小組合作作文合集八篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的小組合作作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
小組合作作文 篇1
我們以前是四人小組合作，但是現在卻改成了六人小組合作，在這期間，我們組發(fā)生了許多事情。想知道嗎？想知道就往下看吧！
因為現在人多，每組都要定組規。真郁悶！好好的定什么組規呀！可是，再不服也不行，唉。我們組除我以外剩下的無(wú)人是：韓羽馳、閻哲玉、李若瑜、楊圣陶、徐詩(shī)淇。終于定完組規了。第一天、第二天沒(méi)有人違反，可是，到了第三天，就有人違反了組規。是徐詩(shī)淇，她忘帶數學(xué)書(shū)了。組規里有一條是：如果沒(méi)帶書(shū)，每人打沒(méi)帶書(shū)的人十下，并且給其它成員每人寫(xiě)四百字說(shuō)明，家長(cháng)簽字。李若瑜讓徐詩(shī)淇下午帶說(shuō)明。到了下午，她依舊沒(méi)給我們說(shuō)明。每人追加一百字，是五百字。到了今天，徐詩(shī)淇依舊沒(méi)給我們說(shuō)明。
還有一次，已經(jīng)是定組規的第五天了。徐詩(shī)淇又違反組規了。徐詩(shī)淇是衛生組長(cháng)，在下課的時(shí)候，忘記喊“喝水、換書(shū)、推凳子、揀廢紙”了。這樣，她又觸犯組規了。每人打她了五下。我想，這回又打她了二十五下，她應該記住了吧。俗話(huà)說(shuō)“吃一塹，長(cháng)一智”。
我非常喜歡四人小組，但是我更喜歡六人小組。希望會(huì )發(fā)生很好玩的事情！
小組合作作文 篇2
通過(guò)小組合作，可以讓同學(xué)與同學(xué)之間展開(kāi)溝通與交流，讓每個(gè)同學(xué)都可以參與到學(xué)習中，養成獨立思考、互幫互助的習慣，讓每個(gè)同學(xué)都能感受到合作學(xué)習的快樂(lè )，提高我們的合作能力。
在上個(gè)學(xué)期，湯老師要我們以小組合作的方法來(lái)學(xué)習，把我們分成了九個(gè)小組，每組六人。在這個(gè)學(xué)期，湯老師讓每個(gè)小組的小組長(cháng)選人作為組員，成立新的小組。
這個(gè)星期三，語(yǔ)、數、英老師又再次對我們的小組人員進(jìn)行了一些調整，把原先實(shí)力比較強的小組中部分人員分配到實(shí)力較弱的小組里去，形成了九個(gè)小組里的實(shí)力都差不多。
我們組里的“打架幫幫主”佟安寧與“數學(xué)高手”張宇含互換了小組，現在我們組有四男二女，跑步小王子王博士，酷愛(ài)打籃球的劉浩杰，數學(xué)高手張宇含，還有愛(ài)美的田紫雪。
在新的小組里，讓每個(gè)人都發(fā)揮自己的用處，為小組爭光吧。你是小組中的一員，你就是小組中的六分之一。讓我們團結一致，在新的小組里提高我們的知識水平，提高我們的小組合作能力吧。
小組合作作文 篇3
9月25日 星期四 陰有小雨
改革的道路是曲折的，但前途一定是光明的！歡迎你的討論！
新課改倡導學(xué)生“主動(dòng)探究、合作交流”的學(xué)習方式，以改變以往過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的弊端。當前，小組合作學(xué)習較好的體現了新的學(xué)習方式，正倍受師生的青睞。在此談一談我在開(kāi)展小組學(xué)習中的一些心得和體會(huì )：
一、合理分組，便于評價(jià)。
我以4人為一組，全班分為16個(gè)小組，每組設一小組長(cháng)，再安排四名課代表（可兼任組長(cháng)），形成老師—課代表—小組長(cháng)—組員四層結構網(wǎng)絡(luò )。為充分發(fā)揮小組的作用，按照“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，小組內四個(gè)同學(xué)水平各異，并盡可能按男女生分開(kāi)，如兩個(gè)男生，兩個(gè)女生或四個(gè)男生等，各組之間盡可能水平相當，便于下一步的比較、評價(jià)。小組成員確定之后，并非一成不變，一段時(shí)間后進(jìn)行重新調整。如果需要個(gè)別調整，要經(jīng)老師同意，還要由當事人雙方同意且小組組長(cháng)同意。學(xué)生一旦分到組內后，小組就成為老師評價(jià)的一個(gè)單位，作為整體進(jìn)行考評。
二、制定制度，有章可循。
為有效的開(kāi)展小組學(xué)習，我們制定了可操作性強的學(xué)習制度。我先讓課代表草擬，之后和老師共同制定初稿，再在班內進(jìn)行通過(guò)，最后將“數學(xué)學(xué)習制度”張貼在教室里，大家共同監督制度的實(shí)施。
附：我班的數學(xué)學(xué)習制度（不斷完善）
�。�1） 上課小組回答正確一次+1分，一節課小組回答四人不能重復，一人回答不好，有一次補充機會(huì )。上課紀律不好小組一次—1分。課下練習全組完成后交給老師，全部過(guò)關(guān)全組+1分。
�。�2）講課小組+5分，如多個(gè)小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時(shí)間不得超過(guò)20分，每個(gè)同學(xué)最多可提問(wèn)三次。
�。�3） 當天的任務(wù)過(guò)關(guān)必須在下午走之前完成，否則記學(xué)習任務(wù)未完成小組一次—5分，對學(xué)習困難同學(xué)在學(xué)校靜校時(shí)間仍未完成，推遲到第二天大課間。個(gè)人有三次不能按時(shí)完成在小組中除名。
�。�4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分，家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來(lái)校之后，檢查有會(huì )而未做者按學(xué)習任務(wù)未完成小組一次—5分。
�。�5）每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄，每周一公布上周小組得分情況。每?jì)芍馨葱〗M積分調小組位置。
每學(xué)期按期中、期末兩次數學(xué)成績(jì)重新確定小組成員。
�。�6） 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分，扣本人卷面分10分。
實(shí)踐證明：通過(guò)制定獎罰分明且行之有效的學(xué)習制度，并持之以恒的貫徹執行，大大增強了學(xué)生的合作意識、競爭意識，形成凝聚力強的團隊精神，達到個(gè)人與集體的“雙贏(yíng)”。
三、充分運用，學(xué)好數學(xué)。
改變傳統課堂教學(xué)，把課堂真正交給學(xué)生。實(shí)行小組學(xué)習之后，我把學(xué)生學(xué)習知識的程序分為三步，一是個(gè)人自學(xué)階段。這一環(huán)節由學(xué)生個(gè)人在課下完成，提前預習第二天的新課，目的是理解基礎知識，標清自己認為的重難點(diǎn)，解答練習題等。二是課上老師不再直接講課，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明本節研究?jì)热�，明確學(xué)習任務(wù)，然合各小組成員把課前預習的結果和疑難拿到小組進(jìn)行交流、討論，進(jìn)入學(xué)習的重要環(huán)節。老師到各小組參與討論，鼓勵發(fā)言，指導方法，解答疑難。經(jīng)過(guò)約15分鐘時(shí)間，達到個(gè)人提高認識，小組統一結果，力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性基礎上，由老師引領(lǐng)學(xué)生強調本節重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，歸納知識點(diǎn)，通過(guò)教師提問(wèn)或小組發(fā)問(wèn)，再由小組代表回答，若回答不完整，則可由其它小組補充，回答好的全組受表?yè)P，并記錄一次，通過(guò)小組之間競爭比賽，調動(dòng)了學(xué)生的表現欲望，回答問(wèn)題的積極性，班內氣氛熱烈，有時(shí)全班同學(xué)都舉起手爭搶要回答，在以往的教學(xué)中，到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場(chǎng)面，還真不多見(jiàn)。
我認為，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習，真正使學(xué)生體會(huì )到了合作的“威力”，體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識。
當然，一個(gè)新生事物肯定有這樣那樣的不足，不過(guò)一種學(xué)習方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持，我們就應該堅定不移的摸索下去，總之，小組合作學(xué)習，是一個(gè)值得一試的好方法。一個(gè)值得深入研究的課題。
附：學(xué)生對小組合作學(xué)習的看法：
樊琳：小組合作，有很多的樂(lè )趣，有疑問(wèn)，大家一起動(dòng)腦思考，就會(huì )想出結果，快來(lái)體驗一下小組合作的樂(lè )趣吧！
孫苗：小學(xué)，我們都是自己學(xué)自己，現在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習，我覺(jué)得這個(gè)方法很好，這樣可以讓我們每個(gè)人都有團結互助、競爭合作的精神，一個(gè)人好不算好，多數人好也不算好，全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。
魏書(shū)豪：我們小組講課前，每一個(gè)成員都認真備課，其中一個(gè)同學(xué)甚至把書(shū)上幾頁(yè)的空白處全部寫(xiě)上內容，經(jīng)過(guò)三天的預習后，我們成為班里第二個(gè)講課小組，在講課中各個(gè)組員發(fā)揮出色，不時(shí)贏(yíng)得掌聲。我是最后一個(gè)出場(chǎng)，同學(xué)們和組員對我抱有很大的期望，我心里暗想不能辜負組員對我的信任，最后我成功了。通過(guò)小組講課，我更加理解了團結的重要性。
小組合作作文 篇4
小組合作已經(jīng)是我們的家常便飯了，這一大周，我們都換了座位，小組也換成了新的小組了，我們的組員也換了，這回我們小組的組長(cháng)是馬俊濤。
前天，我們上了一節語(yǔ)文課，上課鈴一項我們就開(kāi)始上課了，我仔細聽(tīng)著(zhù)老師給我們講課，生怕自己一不留心就走了神，我邊聽(tīng)邊記把老師講的都記在腦子里，過(guò)了一會(huì )兒老師教我們小組合作，我非常的高興，心里突然想到：以前我在別的小組光是剛給別人拉分，也不團結，更不同心協(xié)力，所以這次，我要做一個(gè)團結、同心協(xié)力的組員。之后，我們就開(kāi)始小組討論了，我舉起了手，給組長(cháng)說(shuō)了一聲：“我先說(shuō)，”組長(cháng)答應了，我就自信的把我找到的答案說(shuō)了一遍，然后又聽(tīng)了別人的意見(jiàn)，最后組長(cháng)覺(jué)得我們說(shuō)的都不錯，討論完后，我就小組就踴躍的舉起了手。
我還記著(zhù)有一次，那時(shí)也是上語(yǔ)文課，著(zhù)那堂課中，我們也進(jìn)行了小組合作，老師讓我們小組內讀課文，我想了想真是太好了，展示我們小組的課文的機會(huì )到了，我雖然什么也不行，但我的讀課文也到還行，接下來(lái)，我們的組長(cháng)分配好自然段就開(kāi)始讀課文了，沒(méi)想到我讀的這么多，我很生氣，皺起了眉頭，不信埋怨道，拿手不停地翻動(dòng)著(zhù)書(shū)，好想要把書(shū)撕壞了一樣，之后，我就不滿(mǎn)的對組長(cháng)說(shuō)：“憑什么讓我讀這么多，雖然比別人都幾個(gè)字，但我還是嫌的'多�！苯M長(cháng)聽(tīng)了就對我說(shuō)：“次給你分少點(diǎn)，你就讀真么多吧�！蔽衣�(tīng)完后欣喜諾狂，非常的高興。
我喜歡小組合作，因為小組合所能讓我們團結，同心協(xié)力，我們小組爭取表現的更好。
小組合作作文 篇5
從五年級以來(lái)，我也因為小組而產(chǎn)生了許多喜怒哀樂(lè )，但我產(chǎn)生最多的感情還是哀。
自從換了組長(cháng)以來(lái)，我似乎每一天都不順利。我和商辰哲似乎是一天一小吵，三天一大吵！有一次，我們先定討論題目，在我們發(fā)表不同一意見(jiàn)時(shí)，商辰哲說(shuō)：“說(shuō)語(yǔ)言！”仿佛一句話(huà)，就要定下大局，我反對，商辰哲和我爭了幾句，就打了我頭一下：“笨蛋，一百個(gè)人就有一百種看法！”我不甘心：“您能在課文中找出100句話(huà)嗎？”他怒氣沖沖，好像要把人吞掉：“不開(kāi)竅的東西！”一下子走了。
有這樣的組長(cháng)，我太悲哀了！使用“皇帝”的權利，不問(wèn)“百姓”的想法。有一次我問(wèn)過(guò)他，當一代明君又何妨？他卻說(shuō)，明君通常去世的都非常早！我真想張口說(shuō)，哪一次改朝換代不是有一個(gè)昏君？為什么會(huì )改朝換代，就是由昏君引起的！
誒。心有致，卻無(wú)“君”賞！悲哀��！悲哀��！
小組合作作文 篇6
小組合作學(xué)習，已經(jīng)開(kāi)展了幾周了，在這幾個(gè)星期里，我們不僅看到了小組學(xué)習的成效，也有了許多在合作學(xué)習中的煩惱。
合作學(xué)習以來(lái)，我們組的同學(xué)學(xué)習熱情提高了不少，他們的心里有了班級，有了同學(xué)，知道了什么才是真正的團結。他們在上課的時(shí)候不玩了，開(kāi)始與其他同學(xué)一起認真傾聽(tīng)老師或同學(xué)提出的問(wèn)題，并且在討論的時(shí)候非常積極。與其他同學(xué)搶著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組學(xué)習以來(lái)，我們看到了非常大的成效。我們組有兩個(gè)同學(xué)進(jìn)步尤其明顯，他們就是何希強和唐浩添。以前在上課的時(shí)候，他們總是不聽(tīng)，而開(kāi)展了小組學(xué)習以后，他們就變得非常認真，漸漸學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)；以前，他們的作業(yè)寫(xiě)得非常不認真，有時(shí)還不寫(xiě)作業(yè)，而開(kāi)展了小組學(xué)習以后，他們就開(kāi)始仔細完成作業(yè)。希望他們繼續努力，繼續加油，堅持下去！
合作學(xué)習以來(lái)，我們不但看到了成效，也有了許多煩惱。我們組有些人只在語(yǔ)、數、英這三門(mén)主課上下功夫，而上其它副課的時(shí)候就一點(diǎn)都不認真。希望他們改掉這種壞習慣。
活力活力，綻放魅力！活力組，加油！
小組合作作文 篇7
今天上午我一直糊里糊涂，耳邊總是響起同樣的話(huà)語(yǔ)：“回到家一定要多多練習今天做的小組合作！”“一定別忘了小組合作！”
事情是這樣的：今天，范老豆又玩起了失蹤，于老師、王老師、孟老師和miss趙同時(shí)出現在我們教室門(mén)口。原來(lái)下周于老師要用我們班出示一節展示課，課上我們要用到小組合作這種全新的學(xué)習模式，他們都是來(lái)幫忙的。首先，我們分了小組。四個(gè)人一組，分別是a同學(xué)：組長(cháng)，b同學(xué)：計時(shí)員，c同學(xué)：記錄員，d同學(xué)：監督員。我們組的組長(cháng)是我，王豆是計時(shí)員，邢豆是記錄員，殷豆是監督員。然后，我們學(xué)習了如何使用發(fā)言卡、坐莊法和組際評價(jià)法。這三種活動(dòng)都別有風(fēng)味。對于我來(lái)說(shuō)，最有趣又最麻煩的就要數坐莊法了！因為在坐莊法中，小組長(cháng)就是莊主，不僅要對組員的發(fā)言做出評論，還要協(xié)調每個(gè)組員的意見(jiàn)，定出最終方案，最后還要用規范的語(yǔ)言進(jìn)行總結匯報。這些說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)難呀！在實(shí)際演練中，我就遇到了重重困難。起初，我們的合作還算順利，可誰(shuí)知這是暴風(fēng)雨之前的平靜��！當我提示讓邢豆發(fā)言時(shí)，他的創(chuàng )意實(shí)在讓人大跌眼鏡，什么“臭屁式”、“狗屎式”……一時(shí)間惹得組內亂作一團，哈哈大笑聲、拍桌跺腳聲，此起彼伏。這場(chǎng)面，讓我這個(gè)小組長(cháng)實(shí)在難以招架！就在這時(shí)，王老師下令：“時(shí)間到！”��！怎么會(huì )這樣？我們還沒(méi)討論出結果呢，讓我怎么匯報呀？啊~幸好沒(méi)有叫到我，不然，我可就出丑了！
唉！這小組合作是真不錯，可小組長(cháng)卻不好當��！對下周的美術(shù)展示課，我深感壓力山大！
小組合作作文 篇8
小組合作早已經(jīng)不是新鮮的名詞，但在我的課堂中，它卻是一股新鮮的血液。原來(lái)也進(jìn)行過(guò)小組合作，但是有時(shí)是因為合作控制不住課堂，當小組合作開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的說(shuō)話(huà)聲此起彼伏，有的學(xué)生把他當成了一次說(shuō)話(huà)的機會(huì )，談?wù)摰母静皇抢蠋熞蟮脑?huà)題，交流完之后也不知道停下來(lái)。在分工上難以協(xié)調，三人或六人小組，往往意見(jiàn)難以達到一致。時(shí)間上難以控制，有時(shí)講公開(kāi)課，用上一回小組合作，規定出時(shí)間，也不管能否完成任務(wù)，全體同學(xué)一齊停止，這樣就是把小組合作當成了一個(gè)程序，告訴評委們，我進(jìn)行小組合作學(xué)習了，當兵沒(méi)有效果。合作后，還是需要老師不斷講解�；诜N種原因，我的課堂卻上小組合作的身影。
有幸聽(tīng)了一實(shí)小丁千秋老師講了小組合作的話(huà)題，深深被她的探究精神吸引。在小組合作的模式，注意的事項，出現的問(wèn)題，解決的方法，都一一進(jìn)行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實(shí)踐中總結出來(lái)的經(jīng)驗。聽(tīng)過(guò)很多次的報告，也曾被作報告的人深深打動(dòng)過(guò)，但是有的模式或有些東西是不能模仿的，但我感覺(jué)這次可以試一試。
第一次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節課的內容不多，首先在學(xué)生認識四個(gè)方位東南西北的基礎上，認識另外的四個(gè)方位：東北，西北，東南，西南；并能根據地圖說(shuō)出從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線(xiàn)圖。我給學(xué)生分組：兩人一組，前后桌友為一組，前面的一人都是一號，后面的一人都是二號。認識完方位在學(xué)習線(xiàn)路圖的之后，從學(xué)生練習課本中的自主練習第四題，我把它打到幻燈片上，先讓一號同學(xué)說(shuō)從大門(mén)去旱冰場(chǎng)怎樣走？二號同學(xué)聽(tīng)，如果說(shuō)錯了，可以糾正，說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。這樣每個(gè)學(xué)生都需要動(dòng)起來(lái)，一號同學(xué)需要認真思考，找準方向；二號同學(xué)行使的老師的權利判斷一號同學(xué)的對與錯，絲毫不敢馬虎。第二個(gè)環(huán)節讓二號同學(xué)說(shuō)從大門(mén)到水上世界怎么走？一號同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)錯了及時(shí)訂正，說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。兩個(gè)環(huán)節下來(lái)，收到了意想不到的效果。
1、學(xué)生能很快的安靜下來(lái)，都想爭當優(yōu)秀合作組；
2、能檢驗出學(xué)生到底學(xué)會(huì )了沒(méi)有。我們班有一名學(xué)困生，上課很少聽(tīng)課，更不用說(shuō)發(fā)言了�？墒沁M(jìn)行小組合作之后，他作為小組成員不說(shuō)出路線(xiàn)圖，另一名組員不愿意，另一名組員認真的教他如何去說(shuō)路線(xiàn)圖，原來(lái)他也有很多知識沒(méi)學(xué)會(huì )，但沒(méi)有像現在這樣暴露出來(lái)，沒(méi)想到他竟難過(guò)的哭了，終于讓他意識到，課堂上必須要和大家同步。
下一個(gè)環(huán)節，一號提問(wèn)題，二號同學(xué)來(lái)解決；然后二號學(xué)生提問(wèn)題，一號來(lái)解決。如一號可以提出：從娛樂(lè )中心到珍奇館怎么走？比一比，看哪組說(shuō)的有對又快。
這節課下來(lái)，不會(huì )說(shuō)路線(xiàn)圖的只有兩名學(xué)生，能具體到是哪一位學(xué)生。
品嘗了小組合作的甜頭，在計算題中我也充分利用。不知道老師有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事：做完一道題，你提問(wèn)了兩個(gè)學(xué)生，如果這兩人的答案不對（通常情況下提問(wèn)學(xué)困生），你進(jìn)行講解，公布答案以后，問(wèn)：“還有誰(shuí)的也錯了�！焙孟駴](méi)有，老師就像是神仙一樣，沒(méi)提問(wèn)到的都對了。小組合作之后情況就不一樣了。在學(xué)習第六單元兩位數乘兩位數的口算的時(shí)候，我又進(jìn)行了小組合作，如：34×20＝, 24×30＝。這樣的題目部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有難度，我每次都讓他們練習兩道小題，互相批改。并及時(shí)做點(diǎn)評：我發(fā)現龐夢(mèng)蕊和張夢(mèng)圓這一組進(jìn)行的非�？�，因為這兩位學(xué)生都是我們班特別優(yōu)秀的學(xué)生；牛嘉康和邢家康這一組提出表?yè)P，牛嘉康剛開(kāi)始不會(huì )做，邢家康同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行講解，現在牛嘉康同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì )了。這樣有一組榜樣帶動(dòng)全班，這節課學(xué)習的效果非常好，能及時(shí)找出錯誤并訂正。
小組合作在我這里離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂注入新的活力。
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