未來(lái)？！……_高中議論文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的未來(lái)？！……_高中議論文，歡迎大家分享。

　　摧殘著(zhù)身體，扭曲著(zhù)心靈，腐蝕著(zhù)靈魂，扼殺著(zhù)夢(mèng)想……

　　而今的一些教育內容，不是教育學(xué)生掌握知識、開(kāi)啟智慧之門(mén)，而簡(jiǎn)直就是搞歪門(mén)邪道，教人如何同垃圾知識搏斗。問(wèn)：《相脊軒志》中最后一句：庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。中枇杷樹(shù)是誰(shuí)所栽？這有意義嗎？誰(shuí)栽的又有什么重要呢，作者只是觸景生情，難道說(shuō)，他妻子已走，樹(shù)是妻子栽的，他就會(huì )把樹(shù)當作妻子一樣，成為他的精神寄托嗎？我并不關(guān)心答案是什么，但花半節課討論值嗎？就像古詩(shī)古詞以及新詩(shī)新詞需要老師一詞一字的講嗎，我認為有些東西是只可意會(huì )不可言傳的，詩(shī)詞需要的'是自己的感悟��！“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”用五個(gè)成語(yǔ)概括它的意思，好可憐的詩(shī)��！

　　一位學(xué)生做一道數學(xué)題用五步就解出來(lái)了，但老師偏偏讓解七步，因為這是標準答案。家長(cháng)打電話(huà)問(wèn)為什么，老師說(shuō)：“不能太隨心所欲，尤其是一個(gè)女孩，要讓她懂得潔身自好�！币粋�(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)題竟然和復雜的人生扯到一起，家長(cháng)不得不佩服老師的用心良苦��？！學(xué)生做題循規蹈矩，在“標準解法”下，孩子創(chuàng )造的翅膀就被剪子樣的“標準”剪斷了，我想，這就是中國人為什么沒(méi)能走上“諾獎”領(lǐng)獎臺的根本原因吧。

　　校園中的莘莘學(xué)子在蔚藍的天空下受到的是扭曲心靈的摧殘，寒窗十幾年，沒(méi)能跨過(guò)高考的獨木橋就以結束生命的方式尋求解脫，近年來(lái)這類(lèi)數字的不斷上升，難道中國特色的應試教育下的素質(zhì)教育不應該引起深刻的思考嗎，難道只是整體中出現一兩個(gè)另類(lèi)這么簡(jiǎn)單嗎？

　　走出家門(mén)自由多了，走出校門(mén)輕松多了，但誰(shuí)能真正走出塵世的門(mén)檻呢？每個(gè)人都穿梭于一道道有形無(wú)形的門(mén)之間，既有忙于滲透一堵堵有形無(wú)形的墻之間……活著(zhù)真累……在北方，冬天上學(xué)是披星戴月，耐著(zhù)寒風(fēng)的抨擊，早上出門(mén)天還黑，晚上回家天又黑，零辰學(xué)子窗前的燈還是無(wú)法休息，星期天早已被輔導班分解了……

　　這種情形下，在某種意義和程度上說(shuō)，剝奪了學(xué)生的美好青春和生命，是一種變相謀殺，被毀掉的不止是現在的歲月，還有他們更美好的未來(lái)和人生。

　　生命不能承受之重！

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