高一期末敘事作文
在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的高一期末敘事作文，希望能夠幫助到大家。
高一期末敘事作文1
歷經(jīng)數千年的時(shí)代滄桑，《史記》仍未被歷史的長(cháng)河和現實(shí)的紛繁所泯滅，更為被世人的贊嘆和舉世的頌揚而沾染半點(diǎn)凡塵。
集黃帝至漢武帝，是數千年的文化沉淀于一本書(shū)，這大成的功德究竟使司馬遷蒙受了多大的悲楚。你的時(shí)代，是封建的全面浸��；你的生活，是伴君如伴虎的終日。漢武帝在歷史上創(chuàng )漢代之盛，卻也是個(gè)為權勢而征伐的暴君。車(chē)裂親戚公主，實(shí)行嚴刑酷吏，誅殺諫臣，這種種的罪過(guò)，讓你憑添了多少的危機之感。
本是一史官，參與政治和直言進(jìn)諫是為人臣子的職責。但卻因為李陵辯護，受之腐刑。秉性耿直卻受到了劫難，而你卻毅然在伏法受誅，在人生似懸崖的抉擇中選擇了痛苦的生。刑不上大夫，最下腐刑極矣。我不知道你是以怎樣的悲愴來(lái)承受苦難和世人的眼光，即罷受刑而死，歷史上不過(guò)少了一位史官，成為輕如鴻毛的抉擇。而你就極刑而無(wú)慍色的心是你志向的見(jiàn)證，也許人與苦難本來(lái)不是同生的，但是直面苦難的心和人生的價(jià)值是共存的。
如果夢(mèng)想破滅，就想屈原一樣生；如果夢(mèng)想尚存，就像莊子一樣游戲與污泥之間。在那個(gè)君威同天的時(shí)代里，死卻比生更容易選擇，失去了生的權利，就應坦蕩蕩的死。歷史將苦難凌駕于你的生活，又用時(shí)間來(lái)教給你選擇。你的身心疲憊意欲而死，卻只能痛天大喊，草創(chuàng )未就惜其不成，是以就極刑而無(wú)慍色。為志讀書(shū)，為難而悲，你是理想的踐行者和苦難的承受者，堅定了志向，人生方向因此確立。千古而來(lái)，司馬遷你不是承受苦難的第一人，更不是為理想堅持的第一人，但卻是承受苦難堅持理想處于時(shí)代浪尖的第一人。
人生的方向已經(jīng)定位，你就摒棄了政治家的責任而專(zhuān)心寫(xiě)史，時(shí)間掩蓋不了曾經(jīng)的創(chuàng )痕，更泯滅不了堅定的理想。歷史更是給了你公平的審判，你是直言的諫臣，你是精業(yè)的史官，是五千年積淀的中華民族魂魄。懷著(zhù)對靈魂的敬畏，品讀流傳千年的《史記》，其中平民化的視角，飽含愛(ài)憎的斐然唯才令人折服，而字字卻是血溶于淚的堅定。為了理想承受非人的磨難，不是你又有誰(shuí)來(lái)續寫(xiě)生命的價(jià)值。當此志已成，不忘再賦《史記》一眼深情，悄然從歷史舞臺上退下。
“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”定位了司馬遷理想的價(jià)值，千年積淀的中華民族魂魄召喚著(zhù)有志之士的前進(jìn)，堅定的理想是人生價(jià)值永不泯滅的方向！
高一期末敘事作文2
萬(wàn)物都有一扇門(mén)，而且每扇門(mén)的鑰匙應該都不同�？墒�，卻有一把萬(wàn)能的鑰匙可以打開(kāi)任意一扇門(mén)，它就是“理想”，遠大的理想就是開(kāi)啟萬(wàn)物的鑰匙。
“理想”是一個(gè)再普通不過(guò)的話(huà)題，可是每個(gè)人卻仍然無(wú)法不去想它，因為她與我們的生命交織在一起。我們常在討論“理想”，有的人的理想是想當一名出色的醫生，有的人的理想是想當一名杰出的商人，而我的理想是當一名歌手。
其實(shí)，我以前有想過(guò)當服裝設計師，作家，商人，演員，我真的很喜歡這些職業(yè)，可是身邊的'人總說(shuō)我不切實(shí)際，在他們的勸說(shuō)下我放棄了這些我所衷愛(ài)的職業(yè)。雖然我放了它們，但仍抱有一絲幻想，而有時(shí)也為無(wú)法實(shí)現而悲傷。這也捆擾了我好長(cháng)一段時(shí)間，使我找不到人生的目標。不過(guò)，現在我再次找到了我的理想，它就是音樂(lè )。
當一名畫(huà)家成為了我的第一個(gè)理想。從小我就對繪畫(huà)很敏感，很喜歡畫(huà)畫(huà)，經(jīng)常自己畫(huà)出一些“大作”，拿給爸爸媽媽看。爸爸媽媽就給我報了美術(shù)班。但上了美術(shù)班后的我變得不怎么喜歡畫(huà)畫(huà)了。甚至上美術(shù)課時(shí)逃跑去和同學(xué)玩兒。就這樣，我的第一個(gè)理想便又化為泡影。
直到我有了第二個(gè)理想時(shí)，我已經(jīng)上了小學(xué)4年級。那時(shí)的理想是當一名老師。從小到大我接觸過(guò)好多好多老師，有年齡大的、資歷老的；也有年輕的、經(jīng)驗少的。但不管他們是什么樣的老師，教哪一門(mén)學(xué)科，我都非常喜歡他們。將來(lái)也想像他們一樣站在高高的講臺上給我的學(xué)生們授課。
如今的我，已不是一個(gè)什么都不懂的小孩子；如今的我，對一些事已有了自己獨到的見(jiàn)解和想法�，F在我的理想是——做一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人�；蛟S你會(huì )說(shuō)，這并不算是什么理想�？墒窃谶@漫長(cháng)的學(xué)習生涯中，我不敢肯定我的理想會(huì )不會(huì )再改變�？墒俏腋铱隙ǖ氖�，我始終不變的，就是要做一個(gè)對社會(huì )、對全人類(lèi)有貢獻的人。
歐文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“目標決定你成為什麼樣的人�！彼�，我的目標也就是我的理想就是成為一名音樂(lè )人。不過(guò)我也相信，如果我等待，發(fā)生的只是我變老了，而且，我只對未來(lái)感興趣，因為我將在那里度過(guò)余生。這樣，我就不得不插上翅膀飛向未來(lái)了。
高一期末敘事作文3
俗話(huà)說(shuō)的好：“理想是人生導航的燈塔”。一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就會(huì )在生活中迷失方向，眼前就會(huì )是一片迷茫。正是因為如此，所以我也擁有一個(gè)夢(mèng)想，并且一直小心翼翼地在守護著(zhù)它。這個(gè)夢(mèng)想起源于我在讀小學(xué)二年級時(shí)，班主任劉老師的一次表?yè)P。那時(shí)的場(chǎng)景仿佛就在我的'眼前，歷歷在目：我清楚地記得，那是在一個(gè)星期五的下午，劉老師布置了一項習作的作業(yè)。我充分地利用了雙休日的兩天時(shí)間，用電腦一個(gè)字一個(gè)字地打出了我的杰作，并且在交作業(yè)時(shí)統一由小組長(cháng)交給了劉老師。劉老師在批閱了全班同學(xué)的作文以后，在課堂上表?yè)P了我寫(xiě)的這一篇作文。當時(shí)我心花怒放：老師表?yè)P我寫(xiě)的作文了！我樂(lè )得合不攏嘴。同時(shí)，我的理想就像一顆種子，掉落進(jìn)泥土之后萌發(fā)了綠綠的嫩芽——我想當一名作家。的這個(gè)看似偉大而又十分艱難當時(shí)，當時(shí)我很單純的以為：好好寫(xiě)作文就能受到老師的表?yè)P，受到老師的表?yè)P就能當作家了！可是，當年級漸漸地升高之后，我才發(fā)覺(jué)自己十分的幼稚。我意識到：成為一名優(yōu)秀的作家，雖然看似十分偉大，可是卻是要用它的努力所換取來(lái)的，他在背后所付出的努力才是這部作品的核心，這部作品是他付出所換取來(lái)是成果，是他辛苦努力的結晶。
我又細細思索：其實(shí)成為一名作家，并不需要太多的稱(chēng)贊，而是能使人讀了他的文章后，那些犯錯的人們可以驚醒，那些空虛的人們能夠感到充實(shí)，那些無(wú)聊的人們可以找到樂(lè )趣。這才是寫(xiě)這部作品的真正意義，名譽(yù)是次要的，這部作品的影響力和題材才是最關(guān)鍵的。
克雷洛夫曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“現實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著(zhù)湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁，為了實(shí)現理想，單說(shuō)是不行的，要緊的是做�！蔽覐慕褚院髸�(huì )更加勤奮：我會(huì )用筆和紙出生活的一點(diǎn)一滴，記錄下我的日常生活，使它們變成一本厚厚的日記，我必須學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，努力鉆研、打好基礎，讓那些無(wú)所事事人們可以發(fā)覺(jué)生活的樂(lè )趣。我要撰寫(xiě)未來(lái)，我要用我自己手中的筆寫(xiě)出自己精彩的人生。我不會(huì )放棄當作家的理想，我要努力地追求這個(gè)理想！雖然我也不否認：我們00后全是一群現實(shí)的小孩，我當作家的這個(gè)理想變成真實(shí)的事情確實(shí)十分艱難，可是因為至少我努力了，所以我無(wú)怨無(wú)悔。當作家的理想會(huì )為我指引航向。
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