【熱】放牛班的春天觀(guān)后感
當觀(guān)看完一部影視作品后，大家一定收獲不少吧，需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了。那么你會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編整理的放牛班的春天觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放牛班的春天觀(guān)后感1
當老去的皮埃爾打開(kāi)古樸的馬修日記，我們便隨影片進(jìn)入了1949的池塘之底。充滿(mǎn)灰暗色彩的斑駁墻壁;厚重陰冷的黑門(mén);幽深寂靜的禁閉室;眾多的問(wèn)題少年;再加上一個(gè)鐵血的哈森—遵循行動(dòng)即反應原則的校長(cháng)，這些無(wú)不顯示軍事化管理的元素構成了名副其實(shí)死氣沉沉的放牛班，充斥著(zhù)陰霾，暗無(wú)天日的池塘之底。
馬修，一個(gè)“失敗”的音樂(lè )家，他的到來(lái)卻改變了這一切。他就像一束陽(yáng)光，透過(guò)了層層陰霾，給池塘之底帶來(lái)了光明。孤獨的派皮諾從他身上得到了父愛(ài)般的溫暖;冷酷的莫昂奇從他的教學(xué)中領(lǐng)悟了體育與音樂(lè )是國家團結的關(guān)鍵因素;無(wú)情的哈森校長(cháng)因他的合唱團改變了近乎軍事化的管理;伯爵夫人也為放牛班的60個(gè)孩子的合唱而感動(dòng)……他只是一個(gè)小小的學(xué)監，卻帶給了人們一個(gè)放牛班的奇跡，他把一生奉獻給了音樂(lè )與教育，人們悼念其付出的一生�？v然他已經(jīng)逝去，但滿(mǎn)天下的桃李依然用敬慕與熱愛(ài)的心情去緬懷他，這才是一個(gè)教育者的歸宿和無(wú)上榮光。
一個(gè)平凡的馬修寫(xiě)出了一個(gè)不平凡的感動(dòng)。是從軍事化管理中探索出人性化關(guān)愛(ài)的教育方式開(kāi)始?還是從原諒孩子們的惡作劇幫助他們躲過(guò)校長(cháng)的懲罰走進(jìn)他們的心理世界開(kāi)始?亦或者是互動(dòng)家長(cháng)與家庭教育雙管齊下喚醒埋藏在孩子們心底的感恩開(kāi)始?或許又是從他不放棄音樂(lè )創(chuàng )作堅信音樂(lè )夢(mèng)想因勢導利把一群散漫不羈的孩子組成合唱團唱出幸福在前方開(kāi)始……無(wú)論是怎么開(kāi)始的，從一月的到來(lái)，二月接收蒙東，三月發(fā)現皮埃爾奇跡的嗓音，四月確定光明即將來(lái)臨，五月快樂(lè )的舞動(dòng)，最后的紙飛機送行。短短幾個(gè)月，馬修，讓我們領(lǐng)略音樂(lè )神奇的的同時(shí)更多引起了我們的思考：每一孩子心中都有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想與現實(shí)隔著(zhù)一道門(mén)，而每一個(gè)老師，都是夢(mèng)想的開(kāi)啟者，老師手中的鑰匙，便是打開(kāi)心門(mén)，放飛夢(mèng)想的媒介，鑰匙需要老師用耐心與寬容、關(guān)愛(ài)與體諒鑄造，只有這樣的教育才是像馬修挖掘出世界著(zhù)名指揮家皮埃爾的成功教育。這對當下的應試教育困局未嘗不是一個(gè)啟示。
正如《哈默的夜晚》所唱：“夜幕降臨籠罩大地，神奇秘密而安靜的魔力，你讓周?chē)\罩的陰影如此甜蜜……”歌中的你，是馬修，更是奮戰在教育一線(xiàn)的先驅們。任重道遠的中國特色教育，肩負在每一個(gè)老師的身上，在這條漫漫求索的道路上，我們不僅要對教學(xué)內容進(jìn)行探索，更需要的是馬修式的探索;博大胸懷接納孩子們們的叛逆;濃烈的關(guān)愛(ài)溫暖孩子們的孤寂;強烈的責任伴隨孩子們成長(cháng);基本的信任拯救迷途的羔羊······人之初，性本善，問(wèn)題是伴隨著(zhù)成長(cháng)出現的;人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，問(wèn)題是可以解決的。以暴制暴之會(huì )引起扭曲的人性邪念，放棄與漠視只會(huì )引來(lái)自甘墮落!
池塘傳來(lái)信息，冬天將會(huì )過(guò)去，春天即將來(lái)臨，在灰暗的早晨，尋找彩虹的道路，絢麗的金光照耀小路的盡頭，昨天的馬修，今天的我們，用生命的熱忱，給與孩子希望之光，讓轉瞬即逝的童年，帶著(zhù)幸福上路，揭開(kāi)春的序幕，淋浴在生機勃勃的春天之下。
放牛班的春天觀(guān)后感2
法國影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動(dòng)：平凡的小人物克萊門(mén)特·馬修那顆博大的愛(ài)心。這樣的一所學(xué)校，實(shí)際卻是一座教養院，在這所學(xué)校里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這所學(xué)校里還把“犯規——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監獄而不是學(xué)校。但這一切，都因為一個(gè)失敗的音樂(lè )家，代課老師克萊門(mén)特·馬修的到來(lái)而改變。
他從這些讓所有人都失望的孩子中培養出來(lái)世界著(zhù)名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學(xué)生在幾十年后滿(mǎn)懷著(zhù)敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的最大成就。平凡的小人物馬修之所以如此令我感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當他發(fā)現這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢利導，成立了合唱團，當皮埃爾內心深處對音樂(lè )的愛(ài)好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè )俘虜，而馴服的聽(tīng)從
了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作��；當皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因為獲得原諒而竊喜？？在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我教過(guò)的班級中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會(huì )存在著(zhù)一些行為怪異、學(xué)習懶惰的學(xué)生，當我在面對他們時(shí)是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛(ài)心呢？無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內心之門(mén)的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現狀下，我聽(tīng)多了對應試教育的不滿(mǎn)、對教育
積重難返的無(wú)奈，馬修給我提供了另一個(gè)辦法：是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。作為一名教育者當然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng )新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯并給他們改過(guò)的機會(huì )；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。
一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來(lái)他們對社會(huì )的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令我引以為戒。所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對學(xué)生以寬容、不能因為他們在某方面出了問(wèn)題，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對他充滿(mǎn)信心才能找到正確的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功！
放牛班的春天觀(guān)后感3
這部電影剛開(kāi)始的那個(gè)片段其實(shí)使我感覺(jué)到有點(diǎn)懵，為啥開(kāi)場(chǎng)是倆老頭，我多少也知道一點(diǎn)這部電影的劇情梗概，后面開(kāi)始回憶過(guò)去的時(shí)候我才緩過(guò)神來(lái)，只是還是對那兩個(gè)老年人的姓名存疑。
影片中的馬修老師是個(gè)四處碰壁的中老年人，他來(lái)到類(lèi)似教管所的學(xué)校來(lái)當老師。剛來(lái)到這里的前段時(shí)間，馬修每天被孩子們數落為“禿頭”，他幾近絕望，不過(guò)他始終相信人之初，性本善，孩子們只是缺少教育。然而這里的院長(cháng)則是個(gè)自私的壞人，學(xué)生一犯錯就要處罰。不由得聯(lián)想到現今社會(huì )，現在長(cháng)輩教育孩子的方式不能是一味地扯開(kāi)嗓門(mén)吼孩子，我覺(jué)得這樣并不能起到正面效果，孩子犯錯就打這種做法也是要一票否決的。孩子犯錯應當先曉之以情、動(dòng)之以理，告誡他們下次不允許了就好了，畢竟誰(shuí)還沒(méi)有第一次呢，“人非圣賢誰(shuí)能無(wú)過(guò)呢”？當然一些原則性的錯誤必須要好好管教，將以下行為扼殺在搖籃里，比如小偷小摸、大男生欺負女生這種行為。
馬修給了孩子們包容和自己無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷，在班里組建了合唱團。馬修老師天天帶著(zhù)孩子們練歌，孩子們對老師的態(tài)度也在逐漸變好，也都找到了自己感興趣的事情。與此同時(shí)，孩子們也給了馬修老師無(wú)窮的創(chuàng )作靈感，他每天晚上都在為孩子們作曲。
皮埃爾是個(gè)嗓音很好的男孩子，長(cháng)得也俊俏，在他母親來(lái)學(xué)�？赐貢r(shí)候，馬修遇見(jiàn)了皮埃爾地母親，一見(jiàn)鐘情！兩人聊天的時(shí)候，馬修地嘴角都是揚起的。
馬修勸皮埃爾母親帶皮埃爾離開(kāi)這里，去里昂音樂(lè )學(xué)院進(jìn)修，并表示自己回去推薦。他母親去了馬修說(shuō)的地方，邂逅了自己心儀的另一半，馬修得知后，有點(diǎn)失落，并喝下了綠茶？
后來(lái)來(lái)學(xué)校的問(wèn)題少年孟丹因為被懷疑偷了20萬(wàn)法郎而被勒令退學(xué)。馬修知道后哈市語(yǔ)重心長(cháng)的教育了偷竊的孩子。但是孩子只是想買(mǎi)熱氣球，他的夢(mèng)想也許就是坐著(zhù)熱氣球離開(kāi)這里，離開(kāi)這所牢籠。
孟丹后來(lái)為了報復學(xué)校，或者說(shuō)僅僅是為了報復院長(cháng)，將學(xué)校燒了。正好馬修背著(zhù)院長(cháng)偷偷帶孩子們出去玩去了，因此躲過(guò)了一劫。院長(cháng)知道后將馬修趕走了，還囑咐馬修不得與孩子們見(jiàn)面。孩子們紛紛將自己的寄語(yǔ)寫(xiě)在紙上并折成紙飛機飛到窗外去，窗戶(hù)邊一排排揮動(dòng)的小手在和馬修老師告別，放生唱歌送別老師。
影片剛開(kāi)始的兩個(gè)人其實(shí)就是貝比諾（看守所門(mén)口等父親星期六來(lái)接）和皮埃爾，貝比諾知道馬修老師的所有事情，因為馬修離開(kāi)的時(shí)候將貝比諾也帶走一起照顧了。
馬修老師終其一生都在教音樂(lè )教育事業(yè)。老師們都是辛苦付出的園丁，教書(shū)育人，不求回報，教師是份神圣而又偉大的職業(yè)，也許老師的一丁點(diǎn)小鼓勵就能改變有些人的一生！
放牛班的春天觀(guān)后感4
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀老師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長(cháng)著(zhù)想
我想：我們的老師所做的一切，不管是表?yè)P還 是批評，最后都應該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(cháng)。仔細想來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)的批評只是為了更好的管理班級，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)，乖乖地坐著(zhù)，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當好處地處理孩子的犯錯。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯，她也能寬容對待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔自己的責任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(cháng)認同，百般誤解，仍然有勇氣繼續自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩(shī)班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來(lái)治療孩子們早已忘記的美德。那一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀(guān)眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長(cháng)失望，但是，由于其擁有音樂(lè )的天賦被老師發(fā)現，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書(shū)《第56號教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書(shū)的意義。
三、老師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執、古板、眼里只有考試題，沒(méi)有趣味感的老師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，老師進(jìn)來(lái)看了也給這個(gè)孩子畫(huà)上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍里給馬修老師編一些小曲，自?shī)首詷?lè )，馬修老師讓他繼續唱下去，對其唱的內容不予關(guān)注，弱化，而評價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長(cháng)確對孩子們的過(guò)錯甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現。
不過(guò)，整個(gè)影片看下來(lái)，我對這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無(wú)意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒(méi)有小孩的無(wú)牽無(wú)掛的人。而且還 是個(gè)年紀較長(cháng)的人，于是，他的身上就不可能出現家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的老師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著(zhù)很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的老師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻給了孩子。他的身上有著(zhù)我們現在反復倡導的老師的品格：奉獻、美德、公平、堅持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內心也是快樂(lè )的。
放牛班的春天觀(guān)后感5
《放牛班的春天》，這部電影已感動(dòng)了無(wú)數人，因為這部電影有許多我們平時(shí)學(xué)不到的東西。每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，每個(gè)人都有發(fā)光的那一面，只要你用心去挖掘，問(wèn)題再大的人，也一定會(huì )成才。
故事發(fā)生在四十八年前，一個(gè)叫馬修的人被派到“池塘之底”去做學(xué)監�！俺靥林住笔且凰鶎�(zhuān)門(mén)收養問(wèn)題少年的男子住宿學(xué)校。這個(gè)學(xué)校，有著(zhù)無(wú)比厚重的鐵門(mén)，幽暗的教室，令人窒息的環(huán)境。在“池塘之底”，采用“行動(dòng)-反應”的殘忍理念，體罰，關(guān)禁閉是最平常的事情，同學(xué)老師們已經(jīng)失去了愛(ài)。而馬修改變了一切。他用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心來(lái)關(guān)愛(ài)，教育孩子們，他對學(xué)校殘忍的教育制度深?lèi)和唇^。他辦了合唱團，讓孩子們在歌聲的感染下充滿(mǎn)歡笑，充滿(mǎn)愛(ài)。但是，幸福的生活也有結束的一天，當馬修被開(kāi)除時(shí)，孩子們的歌聲伴隨紙飛機落下來(lái)，那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
馬修不是圣人，他只是一個(gè)小小的學(xué)監。但是，他用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的寬容，以及他的音樂(lè )去感染了那些表面上看起來(lái)調皮的問(wèn)題學(xué)生。他使他們懂得了愛(ài)，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢(mèng)想！他用他純凈的音樂(lè )挽回了那些孩子們冰冷的心。他不求任何回報，他將他的愛(ài)獻給所有的孩子。而孩子們也在他的音樂(lè )中找到了人生的價(jià)值，懂得了人與人之間的尊重，友愛(ài)，與信任。老師可以造就學(xué)生，也可以毀滅學(xué)生。若馬修是前者，那么殘忍的哈森校長(cháng)無(wú)疑就是后者。哈森校長(cháng)用暴力，用強權制度壓迫孩子們。愛(ài)玩是孩子們的天性，但是哈森校長(cháng)殘暴的教育制度將他們的天性壓迫得可憐無(wú)助。雖然人無(wú)完人，但是人之初，性本善。只要用正確的方法引導他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。
電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。皮埃爾，一個(gè)因為經(jīng)常鬧事而被公立學(xué)校開(kāi)除的單親家庭的孩子，有一些戀母情節。他自卑，他孤傲，他調皮，一個(gè)被稱(chēng)為“有著(zhù)天使的外表，但有著(zhù)惡魔的內心”的孩子。他可以說(shuō)是最大的麻煩制造者。但是，他并不壞，只是缺少愛(ài)。他有著(zhù)驚人的歌喉，但是因為孤傲，他不在別人面前唱歌，還常常以戲謔的樣子讓自己出局。但是，他經(jīng)常跑去無(wú)人的地方，讓自己的歌聲穿過(guò)教室，躍過(guò)學(xué)校，直達自由的天堂。直到有一天，他獨自唱歌被馬修發(fā)現，馬修督促他參加合唱團。馬修在適當的時(shí)候取消了他的獨唱部分，當在重要場(chǎng)合時(shí)，馬修讓他重新獨唱時(shí)，我們從他的眼中讀到了自豪，寬恕后的快樂(lè )以及一點(diǎn)點(diǎn)的感激。皮埃爾那異于常人的音樂(lè )天分，在馬修精心培育下，發(fā)揮得淋漓盡致！
看完了影片，哈森校長(cháng)的殘忍使我憤怒；馬修的善良使我欣慰；皮埃爾的改變使我感動(dòng)；派皮諾的可愛(ài)執著(zhù)使我高興。也許，這就是愛(ài)吧！有些東西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的孩子們，雖然表面上像一群壞學(xué)生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的！正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化！
放牛班的春天觀(guān)后感6
當光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂(lè )章，來(lái)自天堂階梯的童聲沉寂在復蘇的沼澤，當黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍的長(cháng)窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。
馬修篇：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè )家，我帶著(zhù)我用心創(chuàng )作的音符，來(lái)到了這個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應在鮮花和掌聲中成長(cháng)的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報復的人，他們在痛斥社會(huì )，在不滿(mǎn)生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個(gè)深淵，有著(zhù)讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長(cháng)總拿至高無(wú)尚權威去痛斥或懲罰這些孩子，當校長(cháng)的憤怒爆發(fā)，每個(gè)人都可能會(huì )遭殃，包括我在內，因為我從即日起將成為他們的老師。當我走進(jìn)教室，我被這場(chǎng)面所震驚，他們是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺(jué)，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時(shí)被孩子搶奪，哎，看得出來(lái)，這不但是幫淘氣的小鬼同時(shí)也是難以對付的，但我并不放棄，因為我懂，他們不是生來(lái)的胚子，他們是一群無(wú)助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂(lè )，用動(dòng)人的音韻教會(huì )他們成長(cháng)，用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內心的春天。
因為我相信，音樂(lè )是令人向往的，音樂(lè )是凈化人心的，我發(fā)現了他們的好音質(zhì)，即使會(huì )走音，但我看出他們的用心是無(wú)可替代的，每一個(gè)孩子在這時(shí)刻，多么像一個(gè)精靈舞動(dòng)著(zhù)那輕薄如翼的翅膀，這時(shí)，我發(fā)現了他，一個(gè)音樂(lè )的奇跡。
莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一個(gè)壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無(wú)法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開(kāi)除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內心是躁動(dòng)的，我討厭被人拋棄的感覺(jué)，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著(zhù)懸崖，就像我希望光明會(huì )劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個(gè)老師復蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個(gè)特別的導師，他使我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂(lè )的感覺(jué)，我加入了合唱團，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對音樂(lè )的靈感，讓我散出了奪目的芬香。 馬修篇：我的合唱團，出現了靈動(dòng)的色彩。
莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動(dòng)了我，在這里我尋求到了真實(shí)的音樂(lè )，孩子們個(gè)個(gè)都是神采奕奕，天使一般真摯的孩子，我相信，當他們被愛(ài)所喚醒，被他人所理解珍惜時(shí)，他們會(huì )安撫生命中的魔鬼，會(huì )變?yōu)榧儩嵜篮玫乃�，就像佩皮諾一般，他是個(gè)善良的孩子，他應該得到更多的愛(ài)，只是他是個(gè)孤兒，他不愿相信這個(gè)事實(shí)，他會(huì )單純的以為父母在星期六會(huì )來(lái)接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實(shí)現，這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子是令人憐惜的，我要保護他，如同自己的孩子一般去疼愛(ài)這里每一個(gè)小生命，因為他們是如此的孤單，需要我不眠的照顧。
放牛班的春天觀(guān)后感7
當我一開(kāi)始聽(tīng)到“放牛班”，我還以為是農村放牛娃的班級�？赐瓴虐l(fā)現電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的象征。
這是一部?jì)?yōu)秀的法國電影，是每一位坐在環(huán)境優(yōu)美、有著(zhù)優(yōu)秀教師資源的學(xué)校讀書(shū)的同學(xué)們必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影，電影里的男主角——馬修，是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè )家，一個(gè)其貌不揚、內心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了獨特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè )和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認可，調皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習。
其實(shí)放牛班的這群孩子是幸運的，他們遇見(jiàn)了馬修老師，他給了學(xué)生最大的寬容和保護，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè )和集體合作的快樂(lè )，讓他們認識到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。 俗話(huà)說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著(zhù)寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì )被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠所加，金石為開(kāi)”。將這群?jiǎn)?wèn)題少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿(mǎn)生機。他們需要的，正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護啊!
看完了這部電影，我覺(jué)得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領(lǐng)導是一件幸事。他們往往給予學(xué)生和下屬的不僅是知識和工資，還有在下屬遇到困難時(shí)時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，在下屬對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生，但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我們真是太幸福了!我們不僅曾經(jīng)擁有和藹可親的老師，更有環(huán)境優(yōu)美的校園和寬敞明亮的教學(xué)樓，現在擁有一份屬于自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業(yè)里工作的一名員工，我感到很自豪!
放牛班的春天觀(guān)后感8
電影《放牛班的春天》，它的名字首先就吸引了我的注意，沒(méi)看之前努力揣摩它的含義，心想肯定又是鄉村教育故事,但看了影片后,卻大大出乎我的意料，原來(lái)影片和“放�！睕](méi)有關(guān)系，講述的卻是一個(gè)“學(xué)監”馬修和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些令人感動(dòng)的故事。
本部影片以音樂(lè )教育學(xué)生為主線(xiàn)貫串整個(gè)故事情節，這是本影片的一大特色。影片講述的是一個(gè)學(xué)監馬修來(lái)到一個(gè)叫做“池塘之底”的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校中的學(xué)生全是一些調皮搗蛋的小男生，他們都由一個(gè)充滿(mǎn)暴力傾向的校長(cháng)管理著(zhù)。當馬修來(lái)到學(xué)校后，看到生活在陰影之下的可憐孩子們，他就決定用音樂(lè )的力量來(lái)喚醒孩子們那顆受傷的心靈，并且取得了成功，在他的努力下，合唱隊的孩子們開(kāi)始了做起了他們有生以來(lái)覺(jué)得最開(kāi)心、最充實(shí)的事情來(lái)，每個(gè)孩子都開(kāi)始認真地排練起來(lái)，昔日調皮搗蛋的孩子們現在都乖乖的站好唱起了歌。其中，還有個(gè)戲劇性的變化，那個(gè)充滿(mǎn)暴力、濫用權利、反對搞合唱團的校長(cháng)也被感化起來(lái)，他竟然和同學(xué)們一起踢起足球來(lái)，還一個(gè)人在辦公室折紙飛機玩，但最終校長(cháng)還是逃不出的誘惑，最終墜入了權利的“黑洞”，受到了應有的懲罰。馬修沒(méi)來(lái)之前學(xué)校的狀況到來(lái)到學(xué)校之后，可以說(shuō)學(xué)校有了翻天覆地的變化，但最終還是因學(xué)校失火事件被辭職，帶著(zhù)最小的孩子離開(kāi)了學(xué)校，離校前孩子們用特別的方式向這位好老師送別。
作為一名一線(xiàn)的教師，我想針對本部影片談?wù)劷處熢趯W(xué)生成長(cháng)中的作用。影片的焦點(diǎn)人物就是曾被稱(chēng)為“天使的面孔與魔鬼的心靈”最后成為音樂(lè )家的莫朗，由單親媽媽撫養的他，與別的孩子很不同，他有很強的自尊心，十分敏感。面對這樣的一個(gè)孩子，馬修一方面極力從“補牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護莫朗的自尊心，卻又冒著(zhù)觸犯校長(cháng)的危險將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對他極為信任。另一方面馬修以取消莫朗的獨唱資格使他明白：不要自以為是，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。特別是為伯爵夫人演出的那一天，馬圖重新給予莫朗機會(huì )，最終感化了他。由此看出，每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見(jiàn)這樣一位好老師，這樣一位給自己最多幫助的人，就連“放牛班”也從此有了美好的春天。因此，在教育過(guò)程中,教師要信任學(xué)生,感化學(xué)生。真正的教育應該是潛移默化的，漸漸深入的，切不可用野蠻專(zhuān)橫的方式強迫學(xué)生接受，有時(shí)還會(huì )適得其反。影片中的校長(cháng)便是一個(gè)最好的證明，他使用的是“鎮壓”政策，雖然表面上孩子們不敢有反對的跡象，但是在他們的內心充滿(mǎn)了仇恨、叛逆的情緒，這樣長(cháng)久下來(lái)必定會(huì )失敗。
總之，教師在教育學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，不但要有一顆溫暖、寬容的心，還要具備深厚的文化底蘊和教育素養,這樣才能在教育中起到橋梁的作用，真正教會(huì )學(xué)生怎樣做人。
標簽：教師小學(xué)放牛班的春天觀(guān)后感
放牛班的春天觀(guān)后感9
一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中沒(méi)有Jack和Rose愛(ài)的死去活來(lái)的愛(ài)情，也沒(méi)有"我要打十個(gè)"的帥氣的動(dòng)作，更沒(méi)有"曾經(jīng)有份真誠的愛(ài)情…"的搞笑片段。而是講述了一個(gè)老師通過(guò)自己的細心觀(guān)察慢慢挖掘出了一群看似搗蛋一無(wú)是處的孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，他們熱愛(ài)唱歌只是缺乏正規的教導。聯(lián)系我們，更不應該為了一點(diǎn)小事就自暴自棄，要相信野百合也有春天！
片中給我印象最深的是那個(gè)似乎沒(méi)有未來(lái)，有點(diǎn)落魄的甚至發(fā)誓不再作曲的馬修老師。馬修剛來(lái)時(shí)是很無(wú)奈，意圖擺出威嚴卻有不名池塘府規矩，盡管一次又一次被學(xué)生戲耍，但他還是用音樂(lè )勾出了他們內心的美好，希望以及渴望未來(lái)的權利。雖然馬修老師最后被迫辭職，但他卻在那個(gè)學(xué)校教出來(lái)他人生最好的課！他不僅教會(huì )了學(xué)生們怎樣唱歌，更教會(huì )了學(xué)生們怎樣做人。馬修老師雖然長(cháng)的不高，但這并不影響他靈魂的高度。他對每個(gè)學(xué)生的愛(ài)如同父愛(ài)一般。他對學(xué)生的教導就像黑暗中的燈光指引著(zhù)學(xué)生們前進(jìn)。
與馬修老師的寬容行成強烈對比的便是校長(cháng)，這個(gè)為了追求個(gè)人利益的小人搶別人的教學(xué)成果，還嚴厲地體罰學(xué)生，他把學(xué)校搞的像是監獄。他被炒魷魚(yú)是他應得的下場(chǎng)。在現實(shí)生活中我們應該學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )得饒人處且饒人。不要抓住別人的一個(gè)小小的缺點(diǎn)就糾纏很久。
還值得一提的是那個(gè)擁有美好嗓音的莫翰齊。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，自己也許不會(huì )發(fā)現，但只要自己是千里馬，就不要擔心沒(méi)有伯樂(lè )。當自己的優(yōu)點(diǎn)被挖掘出來(lái)，一定要好好珍惜，并且最好的利用。讓自己的人生過(guò)的充實(shí)。
還值得學(xué)習的是每周六都在等待父母來(lái)接自己的那個(gè)小靚仔。雖然他不知道自己父母已經(jīng)去世，但他卻始終有那份信念，一直在堅持，每周六都一個(gè)人校門(mén)口獨自等待。只要有付出就一定有回報，雖然不是他父母來(lái)接他走。但有一位愛(ài)他如愛(ài)自己兒子的人接走，那就是馬修老師。
片中最感人的便是馬修老師快離開(kāi)學(xué)校，他以為沒(méi)有學(xué)生來(lái)送他。但他路過(guò)窗口時(shí)卻看到很多紙飛機從里面飛了出來(lái)，飛機上有學(xué)生們寫(xiě)的祝福的話(huà)語(yǔ)。還有很多雙手在窗口為他鼓掌送別。其實(shí)生活中的感動(dòng)并不要做出一件驚天地，泣鬼神的大事，有時(shí)候一件很平凡的事情足以讓我們感動(dòng)一生。
其實(shí)在我們的實(shí)際生活中是有像馬修老師這樣的人的，也許現在還沒(méi)有遇到，但當我們遇到一定要珍惜。要相信，如果和這種人做朋友是上天給我們最好的禮物。生活中是不可能沒(méi)有像校長(cháng)那樣的小人的。也許自己此時(shí)此刻還和他生活在一起，但我們要像麥神父和朗老師一樣出淤泥而不染。要有一個(gè)純潔的心。這樣才能在人生的道路上走好。
放牛班的春天觀(guān)后感10
本月中上旬，求實(shí)東校組織全體教職工在大禮堂觀(guān)看了《放牛班的春天》，這部電影讓我感觸頗深，是一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》名字很質(zhì)樸，電影初始兩個(gè)蒼老的老人，一起回憶著(zhù)童年的時(shí)光，看似平靜，但語(yǔ)調中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調。破舊的學(xué)校大門(mén)，灰暗的古堡，冷酷自私的校長(cháng)，任意處罰學(xué)生的老師，學(xué)生憎惡的眼神，這里儼然已經(jīng)不像一所學(xué)校，老師和學(xué)生處在一種敵對的狀態(tài)，隨著(zhù)馬修的到來(lái)，這位心中充滿(mǎn)對音樂(lè )熱愛(ài)的老師，在大家反對和質(zhì)疑聲中創(chuàng )建了合唱團，他想用音樂(lè )來(lái)引導和感化孩子們。
看完這部影片，我慶幸著(zhù)有馬修這樣的老師，可以說(shuō)，如果這些孩子沒(méi)有遇見(jiàn)馬修，他們的人生可能會(huì )走向另一條路，可能永遠擺脫不了不學(xué)無(wú)術(shù)，頑劣無(wú)知的枷鎖。
其實(shí)這些問(wèn)題學(xué)生們，在我們身邊屢見(jiàn)不鮮。他們或是因為家庭原因，或是自身的性格原因，總是過(guò)于自我或者自卑，他們總是試圖用暴力，攻擊，不學(xué)無(wú)術(shù)來(lái)武裝自己，其實(shí)內心深處總是渴望得到他人的關(guān)心。馬修也是在根據孩子們不同的遭遇，不同的性格特點(diǎn)來(lái)引導這些孩子。就像劇中的莫朗，這個(gè)由單身媽媽撫養長(cháng)大的孩子，內心深處很愛(ài)自己的母親，但他的自尊心很強，同時(shí)也很敏感，所以就用任性來(lái)對抗母親，對抗周?chē)囊磺�。只敢一個(gè)人在空蕩的教室放聲歌唱，這個(gè)時(shí)候的莫朗是脆弱的是需要關(guān)愛(ài)的。當馬修發(fā)現他最根本的原因是因為母親時(shí)，冒著(zhù)被校長(cháng)責罰的危險，不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽?zhuān)罱K通過(guò)馬修種種舉動(dòng)，感化了這個(gè)極具音樂(lè )天賦的孩子。
再例如李基度，一個(gè)有著(zhù)暴力傾向的孩子，老師們對他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關(guān)禁閉，可是這些僅是暫時(shí)的控制，后果就是變本加厲的報復。但是馬修并沒(méi)有體罰他，而是讓李基度來(lái)照顧被他打傷的老麥，讓他自己體會(huì )沖動(dòng)的后果。最終老麥的慈愛(ài)和寬容感化了李基度。
電影尾聲被馬修帶走的皮比諾，由于童年缺少關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生抑郁的自閉少年，馬修像父親一樣去關(guān)愛(ài)他，選擇他作為合唱團的副團長(cháng)，讓這個(gè)孩子一步步的體會(huì )到集體的溫暖與歡樂(lè )。
我們求實(shí)中學(xué)一直崇尚的是以德育人，要先學(xué)會(huì )做人。所以一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要具備出色的教學(xué)能力，還要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師，與學(xué)生的溝通是要用心的，當學(xué)生看著(zhù)你時(shí)知道你是真心為了他著(zhù)想，他才會(huì )選擇相信你。就像一些問(wèn)題學(xué)生，當你真的用心去了解關(guān)愛(ài)他們的時(shí)候，會(huì )發(fā)現他們沒(méi)有你想象中的頑劣不堪，他們也有閃光點(diǎn)，有時(shí)候偏見(jiàn)真的會(huì )蒙蔽我們的眼睛。所以，看完這部電影，真得應該靜下心來(lái)想一想，想一想電影中的這位老師，想一想他是怎樣對待學(xué)生的，這些都是值得學(xué)習的地方。
放牛班的春天觀(guān)后感11
一個(gè)尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個(gè)問(wèn)題你真的認真思考過(guò)嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴的期待，孩子最需要的是什么？。
《放牛班的春天》是一部法語(yǔ)電影，他講述了一位老師如何將一群調皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿(mǎn)對這些孩子們的愛(ài)，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過(guò)的機會(huì )。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長(cháng)反對，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是安排一場(chǎng)獨唱，獲得全場(chǎng)觀(guān)眾的贊賞。
這群孩子只要一犯錯，院長(cháng)就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，所以養成了他們的調皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì )兒在黑板上亂畫(huà)，一會(huì )兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當一回事，但是當老師被院長(cháng)解雇時(shí)，被關(guān)禁閉的孩子們不敢出來(lái)送行，在窗口揮動(dòng)著(zhù)小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著(zhù)父愛(ài)般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，是愛(ài)讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的。
非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們真正感受到了愛(ài)。電影里面最讓人感動(dòng)的'，還是馬修老師對孩子們的愛(ài)。對于每個(gè)孩子，他都堅持不拋棄不放棄的原則，用音樂(lè )的美重塑他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會(huì )不良因素的誘導，并且，孩子的家長(cháng)在其中也起到了很重要的作用。。老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔未來(lái)的力量。當馬修老師被開(kāi)除離開(kāi)時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們最真摯的祝福。付出就會(huì )有收獲，只要你對他人真心付出，你肯定會(huì )有愛(ài)的回報的。
教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個(gè)學(xué)生絕對相信自己的能力，同時(shí)你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂(lè )結束時(shí)，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。
這部電影是我們教學(xué)部老師集體觀(guān)看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學(xué)生不能僅僅重在教書(shū)，同時(shí)也在育人，馬修老師教會(huì )了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學(xué)活動(dòng)中。
放牛班的春天觀(guān)后感12
這是一部?jì)?yōu)秀的法國電影，觀(guān)看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè )格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，的懲罰和獎賞，善意的提醒，堅持不懈的勸導等等。于我而言，這些都是必須學(xué)習的，引導的技巧能極大地改善師生之間的關(guān)系，建立友誼，在教學(xué)過(guò)程中引導還可以改正學(xué)生的習慣和思維模式，進(jìn)而令學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，就好像莫翰奇在劇中主動(dòng)學(xué)習自己的獨唱部分，這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習意識在改變，從老師教給我，到我要提前學(xué)，我要學(xué)更多更好的轉變。也許我沒(méi)有像馬修老師一般的引導能力，但我急切的希望能在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中得到這種能力的鍛煉，提高與人交往的能力。
關(guān)愛(ài)，是師者作為高一輩者應當存有的品性。一位學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性能否提高，不僅決定于你對他的引導，更在于你對他的鼓勵，對他的肯定，還有與他的心靈進(jìn)行對話(huà)，我知道，師者與學(xué)生的對話(huà)其實(shí)都是一番關(guān)愛(ài)，因為我可以肯定沒(méi)有老師是對學(xué)生的一切不聞不問(wèn)的。馬修對每一位學(xué)生都有著(zhù)他的計劃，對犯錯誤者保留處罰權力，同時(shí)保有他的名字，不讓校長(cháng)進(jìn)行暴力教育，對自以為是者予以痛擊，令其思考自己的過(guò)錯，給予改正機會(huì )，而莫翰奇很幸運地得到了這位老師處處的關(guān)愛(ài)，也因如此改變了他，讓他展露了他唱歌的才華。那么我，假如作為一名老師有能力讓學(xué)生懂得我的關(guān)愛(ài)，而不是厭煩，這其中的適度而為之，適度適時(shí)的處罰和鼓勵應該就是我應該摸索的，畢竟每一位學(xué)生都有不同的想法。
平等，是建立師生友好關(guān)系的必要因素。并沒(méi)有絕對的老師和學(xué)生之分，老師同樣要在學(xué)生幫助下學(xué)會(huì )處理的方法，而學(xué)生就應該在老師的幫助下找到自己的短板，努力改正，而馬修老師的執教經(jīng)歷就是一個(gè)很好的例子，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有令學(xué)生依依不舍的馬修，沒(méi)有馬修就沒(méi)有改變如此巨大的“問(wèn)題”學(xué)生。毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名老師，不僅要有自己的想法，還要去聆聽(tīng)學(xué)生的想法，雙方平等互敬的前提下互相幫助，實(shí)現共同進(jìn)步。
最后，我可以這么說(shuō)，教育都應該建立在心靈的基礎上，假若師者無(wú)為師之心，學(xué)者無(wú)求學(xué)之心，那么教育無(wú)從談起，最終只會(huì )落下問(wèn)題學(xué)生和無(wú)能老師的趣聞，所以在觀(guān)看這部電影之后，感動(dòng)之余，我沉淀下來(lái)的是對平等、關(guān)愛(ài)、指引的教育理解，同時(shí)我認為這就是真正的教育。
放牛班的春天觀(guān)后感13
國慶期間老師讓我們和家長(cháng)一起觀(guān)看了《放牛班的春天》這部電影。
這個(gè)電影講的是一個(gè)叫克雷芒馬修一個(gè)新來(lái)的學(xué)監和"池塘之底"里的一群調皮和有問(wèn)題的孩子的故事。
這里的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都喜歡捉弄別人，但是這里的校長(cháng)哈珊先生從來(lái)不管他們，要管他們也就是用"行動(dòng)_反應"的方法來(lái)懲罰他們，再讓它們禁閉或者是負責打掃學(xué)校的一個(gè)星期的衛生。但馬修先生從不會(huì )把調皮的學(xué)生送到校長(cháng)辦公室里，因為他知道校長(cháng)會(huì )狠狠的揍他們，所以他用他的方法來(lái)處置他們。
馬修先生用自己寫(xiě)的曲子教會(huì )了這些兒童，讓他們逐漸的變好不再那么頑皮，還組建了一個(gè)合唱團，當他去向校長(cháng)征求意見(jiàn)的時(shí)候，校長(cháng)非常的支持他把這個(gè)合唱團弄好。而且孩子們也非常的喜歡馬修先生。自從馬修先生建設了這個(gè)合唱團發(fā)現了孩子們都有各自不同的音樂(lè )天賦，尤其是莫杭治獨特的音樂(lè )天賦，但是他是單親家庭出身的孩子，所以性格有點(diǎn)孤僻，但他在馬修先生努力關(guān)心下也變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。
校長(cháng)觀(guān)察著(zhù)每天下課孩子們在戶(hù)外活動(dòng)的情況，也跟著(zhù)被感染了快樂(lè )，從他那自私的世界里走了出來(lái)，和孩子們友好相處和他們一起玩。自從伯爵夫人知道了他們這個(gè)學(xué)校開(kāi)了一個(gè)合唱團就非常想聽(tīng)他們唱的怎么樣，馬修先生知道了以后就連夜趕出新的歌曲，最后演唱非常的成功，但是這天來(lái)了一個(gè)不好好學(xué)習還打擾別人的孩子。就在校長(cháng)出差的之前，這個(gè)新來(lái)的壞孩子蒙丹，他偷了校長(cháng)的錢(qián)將近十萬(wàn)法郎。校長(cháng)報了警之后這個(gè)壞孩子蒙丹就被關(guān)進(jìn)了監獄，幸好這天馬修先生和馬桑大叔，帶著(zhù)這些孩子到森林里去玩了，不然早就被這個(gè)放出來(lái)的壞孩子蒙丹用大火燒死了，因為這個(gè)蒙丹他把整個(gè)學(xué)校都燒了。校長(cháng)知道這件事以后用他最快的速度從外地趕了回來(lái)，因為馬修先生失職的原因校長(cháng)把他給辭退了，就在馬修先生要走到大門(mén)口的時(shí)候，孩子們在紙飛機上寫(xiě)了所有對馬修先生要說(shuō)的祝福語(yǔ)，馬修先生走到這的時(shí)候打開(kāi)一看是誰(shuí)寫(xiě)的字他都認得出來(lái)，頓時(shí)馬修先生高興了，在馬修老師的關(guān)心，照顧下，孩子們的心靈被老師的善良、正值感化了，正在馬修先生要上大巴車(chē)的時(shí)候，那個(gè)叫佩皮諾的孩子，從學(xué)校跑了過(guò)來(lái)，站在馬修先生面前讓馬修先生帶她走，馬修先生本來(lái)不愿意讓他回去，可他站在那里想要目送著(zhù)馬修先生，可大巴車(chē)才走了幾米馬修先生下車(chē)，決定還是把佩皮諾帶走，正好今天就是星期六，從此也改變了他的命運。
最后莫杭治成為了指揮家和歌唱家。但馬修先生在這些孩子的心中永遠是最善良最和藹最敬愛(ài)的老師。
放牛班的春天觀(guān)后感14
我們，是池塘底的孩子。
我們有可怕的建筑，可怕的校規，可怕的校長(cháng)。
我們有數不盡的頑皮手段，唱不盡的歌，不想忘的代課老師。
我們，都還有夢(mèng)想。
當孩子們開(kāi)始屏氣凝神、微張嘴角，當他們真正開(kāi)始放聲歌唱時(shí)，每個(gè)人都在發(fā)光，每個(gè)人都是耀眼的存在。不如說(shuō)此刻，他們將自身的意義得到了升華。
他們曾是一群不羈的男孩。睡前彌漫的煙味直沖上屋頂；滿(mǎn)足自己的惡趣味而去故意傷人；偷盜、撒謊已成常事；不在意自己的身世茍活在世上；不論被罰多重，好了傷疤忘了痛……
他們現在也是。
一群愛(ài)在春天里，放聲歌唱的放牛班不羈的孩子。
馬修老師說(shuō)：“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！�
很多時(shí)候我們看電影看書(shū)會(huì )哭，不是在哭角色的悲慘或是情節的壯烈，我們在哭自己。
曾幾何時(shí)，我們會(huì )碰到幾個(gè)人，多時(shí)后回憶，他們總會(huì )令人不自覺(jué)地想落淚。
她，是一名美術(shù)老師�？偸侵毖圆恢M的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，我既怕她又愛(ài)她。在我的印象中，她對我的稱(chēng)贊多于批評，所以，那些“不堪”的片段反而記得更深。我不是一個(gè)經(jīng)不起批評的人，但我是一個(gè)經(jīng)不起表?yè)P的人。
“你可以有傲氣，我也挺喜歡你獨特的傲氣，但請你好收好放，這種玩意兒一天到晚寫(xiě)臉上沒(méi)什么意思�！�
盡管如此，第二天依舊點(diǎn)評起我的作品。
因為她愛(ài)你，所以愿意指出你的不足，直言不諱。我想這應該不是自我安慰。
在很多場(chǎng)合，同學(xué)聚會(huì )，我們避開(kāi)不談這個(gè)人，仿佛他從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。我不談他是怕自己會(huì )哭。我理解他，他理解我，我們寬容彼此，又有些許距離，這是朋友最好的狀態(tài)。直到他說(shuō)他會(huì )在春天離去，我不相信，便不理睬，拿這事開(kāi)玩笑真不像他的風(fēng)格。
然后春天，再也沒(méi)他的歌聲。他去世了。
確實(shí)不像他的風(fēng)格呢。仿佛從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，卻在別人的人生中潑上濃墨重彩的一筆。
這是我在觀(guān)影中想到的兩件事。
我們存在在這個(gè)世上，一定有某種意義和目的，雖然不知道是什么，但活著(zhù)不就是為了尋找它們嗎？
夢(mèng)想，對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是寶物。它載著(zhù)一切幻想與美好，象征著(zhù)人世間最純潔的東西。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們開(kāi)始認識社會(huì )、了解世界、建立自己破碎的世界觀(guān)，夢(mèng)想逐漸的被放置在了角落，只是閑暇之時(shí)拿來(lái)重新審視，不知該笑該哭。那些直至終老仍追尋夢(mèng)想不忘初衷的人，他們偉大，不可超越，他們的生命似一直在春天里，放聲歌唱著(zhù)。
每個(gè)人的存在都是有意義的，不可忽略，不可低估，生命的意義無(wú)人能解釋清楚，只能自己體味。就像汽車(chē)駛進(jìn)林間小道，兩側的綠樹(shù)高聳又密集，道望不到盡頭，就這樣一直開(kāi)，嘴里的調一直哼，不知何時(shí)，唱出了聲。
如果可以，真希望放牛班孩子的歌聲永遠在春天里回響著(zhù)。
放牛班的春天觀(guān)后感15
寒假丁哥在博客上向我們推薦了很多部電影，媽媽幫我下了幾部，其中有一部叫做放牛班的春天。前天晚上，我坐在餐桌前觀(guān)看了這部電影。
這是一部非常有名的法國片，內容大致是這樣的：有一所叫池塘畔底輔育院的男校，是一所非常差勁的學(xué)校。里面的學(xué)生對校長(cháng)做不文明手勢，惡作劇把老師弄的手部受傷，集體抽煙……等等。但是，連校長(cháng)都管不了他們，校長(cháng)只能用體罰來(lái)罰學(xué)生：今天不是罰這個(gè)拖地板就是明天把那個(gè)關(guān)進(jìn)學(xué)校的“監獄”里。校長(cháng)費盡心思地想把學(xué)生教好，可學(xué)生卻越來(lái)越過(guò)分，越來(lái)越逆反。
這時(shí)，來(lái)了位新的代課老師名叫：克來(lái)蒙馬修，馬修老師年紀大約60多歲的樣子，長(cháng)得非常慈祥，他是專(zhuān)門(mén)來(lái)帶音樂(lè )課的。開(kāi)始進(jìn)學(xué)校，學(xué)生們就開(kāi)始給馬修老師取外號：光頭子彈或光頭。老師剛來(lái)，同學(xué)們總是喜歡給老師惡作劇。有一次，當馬修老師進(jìn)來(lái)上課時(shí)，有人放了一攤水在地上，老師一滑，摔了一跤。但每當學(xué)生犯錯誤被院長(cháng)發(fā)現時(shí)，馬修老師總是替學(xué)生掩護。但所謂地掩護并不是犯了錯就過(guò)去了，而是在私下和犯錯的學(xué)生談心，大部分學(xué)生漸漸轉好，馬修老師還組織了一個(gè)合唱團，唱的曲子全部都是他自己辛辛苦苦用五線(xiàn)譜編寫(xiě)的。在他所有的學(xué)生中，有一位學(xué)生名叫莫翰奇，他的內心十分地敏感。有一次因為莫翰奇在被罰拖地板時(shí)，馬修老師正好在教學(xué)生們唱歌，被他聽(tīng)到了，于是下午他就自己?jiǎn)为氃诮淌依锞毬�，那嗓音如天籟般優(yōu)美。
偶然一天，馬修老師在經(jīng)過(guò)教室時(shí)聽(tīng)見(jiàn)了莫翰奇的歌聲。從這以后，他把莫翰奇定為主唱。每天，教室里都會(huì )傳來(lái)孩子們美麗的歌聲，如天籟般在耳邊縈繞……
學(xué)校的那個(gè)校長(cháng)非常差勁，總是會(huì )不同意馬修老師帶著(zhù)學(xué)生唱歌，并且還搶奪馬修老師的榮譽(yù)!后來(lái)，體育老師成了馬修老師非常好的朋友，總是在暗中幫助他。馬修老師仍然在繼續地帶著(zhù)學(xué)生們唱歌，但只是暗暗地進(jìn)行。時(shí)光飛逝，學(xué)校突然著(zhù)了大火。馬修老師帶著(zhù)學(xué)生們從森林里回來(lái)時(shí)被校長(cháng)發(fā)現了，校長(cháng)開(kāi)除了他，因為老師違反了校規。馬修非常地難過(guò)，因為他走時(shí)沒(méi)有學(xué)生和他告別。但是，奇跡出現了————一架架紙飛機從空中緩緩落下。馬修打開(kāi)一架紙飛機，是莫翰奇寫(xiě)的，有一架是貝比諾寫(xiě)的……他拿了幾架他最熟悉的學(xué)生的飛機捧在手中，抬頭仰望，一雙雙手在向他告別。此刻，馬修老師在心里說(shuō)：“我心中充滿(mǎn)喜悅與樂(lè )觀(guān)，我真想向全世界高聲大喊，但有誰(shuí)會(huì )聽(tīng)到我的心聲?根本沒(méi)人在乎我的存在。
馬修老師走后，校長(cháng)也被開(kāi)除了，原因是有人揭發(fā)了他體罰學(xué)生。馬修教音樂(lè )直到他生命的盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他自己才知曉。只有他才知道嗎?不，應該不止……
讓我們永遠銘記這位偉大的馬修老師吧!
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