空難遺夢(mèng)觀(guān)后感
當品味完一部影視作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，何不寫(xiě)一篇觀(guān)后感記錄下呢？那么觀(guān)后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的空難遺夢(mèng)觀(guān)后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《空難遺夢(mèng)》是一部1993年上影的電影，它講述了在一次空難中，Max幸免于難，還勇敢地帶領(lǐng)著(zhù)領(lǐng)幸存者穿過(guò)濃煙走出機艙殘骸，為幸存的嬰兒找到失散的母親。但是他卻是心理創(chuàng )傷最嚴重的幸存者，同時(shí)，另一生還者Carla也因為2歲孩子的死而生活在痛苦之中。在經(jīng)歷了一段心路歷程之后，他們終于回歸到現實(shí)的生活。
在空難后，Max否認了自己恐懼，把自己當成了一個(gè)無(wú)所畏懼的英雄、圣人，并嘗試著(zhù)各種各樣接近死亡的體驗，他會(huì )直接穿過(guò)車(chē)流不息的馬路；會(huì )站在樓頂的圍欄上吶喊：會(huì )吃他過(guò)敏的草莓。其實(shí)，他是在這樣一次次接近死亡的體驗中嘗試克服對死亡的恐懼，因為在那次空難中，他在極度的恐懼后反而變得非常鎮定，這種“反向”的心理防御機制讓他活了下來(lái)，但空難后卻對他的生活產(chǎn)生了巨大的影響，他不能面對那次可怕的空難，不能接受自己害怕。
另一幸存者Carla在空難后無(wú)法向別人傾述，對生活失去了感覺(jué)。她沉浸在航班著(zhù)地時(shí)她松開(kāi)了抱緊孩子的手，導致了孩子死亡的自責，痛苦中。
這樣2位幸存者，他們互相支持，互相慰籍。Max最后通過(guò)類(lèi)似經(jīng)驗的再次嘗試幫助Carla消除了心理障礙，但Carla最后并不能幫助Max，是他的家人使他重新回歸到了生活。
影片中有很多耐人尋味的設置。比如草莓，它代表死亡，也代表生存。Max在心理創(chuàng )傷沒(méi)有康復時(shí)，他認為自己是接近神明的人，是圣人，所以盡管小時(shí)候吃他過(guò)敏的草莓差點(diǎn)讓他死亡，但是這時(shí)卻不會(huì )有任何問(wèn)題。但是在Max終于肯嘗試面對空難后，他又對草莓有了過(guò)敏反應，并導致了休克。比如對空難場(chǎng)面的的設置，導演不一次性把空難發(fā)生時(shí)的情景播出來(lái)，而是通過(guò)不同的幸存者的回憶串聯(lián)起來(lái)，并成了Max心理創(chuàng )傷發(fā)展的線(xiàn)索。
影片中有一段很專(zhuān)業(yè)的小組工作的情景。神經(jīng)科醫生Perlman受命為空難中的幸存者消除精神上的痛苦，在通過(guò)跟他們私下交談后，他召集了空難中的幸存者，在一個(gè)安靜的大房間里要進(jìn)行創(chuàng )傷后的治療。Perlman首先用輕柔緩慢的語(yǔ)氣敘述古代部落發(fā)生災難后會(huì )聚在篝火前講述事情的經(jīng)過(guò)這個(gè)現象作為小組的開(kāi)始，這有助于定下了小組開(kāi)放的基調，紓解了小組成員緊張感和不安的心理，在這里還有引入正題的作用。然后他邀請他組員講出各自的故事。在這里他又用了掃視的技巧，鼓勵組員發(fā)言。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉默后，終于有人勇于站起來(lái)講述她的故事。在她姐姐和侄子在自己眼前死亡時(shí)，旁邊的組員想扶著(zhù)她，安慰一下她，但是Perlman阻止了，他讓她自己站著(zhù)。其實(shí)旁邊那兩位組員在此時(shí)扮演的是“拯救者”的角色，但在此時(shí)那位講述的組員需要的是自己面對那次災難，這有助于她擺脫空難的陰影。此時(shí)一位公司職員對此感到很不耐煩，Perlman只說(shuō)了3句話(huà)就把他勸回到座位上，分別是“你叫什么”“你為什么搭乘了那班級”“你很盡忠職守”，這是典型的應對問(wèn)題組員的手法，通過(guò)對組員角色的指定而使組員更堅定接受團體的任務(wù)，這里就是指定了公司職員“敬忠職守”的角色，讓他產(chǎn)生一種要對小組，要對成員負責的責任感，消除了他打斷別人說(shuō)話(huà)的行為。在組員講述她和姐姐的童年生活時(shí)，Perlman又用了“聚焦”的手法讓組員的敘述回歸到飛機墜地的情景中。后來(lái)有一位小組成員想先離開(kāi)，因為她不是空難幸存者，她是一位遇難者的的母親，她想過(guò)來(lái)了解一下有沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)她兒子。通過(guò)這位母親的詢(xún)問(wèn)，組員開(kāi)始回憶當時(shí)的情形，推進(jìn)了小組的進(jìn)程。Carla也是小組成員之一，但是她打斷了小組的進(jìn)程，在見(jiàn)到墜毀飛機上的`女乘務(wù)員時(shí)，她顯得很激動(dòng)，她把孩子的死怪罪于沒(méi)有得到女乘務(wù)員的幫助，最后離座沖門(mén)而出。
顯然這次小組是不成功的，雖然Perlman的技巧很高超，但是他輕估了Carla的情況，以為她已經(jīng)能夠跟眾人講述空難的經(jīng)過(guò)，這種錯估導致了小組的失敗。
同樣的，Perlman對Max的情況也是不能做到很好的評估。Max患上的是創(chuàng )傷性精神紊亂綜合征（創(chuàng )傷性精神紊亂綜合癥是指突發(fā)性、威脅性或災難性生活事件導致個(gè)體延遲出現和長(cháng)期持續存在的精神障礙。親歷、目擊災難的人甚至其后代都容易不同程度地患上此傷痛。）他不能完整地描述空難是發(fā)生的事情。Perlman雖然知道Max的情況是最嚴重的，但是卻沒(méi)有料到他嚴重成對產(chǎn)生了嚴重的幻覺(jué)，他在無(wú)法給Max提供更好的治療時(shí)也沒(méi)有轉介給更有經(jīng)驗的其他心理治療的醫生，導致了Max病情的加重。雖然最后Max在家人的幫助下重新回歸到正常的生活，但是那是在經(jīng)歷了差點(diǎn)死亡的基礎上完成的。
現實(shí)不像電影，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人士的正確的引導，患有創(chuàng )傷后各種應激反應紊亂的人是很不容易康復的。這樣我聯(lián)想起汶川地震后災民的康復問(wèn)題，同樣遭受了突如其來(lái)的災難，汶川地震的幸存者的心理也一定受到了重創(chuàng )，雖然我國的很多心理學(xué)，社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的人士都積極地介入到心理創(chuàng )傷的治療工作中，但是以目前我國極為缺乏專(zhuān)業(yè)的心理衛生工作者，而且心理危機干預人員也很少有面對象此次大災害后的經(jīng)驗，因此，組織系統的培訓勢在必行，可以綜合國內國外的專(zhuān)家，培養出大批心理危機干預人才，為災民服務(wù)，而且可以培養出大批專(zhuān)業(yè)人士，為重大創(chuàng )傷后心理危機干預籌備人才。
對于我們社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)來(lái)講，雖然我們不能做到像心理治療那么深的層次，但是基本的創(chuàng )傷后的情緒疏導我們還是很有必要去掌握的。我的的服務(wù)對象可能沒(méi)有經(jīng)歷像空難、地震那么大規模的災難，但是像車(chē)禍、失去親人等意外事件在我們的生活中還是經(jīng)常會(huì )發(fā)生的。我們要學(xué)會(huì )相關(guān)的治療技巧，并要學(xué)會(huì )評估服務(wù)對象的情況，做到及時(shí)的治療，及時(shí)轉介。
一部電影，一段歷程，一次收獲。在了解了Max的心路歷程后，我對災難后人們的心理創(chuàng )傷有了一點(diǎn)了解，也認識到危機心理干預的重要性，明白了作為一名社工學(xué)生以后要努力的一個(gè)方向。
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