放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全
看完一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇觀(guān)后感了！可能你現在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全1
這是一部?jì)?yōu)秀的法國電影，觀(guān)看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè )格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂(lè )結束時(shí)老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè )的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著(zhù)在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會(huì )渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！
用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機！真是馬修人性光芒的體現。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全2
昨天學(xué)校組織教師觀(guān)看了法國奧斯卡獲獎電影《放牛班的春天》，看后頗受感動(dòng)。影片在一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲中，從一張照片開(kāi)始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個(gè)“愛(ài)”為主線(xiàn)，將整個(gè)故事穿在一起，詮釋了一個(gè)代課音樂(lè )教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學(xué)生涯中為了教育付出的全部愛(ài)。觀(guān)看此片使我深深體會(huì )到馬修老師是一個(gè)善良有愛(ài)心的教師、是一個(gè)在教育中充滿(mǎn)智慧的老師、
馬修老師是一個(gè)善良充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。這主要體現在面對一群頑劣的孩子，他沒(méi)象其他人那樣采用懲罰，而是以極大的耐心從點(diǎn)滴入手，一步步感化學(xué)生，特別是當他聽(tīng)到貝比諾是一個(gè)戰爭孤兒時(shí)，他處處關(guān)心他，當他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時(shí)，馬修老師甚至不惜采用威脅他的方法來(lái)保護貝比諾那顆脆弱的心，在成立合唱團時(shí)，他根據每個(gè)人的特點(diǎn)，分配不同的角色，跑調的學(xué)生他不諷刺他，而是讓他當樂(lè )譜架，讓他不感到自卑；當貝比諾告訴老師他不會(huì )唱歌時(shí)，馬修老師封他為音樂(lè )助理，既保護了他的自尊心又讓他感到驕傲，每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上，可以看出馬修老師的心有多細，他對學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡摹?/p>
馬修老師是一個(gè)充滿(mǎn)教育智慧的老師。剛走進(jìn)輔育院，學(xué)生狀況不斷，他沒(méi)有采取極端的方式，而是利用了自己的智慧。一個(gè)學(xué)生把一個(gè)教師的眼弄傷了，他知道是誰(shuí)時(shí)沒(méi)有采用關(guān)禁閉，而是讓他去義務(wù)為那個(gè)老師做護理，在護理的過(guò)程中孩子善良的本性顯現出來(lái)，既教育了孩子又使孩子回歸了天性，馬修老師的教育智慧在成立合唱團時(shí)顯現無(wú)遺，他根據孩子特點(diǎn)分配角色，當莫翰奇不參加時(shí)，他沒(méi)有逼他而是利用訓練時(shí)誘惑他，讓他自己心甘情愿的加入進(jìn)來(lái)，在他的引導啟蒙下最終使他走上了音樂(lè )之路成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )家，也就是影片的主人翁。
反思自己的教育生涯，雖說(shuō)在教育崗位上已工作24年了，在這24年中對工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，做到了一個(gè)教師應該做的，在教學(xué)中付出了愛(ài)心，但缺少教育智慧，今后努力自己努力學(xué)習，做一個(gè)既有愛(ài)心又有智慧的合格的老師。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全3
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè )有著(zhù)音樂(lè )天賦的代課教師用他對孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……
電影中孩子們憂(yōu)郁而又充滿(mǎn)期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂(yōu)郁與期盼，他每天都會(huì )靠在大門(mén)的鐵柵欄上，目光眺望著(zhù)遠方，他是多么希望父親的身影出現在自己的視線(xiàn)中��！可是事實(shí)已是無(wú)法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長(cháng)嚴重扭曲，他們沒(méi)有四季。在他們的生活中，只有冬季。
可是從這一天開(kāi)始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來(lái)學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長(cháng)一見(jiàn)到孩子犯錯就會(huì )把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長(cháng)的這種教育方式，他盡自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子莫郎——，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長(cháng)、老師，干了數不清的壞事。然而，馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著(zhù)他，終于，他發(fā)現莫郎在獨唱方面有著(zhù)極大的天賦，他的歌聲簡(jiǎn)直是來(lái)自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導莫郎，最終老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過(guò)不懈的努力成為了一名著(zhù)名的音樂(lè )家。
看完電影很長(cháng)時(shí)間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長(cháng)的味道，使人的心靈受到震動(dòng)，也受到了洗滌。憂(yōu)郁的小佩皮諾最終也跟著(zhù)馬修老師離開(kāi)了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。當馬修老師離開(kāi)池塘之底，看著(zhù)那一轉身的憂(yōu)傷，潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此，我們會(huì )為這樣的故事結局多少有些傷感，但同時(shí)卻又感到了溫暖和希望，甚至是某種前進(jìn)的動(dòng)力。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全4
《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，單是讀著(zhù)都漾出善意的笑。樸素流暢的影片，連顏色都很節省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存著(zhù)氣力幫助嘴角表露快樂(lè )或悲傷。
真誠的電影總是能牢牢抓著(zhù)你，聲色具備的100多分鐘后，靈魂才還給自己，任由你品評褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀(guān)事不關(guān)己。憤怒的咆哮、感動(dòng)的涕零，發(fā)泄的和收拾的都是屏幕前的自己，看似沒(méi)始沒(méi)終的循環(huán)，催化劑是電影。此時(shí)的我反芻般回味著(zhù)那個(gè)100多分鐘。沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè )，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角銼的溫和，克雷芒馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè )的鄉間教師，任命到一所再教育學(xué)校任教——被稱(chēng)為“池塘之底”的問(wèn)題學(xué)生收容中心，充斥混亂暴躁。這里的校長(cháng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線(xiàn)條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯�(ài)的新學(xué)監無(wú)何奈何的看著(zhù)學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現孩子漂亮的嗓音。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈干凈，師生在歡娛的五線(xiàn)譜上學(xué)會(huì )了理解、寬容和愛(ài)。
很寬泛的主題，但是，消沉灰暗到積極明朗的轉變由不得我無(wú)動(dòng)于衷。反復回放著(zhù)安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿(mǎn)孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張象被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng )作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂(lè )，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂(lè )的確功不可沒(méi)，簡(jiǎn)單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫(huà)家、球手，或者其他什么職位呢，孩子們應該也會(huì )很美，愛(ài)，才是至根本的語(yǔ)言�；蛘咧俺霈F或者合作中生成，漸漸就成了依靠信賴(lài)，顏色似乎都清新起來(lái)。
電影中總是成就讓人側目的感動(dòng)，因為現實(shí)中的貧瘠，所以讓我在這里口干舌燥樂(lè )此不疲的絮叨。寫(xiě)這段文字時(shí)，一直放著(zhù)電影音樂(lè )，還是會(huì )輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè )，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全5
很有幸，借著(zhù)繼續教育的機會(huì )我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)!
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影,是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因為電影里面有我們在現實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè )。馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。
課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢?
而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心可以試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全6
在十一期間我又回味了《放牛班的春天》這部經(jīng)典的法國電影，讓我有了十分大的感觸。
這個(gè)電影主要講了世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫昂克，在出席了自己母親的葬禮后他的舊友佩皮諾送給他當年他的音樂(lè )啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著(zhù)老師當年的心境，一幕幕憶童年回憶也從腦海中浮現……在48年前，才華橫溢的馬修到學(xué)校池塘之底擔任學(xué)監，這所學(xué)校之所以叫“池塘之底”，是因為這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后馬修特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)用殘暴的手段管治這班問(wèn)題少年，殘酷的體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修于是用音樂(lè )來(lái)引導他們的心靈。最終是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也讓他們的人生有了很巨大的改變。
這部電影讓我明白了不論多頑皮的問(wèn)題少年只要有人引導也一定會(huì )成功。
這個(gè)假期，我看了《放牛班的春天》，這部影片是那么陽(yáng)光與健康，那么引人入勝，給予了我很大的啟發(fā)。
這個(gè)被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校，有著(zhù)一群放任自流的孩子，調皮搗蛋不守紀律，在學(xué)校的嚴厲制度下，放牛班的孩子們自暴自棄。整個(gè)學(xué)校如同一池死水，孩子們就是池底淤泥中的小草。他們需要陽(yáng)光，渴望春天。
這時(shí)，馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了陽(yáng)光，帶來(lái)了希望。馬修老師用一顆仁愛(ài)之心對待孩子們，用他親切的目光，感化了孩子們的心靈，拉近了他與孩子們的距離。那群放牛娃在馬修的帶領(lǐng)下，有了巨大地變化，馬修老師根據孩子們的特長(cháng)，用音樂(lè )激發(fā)了孩子們的才智，孩子們在馬修老師地指導下，在音樂(lè )的引導下，看到了希望，最后走上了一條音樂(lè )之路。比如：莫安琪在音樂(lè )的領(lǐng)域里，成了一個(gè)世界著(zhù)名的指揮家。
真心地付出，愛(ài)心地回報，當馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，那從窗口飛出的無(wú)數架紙飛機和揮動(dòng)著(zhù)的小手……看到這里，我被深深地感動(dòng)了，放牛娃們遇到這位富有愛(ài)心的老師是他們最大的幸福，像馬修這樣的老師，他教的學(xué)生一生都會(huì )感激他、懷念他。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全7
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，但簡(jiǎn)單，清純的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處有一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(cháng)，有力地印證了我國著(zhù)名教育家陶行之先生的.一句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀(guān)看，更值得我們品味。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全8
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強烈的震撼。
這是一部讓人感動(dòng)的影片。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這所學(xué)校被稱(chēng)為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。
馬修剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí)，就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。
貝比諾是一個(gè)孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅信他的父母在星期六一定會(huì )來(lái)接他。
馬修用自己執著(zhù)的心，建立了合唱團，還發(fā)現了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。
他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團中獨唱。
經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的努力，馬修贏(yíng)得了學(xué)生們的愛(ài)戴，可最后被解雇了，但在他走出校門(mén)的那一刻，曾今無(wú)惡不作、行為極差的那些學(xué)生，
向他扔紙飛機，飛機上寫(xiě)了學(xué)生對他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。
在這部電影中，校長(cháng)受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來(lái)，在馬修的勸說(shuō)下，他還嘗試著(zhù)折紙飛機；還有一次，
他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒(méi)有去責罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長(cháng)也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級開(kāi)除了。
馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監，而且他做的事也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地，也沒(méi)有創(chuàng )造什么完整的教育理論，但他卻是一個(gè)偉大的老師。
在學(xué)生的心目中，不管什么時(shí)候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。
的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯誤都是可以容忍的，都應該相信他們，給他們證明自己的機會(huì )。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當中，應該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛(ài)心，孩子才能很好的成長(cháng)起來(lái)。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全9
在今天的學(xué)習中，我們通過(guò)釘釘，集體觀(guān)看了《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼，也受到了一次良好的師德教育。
觀(guān)影后，影片中的很多情節還在腦中徘徊，結合自己的教育路程，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。
一、教育要有寬容之心
影片中兩種教育方式形成了鮮明的對比，一是校長(cháng)的那種暴力行動(dòng)派，二是馬修的寬容人性派。校長(cháng)的暴力致使蒙丹的劣行越來(lái)越惡劣，忽視他人的生命，到達殺人放火的地步，他無(wú)疑是一個(gè)教育失敗的例子。影片中的校長(cháng)也代表了現實(shí)生活中的一類(lèi)教師，他們追求名利，不把學(xué)生當成和自己等同的人來(lái)尊重，不把他們當成自己孩子般來(lái)愛(ài)護，因此，這種教師注定一敗涂地。而面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，正是這種寬容，他收到了孩子們獨特的愛(ài)。在被校長(cháng)解雇時(shí)，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來(lái)送行的孩子們在窗口揮動(dòng)著(zhù)小手，帶著(zhù)祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來(lái)，宛若花兒朵朵，而那個(gè)在二戰中失去父母的小不點(diǎn)皮比諾，在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車(chē)時(shí)，跟著(zhù)來(lái)了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。
二、教育要抓準時(shí)機
影片中，馬修為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內疚中悔悟。同樣，馬修把孩子們不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。在合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩皮埃爾，因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。馬修看穿了孩子的心，抓準時(shí)機，在第一段音樂(lè )結束時(shí)，突然轉向男孩示意他演唱。男孩很驚訝，更是驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
回想自己的教育生涯，我該慶幸，我的孩子們都很健康，很可愛(ài)，很聰明。做為老師，固然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì )像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì )有屬于我的教育精彩。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全10
愛(ài)迪生說(shuō)：“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！苯逃⒆邮且粋�(gè)漫長(cháng)而又艱辛的過(guò)程。電影里的馬修老師卻成功地熬過(guò)了這個(gè)過(guò)程，用音樂(lè )找回了那些孩子們的本性�？梢�(jiàn)，教育是多么重要，對一個(gè)人的影響又是多么巨大。教育乃立人之本。
春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。教育是一種愛(ài)的修行。
君可知，馮玉祥在兒子馮洪臨行前，親筆寫(xiě)下“欲除煩惱須無(wú)我，歷經(jīng)艱難好做人”的對聯(lián)送給兒子，贈與其當座右銘，父愛(ài)之砥礪字字千金；君可知，岳母在兒子岳飛背上刺下“精忠報國”四字，告其保衛國家乃是頭等大事，母愛(ài)之叮囑重如山岳；君可知，老舍教育孩子不能做貪污受賄之人，要求孩子不可虛榮，不可貪得，誠實(shí)虛己，父愛(ài)之胸懷磊磊落落。
可見(jiàn)，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于喚醒和鼓舞，與之共同修行。正如馬修老師那樣，召回孩子們的本性，讓他們活成更好的自己。
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。教育是一種生命的召喚。
以教為草，以育為寶。君可知，司馬光為了讓兒子認識崇尚簡(jiǎn)樸的重要性，以家書(shū)體裁寫(xiě)了一篇論儉約的文章。在他的教育下，兒子從小便懂得節約。施教有方，會(huì )愛(ài)才會(huì )有好的教育。相反，古代方仲永從小便顯示出他在詩(shī)歌方面的才華，可父親卻把他當作搖錢(qián)樹(shù)，使他的才華過(guò)早消失，更別談什么教育了�？梢�(jiàn)，畸形的愛(ài)只能制造畸形的教育。
教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火，讓他自己去感受，不給他增添任何無(wú)用的壓力。正因為馬修的召喚，放牛班的孩子們順承天性，在人生的廣闊舞臺施展抱負。
金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數。教育是一種未來(lái)的投資。
蔡元培曾說(shuō)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！北R梭曾言：“植物的形式由于栽培，人的形式由于教育�！眮喞锸慷嗟略疲骸敖逃犊�，教育之果味甜�！睕](méi)錯，若談教育，電影里的馬修老師為第一人，揮灑曠世奇才，天地為之驚駭。
也許教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事創(chuàng )造工作。放牛班里的孩子為什么大多數最終沒(méi)有放牛？因為愛(ài)，因為教育，因為根植于愛(ài)的教育。教育，乃立人之本。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全11
《放牛班的春天》，一部平凡、簡(jiǎn)樸而又清新的影片，讓無(wú)數的學(xué)者為之而感動(dòng)。我也深深的被感動(dòng)著(zhù)，反思著(zhù)，感悟著(zhù)。
在這部電影中，馬修老師的教育理念有很多這得我們學(xué)習的地方。第一，老師應該尊重學(xué)生，抱著(zhù)人人平等的心態(tài)實(shí)施教育。在師范學(xué)校學(xué)習時(shí)，我們被告知要對學(xué)生一視同仁，人人平等；在崗位上工作時(shí)，我時(shí)常告訴自己要對學(xué)生平等對待。但是在實(shí)際中，這樣的想法也只是想法而已，不知覺(jué)的就會(huì )把自己和學(xué)生放在不一樣的高度。影片中課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生貝比諾講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，讓我真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢？這一幕告訴我們平等的教育是體現在教學(xué)和生活中每一個(gè)細節中的。第二，要用愛(ài)來(lái)包容暴力所不能解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，這不僅是師德對老師的要求，也是教學(xué)中解決問(wèn)題的法寶。馬修老師在接受校長(cháng)任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生；讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生；不透露他們的名字；也無(wú)一不體現了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛(ài)來(lái)感化這幫所謂“無(wú)法救藥”的問(wèn)題少年。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引了方向。在教育教學(xué)工作中，我們應該以馬修為榜樣用愛(ài)心鑄就學(xué)生的自信心。
相反的，在影片中和馬修老師截然相反的教育理念也讓我印象深刻�！胺稿e，懲罰”是里面經(jīng)常能聽(tīng)到的一句話(huà)，也是其他老師對剛來(lái)學(xué)校的馬修老師的告誡。犯了錯固然要懲罰，但懲罰不能是體罰，不能是暴力相向，更不能是對學(xué)生的侮辱。體罰，暴力的教育方法只能使學(xué)生離來(lái)老師越來(lái)越遠，甚至使學(xué)生誤入歧途，走向極端。影片里那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用極端的方式來(lái)回贈寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。在我們的生活，多少暴力教育導致的悲劇給了我們血淋淋的教訓。我們應該遠離這樣失敗的教育，用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，去得到學(xué)生的認可。
《放牛班的春天》結束了，但我們的教育還沒(méi)有結束，馬修式的教育還在影響著(zhù)我們。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全12
《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調，伴隨著(zhù)孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調的鏡頭里，故事在1949年的法國鄉村徐徐展開(kāi)。
醉心音樂(lè )卻毫無(wú)所獲的馬修老師來(lái)到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當助理教師，這里的學(xué)生調皮搗蛋，看似都是一些問(wèn)題兒童，大多數老師們蠻橫粗暴，校長(cháng)只考慮自己的前途，遇到問(wèn)題只是一味的利用體罰手段鎮壓學(xué)生，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來(lái)到這里，用音樂(lè )筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤物細無(wú)聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來(lái)的第一天，馬桑斯大叔因為孩子們的淘氣被傷到了眼睛，無(wú)情的校長(cháng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯誤的孩子到醫院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒(méi)有怪罪這位孩子，還各種表?yè)P他。這種教育方式shi犯錯的孩子很快認識到自己的錯誤，更讓孩子們體會(huì )到老師的良苦用心和溫暖善良。
馬修老師用音樂(lè )的方式漸漸打開(kāi)孩子們封閉的心靈，他組建合唱團，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長(cháng)大嘴巴唱出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，這樣的場(chǎng)景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對自由的向往，對未來(lái)的憧憬，都在歌聲里了。
“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！蔽曳磸途捉乐�(zhù)這幾句臺詞，我發(fā)自?xún)刃牡貙χ魅斯械骄磁�，不光是對孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)寬容，多一些理解，也許我們都會(huì )成長(cháng)為更好的人吧……
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全13
這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養院的故事，一位“失敗”的音樂(lè )家和一群?jiǎn)?wèn)題少年，卻給人帶來(lái)了久違的感動(dòng)。
主人公馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè )的鄉間教師，任命到“池塘底”教養院去教育一群在別人看來(lái)無(wú)藥可救的孩子，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，這里混亂暴躁。這里的校長(cháng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線(xiàn)條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯�(ài)的新學(xué)監馬修無(wú)何奈何的看著(zhù)學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現孩子漂亮的嗓音。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈干凈，師生在歡娛的五線(xiàn)譜上學(xué)會(huì )了理解、寬容和愛(ài)。
給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復回放著(zhù)安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿(mǎn)孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng )作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂(lè )，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
一部好的影片是不需要強加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn)，沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè )，涓涓的流淌故事……
聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著(zhù)孩子們天籟般的歌聲，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè )，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全14
“看看你經(jīng)過(guò)的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生一定能夠感受到老師的真心，并會(huì )用行動(dòng)回報老師的真心。近十年來(lái)，我一直教一年級，孩子們很好動(dòng)，根本管不住自己，甚至出現第一個(gè)叛逆期。剛開(kāi)始我對他們非常嚴厲，卻忽略了“過(guò)猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，不時(shí)夸夸他們，我漸漸發(fā)現那些“個(gè)性”孩子的改變。
二、用愛(ài)和智慧軟化堅硬的心。
面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責，只會(huì )教會(huì )孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂(lè )軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生相處中，學(xué)生是有思想的個(gè)體，不可能一切按照老師希望的來(lái)，這時(shí)需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅持。班上有一個(gè)這樣的學(xué)生，他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步，過(guò)一段時(shí)間后又回到原來(lái)的樣子。如果我們繼續斥責他，恐怕只會(huì )抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點(diǎn)耐心，多聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，對他的行為不要妄加指責，讓他在我們耐心的呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛(ài)和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切不過(guò)是希望孩子能夠更加健康，快樂(lè )地成長(cháng)。
放牛班的春天觀(guān)后感700字-觀(guān)后感大全15
看完法國電影《放牛班的春天》后，我非常感動(dòng)，音樂(lè )家馬修用自己的愛(ài)心和優(yōu)美的音樂(lè )影響著(zhù)孩子們并改變他們，影片結束時(shí)，馬修被學(xué)校解雇了，但是當他看到孩子們離別時(shí)的祝福時(shí)，他覺(jué)得非常幸福。
影片中的那所學(xué)校被稱(chēng)作“池塘之底”，因為學(xué)校里都是些問(wèn)題學(xué)生，馬修代替了以前被學(xué)生打傷的學(xué)監。當他上課的時(shí)候，學(xué)生們故意作弄他，他卻在校長(cháng)到來(lái)時(shí)袒護學(xué)生們，這也許就是他走進(jìn)學(xué)生心靈的第一步。
馬修漸漸發(fā)現孩子們的音樂(lè )天賦，并組建了一個(gè)音樂(lè )團，想用音樂(lè )來(lái)影響孩子們。后來(lái)，轉校生蒙丹來(lái)到了學(xué)校，他的性格非常惡劣，最后還一把火燒了學(xué)校，那一天馬修正好帶孩子們在山上玩，可是說(shuō)是馬修救了孩子們，可是校長(cháng)卻認為是馬修的失職導致學(xué)校被燒，于是辭退了馬修。影片的最后一個(gè)鏡頭讓我感動(dòng)：小男孩佩皮諾的父母都去世了，可是他依然在每個(gè)星期六在校門(mén)口等待他的父親來(lái)接他。在馬修離開(kāi)學(xué)校的那一天(正好也是星期六)佩皮諾也拿著(zhù)行李要和他一起走，原來(lái)他已經(jīng)把馬修當作父親了。
影片中的校長(cháng)是一個(gè)令人討厭的，殘酷的，兩面派的人，他制定了殘酷的“行動(dòng)——反應”原則，他把學(xué)生都當作囚犯來(lái)處罰，他體罰學(xué)生，當馬修的合唱團受到大家的贊賞時(shí)，他也同意合唱團繼續下去。但是當他的錢(qián)被偷了的時(shí)候，他立刻要求解散合唱團，可以說(shuō)，“池塘之底”就是他一手造成的，那些“問(wèn)題學(xué)生”也是在他的影響下變得更加墮落。
這部電影帶給我感動(dòng)。馬修是一位伯樂(lè )，他能發(fā)現每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)并挖掘出他們的潛能。環(huán)境能改變一個(gè)人，馬修用愛(ài)和音樂(lè )創(chuàng )造了一個(gè)美好的環(huán)境，使孩子們的心里都充滿(mǎn)愛(ài)，即使他離開(kāi)了學(xué)校，他也不會(huì )遺憾，因為他把愛(ài)和希望留給了孩子們。也許，馬修的到來(lái)，就是放牛班的春天吧!
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