。他教導我說(shuō)：“你看看你，其他幾門(mén)成績(jì)都那么好，為是么數學(xué)你就不行？以后要加把勁�！蔽抑�道數學(xué)十分重要，可是我不知為什么自己的數學(xué)成績(jì)還是那么差。在臨班，有一個(gè)數學(xué)很優(yōu)秀，可英語(yǔ)十分差的人。一次月考之后，我拿著(zhù)自己的各科成績(jì)往家走，一不小心撞到了一個(gè)學(xué)生，我連忙說(shuō)聲對不起，他對我說(shuō)了沒(méi)關(guān)系。

　　他看見(jiàn)我的英語(yǔ)試卷上畫(huà)了個(gè)99分，我也看見(jiàn)了他手中的數學(xué)試卷，閃爍著(zhù)100分。他對我說(shuō):“來(lái)，我們來(lái)做朋友吧，我們互相學(xué)習�！蔽宜伎剂艘粫�(huì )說(shuō)：“好�！蔽覀兓ハ嘟榻B了自己，尤其是把自己的缺點(diǎn)說(shuō)得十分詳細。我說(shuō)：“我們從這改改錯題吧!反正回家改什么也不懂，在這里為我們會(huì )想講解吧�！薄昂谩�。他回答。

　　經(jīng)過(guò)我的認真講解，他不一會(huì )便改完了他的英語(yǔ)錯題，他也不拿其煩的給我講數學(xué)題，經(jīng)過(guò)我們的努力，我們改完了自己弱科的錯題，我們商量后決定明天在校門(mén)口見(jiàn)面，然后再去我家寫(xiě)作業(yè)。我高興的回到家去，把試卷給父母看。當父親看了我數學(xué)試卷上錯題全改完了，便有些生氣地說(shuō)：“是不是看的別人的?”我連忙解釋其原因。父親聽(tīng)了對我說(shuō)：好，你一定要和這個(gè)學(xué)生好好交流交流，學(xué)會(huì )它是如何學(xué)數學(xué)的，他得你的學(xué)習一定會(huì )有很大的`幫助�！薄班�，爸，明天我要把

　　它帶回家來(lái)一起學(xué)習�！薄爸�道了，你一定要好好學(xué)，努力�！�

　　在以后，我們經(jīng)常在一起學(xué)習交流，我也掌握了如何學(xué)好數學(xué)的辦法，他也一樣，我們的弱科都有所提高，班中的名次也提前了。在期末考試時(shí)，我們都進(jìn)步了許多名。

　　在這件事中，我感覺(jué)到了合作是一種無(wú)形的力量。我收獲了如何在生活中提高解決問(wèn)題的方法，收獲了合作的重要性。

合作的作文 篇9

　　“人心齊，泰山移�！泵慨斘蚁肫疬@句話(huà)，我就想起那次難忘的足球比賽。

　　比賽一開(kāi)始，雙方隊員就激烈的拼搶著(zhù)。我在隊里的位置是后衛，主要負責防守和助攻。忽然，對方球員帶球過(guò)來(lái)了，眼看就要接近球門(mén)，我飛快跑過(guò)去，眼睛直盯著(zhù)球，趁他稍有松懈的時(shí)候搶下球并傳給隊友，只見(jiàn)我的隊友使用“無(wú)影腳”直接打門(mén)，可惜的是這一球被對方守門(mén)員給緊緊的抱住。

　　對方再次發(fā)球，我抓住機會(huì )上前搶下這球又傳給了隊友。我給隊友使了個(gè)眼色，隊友明白了我的意思，呆在原地不動(dòng)，直到對方球員跑過(guò)去，隊友把球又傳到我這里，我倆來(lái)了個(gè)“斜傳直殺”把他給過(guò)了，對方?jīng)]想到我們使用這個(gè)戰術(shù)。我把球帶到對方球門(mén)前，高高地提起右腳，蓄足了力氣，對準球心猛地一踢，球如閃電一般飛進(jìn)了球門(mén)。我們歡呼起來(lái)，互相擊掌，這次進(jìn)球讓我們更有信心贏(yíng)得比賽。

　　最后一個(gè)回合中因為我方隊員手球，所以被罰任意球。我們站成“人墻”攔住了對方的射球，然后趕快按教練的.指導擺好陣型，隊友傳球給我，我正在“發(fā)呆”，對方隊員正要來(lái)?yè)屒�，我迅速傳球給隊友，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，隊友找準角度射門(mén)，球進(jìn)了，我們終于贏(yíng)了。

　　大家開(kāi)心極了，是隊友之間的配合讓我們贏(yíng)了比賽。合作的力量真大呀！

合作的作文 篇10

　　一棵小樹(shù)，生長(cháng)多艱難，百里森林，風(fēng)沙也能攔；一條小溪，天旱會(huì )枯干，千里大江，流水永不斷。在學(xué)習上，合作讓我們戰勝困難；在賽場(chǎng)上，合作讓我們贏(yíng)得榮譽(yù)；在集體生活中，合作讓我們更開(kāi)心。

　　記得有一次運動(dòng)會(huì )中，我們班贏(yíng)得榮譽(yù)。令我最難忘的就是拔河比賽了。

　　操場(chǎng)中央就像放著(zhù)一根大蟒蛇似的麻繩。我們雙方隊員一上場(chǎng)就抓緊了麻繩。隨著(zhù)哨聲一響，雙方立即進(jìn)行了力量的較量。眼看著(zhù)我們班一步步向勝利邁進(jìn)。對方也不是吃素的，用出了吃奶的勁在拼命堅持著(zhù)，腳下恨不得深深地扎進(jìn)地里，麻繩一會(huì )被對方隊員拉過(guò)去，一會(huì )兒又被我們班扯過(guò)來(lái)，像拉鋸一樣，同學(xué)們個(gè)個(gè)使出了九牛二虎之力，我們班贏(yíng)了！全班上下一片歡騰。

　　第二局，對方想扳回比分，早已在摩肩擦掌，躍躍欲試。我們班也不落后。哨聲再次響起，我們班用勁全力對抗對方。雙方還是旗鼓相當。我好像聽(tīng)見(jiàn)麻繩發(fā)出“吱吱”的響聲，好像快斷了。再看場(chǎng)上的運動(dòng)員們，一個(gè)個(gè)雙手握緊繩子，黃豆般的汗珠直往下淌，牙齒咬得咯咯響。有的`呲牙裂嘴，有的滿(mǎn)臉通紅。往下淌。我們班向勝利的終點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的移動(dòng)著(zhù)。我們班以三局兩勝獲得了勝利。

　　一個(gè)人的力量小，只能做小事情；許多人合起來(lái)力量大，可以做大事情。大家為了同一個(gè)目標，齊心協(xié)力做事，這就叫做“合作”。

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