放牛班的春天觀(guān)后感
當看完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感了。你想知道觀(guān)后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的放牛班的春天觀(guān)后感，希望對大家有所幫助。
放牛班的春天觀(guān)后感1
暑假里，無(wú)意回憶起了音樂(lè )課上看過(guò)的一部法國電影《放牛班的春天》。比起曾經(jīng)淺層次的表面，這一次我看到了對于教育，對于成長(cháng)的一種來(lái)自心靈的詮釋。
這部電影講述的是一個(gè)才華橫溢卻不被人賞識的音樂(lè )家馬修來(lái)到了一所被人稱(chēng)為“水池底部”的一個(gè)學(xué)校，因為這里接收的都是難纏的問(wèn)題兒童。在學(xué)校的一段時(shí)間，馬修發(fā)現這位虛榮的校長(cháng)都是以殘暴的手段來(lái)強制孩子們聽(tīng)話(huà)，令孩子們心靈上受到了極大的創(chuàng )傷，十分恐懼，也增加了他們叛逆的心理。熱愛(ài)音樂(lè )的馬修無(wú)意發(fā)現這是一群擁有極大音樂(lè )天賦的孩子。于是他創(chuàng )建了一個(gè)合唱團，每天教孩子們唱他寫(xiě)的歌。這些孩子讓他又看到了希望，他也用音樂(lè )打開(kāi)了孩子們關(guān)上的心靈窗口。而在故事的最后，因為一場(chǎng)火災，馬修離開(kāi)了，那位殘酷的校長(cháng)也因為虐待兒童失去了職位。一場(chǎng)悲慘與感動(dòng)的故事也終于落下了帷幕。
電影開(kāi)始放字幕的那一刻，我突然感悟到了愛(ài)與感動(dòng)真正的聯(lián)系，腦海里放映著(zhù)那些孩子的哭﹑笑﹑怒和悲的模樣。
在這部電影里，我看到不同的愛(ài)，是校長(cháng)對功名的喜愛(ài)，是馬修對這一群孩子的憐愛(ài)。而馬修的憐愛(ài)來(lái)自于他的善良，來(lái)自于他的同情，來(lái)自于他知道心靈創(chuàng )傷對于一個(gè)孩子會(huì )有多大的傷害。在看到馬修離開(kāi)時(shí)，孩子們從窗口飛出了一個(gè)個(gè)紙飛機，飄出的一陣陣悠揚的音樂(lè )聲這一場(chǎng)景，我不禁流下了眼淚。離別，往往是傷感的，但我看到了馬修上揚的嘴角，眼睛里充斥著(zhù)感動(dòng)的眼淚。他是幸福的，他是成功的，他用一顆耐心，溫暖的心，去感動(dòng)了那些孩子，他用如同父親一般的父愛(ài)，灌溉那些已經(jīng)枯竭的心靈。這些孩子是不幸的，但同時(shí)他們又是幸運的，在即將迷失自己的時(shí)候遇見(jiàn)了馬修先生，被他拉回了通往成功的道路。在馬修的愛(ài)里，教育里，懂得了自己本身的意義，懂得了追求夢(mèng)想的重要，懂得了溫暖別人的道理。想起校長(cháng)殘暴的手段，不但傷害了孩子們的內心，也讓他們產(chǎn)生了報復的心理，增加了他們戲耍別人的快感。沒(méi)有哪個(gè)孩子是愿意忍受著(zhù)辱罵與暴打長(cháng)大。只有像馬修那樣，捧著(zhù)一顆真正愛(ài)孩子的心，用愛(ài)感動(dòng)，用心感染，才能讓那些已陷入崩潰邊緣的孩子們逐漸接受。
教育的方法往往會(huì )產(chǎn)生不同的效果，唯有“愛(ài)”能挽回。然而在現實(shí)中，每所學(xué)校，都會(huì )有這種情況發(fā)生。以批評和請家長(cháng)的辦法來(lái)強制學(xué)生，讓他們有一種恐懼的心理。但這種方式真的合適嗎？真的是我們青少年所渴望的嗎？這世界上有多少孩子，因為老師的批評和家長(cháng)的暴打而害怕，而自卑，在他們幼小的心靈播種下暴力這一方法的種子。他會(huì )不會(huì )因為打習慣了去傷害自己身邊的人？每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他們也需要被尊重，只有在激勵中才有前進(jìn)的動(dòng)力，才有學(xué)習的欲望。多表?yè)P，多發(fā)掘，才是一個(gè)家長(cháng)，一個(gè)老師該擁有的行動(dòng)。
放牛班的春天，“放牛班”就是他們的代名詞，在擁有愛(ài)之后，也擁有了屬于他們的春天。
放牛班的春天觀(guān)后感2
拋卻平日的忙碌，終于有空暇的時(shí)間了，國慶長(cháng)假，我欣賞了《放牛班的春天》。這是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監之間發(fā)生的平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè )教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段。校長(cháng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè )給這個(gè)如監獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用他的善良，用他的音樂(lè )，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè )與�？�。這是一部美好的電影，當滿(mǎn)天飛舞的紙飛機，在熱陽(yáng)中翱翔，
看完電影，我的內心久久不能平靜，老師深深的影響著(zhù)孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的寬容鼓勵和無(wú)盡的愛(ài)，才成就了這名指揮家。就是他這種寬容的愛(ài)深深的打動(dòng)了我。只要你用寬容的心去對待每一個(gè)孩子，他們會(huì )給你意想不到的驚喜！而在我們平時(shí)的教育生涯中，我們一直在抱怨這個(gè)學(xué)生笨，那個(gè)不遵守紀律，這個(gè)今天有沒(méi)有完成作業(yè)，從來(lái)看不到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì )把學(xué)生的缺點(diǎn)一再放大再放大。對比電影中的馬修老師，我感到深深的慚愧，且不說(shuō)自己班上的孩子遠遠比不上放牛班的孩子的淘氣，自己在平日的工作中幾乎很少寬容的對待孩子的過(guò)錯，動(dòng)不動(dòng)拿找家長(cháng)來(lái)嚇唬學(xué)生。而馬修老師為我們做出了很好的榜樣，當在樂(lè )格克設置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；在莫杭治因為辱罵校長(cháng)而關(guān)禁閉、，他被釋放出來(lái)后罰做清潔工作時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨自來(lái)到教室練習歌唱，馬修發(fā)現后不但沒(méi)有責怪，最后甚至還給他“開(kāi)小灶”；在來(lái)自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒(méi)有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的“男中音”，并且不時(shí)教育、開(kāi)導他，當蒙丹最后因為校長(cháng)哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因為合唱團失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著(zhù)這些渴望關(guān)愛(ài)的孩子們，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。
寬容本身就是教育。馬修老師用寬容和愛(ài)心贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，一名優(yōu)秀的教師，在他的言行舉止和字里行間，會(huì )無(wú)不透露出他所特有的至真的對學(xué)生的寬容關(guān)愛(ài)之心，一份寬容，就是一縷陽(yáng)光，照亮學(xué)生的成長(cháng)的道路。
放牛班的春天觀(guān)后感3
看這部電影的時(shí)候，是在抗疫期間，國家要求我們在盡量待在家里，不要到處亂走。在這期間我看了許多經(jīng)典的書(shū)籍，然后閑來(lái)無(wú)事便放了《放牛班的春天》這部電影。
這部電影講的其實(shí)是一個(gè)相貌平平但才華橫溢品性?xún)?yōu)良的老師——馬修來(lái)到一群調皮搗蛋，處處使壞的孩子們中間，陪著(zhù)他們成長(cháng)，給予他們溫柔，發(fā)掘他們的才華，但到最后卻不得不離開(kāi)的故事，在觀(guān)看的過(guò)程中，它給我一種被治愈的感覺(jué)。
電影開(kāi)始的時(shí)候，馬修被一個(gè)叫池塘之底的學(xué)校來(lái)當代課老師。他見(jiàn)到的第一個(gè)學(xué)生是貝比諾，他站在學(xué)校門(mén)前，傻傻的等他的父親來(lái)接他，他其實(shí)是一個(gè)很可憐的小孩，因為無(wú)父無(wú)母只能來(lái)到這里，在這個(gè)學(xué)校里，他經(jīng)常被那些比他大的孩子欺負。在這個(gè)學(xué)校里，那些孩子都是我們眼中的壞孩子，他們吸煙打架，欺負老師，胡作非為，不遵守學(xué)校的規章制度，但這也是有原因。因為在這個(gè)學(xué)校里，無(wú)論學(xué)生們犯了什么錯，都要關(guān)禁閉，罰勞役;搞惡作劇，關(guān)禁閉，罰勞役;逃課，關(guān)禁閉，罰勞役……這種懲罰方式只會(huì )讓學(xué)生們更加的叛逆，和老師作對。
但是馬修他在面對孩子們一次次的惡作劇時(shí)，都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，。在他的眼里，他不相信孩子們真的愿意去做壞事，他覺(jué)得孩子們都是善良的，就算他做了壞事也應該用善良的方式去感化他。他會(huì )從孩子們的角度去思考問(wèn)題的，他會(huì )去了解孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這么做，然后幫助他們解決問(wèn)題。像在現實(shí)生活中就會(huì )有很多調皮的孩子，但是父母從不去和孩子們溝通交流，不去理解孩子們的內心想法，這樣父母永遠不會(huì )知道他們?yōu)槭裁磿?huì )犯錯，也不能很好地去解決孩子們的問(wèn)題。但是馬修會(huì )和孩子們溝通，終于那個(gè)喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的陪伴中慢慢打開(kāi)了心扉，馬修用他無(wú)私奉獻的愛(ài)和寬容之心幫助了這些孩子。
這讓我不禁想起了在整個(gè)初中的前半段時(shí)期，我的成績(jì)一直是班上數一數二的。無(wú)論哪一科拿出來(lái)都是值得驕傲的。但是，到了初三的后半階段，我的數學(xué)成績(jì)開(kāi)始退步，物理課開(kāi)始聽(tīng)不懂，化學(xué)作業(yè)開(kāi)始的跟不上，我當時(shí)內心都崩潰了。我的語(yǔ)文老師知道后，總是時(shí)不時(shí)鼓勵我，讓我相信自己，然后我重拾希望，邁出自信的步伐走向中考，最終取得了良好的成績(jì)。
我想，那些孩子他們長(cháng)大以后，一定會(huì )非常感謝馬修老師吧，是馬修老師的幫助讓他們改變了許多，讓他們成就了他們的明天，讓他們未來(lái)的旅途充滿(mǎn)了鮮花和光明!
馬修是不留遺憾的!臨走前，他翻了翻他寫(xiě)的樂(lè )譜，把它留了下來(lái)，將他們永久的美好回憶保存了下來(lái)。 但他走出了校門(mén)，遠遠的，傳來(lái)一陣熟悉的歌聲。他轉過(guò)頭，面前是從天而降的一堆紙飛機，上面寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們對他的祝福，把他的心裝得滿(mǎn)滿(mǎn)地。馬修要上車(chē)時(shí)，貝比諾風(fēng)飛一般的奔過(guò)來(lái)要跟著(zhù)他走，最后馬修帶著(zhù)貝比諾一起離開(kāi)了這個(gè)充滿(mǎn)回憶的學(xué)校。
放牛班的春天觀(guān)后感4
作為一個(gè)男孩子，如果步入小學(xué)教師的行業(yè)，面對現實(shí)的社會(huì )狀況，想要去生存，去贍養父母，去養家糊口，應該是一件比較困難的事情，所以從我步入小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)時(shí)起，就不得不尋找一條新的路子。不是我不喜歡教師這樣一個(gè)職業(yè)，有時(shí)候想想，與活潑天真的孩子們一同成長(cháng)一同進(jìn)步，何嘗不是一種幸福，但是現實(shí)的條件似乎不容樂(lè )觀(guān)。
然而，每每看到那些站在教師崗位上默默付出的老師們，總會(huì )觸動(dòng)我的內心，涌現一陣陣感慨！
當看到《放牛班的春天》這部片子時(shí)，腦海中不自覺(jué)得浮現出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恒不變的魂。
懷才不遇的音樂(lè )家馬修，無(wú)奈之下只能到偏遠地區的一所管教寄宿制學(xué)校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿(mǎn)叛逆而又似乎被整個(gè)世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報復老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學(xué)校的校長(cháng)哈珊則以暴力的體罰、關(guān)禁閉來(lái)懲罰這群"不聽(tīng)話(huà)"的孩子，不管他們是否無(wú)辜，只要認定了就決不姑不息。因為校長(cháng)辦公室的錢(qián)被偷竊了，他便對懷疑的對象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無(wú)可忍地掐著(zhù)他的脖子，怒目相視。更招致蒙丹放火燒學(xué)校的報復。
馬修老師的到來(lái)，給學(xué)校帶來(lái)了生機，給孩子們帶來(lái)了希望，他用音樂(lè )和愛(ài)喚醒了孩子們應有的純真天性，孩子們在那個(gè)"被世界遺棄的世界"里真正感受到了樂(lè )趣和愛(ài)。馬修老師的行動(dòng)和發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)感化了那群叛逆的少年。他組織"合唱團"，為孩子們寫(xiě)歌，用音樂(lè )積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發(fā)現世界的美好，引導他們走向幸福生活。同時(shí)，他發(fā)現了莫翰奇的音樂(lè )天賦，并一直默默地幫助他，直到最后莫翰奇成功進(jìn)入里昂音樂(lè )學(xué)院。
馬修老師的到來(lái)，使這里綻放了久違的笑容，仿佛一切都從慘淡的寒冬步入了生機盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神里看出了對外界的渴望，于是在校長(cháng)參加伯爵夫人的授勛時(shí)，他帶著(zhù)孩子們去校外玩耍。恰逢蒙丹從監獄出來(lái)縱火燒學(xué)校報復。學(xué)校被燒，哈珊校長(cháng)升職的機會(huì )夭折了，但孩子們由于集體出游，并無(wú)一人受傷。而這卻成了哈珊校長(cháng)要求馬修老師離開(kāi)學(xué)校的理由。
遵照校長(cháng)的命令，馬修老師離開(kāi)是不許讓孩子們知道。當他提著(zhù)行李箱，孤獨的一步一步踏出校園時(shí)，從學(xué)校高高的教室里傳來(lái)了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫(xiě)滿(mǎn)祝福話(huà)語(yǔ)的紙飛機飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。
馬修老師離開(kāi)了，帶著(zhù)一直堅信父親在"星期六"會(huì )接他的孤獨男孩貝比諾離開(kāi)了，帶著(zhù)孩子們的祝福離開(kāi)了，帶著(zhù)愛(ài)、驕傲和希望離開(kāi)了…
這也讓我深深的體會(huì )到，那些脆弱的心靈，要用發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)去感化。
愛(ài)，是人世間最偉大的力量，也是教師對學(xué)生永恒不變的魂。
在此，也獻上我對一直為教育事業(yè)默默付出的老師們最深深的敬意！
放牛班的春天觀(guān)后感5
國慶節的假期里，我在家里看了一部法國電影，片名叫《放牛班的春天》，這部電影講述的是二戰時(shí)期法國池塘底教養院一群被社會(huì )遺忘的特殊孩子成長(cháng)的故事。
在這群孩子中，有經(jīng)常偷竊的，有小小年紀抽煙的，總是惡作劇傷害別人的，課堂上鬧事的，他們大多數是一直犯事的問(wèn)題少年，所以他們在池塘底教養院接受感化改正教育。池塘底教養院負責人院長(cháng)哈善對這些孩子的教育方法是有錯必罰，這群孩子們一旦犯錯就會(huì )被罰干苦活，毆打，關(guān)禁閉的懲罰，但孩子們依舊惡性難改。直到有一天，一名叫馬修的代課老師來(lái)到這個(gè)池塘底教養院，一切發(fā)生了改變。老師被孩子們惡作劇傷害，馬修老師發(fā)現懲罰孩子沒(méi)有絲毫的作用只會(huì )適得其反，馬修老師耐心的引導他們，讓他們深思熟慮一番然后寫(xiě)出自己的人生夢(mèng)想，鼓勵并帶領(lǐng)他們勇敢去追求自己的夢(mèng)想，做一個(gè)有利于社會(huì )的人。
電影開(kāi)頭，一位法國音樂(lè )家的母親去世了。雨夜，一位名叫貝比諾的朋友來(lái)到他家，遞給音樂(lè )家一個(gè)日記本，他翻開(kāi)一看，頓時(shí)腦海中浮現五十年前的往事。一名叫馬修的代課老師來(lái)到池塘底教養院，剛進(jìn)門(mén)就看到麥神父被教養院的孩子們惡作劇扎傷眼部。在這里，孩子只要一犯錯，等待他們的必定是嚴厲的懲罰，當然，這些孩子頑劣難改。馬修老師剛來(lái)第一天課他的寢室就被盜了，馬修老師的樂(lè )譜被孩子在廁所翻看，馬修老師沒(méi)有對孩子們進(jìn)行懲罰，而是一步一步的引導和帶領(lǐng)他們去追求自己的志向。馬修老師開(kāi)始組建合唱團，一個(gè)叫莫翰奇的男孩在歌唱方面擁有極高的天賦，卻因為家庭及性格的原因沒(méi)有被發(fā)掘。在莫翰奇無(wú)意識的試唱時(shí)馬修老師發(fā)現莫翰奇在歌唱方面有天賦，應該去上音樂(lè )學(xué)院，馬修老師找到了莫翰奇母親，這是一個(gè)對兒子失望透頂的單親媽媽?zhuān)财嫱禆|西且頑劣難訓，正規學(xué)校拒絕收他，莫翰奇母親聽(tīng)到馬修老師說(shuō)的關(guān)于莫翰奇在歌唱方面有天賦之后，決定與馬修老師一起鼓勵和幫助莫翰奇追求音樂(lè )夢(mèng)想。日子一天天過(guò)去，馬修老師的合唱團越來(lái)越棒，在馬修老師的培養下莫翰奇也變得開(kāi)朗起來(lái)，歌唱方面有天賦�？僧斂吹侥赣H和馬修老師一起時(shí)，卻誤會(huì )了，朝馬修老師扔去一團墨水，母親覺(jué)得對莫翰奇失望透頂，轉身離開(kāi)了。正因為這樣，馬修老師把他的獨唱部分取消了。然而真正到了教育主管部門(mén)來(lái)觀(guān)看合唱團的表演時(shí)，馬修老師沒(méi)有刪除莫翰奇的獨唱部分，莫翰奇重新燃起了希望，向前來(lái)觀(guān)看教育主管部門(mén)完美地展示自己的音樂(lè )天賦，藉此成功的獲得里昂音樂(lè )學(xué)院入學(xué)資格。后來(lái)馬修老師帶學(xué)生出去游玩時(shí)教養院被燒了，哈善院長(cháng)借此辭退了代課的馬修老師，在教養院老師們和神父的揭發(fā)下，濫用暴力及貪污被主管部門(mén)解職。
莫翰奇就是這位法國的音樂(lè )家，貝比諾是五十年前莫翰奇在教養院時(shí)的同學(xué)，后來(lái)無(wú)家可歸被馬修老師帶走�？赐赀@部電影，我有以下感想：影片中教養院的孩子們無(wú)法無(wú)天，頑劣難訓，但不是無(wú)可救藥，人如果向自己的人生目標去奮斗，就可以成功。另外影片中哈善院長(cháng)濫用暴力，以暴制暴的手段是解決不了問(wèn)題的;馬修老師通過(guò)細心的研究，耐心的引導和培養這些需要教養的孩子們認真學(xué)習，努力的去追求自己的人生目標，使孩子們成為對社會(huì )有價(jià)值和貢獻的人。
放牛班的春天觀(guān)后感6
很有幸，借著(zhù)繼續教育的機會(huì )我能和教師們一齊欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一齊感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)!
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影，是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因為電影里面有我們在現實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的教師或者是一個(gè)伯樂(lè )。馬修是一個(gè)禿頂的教師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自我所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。課堂上他蹲在課桌
旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢而馬修教師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心能夠試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已
殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，心境沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂(lè )結束時(shí)教師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位教師能夠讓一個(gè)孩子得到對自我的肯定，對人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個(gè)教師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè )的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著(zhù)在自我的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位教師，這樣一位給自我最多幫忙的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實(shí)中顯得這樣的奢侈，可是我們仍然會(huì )渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢像馬修，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福!
但愿普天下所有的教師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實(shí)現自我的人生價(jià)值!
放牛班的春天觀(guān)后感7
自從有了網(wǎng)絡(luò )之后，我看過(guò)的電影只有區區的幾部美國大片， 家中的電視機也早已淪為擺設，自認為人到中年，電影已經(jīng)很難再打動(dòng)我，但是看了《放牛班的春天》之后，內心最柔然的地方再一次被觸動(dòng)了！
“池塘之底”，這是一個(gè)問(wèn)題少年的學(xué)校，可是馬修，他一不是讓人一見(jiàn)驚艷的美女或者帥哥，也不是靈活幽默的不懂老師。甚至他見(jiàn)到他的學(xué)生們第一面，不自然地站在他們面前，手腳緊張地不知道放在什么地方。這是個(gè)呆人，我想。他試圖拒絕校長(cháng)那個(gè)愚蠢的找出惡作劇的肇事者的方法，可是被無(wú)視了。這是個(gè)平凡的人，我認為。
馬修自認為自己是作為音樂(lè )家的一個(gè)失敗者，他人生中的最低谷即是他來(lái)到了池塘之底。他走進(jìn)教室之前，聽(tīng)著(zhù)教室里近乎爆炸的喧嘩，似乎意識到了他所面臨的孩子們是怎樣的挑戰。但是他終于鼓起勇氣瀟灑地拉開(kāi)教室大門(mén)，看著(zhù)不遠處瘋狂的影子，停下腳步。然后勇敢地走進(jìn)去。不幸的是，惡作劇仍然在等著(zhù)他。
沒(méi)有惱羞成怒，沒(méi)有暴跳如雷，馬修從地上爬起來(lái)，寬容幽默地拿掉孩子們放在骷髏嘴巴里的香煙。馬修替樂(lè )格克向校長(cháng)撒謊。即使莫杭治羞辱地給他畫(huà)漫畫(huà)，他也只是舉重若輕地反挑釁了他一把。這特殊的“行為—反應”方式給了學(xué)生們一個(gè)親切的下馬威。
馬修記到，接下來(lái)不知道為什么，孩子們聽(tīng)話(huà)地拿出卡片，寫(xiě)上自己的介紹，以及，他要求的，每個(gè)人的夢(mèng)想。
那個(gè)可憐的小佩皮諾，咬著(zhù)筆頭。馬修拍拍他的頭以示激勵。小家伙敏感的心馬上乖乖地滿(mǎn)足了。
漸漸和孩子們熟悉之后，孩子們竟然安靜地配合馬修組織起了一個(gè)小小的合唱團。
是什么讓這群孩子突然乖巧？
其實(shí)，正如馬桑老師所說(shuō)，他只是個(gè)孩子，和我一樣害羞。馬桑說(shuō)，他們需要關(guān)懷和寬容。
每一個(gè)孩子都應該是天使，肆意調皮的天使。他們不自愿地被送到池塘之底，但他們依然渴求愛(ài)和尊重。馬修老師是個(gè)笨人，木木呆呆的，一個(gè)失敗的音樂(lè )家�？墒撬o與了這些孩子們最大的尊重：他教孩子們勇敢承認錯誤，因為另一個(gè)無(wú)辜的孩子在替惡作劇者承受懲罰；他教樂(lè )格克正視自己的惡作劇給馬桑老師帶來(lái)的傷害，他讓他自己從心底尋找善良；他認真閱讀孩子們的夢(mèng)想，去發(fā)掘每個(gè)人的閃光點(diǎn)；他替孩子們掩飾一次次的錯誤，幫他們在沒(méi)有娛樂(lè )時(shí)間的日子里找到興趣——合唱團，孩子們的興趣從此被牢牢抓��；每一個(gè)人他都給與了音樂(lè )天分的肯定，即使是小小佩皮諾和那個(gè)跑調的小孩，都任命為一個(gè)指揮家一個(gè)樂(lè )譜架。他給與了這些被遺棄的孩子們從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)尊重和寬容，和每個(gè)孤獨者心底最缺乏的關(guān)愛(ài)。
孩子們的春天來(lái)到了，不用道理和教育，馬修用音樂(lè )給他和孩子們之間建立了最直接最近的橋梁。他把音樂(lè )帶給了每一個(gè)人，把尊重給了每一個(gè)人，因為，每一個(gè)孩子都是平等的，他們都有權利接觸音樂(lè )，或者一切美好的東西，比如馬修老師。
沒(méi)有哪一個(gè)孩子不渴望成功，沒(méi)有哪一個(gè)孩子不渴望引起別人的主意，作為一名教師，要能喚起學(xué)生內心深處渴望成功的愿望。教師的責任是教書(shū)育人，教書(shū)很簡(jiǎn)單，但是育人很難。尊重孩子，引領(lǐng)他們走向成功，是教師義不容辭的責任！希望自己能夠成為一名馬修式的教師！
放牛班的春天觀(guān)后感8
剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期，因同事的推薦再加教學(xué)的需要，將法國電影放牛班的春天看了三次。這也是我平生第一次重復看一部電影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的體會(huì )。
這部電影主要敘述一位法國音樂(lè )教師——馬修在池塘底教養院管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團，用音樂(lè )啟發(fā)孩子的潛能，讓狂野的小男孩成為各個(gè)發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè )喚醒他們冰冷已久的心，使那些“問(wèn)題孩子”的心里和未來(lái)迎來(lái)了“春天”。它通過(guò)走“人性”和“溫情”的路線(xiàn)獲得觀(guān)眾的青睞。的確，正如一位電影評論家所言：“不同于一般的運用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極句張搞怪的爆笑戲劇，放牛班的春天是一部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影。這些創(chuàng )造了法國電影新概念——陽(yáng)光情感電影，這部沒(méi)有美女、暴力;沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯�！�
沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有叫人難以接受的痛苦悲情，放牛班的春天就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子，尤其是看著(zhù)那些玩童們純真可愛(ài)的一面，心底迸發(fā)出的某種“本真”的天性，雖然連自己也感覺(jué)到未免刻意，但也覺(jué)得為那樣的鏡頭付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回歸的時(shí)刻。
作為片中的反面人物，哈桑校長(cháng)表現出可憎的專(zhuān)制獨裁和暴力傾向，他的“犯錯，處罰”教育法，加上他的武斷與暴力，驅逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的復仇火焰熊熊燃燒，告訴了我們，這就是暴政的可怕后果。馬修的寬容、善良和慈愛(ài)的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長(cháng)無(wú)法忍受，因為從馬修這面鏡子校長(cháng)反照出自己的丑陋與失敗。
給我最大感受感觸的是，馬修發(fā)掘和轉化“擁有天使面孔和魔鬼心靈”的皮耶爾。皮耶爾任性至極，但有著(zhù)驚人的音樂(lè )天賦，他的嗓音猶如來(lái)自天籟，馬修象發(fā)掘金子一樣發(fā)現了他，并引導他走上音樂(lè )之路。在他敏感的自尊心下，馬修用善意的謊言維護著(zhù)他的任性，在他傾注了更多的愛(ài)。更讓人叫絕的是，一次匯報演出，馬修開(kāi)始取消了他的獨唱資格，中途又讓他重返，這使他似乎徹底明白了，要獲得別人的尊重，首先要尊重別人。終于，任性的他眼中流露出了感激，一個(gè)迷失的羔羊返回正途，后成為了杰出的音樂(lè )家。
在一所問(wèn)題學(xué)生眾多的池塘底教養院，或許沒(méi)有比馬修采用的音樂(lè )熏陶法更有效的了，影片中正是音樂(lè )讓孩子一步一步地走上正軌。青少年是精力最充沛的，馬修的音樂(lè )使得孩子在不知不覺(jué)中受到感染，也讓他們的充沛精力有了用武之地。電影中尤其讓我難忘的是，馬修用合唱團的形式把孩子們集中起來(lái)，每個(gè)學(xué)生在其中都有他的聲部位置，如同一個(gè)機器一樣，只有當每個(gè)部門(mén)正常工作的時(shí)候，一個(gè)整體才能有效地運轉。然而，在我們的現實(shí)中，大多數師生只把眼光盯字數，盯孜本和作業(yè)，而忘記了體育、音樂(lè )、美術(shù)等人文學(xué)科的感染力與對青少年心靈的沖擊。
放牛班的春天觀(guān)后感9
故事發(fā)生在法國，有一個(gè)制度嚴格的男校池塘之底”。父母們把自己在普通學(xué)校經(jīng)常惹是生非的孩子送到這里，希望他們能得到更好的管束。
但事實(shí)上，這所學(xué)校的校長(cháng)哈珊是一個(gè)不近人情、眼里只有自己勛章和獎金的自私之人，對待孩子就像對待囚犯，種種條條框框逼得壞孩子”變本加厲，稍微好一點(diǎn)兒的也開(kāi)始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰，不是被校長(cháng)用棍子打，就是被關(guān)禁閉，孩子們獨自承受著(zhù)不安和驚恐。
有一天，一名音樂(lè )教師克萊芒馬修來(lái)到了這里。初來(lái)乍到，就目睹一場(chǎng)慘案：馬桑大叔的眼睛重傷。而這僅僅是個(gè)開(kāi)始。
他去上課時(shí)，教室里亂翻了天，孩子們丟著(zhù)紙飛機和粉筆，相互扯著(zhù)衣服；搗蛋鬼莫杭治在黑板上畫(huà)他的肖像當他知道了傷害馬桑的學(xué)生，領(lǐng)著(zhù)他去校長(cháng)辦公室，卻在外面聽(tīng)見(jiàn)棍子的暴擊和學(xué)生的哭嚎。他沒(méi)有把學(xué)生送進(jìn)校長(cháng)辦公室，而是寬容了他。
他與校長(cháng)約法三章：一，不體罰學(xué)生；二，犯事的學(xué)生由他來(lái)處理；三，不透露學(xué)生的名字。這充分體現了他的善良和對學(xué)生的尊重。
后來(lái)，他成立了合唱團，給每一個(gè)調皮的孩子適合的位置，讓孩子們在合唱團中展示自己。漸漸地，在他的感染和引導下，學(xué)生們學(xué)會(huì )了團結，學(xué)會(huì )了理解，學(xué)會(huì )了敬愛(ài)。
影片結尾，校長(cháng)哈珊最終被調職，馬修也離開(kāi)了學(xué)校，帶上了班里最小的孩子皮埃爾
看完影片，我陷入了思考。是什么讓孩子們發(fā)生如此驚人的轉變？毫無(wú)疑問(wèn)，是馬修。
馬修和校長(cháng)、其他學(xué)監不同，他來(lái)到這里，并非為了嚴管學(xué)生，拿那點(diǎn)工資。他清清楚楚地知道，身為一名教育工作者，他有義務(wù)和責任去讓孩子們變得更好。
他的言行讓孩子們珍惜他、愛(ài)戴他、信任他。他用音樂(lè )激發(fā)孩子們的潛能，讓他們感受到關(guān)懷和被需要，馬修自己也持著(zhù)永不放棄音樂(lè )創(chuàng )作的信念。
影片中，當馬修被校長(cháng)開(kāi)除時(shí)，他滿(mǎn)心期待著(zhù)孩子們會(huì )涌到鐵門(mén)前向他告別。然而沒(méi)有，孩子們怕受到懲罰，這樣的謹慎讓他心疼。當然，孩子們并沒(méi)有讓馬修失望，在他走到教學(xué)樓旁，過(guò)道的窗口里飛出一架架紙飛機，上面寫(xiě)著(zhù)每個(gè)孩子的名字。他們伸出一雙雙小手在窗前揮著(zhù)，表達對馬修的敬意、感謝和依依不舍。馬修的眼睛濕潤了，他彎下腰拾起幾架紙飛機當作紀念。這段記憶，是最有價(jià)值的。
馬修成功了，他的成功告訴我們：有時(shí)候，嚴厲的呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對任何一個(gè)人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會(huì )到不一樣的樂(lè )趣。
如果之前孩子們的心靈是一片荒漠，那么，是馬修用愛(ài)和音樂(lè )把他們的心澆灌成了生機勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師擔當的正是馬修這樣的角色，讓我們獲得知識，懂得做人，吸收無(wú)限的正能量，更好地為社會(huì )作貢獻。而我們，也要用愛(ài)待人，以愛(ài)獻人，讓生活變得更加美好。
放牛班的春天觀(guān)后感10
曾經(jīng)有成為音樂(lè )家的夢(mèng)想，曾經(jīng)有組建一個(gè)優(yōu)秀的兒童合唱團的愿望，但最終還是成為一個(gè)默默無(wú)聞的人，一個(gè)平凡的老師。但我想，在教師這個(gè)崗位上，對孩子而言，他定是一個(gè)極不尋常的老師。
在“塘底”這個(gè)專(zhuān)收問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校，所有老師都害怕在這授課的地方，認為在這教書(shū)是一種折磨的地方，基望馬圖老師在這里找到了快樂(lè )，找回了自己的夢(mèng)想，也同時(shí)給孩子們帶去了希望，帶去了快樂(lè )。這個(gè)平凡的老師身上定有他不平凡之處，下面我一一數來(lái)，用以鼓勵我們這些同樣平凡的老師。
理解孩子，尊重孩子。
對比其他老師簡(jiǎn)單粗暴的“行動(dòng)回應”（關(guān)禁閉）的教育方式，馬圖老師總是給予孩子理解，問(wèn)清緣由后，給出正確合理的懲罰方式，這正是出于他理解孩子，尊重孩子的心理。如面對對莫桑叔叔惡作劇，導致其眼角大量流血后傷口感染，甚至威脅生命的力基，馬圖老師選擇單獨與力基交談，嚴厲地問(wèn)了力基情況，他站在力基的角度，保證不告訴他人，也分析這件事的利害關(guān)系。馬圖老師先穩住孩子的心，剖析情況，讓孩子明確這樣做的后果，在這樣的情況下，孩子誠實(shí)地說(shuō)出了實(shí)情。而后馬圖老師提出讓孩子無(wú)償照顧莫桑叔叔一個(gè)月的建議，孩子欣然答應。
對于孩子，我們應保有比對成年人更多的寬容，孩子出于成長(cháng)期，應該給予他們知錯再改的時(shí)間和機會(huì )，這樣孩子才會(huì )進(jìn)步。同時(shí)，我們也應了解，孩子的內心比任何人都清楚他自己犯了錯，所以，我們應多理解孩子，耐心等待。
擁有智慧，巧妙育人
莫朗是個(gè)有才華的孩子，他的歌聲讓馬圖老師瘋狂。但這個(gè)孩子由于與單親媽媽溝通少，他一直誤解媽媽?zhuān)补首髋涯�。當�?jiàn)到馬圖老師和自己的媽媽親密地走在一起時(shí)，他很嫉妒，有些“吃醋”，于是對著(zhù)馬圖老師的頭潑了滿(mǎn)滿(mǎn)的一瓶墨水。馬圖老師第一時(shí)間是向孩子的媽媽解釋?zhuān)⒆硬皇枪室獾�，這是為了緩和孩子與媽媽的關(guān)系。但媽媽走后，與孩子面對面時(shí)，對孩子犯的錯，馬圖老師還是做出了懲罰。合唱團練習時(shí)，莫朗試圖與老師和解，然而馬圖老師并沒(méi)接受莫朗的和解，以“我們不需要你”把莫朗冷冷地置于一邊。然而，馬圖老師并沒(méi)拋棄他，在公爵夫人前來(lái)欣賞合唱團演出的時(shí)候，演奏時(shí)，馬圖老師讓孩子開(kāi)口唱歌了。那一刻，馬圖懂得了“感激”，唱出了最美的旋律……
教育是無(wú)聲的，對孩子的愛(ài)是無(wú)聲的，看似冷酷卻有情，感動(dòng)于馬圖老師這樣的教育方式，他用激將法使得孩子明白了什么叫“感激”，馬圖老師的做法讓我明白，教育需要智慧。
有較強的專(zhuān)業(yè)素養
作為音樂(lè )老師的馬圖老師，是個(gè)極其熱愛(ài)音樂(lè )的人，并且是個(gè)能創(chuàng )作的老師，為了孩子，他創(chuàng )作了許多的優(yōu)美的樂(lè )曲，這也是合唱團成功的原因之一。我也驚訝于在合唱團分配演唱角色時(shí)，馬圖老師只要聽(tīng)一句孩子的演唱，就能為孩子做出定位，這讓我很是佩服。
作為教師，應該有這樣的專(zhuān)業(yè)素養，這樣才能更好地教導學(xué)生，“傳道授業(yè)”，才是做好了教師的本質(zhì)工作。
馬圖老師是一個(gè)平凡的老師，正如影片結尾訴說(shuō)的一般，一輩子默默無(wú)聞。然而我想，擁有這么許多非凡的品質(zhì)的老師，在他的學(xué)生心中，定不會(huì )是個(gè)默默無(wú)聞的人，是一個(gè)偉大的老師。放牛班的春天觀(guān)后感放牛班的春天觀(guān)后感500字觀(guān)放牛班的春天有感
放牛班的春天觀(guān)后感11
上個(gè)星期，我們觀(guān)看了《放牛班的春天》這部法國藝術(shù)片。飛逝的歡笑和令人感動(dòng)的淚水都已成為過(guò)去，卻永遠不能忘懷。一群反叛的“問(wèn)題學(xué)生”被召集在一個(gè)合唱團里，從五音不全到唱出天籟之音，譜寫(xiě)出孩提的'樂(lè )章，深深地打動(dòng)了我。
故事，源于馬修老師的日記，打開(kāi)了一段塵封50年的記憶。失意的音樂(lè )家馬修在一所“池塘之底”的少年教養院中謀了一份代課的工作。暴戾的校長(cháng)，冷漠的老師，調皮得無(wú)可救藥如同魔鬼的少年，“犯錯——處罰”的管理模式就是這座教養院的寫(xiě)照，而馬修老師用他的善良、以一顆博愛(ài)的心、用純凈的音樂(lè )一點(diǎn)一滴將溫暖和希望播撒在孩子們的心田，喚回了孩子們渙散的心，唱出了天籟的歌聲，使他們重新拾回了童年的歡樂(lè )與希望。雖然新來(lái)的孟丹是個(gè)壞小子，馬修也盡力想幫助他，但是沒(méi)有效果，最后也就放棄了。但他仍是一個(gè)高尚的，讓人崇敬的教育者，當，滿(mǎn)天飛舞的紙飛機在暖陽(yáng)中飛翔，當，可愛(ài)的貝比諾拎著(zhù)行李奔過(guò)來(lái)和馬老師一起離開(kāi)時(shí)，我的眼眶禁不住濕潤了。
教育，需要我們去尊重理解每一位學(xué)生，給予他們如同父母般的關(guān)愛(ài)。做為老師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一位學(xué)生。老師的愛(ài)，應該是一種博愛(ài)!愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，他們的生活，他們的學(xué)習，甚至他們的思想。如馬修老師般給予學(xué)生真愛(ài)，我似乎能理解在全然沒(méi)有娛樂(lè )，只有鎮壓的生活中，突然有人教唱歌，這對于孩子們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是茫然中找到了信仰!
教師，應當如馬修老師般容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，像他一樣善于發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對他們的長(cháng)處更要“小題大做”，毫不吝嗇地說(shuō)：“真棒!”讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，不會(huì )因一點(diǎn)過(guò)失而在指責聲中自卑得抬不起頭來(lái)。來(lái)自單親家庭的有著(zhù)天使的面孔，魔鬼心腸的皮埃爾，“犯錯——處罰”占據著(zhù)他的前半個(gè)故事，馬修老師一上任也被他弄得人仰馬翻!但是馬修老師憑著(zhù)細心和愛(ài)心，發(fā)掘他的天籟之音，并肯定了他的音樂(lè )潛能，從而改變了這個(gè)“問(wèn)題少年”的一生。事實(shí)上，對于所謂的問(wèn)題學(xué)生，更要給予偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵。讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。
教學(xué)，親其師，則信其道。在教育學(xué)生時(shí)，不要老是擺著(zhù)一副長(cháng)輩的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。也只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地了解、剖析孩子，為孩子們提供最適合的教育。在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而觸動(dòng)心弦，引起的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣。
總之，我們面對的是年輕純真的心靈，面對的是復雜多變的內心，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，善意的引導，真誠的肯定，才能使孩子們的心靈與教師的心靈相融，使學(xué)校教育開(kāi)出幸福的花朵!
放牛班的春天觀(guān)后感12
電影《放牛班的春天》，它的名字首先就吸引了我的注意，沒(méi)看之前努力揣摩它的含義，心想肯定又是鄉村教育故事,但看了影片后,卻大大出乎我的意料，原來(lái)影片和“放�！睕](méi)有關(guān)系，講述的卻是一個(gè)“學(xué)監”馬修和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些令人感動(dòng)的故事。
本部影片以音樂(lè )教育學(xué)生為主線(xiàn)貫串整個(gè)故事情節，這是本影片的一大特色。影片講述的是一個(gè)學(xué)監馬修來(lái)到一個(gè)叫做“池塘之底”的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校中的學(xué)生全是一些調皮搗蛋的小男生，他們都由一個(gè)充滿(mǎn)暴力傾向的校長(cháng)管理著(zhù)。當馬修來(lái)到學(xué)校后，看到生活在陰影之下的可憐孩子們，他就決定用音樂(lè )的力量來(lái)喚醒孩子們那顆受傷的心靈，并且取得了成功，在他的努力下，合唱隊的孩子們開(kāi)始了做起了他們有生以來(lái)覺(jué)得最開(kāi)心、最充實(shí)的事情來(lái)，每個(gè)孩子都開(kāi)始認真地排練起來(lái)，昔日調皮搗蛋的孩子們現在都乖乖的站好唱起了歌。其中，還有個(gè)戲劇性的變化，那個(gè)充滿(mǎn)暴力、濫用權利、反對搞合唱團的校長(cháng)也被感化起來(lái)，他竟然和同學(xué)們一起踢起足球來(lái)，還一個(gè)人在辦公室折紙飛機玩，但最終校長(cháng)還是逃不出的誘惑，最終墜入了權利的“黑洞”，受到了應有的懲罰。馬修沒(méi)來(lái)之前學(xué)校的狀況到來(lái)到學(xué)校之后，可以說(shuō)學(xué)校有了翻天覆地的變化，但最終還是因學(xué)校失火事件被辭職，帶著(zhù)最小的孩子離開(kāi)了學(xué)校，離校前孩子們用特別的方式向這位好老師送別。
作為一名一線(xiàn)的教師，我想針對本部影片談?wù)劷處熢趯W(xué)生成長(cháng)中的作用。影片的焦點(diǎn)人物就是曾被稱(chēng)為“天使的面孔與魔鬼的心靈”最后成為音樂(lè )家的莫朗，由單親媽媽撫養的他，與別的孩子很不同，他有很強的自尊心，十分敏感。面對這樣的一個(gè)孩子，馬修一方面極力從“補牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護莫朗的自尊心，卻又冒著(zhù)觸犯校長(cháng)的危險將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對他極為信任。另一方面馬修以取消莫朗的獨唱資格使他明白：不要自以為是，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。特別是為伯爵夫人演出的那一天，馬圖重新給予莫朗機會(huì )，最終感化了他。由此看出，每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見(jiàn)這樣一位好老師，這樣一位給自己最多幫助的人，就連“放牛班”也從此有了美好的春天。因此，在教育過(guò)程中,教師要信任學(xué)生,感化學(xué)生。真正的教育應該是潛移默化的，漸漸深入的，切不可用野蠻專(zhuān)橫的方式強迫學(xué)生接受，有時(shí)還會(huì )適得其反。影片中的校長(cháng)便是一個(gè)最好的證明，他使用的是“鎮壓”政策，雖然表面上孩子們不敢有反對的跡象，但是在他們的內心充滿(mǎn)了仇恨、叛逆的情緒，這樣長(cháng)久下來(lái)必定會(huì )失敗。
總之，教師在教育學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，不但要有一顆溫暖、寬容的心，還要具備深厚的文化底蘊和教育素養,這樣才能在教育中起到橋梁的作用，真正教會(huì )學(xué)生怎樣做人。
標簽：教師小學(xué)放牛班的春天觀(guān)后感
放牛班的春天觀(guān)后感13
一向對法國的審美有種感受，那就是另類(lèi)，那是一種完全不同于中國人的道德取向與審美標準。
在中國，無(wú)論是法國的汽車(chē)，還是法國的故事片，市場(chǎng)的占有率，都遠遠比不上日本的汽車(chē)、美國的電影。但是，《放牛班的春天》一片，卻奇似乎妙的捉到了法國人與全世界人們的共同審美點(diǎn)，使得此片一路披靡，廣贏(yíng)好評。
大約，是因為在教育與人性方面的感受，正猶如月光和音樂(lè )般，都是不分國際的。
影片的色彩是低沉而灰暗的，鮮有明亮感，人和人之間的關(guān)系也是冷漠的，甚至充滿(mǎn)著(zhù)惡意，對此，片中甚至提到了“地獄”一詞。
在馬修老師到來(lái)之前，我們可以猜測，唯一一顆溫柔寬容的心，來(lái)自于那位迎接馬修的醫務(wù)室的工作人員。但在我們隨著(zhù)馬修的視角進(jìn)入學(xué)校后，首先看到的，卻正是這位迎接馬修的由于學(xué)生的惡作劇而受傷，此時(shí)，正要離開(kāi)的代課老師對馬修說(shuō)的話(huà)，更是為影片添加了陰影。于是，觀(guān)者不免要期待，這位貌不驚人的馬修老師，將怎樣開(kāi)展他的工作?會(huì )遇到什么樣的情況?又會(huì )是如何處理的呢?
跟隨鏡頭，我們看到了學(xué)生對他的種種惡毒稱(chēng)呼，與各種的對抗、不配合，也看到了校長(cháng)的粗暴、冷酷，還有，后來(lái)的被利用做觀(guān)察實(shí)驗的孟丹......
馬修在校長(cháng)的強勢高壓下，在學(xué)生的不信任中，依然為他的“放牛班”緩緩的注入了新的生命力，這里有的，是耐心、愛(ài)心和個(gè)人的魅力，更是離不開(kāi)合唱團的建立。音樂(lè )，在他的班級、在整個(gè)管教所，宛如一束圣潔的光，驅散心靈的黑暗，把學(xué)生慢慢的拉向光明。音樂(lè )，是拯救孩子們心靈的藥劑，也感染了周?chē)睦蠋焸�，為迎接放牛班的春天驅走了寒意�?/p>
不想說(shuō)太多的感受，對我個(gè)人而言，除了許多感人的細節外，以一個(gè)教師的角度來(lái)看，我對馬修在安排合唱團人員方面，也頗感佩服——除了根據學(xué)生的嗓音分高中低音，對毫無(wú)音樂(lè )感的學(xué)生，和年齡小不肯配合的配彼此，則各自安排了一個(gè)職務(wù)，既不傷害他們的自尊心，又讓他們同樣參與了合唱團的工作�？吹侥莻�(gè)男孩被安排舉樂(lè )譜的時(shí)候，感覺(jué)是很有點(diǎn)好笑的，而在他們演出時(shí)，那個(gè)男孩的臉上呈現的光芒，分明就是自豪與驕傲，讓觀(guān)者不禁為之所動(dòng)。
擁有天使面孔的皮埃爾是馬修音樂(lè )的最大受益者，直接改變了他的命運，走上了之前想都不敢想的光明路途，而影片里的孟丹卻沒(méi)有皮埃爾的幸運，他尚來(lái)不及感受到愛(ài)與誠懇，就被所受到的對待與冤枉，拉向了更深的深淵，使他沒(méi)有走上我們心目中期盼的“正道”。那一把火，不但燒了學(xué)校，也燒掉了他對世界還可能存留的善意。孟丹未來(lái)可能走上的路途，使我們在感受馬修勝利的喜悅中，苦澀著(zhù)、警醒著(zhù)。
故事結尾的時(shí)候，已經(jīng)是春天了。雖然馬修被校長(cháng)辭退，但管教所并沒(méi)有隨著(zhù)馬修的離開(kāi)而重歸陰暗，春季的到來(lái)暗示著(zhù)學(xué)校的“春天”也已經(jīng)到來(lái)，而小貝比諾也在終于在周六跟著(zhù)“父親”走了，這也讓我們回味——馬修在老師這一職業(yè)中，是或多或少的充當了父親的角色。
愛(ài)與寬容，是馬修擁有的，也是他付出的。有些時(shí)候，溫暖的觸摸比堅硬的鑿子，也許更容易破開(kāi)冰層。
最后，再次回味影片中馬修的那句話(huà)——永遠不要說(shuō)永遠，一切皆有可能!
放牛班的春天觀(guān)后感14
一個(gè)尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個(gè)問(wèn)題你真的認真思考過(guò)嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴的期待，孩子最需要的是什么？。
《放牛班的春天》是一部法語(yǔ)電影，他講述了一位老師如何將一群調皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿(mǎn)對這些孩子們的愛(ài)，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過(guò)的機會(huì )。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長(cháng)反對，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是安排一場(chǎng)獨唱，獲得全場(chǎng)觀(guān)眾的贊賞。
這群孩子只要一犯錯，院長(cháng)就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，所以養成了他們的調皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì )兒在黑板上亂畫(huà)，一會(huì )兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當一回事，但是當老師被院長(cháng)解雇時(shí)，被關(guān)禁閉的孩子們不敢出來(lái)送行，在窗口揮動(dòng)著(zhù)小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著(zhù)父愛(ài)般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，是愛(ài)讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的。
非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們真正感受到了愛(ài)。電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修老師對孩子們的愛(ài)。對于每個(gè)孩子，他都堅持不拋棄不放棄的原則，用音樂(lè )的美重塑他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會(huì )不良因素的誘導，并且，孩子的家長(cháng)在其中也起到了很重要的作用。。老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔未來(lái)的力量。當馬修老師被開(kāi)除離開(kāi)時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們最真摯的祝福。付出就會(huì )有收獲，只要你對他人真心付出，你肯定會(huì )有愛(ài)的回報的。
教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個(gè)學(xué)生絕對相信自己的能力，同時(shí)你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂(lè )結束時(shí)，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。
這部電影是我們教學(xué)部老師集體觀(guān)看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學(xué)生不能僅僅重在教書(shū)，同時(shí)也在育人，馬修老師教會(huì )了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學(xué)活動(dòng)中。
放牛班的春天觀(guān)后感15
《放牛班的春天》觀(guān)后感范文
當光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂(lè )章，來(lái)自天堂階梯的童聲沉寂在復蘇的沼澤，當黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍的長(cháng)窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。
馬修篇：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè )家，我帶著(zhù)我用心創(chuàng )作的音符，來(lái)到了這個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應在鮮花和掌聲中成長(cháng)的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報復的人，他們在痛斥社會(huì )，在不滿(mǎn)生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個(gè)深淵，有著(zhù)讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長(cháng)總拿至高無(wú)尚權威去痛斥或懲罰這些孩子，當校長(cháng)的憤怒爆發(fā)，每個(gè)人都可能會(huì )遭殃，包括我在內，因為我從即日起將成為他們的老師。當我走進(jìn)教室，我被這場(chǎng)面所震驚，他們是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺(jué)，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時(shí)被孩子搶奪，哎，看得出來(lái)，這不但是幫淘氣的小鬼同時(shí)也是難以對付的，但我并不放棄，因為我懂，他們不是生來(lái)的胚子，他們是一群無(wú)助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂(lè )，用動(dòng)人的音韻教會(huì )他們成長(cháng)，用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內心的春天，因為我相信，音樂(lè )是令人向往的，音樂(lè )是凈化人心的，我發(fā)現了他們的好音質(zhì)，即使會(huì )走音，但我看出他們的用心是無(wú)可替代的，每一個(gè)孩子在這時(shí)刻，多么像一個(gè)精靈舞動(dòng)著(zhù)那輕薄如翼的翅膀，這時(shí)，我發(fā)現了他，一個(gè)音樂(lè )的奇跡。
莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一個(gè)壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無(wú)法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開(kāi)除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內心是躁動(dòng)的，我討厭被人拋棄的感覺(jué)，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著(zhù)懸崖，就像我希望光明會(huì )劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個(gè)老師復蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個(gè)特別的導師，他使我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂(lè )的感覺(jué)，我加入了合唱團，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對音樂(lè )的靈感，讓我散出了奪目的芬香
馬修篇：我的合唱團，出現了靈動(dòng)的色彩，莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動(dòng)了我，在這里我尋求到了真實(shí)的音樂(lè )，孩子們個(gè)個(gè)都是神采奕奕，天使一般真摯的孩子，我相信，當他們被愛(ài)所喚醒，被他人所理解珍惜時(shí)，他們會(huì )安撫生命中的魔鬼，會(huì )變?yōu)榧儩嵜篮玫乃�，就像佩皮諾一般，他是個(gè)善良的孩子，他應該得到更多的愛(ài)，只是他是個(gè)孤兒，他不愿相信這個(gè)事實(shí)，他會(huì )單純的以為父母在星期六會(huì )來(lái)接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實(shí)現，這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子是令人憐惜的，我要保護他，如同自己的孩子一般去疼愛(ài)這里每一個(gè)小生命，因為他們是如此的孤單，需要我不眠的照顧。
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