【精選】相互關(guān)愛(ài)作文四篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的相互關(guān)愛(ài)作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇1
相互關(guān)愛(ài)是人與人之間的潤滑劑，可以消除人與人之間的摩擦。有了它，我們的世界就充滿(mǎn)了快樂(lè )。
那是一個(gè)嚴東的早晨，我背著(zhù)書(shū)包匆匆地走在上學(xué)的路上。一路上，行人、車(chē)輛絡(luò )繹不絕，只見(jiàn)一位皮膚黝黑、頭發(fā)斑白的老爺爺，肩上挑著(zhù)兩筐蘿卜，走路踉踉蹌蹌的。也許是挑累了，他在一塊空地上把擔子放下來(lái)。沒(méi)等他直起身子，一位身材魁梧的叔叔朝老爺爺走去，話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就飛起一腳，踢翻了，老爺爺的一只筐，蘿卜滾得滿(mǎn)地都是。老爺爺用疑惑的目光看著(zhù)那位叔叔，不知所措。那位叔叔扔下一句：“這里不能擺攤，快拿走！”然后便揚長(cháng)而去。老爺爺望著(zhù)那位叔叔的背影張了張嘴，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，忙俯下身子在擁擠的人群尋找他的蘿卜。我也連忙跑過(guò)去俯下身子，一邊幫老爺爺飛快地撿蘿卜，一邊安慰她：“老爺爺，你別擔心，我幫你撿�！薄爸x謝你，小姑娘。老爺爺輕輕地說(shuō)�！边^(guò)了一會(huì )兒，那位叔叔又來(lái)了，我壯了壯膽，跑過(guò)去對叔叔說(shuō)：“叔叔啊，你為什么要對一位老爺爺下毒手呢？他只是累了，想停下來(lái)休息一下，你為什么不能理解一下呢？如果他是你的親人，你又會(huì )怎么做呢？請相互關(guān)愛(ài)�！蔽已酆瑹釡I地說(shuō)。叔叔似乎也被我感動(dòng)了：“對不起，剛剛我一時(shí)沖動(dòng)，別在意呀！那位老大爺呢？”“他走了�！薄爱敃r(shí)真不應該那樣做�！笔迨遄岳⒌卣f(shuō)。
是的，只要人人都奉獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界才會(huì )變得更美好。
一份關(guān)愛(ài)，一份體貼，一份善良，就能讓世界充滿(mǎn)真情、愛(ài)意，快樂(lè )每個(gè)人。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇2
課題：人教版語(yǔ)文第11冊第三單元習作，寫(xiě)體現人與人相互關(guān)愛(ài)的事
教材分析
生活處處有真情，本次習作就是以人與人相互關(guān)愛(ài)的事情作為寫(xiě)作內容進(jìn)行習作訓練的，屬記事作文。習作所在單元教材是以真情為專(zhuān)題安排教學(xué)內容的，每篇課文中人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。如果說(shuō)閱讀課文有陶冶情操，震撼心靈的作用，那么習作則讓學(xué)生將自己生活世界中印象深刻的，令人感動(dòng)的值得記錄下來(lái)的事告訴別人。習作中所采用的有效表達方法往往是閱讀課中學(xué)習的表達方法。
學(xué)情分析
對于6年級學(xué)生來(lái)講寫(xiě)事并不難，學(xué)生基本能依據6大要素組織材料進(jìn)行習作，學(xué)生常常是因為平時(shí)素材積累不夠而有時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)。教師有意識地結合課文的學(xué)習引導學(xué)生觀(guān)察生活積累素材是寫(xiě)好本次習作的重要條件。學(xué)生體會(huì )到真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)才能樂(lè )于將所見(jiàn)、所聞、所思、所感記下來(lái)。學(xué)生在記事時(shí)容易只注重描寫(xiě)現象或單純記敘事情的過(guò)程，忽視對事情本身意義的挖掘，將閱讀課中學(xué)到的通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法應用于本次習作中是學(xué)生應具備的技能。根據以上我對教材與學(xué)情的分析我確定本次習作
教學(xué)目標:
情感目標：體會(huì )真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，提升學(xué)生的情感基調。
知識目標：將學(xué)到的通過(guò)抓住環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的方法應用于習作中。
能力目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能細思生活中的小事，善于用敏銳的雙眼發(fā)現真情，培養學(xué)生口語(yǔ)與書(shū)面表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事，明辨寫(xiě)事與寫(xiě)人作文的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：深入刻畫(huà)令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，表達真情實(shí)感。
教法學(xué)法：：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為充分激發(fā)他們習作的主動(dòng)意識，本次作文指導采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流過(guò)程中明確寫(xiě)好記事文章的基本方法。在讀一讀演一演的過(guò)程中，修改習作進(jìn)一步明確修改的意義，主動(dòng)與他人交換修改；閱讀與寫(xiě)作相互滲透，在作文教學(xué)中相機聯(lián)系有關(guān)的知識開(kāi)拓作文思路，增強感受，表達真情實(shí)感。
教學(xué)流程：本次習作基本按照，習作前激發(fā)--交流中指導--評價(jià)中修改這樣三大步驟進(jìn)行的
一、課前激發(fā)：
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生在無(wú)意識已經(jīng)上作文課的狀態(tài)中打開(kāi)記憶的閘門(mén)講述令自己感動(dòng)的故事。既使學(xué)生受到真情感染，也為本次習作提供了素材。）
同學(xué)們通過(guò)本組課文的學(xué)習我們知道這來(lái)自于善良的真情如一股清泉洗去你心頭的不悅，如黑暗中的燈火照亮你人生道路，讓我們講一講進(jìn)一段時(shí)間你留心觀(guān)察到的或曾經(jīng)給自己印象深刻的溫暖故事，
然后告訴學(xué)生：同學(xué)在坐的老師和同學(xué)可以聽(tīng)到你們那一個(gè)個(gè)溫馨故事，享受著(zhù)一份又一份美麗的感動(dòng)，想不想讓更多人知道這些事？這次習作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這類(lèi)事，在寫(xiě)之前看一看應注意那些問(wèn)題。
�。ㄒ鈭D：使學(xué)生樂(lè )于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人，加深課標提出的“寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流”的印象，并引入課題。）
二、課堂指導
1、自主審題，明確題目要求
�。ㄒ罁c意圖：作為六年級學(xué)生已具備了一定的審題能力，讓學(xué)生自主審題后通過(guò)交流互相啟發(fā)對題目要求做到心中有數。）
待學(xué)生自讀要求后交流，然后教師小節。這里可歸納為體現相互關(guān)愛(ài)的事；把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚；注意環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)；表達真情實(shí)感四方面要求。、
2、指導選材
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明確寫(xiě)文章目的要明確，要選擇典型事例來(lái)寫(xiě)。）
組織學(xué)生交流要寫(xiě)什么事，為什么要寫(xiě)著(zhù)件事？
3、指導命題
學(xué)生自主命題與展示后教師將學(xué)生的題目分成幾大類(lèi)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明確記事作文命題的方式）
4、指導寫(xiě)作
�。�1）、為指導學(xué)生把事情寫(xiě)完整，讓學(xué)說(shuō)先填寫(xiě)這樣一張表格：
事情發(fā)生的時(shí)間---------地點(diǎn)------------
事情發(fā)生的主要人物---------------
事情發(fā)生的起因------------------
事情發(fā)生的主要經(jīng)過(guò)----------------
事情的結果-----------------------------
�。ㄔO計意圖：依據記事作文的.六大要素把事情寫(xiě)完整。）、
�。�2）萬(wàn)事開(kāi)頭難，本單元四篇課文的開(kāi)頭是非常好的范例，因此借助教材可讓學(xué)生
明確敘事作文開(kāi)頭寫(xiě)法。
�。�3）、有龍頭當有鳳尾，品讀四篇課文的結尾學(xué)生會(huì )感悟到好的結尾會(huì )使文章更完美。
�。�4）、指導學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，采取的做法是組織學(xué)生討論重點(diǎn)細描的應是哪部分內容？為什么？
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生明確把怎樣得到別人的關(guān)愛(ài)，或如何關(guān)愛(ài)別人寫(xiě)具體，即圍繞主題組織材料）、
�。�5）、用心靈物語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作或心理。如：一個(gè)人什么品味，只要他一開(kāi)口就知道了。
�。�6）、寫(xiě)事與寫(xiě)人的區別；記事與寫(xiě)人；最易混淆因為記事離不開(kāi)人，寫(xiě)人離不開(kāi)事，記事應側重于對事件的敘述，著(zhù)力表現事件的意義，
三、評價(jià)中修改：
一篇描寫(xiě)生動(dòng)具體的文章一定能再現事情發(fā)生的場(chǎng)景，再現事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，也就是環(huán)境描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)盡在其中，一篇內容具體的的文章是一個(gè)生動(dòng)的劇本，讓學(xué)生說(shuō)其他人配合演的方式檢測學(xué)生是否敘事完整，描寫(xiě)具體。既可以激發(fā)學(xué)生修改的興趣又可以使學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)事作文的要求。我的做法是讓想展示作文的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己描述的事件，然后選幾個(gè)認為能表演好的同學(xué)演一演，同學(xué)演的順暢便是敘事具體清楚，相反，則是忽視了語(yǔ)言動(dòng)作等細節描寫(xiě)
有了以上的過(guò)程，再讓學(xué)生讀自己的習作學(xué)生就很容易發(fā)現描寫(xiě)不具體的地方并能進(jìn)一步挖掘事例本身的意義，也愿意和別人交換修改習作。然后，學(xué)生自改習作。教師作適當的幫助與指點(diǎn)，特別是習作困難生。最后，組內交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段，談?wù)勑薷捏w會(huì )。
教師小結。要想寫(xiě)好寫(xiě)人寫(xiě)事的記實(shí)作文，使自己的文章更有吸引力，擁有更多的讀者，一定要做到：會(huì )觀(guān)察，勤思考。多讀書(shū)，重積累。生動(dòng)描寫(xiě)，表達好。
教學(xué)評價(jià)
1、新課標在5-6年級習作要求中提出：“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材”本次習作前指導正是基于這一點(diǎn)才使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)樂(lè )于自我表達和與人交流。
2、充分發(fā)揮教材的文本作用，以文本為載體，讀寫(xiě)結合在作文教學(xué)中相機聯(lián)系有關(guān)知識重視提高學(xué)生的認識水平，重視習作興趣的培養，重視提高學(xué)生習作技能，、
3、新課標提出“修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改”的要求，本節課修改作文采取演劇本為例導取得了較好的效果，敢于演自己作品的是一個(gè)挺自信但習作能力并不是很強的學(xué)生，現在我展示的就是他演作品前后的習作，演劇本的方式是修改與評價(jià)學(xué)生作文方式的一個(gè)嘗試，實(shí)踐證明效果很好。
相互關(guān)愛(ài)作文 篇3
父愛(ài)是深沉而含蓄的，它默默地籠罩在我的四周，給我無(wú)比溫馨的撫愛(ài)。這是我早已無(wú)法釋?xiě)训�。但從那一刻起我才明白，作父親的，更需要子女無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。
那是父親40周歲的前一晚，我悄悄俯身在父親耳邊，問(wèn)他想要什么生日禮物。父親輕拍我的頭頂，微笑著(zhù)說(shuō)：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的禮物�！蔽覜](méi)說(shuō)什么，當時(shí)的我只認為父親的關(guān)愛(ài)是理所應當的，而我的無(wú)所付出是“問(wèn)心無(wú)愧”的，于是便爽快地同意了。
那一天夜里，我忽然醒了，發(fā)現爸爸房間的燈仍舊亮著(zhù)�；椟S的燈光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜著(zhù)一本還未寫(xiě)完的筆記。那是他為我寫(xiě)下的成長(cháng)日記。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起來(lái)：“孩子長(cháng)大了，她今天竟說(shuō)要送我生日禮物，她對我的孝心真比蜜還香甜，我真是這世上最幸福的爸爸……”
我不覺(jué)有些臉紅，猛然發(fā)現，我對爸爸的付出原是這么少。爸爸心甘情愿為陪我出游幾日，放下繁重的公務(wù)熬夜趕工。而我卻總是為了要陪爸爸下樓活動(dòng)五分鐘而一肚子怨氣；他為輔導我學(xué)習放下了心愛(ài)的書(shū)刊，而我卻總抱怨為陪他聊天耽擱看動(dòng)畫(huà)的時(shí)間；他為了幫我買(mǎi)所需用品不惜擲下千金，而我卻不舍為他買(mǎi)一份生日禮物……
看著(zhù)爸爸疲憊的身影，眼淚終于奪眶而出。有首歌唱道：“人字的結構是相互支撐�！卑职钟肋h為我撐起一片藍天，我卻依然不懂事，為人子女，這樣真的問(wèn)心無(wú)愧嗎？
第二天，我早早地為爸爸準備好了禮物。從那時(shí)起，夕陽(yáng)中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎著(zhù)爸爸傾吐心聲的音韻。我相信，我會(huì )讓他成為最幸福的父親，因為我早已是最幸福的女兒。
如果爸爸是一撇，我就是一捺，在媽媽的基礎上，我們共同寫(xiě)出了一個(gè)大寫(xiě)的“人”字，見(jiàn)證著(zhù)我們永久的幸福人生！
相互關(guān)愛(ài)作文 篇4
在3月31日上午9：00左右，我們全體師生和家長(cháng)代表們一起進(jìn)行了學(xué)校最隆重的親情活動(dòng)，我們大家相聚在一起。
今年我們都來(lái)爭當魚(yú)爸魚(yú)媽?zhuān)黄痧B護他們，體驗家長(cháng)的養育辛苦，讓我們一定要在長(cháng)大以后報答他們給他們一份真摯的回報。我想對爸爸媽媽說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！”接下來(lái)，我就來(lái)說(shuō)一件關(guān)于關(guān)愛(ài)的故事�，F在，請我慢慢道來(lái)。
人與人之間都需要關(guān)愛(ài)，有了關(guān)愛(ài)，我們的生活才會(huì )變得更美好。
在三年級的一個(gè)冬天，我和媽媽騎電動(dòng)車(chē)去吃早飯�？蓜倓傭T出沒(méi)幾分鐘，我的腳就被卷進(jìn)了那飛速轉動(dòng)的輪子里。我頓時(shí)尖叫起來(lái)，當時(shí)我穿得厚襪子也被卷破了。我不停得大哭，媽媽在旁邊急得滿(mǎn)頭大汗，不知道怎么辦才好，不到五分鐘，就已經(jīng)有許多的熱心人在幫助我們出主意：有的說(shuō)先回家；有的說(shuō)打“120”送醫院；有的說(shuō)打出租車(chē)過(guò)去……有一輛出租車(chē)向我們快速駛來(lái)。我們并沒(méi)有怎么注意，車(chē)里走出一個(gè)40歲左右的男司機，他臉上布滿(mǎn)了皺紋，他走過(guò)來(lái)，用雙手把我從馬路上抱起，放入他的車(chē)里面，并叫媽媽也一起上來(lái)。然后他也爬上了車(chē)子，立刻啟動(dòng)，二話(huà)不說(shuō)就急速開(kāi)往第三人民醫院。到了后，他從車(chē)里把我抱出來(lái)。
在媽媽從包里找錢(qián)的時(shí)候，他微微一笑，說(shuō)：“不用了，快去找醫生吧！”
“別耽誤時(shí)間了！”媽媽說(shuō)：“謝謝您！”他只說(shuō)了聲：“沒(méi)事的！”就又跑上車(chē)，很快地把車(chē)給開(kāi)走了。
這是已經(jīng)過(guò)去三年了，個(gè)我腦海里仍然清清楚楚地記得這一位熱心的司機，現在想起來(lái)我仍然很感動(dòng)。他給我留下了深刻的印象，我永遠都忘不了那下車(chē)時(shí)微笑的臉。
��！要是世界上人人都有愛(ài)心，我們的世界將會(huì )是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界！
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