均衡配置資源構建和諧教育

　　我家屋后有一名后生小子，名叫朱，他現在在二中校內參加七年級暑期補課。

　　每年暑期，二中擔心優(yōu)質(zhì)生源流失，免費為他們補課。有的學(xué)生覬覦二中補課不收錢(qián)，紛紛投奔門(mén)下。到了開(kāi)學(xué)報名，又另投它處。

　　我問(wèn)朱，他打算在哪就讀？

　　他小子毫不避諱地說(shuō)，那不一定在二中就讀，有可能去區一初呢。他奶奶說(shuō)，二中分班把學(xué)生當豬肉剮。我聽(tīng)后，無(wú)語(yǔ)。的確，二中近幾年分班內部強占優(yōu)質(zhì)生源的現象愈演愈烈。行內人士習以為常，司空見(jiàn)慣，社會(huì )百姓亦有所耳聞，無(wú)可奈何。

　　說(shuō)句實(shí)在話(huà)，在學(xué)校要想實(shí)現均衡教育，就像要求當今社會(huì )，大家人人均衡致富，一點(diǎn)都不現實(shí)。但教育是國家的教育，在一定條件下，完全是可以實(shí)現的。在畢業(yè)班的這幾年，心中最盼望的還是學(xué)校不再姑息某些人強占優(yōu)質(zhì)教育資源。在分班的時(shí)候，借口某學(xué)生的家長(cháng)委托自己，這個(gè)學(xué)生讀書(shū)一定要到自己班上來(lái)。二中教職工200多號人，人人都有權利，個(gè)個(gè)都介入學(xué)校分班工作，那畢業(yè)班工作如何得以順利開(kāi)展。還恬不知恥地說(shuō)，這是傳統。學(xué)校中考考得好，并不是靠少數幾個(gè)班考得好，而要所有班級的齊心協(xié)力��！學(xué)校實(shí)際意義上中考錄取一類(lèi)高中過(guò)百人大關(guān)，只有兩屆。這兩屆取勝留給我們的思考，就是大家團結一心，齊心協(xié)力，最后的勝利都屬于我們大家自己。

　　只有均衡配置教育資源，才能構建和諧教育。

　　一是分班，學(xué)生成績(jì)要均衡。學(xué)生成績(jì)不均衡，畢業(yè)班的教學(xué)難以齊頭并進(jìn)，對調動(dòng)老師們的積極性將會(huì )不利。我們曾建議過(guò)，在中考后，九年級老師都在家休息，可以每個(gè)考室兩位老師監考，打開(kāi)攝像頭，放上屏蔽儀，以一次真實(shí)的成績(jì)?yōu)榉职嗟幕鶞�。當然，學(xué)校以八年級上學(xué)期期末（區調考）、下學(xué)期期中（聯(lián)考）、期末（區調考）按一定的比例結構，這也是基本準確的。

　　二是分班，學(xué)生良莠分配要均衡。每學(xué)期分班，都有所分班級人數幾乎全都發(fā)生變化的.班級。只要善于利用社會(huì )資源，就可以隨心所欲地強占優(yōu)質(zhì)教育資源。說(shuō)白了，誰(shuí)霸道，誰(shuí)得便宜。

　　對于分班的惡性競爭，領(lǐng)導看在眼里，喜在心里，不出言制止，不出面干涉。

　　三是分班，師資資源要均衡�？梢圆扇∽杂山M合的形式，也可以年級搞成幾個(gè)教師組合，采取抓鬮的形式完成。教師組合的強弱，決定了這個(gè)班級教學(xué)班子配備的強弱。

　　我們呼吁公平教育，領(lǐng)導干部要采取得力措施。不要不作為，更不要亂作為。

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