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一年級觀(guān)后感范文
一年級觀(guān)后感（一）
最近看了湖南衛視推出的電視節目《一年級》，這個(gè)節目用紀實(shí)的手法真實(shí)展現了幾個(gè)小朋友適應小學(xué)生活的場(chǎng)景。這使得我們可以從較為真實(shí)的角度來(lái)觀(guān)察和了解這個(gè)對于孩子最重要的學(xué)�；顒�(dòng)階段。
對于小學(xué)一年級的學(xué)生而言，重要的不是學(xué)會(huì )多少知識和技能，而是學(xué)會(huì )適應學(xué)校生活，完成從幼兒園"以玩為主"到小學(xué)"以學(xué)為主"的轉變，值得肯定的是，節目中的孩子在學(xué)校正是以此為主題展開(kāi)小學(xué)生活的。
我仔細觀(guān)看了前三期節目，感受到新時(shí)代孩子強大的生命力，以及那些張揚的個(gè)性，這是與以往年代的孩子迥然不同的。我感受到每個(gè)孩子的可愛(ài)，也發(fā)現一些孩子在成長(cháng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，現在結合心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識提出一些自己的觀(guān)點(diǎn)。
因為這個(gè)節目是在一個(gè)寄宿制小學(xué)拍的，所以我更要旗幟鮮明地提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：小學(xué)生不適合寄宿生活。當然，我的本意并不是要抵制寄宿學(xué)校，而是說(shuō)在父母有能力照顧孩子的情況下，把孩子送到寄宿學(xué)校無(wú)疑是不明智的決定。
很多父母可能覺(jué)得把孩子送去寄宿學(xué)校既可以培養他的獨立性，又能讓父母忙事業(yè)，何樂(lè )而不為？但孩子獨立生活的前提是建立在與父母擁有良好安全依戀關(guān)系的基礎上，小學(xué)生每天都需要跟父母在一起的時(shí)間，因為這能讓他擁有安全感。就像"昊坨"在節目中與媽媽分別前說(shuō)的話(huà)："沒(méi)有你，我該怎么活？"在孩子看來(lái)與父母長(cháng)時(shí)間分離的恐懼與生死離別是一樣的。
孩子對這種分離焦慮的恐懼，在第二期節目的回家返校后更為明顯，連獨立性很強的"小蘋(píng)果"都用哭泣和掙扎反抗這種分離，而"昊坨"更是要用400個(gè)手榴彈把學(xué)校炸掉。因為他們發(fā)現這與幼兒園一天不見(jiàn)父母的短暫分離不同，5天時(shí)間不見(jiàn)父母是件讓他們感到很沒(méi)安全感的事情。
孩子寄宿最起碼要到初中，這個(gè)時(shí)候孩子基本已經(jīng)完成了與父母依戀關(guān)系的建立，對父母的外在依戀減少，具備了與父母分離的心理條件。
節目播到第三集，"小馬哥"無(wú)疑是最引人關(guān)注的孩子。在我看來(lái)，"小馬哥"是其中想做到最好、最渴望得到認同的孩子，但是為什么最終卻成為一個(gè)制造問(wèn)題最多、同學(xué)最不喜歡，也最讓老師頭疼的孩子呢？這根本的原因或許就在于他內心缺乏必要的安全感和價(jià)值感。
心理學(xué)研究發(fā)現，內心缺少安全感的孩子往往具有很強的攻擊性，而"小馬哥"無(wú)疑攻擊性較強。他在第一集就罵同學(xué)是"傻瓜"、"一群笨蛋",甚至在醫務(wù)室大罵老師是"丑八怪";他經(jīng)常與同學(xué)爭奪東西，打斗。表面上看他蠻橫霸道，盛氣凌人，實(shí)際上他的內心卻是弱小和不安的，最直接的體現就是第二期節目，上語(yǔ)文課時(shí)，"小馬哥"頭上套個(gè)塑料袋子，理由是害怕同學(xué)偷襲他。當"小馬哥"總是帶著(zhù)警惕的目光與周?chē)瑢W(xué)相處時(shí)，就容易認為別人是不友好的，要傷害他，他需要通過(guò)攻擊別人來(lái)保護自己。這其實(shí)就是缺乏安全感的表現。
"小馬哥"內心缺乏"價(jià)值感"同樣是導致他成長(cháng)問(wèn)題的心理原因，他在這方面的表現也很明顯。比如第一集找寶藏時(shí)，他把自己弄丟了，就一直在說(shuō)："我已經(jīng)輸掉了，別人都找了很多樣了。"在第三集當小老師時(shí)，他忐忑不安地說(shuō)："反正也沒(méi)人與我同隊……""蠢死了，果然跟我一樣……"這都是不自信、覺(jué)得自己無(wú)價(jià)值、不夠好的表現。這種無(wú)價(jià)值感也促使他產(chǎn)生了爭強好勝，事事都要贏(yíng)的心態(tài)，因為他需要用各種成功來(lái)填充內心無(wú)價(jià)值感的空洞，所以他才畏懼失敗，計較得失。
"小馬哥"為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題呢？除了先天氣質(zhì)特點(diǎn)的因素外，我們更要關(guān)注他的家庭教育問(wèn)題。在節目中，"小馬哥"的媽媽講過(guò)在兒子剛出生一年多的時(shí)間內換了6個(gè)保姆，這其實(shí)是一件嚴重傷害孩子安全感的事情，因為安全感需要穩定的依戀關(guān)系和依戀對象，()而保姆像走馬燈似地換來(lái)?yè)Q去，孩子不斷經(jīng)歷著(zhù)與熟悉保姆分離的焦慮和適應陌生保姆的痛苦，如何能建立起安全感？
"小馬哥"的媽媽把換保姆的原因，歸結于孩子的調皮，而真實(shí)的原因可能是她自身就是一個(gè)缺乏安全感的母親。這很容易導致她對保姆的不信任，正如她懷疑班主任陳學(xué)冬會(huì )不喜歡自己的兒子，會(huì )拋棄他一樣。
同樣，"小馬哥"無(wú)價(jià)值感的問(wèn)題也能從母親身上找到影子。比如第三期節目中她情緒失控地指責陳學(xué)冬時(shí)，她知道"小馬哥"存在的問(wèn)題，卻接受不了實(shí)習班主任陳學(xué)冬直白的言語(yǔ)，正如她所講："你表達的方式……讓我們覺(jué)得在你面前都抬不起頭……""小馬哥"平時(shí)的表現其實(shí)同媽媽一樣，當受到挫折、失敗和被人否定后，往往會(huì )表現出憤怒、攻擊、情緒失控等行為。
雖然"小馬哥"的行為帶著(zhù)父母的影子，但我們也不能因此對他們有太多的責難，每個(gè)父母都是從孩子走過(guò)來(lái)的，正如他的媽媽對陳學(xué)冬所講："我總覺(jué)得自己像個(gè)小孩子一樣，在你面前……"如果她的童年沒(méi)有得到父母足夠的愛(ài)，沒(méi)有建立足夠的安全感，她內心就像永遠長(cháng)不大的孩子一樣整日戰戰兢兢，很難有足夠的能量去愛(ài)"小馬哥",也很難讓他擁有安全感。這也是為什么我總要強調父母需要跟孩子共同成長(cháng)的原因。
盡管網(wǎng)上很多人都不喜歡"小馬哥"的行為，但是我們需要知道他內心其實(shí)是慌張和弱小的，我感觸最深的是他在第三期節目中當小老師時(shí)忐忑地說(shuō)："我只會(huì )講嚇人的故事……"一個(gè)只會(huì )講嚇人故事的孩子內心該有多少恐懼感��！
在現實(shí)生活中，存在很多與"小馬哥"一樣的`孩子，他們都需要被理解，被同情，被給予正確的愛(ài)和教育。
一年級觀(guān)后感（二）
各行各業(yè)都存在很大的競爭，弱肉強食的生存規律總是在各種時(shí)代、各種場(chǎng)合所適用。而今，電視行業(yè)的競爭可謂精彩而豐富，各大衛視爭收視，為搏觀(guān)眾眼球 想出了各式各樣的節目形式，爭奇斗艷！
而最近最火的一檔節目中就有這樣特別的一個(gè)，叫做《一年級》，顧名思義，真實(shí)再現了一群剛上一年級的孩子所發(fā)生的故事。有所不同的是，這個(gè)由36名學(xué)生組成的一年級一班的班主任是"暖男"陳學(xué)冬，生活老師是"女神"宋佳，兩位都是演員。 當然，這是為了收視的問(wèn)題，讓明星來(lái)體驗老師的日�？刹皇莻�(gè)新鮮的招數么！
巧的是，今年是我工作的第一年，所帶的正是一年級！和一般的觀(guān)眾一樣，我也是看到孩子們的各種表現都會(huì )忍俊不禁，看到兩位明星老師招架不住的時(shí)候也會(huì )為他們心急，但卻不得不說(shuō)，除此之外，我也多了一些"感同身受".
大家都明白，這畢竟是一個(gè)公開(kāi)的節目，很多時(shí)候明星老師還會(huì )克制一下自己的言行，加上后期剪輯等等眾多因素，節目播出的只是其中一小部分。
一年級難教是大家達成的共識，難教的不是知識，而是"規矩".就像節目中那樣，孩子們完全不在狀態(tài)里面，不知道有多少孩子也曾經(jīng)像節目中那些小孩子一樣有過(guò)"想把學(xué)校一把火燒掉"這樣的想法。
我總是覺(jué)得自己能在節目中孩子的身上看到我們自己班上孩子的影子�？催^(guò)節目的人肯定都認識馬皓軒這個(gè)孩子，就是一個(gè)"小炮筒子",一急說(shuō)話(huà)就結巴，我們班上趙文強就是完全一樣的！我還記得一個(gè)孩子叫"李昊煜",節目中有一次上語(yǔ)文課，他老是在講話(huà)，搗蛋！當時(shí)我立刻就想到了我們班上王辛培，長(cháng)得都有點(diǎn)像，行為舉止也像，總是有很多很多莫名其妙的 問(wèn)題。
還有生活老師宋佳，開(kāi)始的時(shí)候都崩潰的哭了，也有家長(cháng)因為孩子病了，就責怪她，這些都是真實(shí)而平常的�？梢岳斫�，誰(shuí)家不寵孩子呢，遇到寵過(guò)頭的就更麻煩了。我也遇到過(guò)這樣的事情，我們學(xué)校食堂是用飯票吃飯的，曾經(jīng)有個(gè)家長(cháng)氣勢洶洶的來(lái)跟我說(shuō)他們家孩子飯票沒(méi)了，口氣非常不好，意思是被班上其他小朋友偷了，結果是在他自己書(shū)包里找到的。
這個(gè)節目有血有肉，真實(shí)有趣，卻有一點(diǎn)是沒(méi)有體現出真實(shí)教育的，就是節目的重點(diǎn)放在了孩子們的日常生活上，課堂上的表現卻畫(huà)面不是那么多的。而對于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習可能才是更重要的，課堂上存在若干的狀況都是令人著(zhù)急的。
每周我們學(xué)校要開(kāi)會(huì )，特地用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間搞了一個(gè)"講壇",讓每位老師輪流講講教學(xué)的經(jīng)驗、感悟或趣事啥的。 曾經(jīng)就有一個(gè)老師在演講中說(shuō)"如果教育部門(mén)以及學(xué)校不要考試不要成績(jì)的話(huà)，那我們肯定也是能更好地和學(xué)生和平相處的呀！"雖然好像是略帶抱怨的一句玩笑話(huà)，但想一想哪里不是事實(shí)呢！
我時(shí)常走在學(xué)校里，會(huì )跟其他人說(shuō)："這些孩子一個(gè)個(gè)下課了看著(zhù)都挺萌的，上課的時(shí)候我有時(shí)候會(huì )忍不住想發(fā)火。"為什么？歸根到底還不是因為成績(jì)，還不是因為你想要他們認真聽(tīng)講，而他們卻完全坐不住，沒(méi)一會(huì )兒就東摸摸西摸摸，講話(huà)走神。
節目再逼真，終究也只是一部分，絕不會(huì )是全部。教育是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，不斷摸索、不斷學(xué)習、也不斷進(jìn)步！
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