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師者亦應有仁心高三作文（通用20篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的師者亦應有仁心高三作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師者亦應有仁心高三作文 1
安德魯馬修斯曾說(shuō): “一只腳踏扁了紫羅蘭，它卻把香味留在腳跟上�！被ㄒ嗳绱�，人何以堪 。每個(gè)人難免有年少輕狂，不知天高地厚的時(shí)候，縱使語(yǔ)言態(tài)度偏激，孫教授也應悉心教誨，引導郝同學(xué)采用正確的方式，而不應采用斷絕師生關(guān)系的做法。師者也應該有這樣一顆仁心。
每個(gè)人都有年輕的時(shí)候，都有年輕氣盛，年少輕狂的時(shí)候，孫教授即使是在提醒了一次無(wú)效后，也應意識到年輕人的鮮明態(tài)度絕非一朝一夕可以迅速改變，而應該多次進(jìn)行善意的提醒。
錢(qián)鐘書(shū)曾說(shuō)：“人二十不狂是無(wú)志氣，三十再狂是無(wú)識妄為�！笨梢�(jiàn)，年輕人的狂妄與傲慢，并不一定代表著(zhù)孫教授所理解的屬于治學(xué)不謙虛，談人論事不恭敬的范疇。誠然，郝同學(xué)出言不遜，使用污言碎語(yǔ)是非常不敬與不禮貌的，但孫教授應該看到郝同學(xué)也有“志”的一面。
韓寒也曾贊美“年少輕狂”是與“虛驚一場(chǎng)”并列的'“多么美好的詞語(yǔ)”，年輕人獨樹(shù)一幟，個(gè)性鮮明，盛氣凌人，是每一代人所具有的共同的特點(diǎn)，這恰恰代表了年輕人的獨立思考與精研探索的精神，孫教授在這點(diǎn)上，并沒(méi)有完全理解郝同學(xué)。
作為老師，即使學(xué)生犯錯，也應要有像紫羅蘭一樣的包容之心，數次教導，反復提醒。孫教授只提醒一次便斷絕師生關(guān)系的做法，太缺失為人師表的這樣一顆仁心了。
古語(yǔ)有云：“一日為師，終身為父�！睅熗角樯�，已絕不僅限于簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)相傳了，老師的一言一行無(wú)不在潛移默化中影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生需要從老師身上學(xué)的，更應該是為人處世的道理�！对�(shī)經(jīng)?衛風(fēng)?淇澳》曾記載：“骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器�！睂W(xué)生于老師而言就是這樣一塊未經(jīng)打磨的玉石，要歷經(jīng)多次切割打磨，才能成為一塊上好的寶玉。若人人都如孫教授這般，發(fā)現哪塊玉石有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵便棄之不用，那質(zhì)地再好的玉石也只能是一塊石頭，世界上便再也不會(huì )有美玉了。
年少輕狂，師者仁心。學(xué)生狂的是鯤鵬之志，老師用的是包容之心。師者亦應有仁心，斷絕師生關(guān)系實(shí)屬不理智的行為。為人師表，應用無(wú)私與不厭其煩去引導學(xué)生心中的這種火焰，這樣才能真正地打造出一塊上好的美玉。
師者亦應有仁心高三作文 2
您是散發(fā)著(zhù)清輝的盈盈月光，您是飽含著(zhù)溫熱的灼灼紅葉，您，鶴發(fā)青絲映日月，丹心熱血沃新花。
——題記
朝霞噴薄而出，陽(yáng)光輾轉，洋洋灑灑地溢了進(jìn)來(lái)，牽動(dòng)了我的思緒，記憶的琴弦在那一刻被觸動(dòng)。
當夏天的最后一縷晚風(fēng)吹盡，秋天就藏在行色匆匆的街角里，正感盛夏，忽而立秋。第一次見(jiàn)您是在語(yǔ)文課上，您走到講臺前寫(xiě)下了一首清新飄逸的小詩(shī)——“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明�！笨吹侥D身時(shí)嘴角揚起的一絲笑意，我仿佛看到您的身上也散發(fā)著(zhù)光，我感到您就是校園內最美的風(fēng)景，也是我要尋找的那份光明。初次見(jiàn)您時(shí)的激動(dòng)，至今仍記憶猶新。
而第一次與您交談是用紙和筆。您當晚布置了一篇日記，當時(shí)我的興奮難以言喻，我覺(jué)得我終于能展示自己了，我也好想體會(huì )一下被老師夸獎的感覺(jué)。那篇日記我寫(xiě)了很久，很久。每一個(gè)字、每一個(gè)詞都用心去推敲，我特別希望這篇日記能得到老師的`表?yè)P，而我也終于如愿以?xún)敗?/p>
我翻開(kāi)日記，看到那紅色的雙圈線(xiàn)在我的文字上飛舞，還讀到了令我震撼的批語(yǔ)，頓時(shí)信心倍增。此后的每一篇日記，每一次作文，每一份隨感，我都更加認真地對待，您也毫不失約地在我的日記上寫(xiě)下一行行、一排排、一頁(yè)頁(yè)的紅色字跡，每每那時(shí)我，都滿(mǎn)心歡喜。
花開(kāi)如歌，花落似詩(shī)，花謝成畫(huà)。時(shí)光飛逝，轉眼已到盛秋，那是我第一次真正了解您。您留了一篇作文，我在反反復復地修改之后才交上去。
大課間時(shí)，我看見(jiàn)您站在教室門(mén)口向我招手，我跑過(guò)去，您拉住我的手翻開(kāi)了我的作文，對我說(shuō)：“你的這篇作文寫(xiě)得真好，是自己獨立創(chuàng )作的嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，您又指導我該怎么加以完善，并慷慨地遞給我一本書(shū)：“這本書(shū)送給你，里面有我上屆學(xué)生寫(xiě)的文章，你回去好好看看�！蔽铱匆�(jiàn)您嘴角漾溢的幸福，我也是開(kāi)心的不得了。那是我第一次真正喜歡上寫(xiě)作、愛(ài)上寫(xiě)作。后來(lái)，您又加班為我修改作文，多次借書(shū)給我，這些讓我很是感動(dòng)。您毫無(wú)怨言地鼓勵著(zhù)我、幫助著(zhù)我，您是我的人生導師，是我成長(cháng)路上的明燈！
天涯海角有盡處，師恩綿綿無(wú)絕期。云山蒼蒼，秀水泱決，先生之風(fēng)，山高水長(cháng)。諄諄父母心，殷殷師者情，沒(méi)齒難忘。
師者亦應有仁心高三作文 3
在初三時(shí)我們換了一個(gè)新的政治老師，他很老，給人一種一看就很有教學(xué)經(jīng)驗的人，長(cháng)得很高，平頂頭，高高的，鼻梁上戴著(zhù)一副正方形狀的老花鏡。連嘴和唇都寬而扁，尤其是臉上特別皺，大腿長(cháng)。上起課來(lái)，別具特色，讓我們班人聽(tīng)得如癡如醉，沉迷于此無(wú)法自拔。
上政治課前，我們的政治老師的辦公室與我們在同一層，距離不會(huì )很遠，大概三分鐘就可以到達。這只是我們政治老師速度而估計出來(lái)的，我們政治老師總是在上課前有一個(gè)習慣，那個(gè)習慣就無(wú)論怎么樣都要抽一根華子。再進(jìn)來(lái)上課，再打預備鈴時(shí)，老師則開(kāi)始抽煙，為了不浪費時(shí)間就會(huì )叫我們先讀政治書(shū)。他說(shuō)完之后，總要吐幾口千年老痰，再用腳揉幾下，然后進(jìn)來(lái)抓人，看誰(shuí)沒(méi)有認真讀書(shū)，便猛的沖進(jìn)來(lái)，用手一抓。用力一揪，說(shuō)：“請你站起來(lái)�！比缓�，便開(kāi)始上課。
上課時(shí)，政治老師抓完人之后，便徑直進(jìn)過(guò)去。拿上放在走廊上的書(shū)，瀟灑的走進(jìn)課堂，大聲叫。好了，不用讀了，便開(kāi)始批評被抓的不認真的同學(xué)，然后對他笑一下，讓他下次不可以不讀書(shū)了，就讓他坐下。他上課時(shí)總是很?chē)绤�，不準我們喝水，不準搞小�?dòng)作，要認真聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)分享他自己的經(jīng)歷，怎樣教導他的子女的。面對不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)，我們的政治老師就說(shuō)，你成績(jì)很好嗎？你是體育生還是特長(cháng)生就不用聽(tīng)了？你有耐心嗎？有爆發(fā)力嗎？你比別人強嗎？跑的贏(yíng)人家嗎？體育再好，學(xué)習沒(méi)有搞好也沒(méi)什么用，又進(jìn)不了重點(diǎn)高中，最后勸導大家要認真上課。
下課后，我們的.政治老師走了，雙手夾著(zhù)書(shū)本，面帶著(zhù)春意的走出了教室，我們就去上廁所，如果我們在廁所的道路上遇見(jiàn)了他，并向他問(wèn)好，他會(huì )露出的笑對我們說(shuō)：“去放水呀�！蔽覀冞B忙應答，然后政治老師就嘿嘿嘿的笑了，我們走了之后。政治老師老師就回到了辦公室。永遠都是老大，連年級主任都寄養三分，你要是會(huì )去陪他聊天，他會(huì )很開(kāi)心。
我們的政治老師極其像一個(gè)孩子，和藹可親，上課又嚴肅。中夾著(zhù)幽默，熱愛(ài)學(xué)習，還經(jīng)常與學(xué)生打成一片，也會(huì )熱情的幫助學(xué)生，對學(xué)生總是細心教導，會(huì )與學(xué)生交談，內心與學(xué)習輔導，因此我非常喜歡我們的政治老師。
師者亦應有仁心高三作文 4
尊師重教是中華民族的傳統美德，教師自古以來(lái)就是一個(gè)受人尊重的職業(yè)。古人有言：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
傳道，就是身體力行、以身作則，將為人處世的智慧和積極向上的態(tài)度潛移默化地傳授到學(xué)生身上。要成才，先成人，教師在監督學(xué)生健康成長(cháng)的過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色。每當我們遭遇困難躊躇不前時(shí)，總有老師耐心鼓勵的身影；每當我們得意忘形時(shí)，老師總會(huì )不斷告誡；每當我們茫然無(wú)措時(shí)，老師都會(huì )給我們點(diǎn)亮明燈，指引我們前行。
在學(xué)習和生活中，不論是在課堂里還是課堂外，我們的一位位老師總能用一件件小事告訴我們做人的道理，為我們的未來(lái)指明方向，保駕護航。
授業(yè)，就是焚膏繼晷、鞠躬盡瘁，為了學(xué)生的未來(lái)而默默奉獻。有人說(shuō)，做老師很苦，很多時(shí)候需要數十年如一日堅守三尺講臺。但是正因為這份堅守，在無(wú)數人心中灑下的不僅是知識的種子，還有對老師的敬畏和尊重。
每個(gè)人的心里，都有令他難以忘懷的老師。
為了把枯燥乏味的知識讓學(xué)生更快地理解，為了讓孩子們體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的樂(lè )趣，為了讓孩子們擁有一個(gè)更明亮的未來(lái)，無(wú)數教師不知辛勞地工作，一盞燭臺，夜深未吹。正是有了老師們的諄諄教誨、悉心指導，知識和文化的火種才得以越燃越旺，生生不息。
解惑，就是解難答疑、安心開(kāi)導，幫助解決學(xué)生的困難和疑惑。人非生而知之者，孰能無(wú)惑。當我們遇到困惑的時(shí)候，最需要的'就是一個(gè)能夠幫助自己解決困惑的人，只有及時(shí)處理學(xué)習或生活上的各種疑惑，我們才能更快地進(jìn)步發(fā)展。而在這個(gè)時(shí)候，老師們往往是第一個(gè)站出來(lái)幫助我們的人。在現代教育中，教師是我們的導師，也應該是我們的朋友。
金秋九月，丹桂飄香，清風(fēng)送爽。這是一個(gè)收獲的季節，也是學(xué)生們開(kāi)啟新一段學(xué)習生涯的時(shí)節，辛勤的園丁又將開(kāi)始忙碌，等待著(zhù)這個(gè)豐碩的時(shí)光。有人說(shuō)，老師是一支蠟燭，點(diǎn)燃了自己照亮了別人；有人說(shuō)，老師是一雙翅膀，給予了學(xué)生騰飛的機會(huì )……而我認為，老師就是一個(gè)在崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作的普通人，平凡而又偉大。春夏秋冬，宛爾目前。喜怒哀樂(lè )，皆蘊其中。桃李不言，下自成蹊。
師者亦應有仁心高三作文 5
在一節語(yǔ)文課上，我偶爾抬起頭，看到一道陽(yáng)光將教室一劈為二，光柱下有點(diǎn)點(diǎn)碎塵，肆意舞蕩。老師就站在這碎塵之中，不緊不慢、娓娓而言。每一粒碎塵都炫目飛揚，每一句話(huà)語(yǔ)都扣人心弦，構成了初中生活最平凡的圖景。
她，就是我們的語(yǔ)文老師，兼班主任。
“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個(gè)字，恰恰可以形容她。她留著(zhù)一頭干凈利索的短發(fā)，正如她的性格一樣，直爽開(kāi)朗，雷厲風(fēng)行，有著(zhù)神出鬼沒(méi)的蹤影。我們班的同學(xué)都極為喜愛(ài)她。
她具有非凡的教書(shū)魅力。當課文上到當代作家劉紹棠的《蒲柳人家》時(shí)，她侃侃而談，我們如癡如醉，徜徉在京東北運河邊樸實(shí)的農家世界里，一眾鮮活的'人物形象赫然出現在眼前，作者濃厚的鄉土情懷撲面而來(lái)。課后，她鼓勵我們自主學(xué)習，通讀原文并了解相關(guān)背景……在她的諄諄教誨下，我們班的語(yǔ)文素養水漲船高。
她更具有的是獨特的人格魅力。凜冽的冬天，我們在操場(chǎng)上晨跑，寒風(fēng)如同刀子般直刮臉上，讓人直打哆嗦。她義無(wú)反顧地站了出來(lái)，抵御著(zhù)寒冷，為我們吶喊助威，督促我們再快一秒；酷熱的夏天，我們在教室里做作業(yè)，空調調到再低也驅趕不了內心的燥熱。忽然，她拿來(lái)了大把的飲料和水果，調劑煩悶的氣氛。我們大快朵頤，消遣著(zhù)涼爽，卻忘記了老師的辛苦與付出。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！比欢�，在我眼里，班主任不僅僅承擔著(zhù)傳授知識的重任，更是學(xué)生的人生導師：以博愛(ài)滋潤學(xué)生；以寬宏諒解學(xué)生；以無(wú)私催化學(xué)生；以勤勞感育學(xué)生；以高尚教誨學(xué)生……猶如蠟燭，燃至最后的一分一秒；又好似粉筆，磨盡最后的一厘一毫。
張老師，你擁有的是一顆無(wú)比高尚的心，我為能夠接受您的教誨而感到無(wú)比驕傲！“春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州�！弊Ｄ嘀魅喂澘鞓�(lè )！
師者亦應有仁心高三作文 6
也許在中國的早些年代，老師就是威嚴的形象，但是如此不能使學(xué)生對老師親切之情體現出來(lái)。太過(guò)嚴厲，會(huì )讓學(xué)生對老師產(chǎn)生抗拒，對老師產(chǎn)生排斥，因此作為老師，對學(xué)生太過(guò)于嚴厲，產(chǎn)生的效果子會(huì )適得其反。
三人行，必有我師。無(wú)論是誰(shuí)和自己一起都有我們學(xué)習的長(cháng)處，老師與學(xué)生應當相互學(xué)習，懂得互相尊重對方，這樣，師生關(guān)系才能處理的融洽，雖然雖然話(huà)說(shuō)如此，但中國幾千年來(lái)從來(lái)都是尊師敬長(cháng)，我們受中華傳統文化的影響，想要做到師友并存，也是有些困難的。但是作為現代中國的兒女，學(xué)生對老師的敬畏，還是有了好轉，所以學(xué)生對老師要是敢言，敢問(wèn)這樣才能發(fā)揮老師的`真正用途，不懂的就要向老師詢(xún)問(wèn)，老師的錯誤也不會(huì )礙于師生只關(guān)系而不敢表達自己的意見(jiàn)。
老師不僅僅是為傳授他所知道的知識而存在，他們也是我們人生中的道路帶領(lǐng)者。他們傳授我們知識讓我們明白如何為人處世。在我們還在上幼兒園時(shí)，老師就像我們的父母，每天用心呵護我們，而等到上小學(xué)時(shí)，老師就會(huì )變得很?chē)绤�，他們雖然很少對我們笑，但作為老師他們固然懂得要比我們多得多。他們知道什么時(shí)期要如何對待學(xué)生，老師指引我們在更光明的路上。再等我們長(cháng)大后，到了中學(xué)年紀，老師雖然不像幼兒園的那樣百般關(guān)愛(ài)，但也沒(méi)有小學(xué)的嚴厲，他們更像我們的朋友。學(xué)習之外說(shuō)些一些雞皮蒜毛也總可以拿來(lái)跟他們分享。雖然不是什么很大了不起的事情，但是這樣也拉近了我們的距離，我們說(shuō)話(huà)的方式也不用上以前一樣那么拘謹，只有在不同的年齡段才會(huì )有不一樣的感覺(jué)。從不懂事到長(cháng)大成人，都是一個(gè)過(guò)程，我們需要在老師的幫助下才能明白更多事理，才能真正意義上的長(cháng)大。
那么，作為中學(xué)生的我們應該學(xué)會(huì )不僅書(shū)本上的知識，還要學(xué)會(huì )如何與人相處，因為有滿(mǎn)腹才華而無(wú)報國之心，永遠是得不到大家喜歡。所以，老師便是我們每日相伴的朋友，因此如何與老師相處就是看一個(gè)人如何看待自己的朋友，師者，亦友也。
師者亦應有仁心高三作文 7
他，是我心目中的王者，以“犀利仁師”為稱(chēng)絲毫不錯。他，就是我的“第二個(gè)父親”——我尊敬的王鶴群老師。
媽媽曾說(shuō)過(guò)：“在育英，王鶴群要當第二，那就沒(méi)人敢當第一了�！贝嗽�(huà)是當真不假。
他是一位仁至義盡的老師。有一年期末，我們奧數班大考將近，王老師讓我們復習奧數書(shū)。這好事情，何樂(lè )而不為呀？我樂(lè )呵樂(lè )呵地翻開(kāi)書(shū)，一題一題仔細讀過(guò)去，不求一絲紕漏。突然蹦出來(lái)一只攔路虎。天哪，好難的題，我反反復復讀題目讀算式，卻沒(méi)有發(fā)現一絲一毫的破綻。唉，只好問(wèn)老師了。我走到講臺桌前，指了指那道題，王老師看了看，講了起來(lái)，告訴我這個(gè)算式什么意思，那個(gè)算式什么作用�？上乙恢挥苣灸X袋不開(kāi)竅，聽(tīng)得云里霧里，答案也仍是撲朔迷離。王老師見(jiàn)我仍不懂，滔滔不絕講起來(lái)。過(guò)了大概有十分鐘，后面的人都等煩了，輕聲罵了幾句，我扭頭看去，那些人一臉怒火，眼睛里似乎要迸出閃電，好像在說(shuō)：“這人怎么那么笨呀！”我臉皮薄，不敢再在這兒多待一會(huì )兒，抓著(zhù)書(shū)想逃。王老師倒還耐心著(zhù)呢，說(shuō)：“都來(lái)問(wèn)了還沒(méi)聽(tīng)懂怎么就要走呀！”可我自尊心脆弱，經(jīng)不起人家厭惡，還是逃了。王老師，您那一天的耐心鑄就了一顆永不放棄的心，感謝您賜予的這顆心，讓我知道堅持下來(lái)，走自己的.路。
雖然他如此之仁，但對違反了他的原則的人，他絕不會(huì )手下留情的。
四年級，我抱著(zhù)書(shū)哼著(zhù)小曲兒進(jìn)了教室。王老師來(lái)了，第一句話(huà)：“查作業(yè)！”我這時(shí)開(kāi)始心慌了，我才想起來(lái)自己作業(yè)還沒(méi)有做。厄運難逃，我被發(fā)現了。王老師發(fā)火了，劍眉倒豎，臉也漲成了豬肝色，大叫：“全班就你一個(gè)人沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，你不害臊嘛？”我的眼淚不自覺(jué)地流下來(lái)。他指著(zhù)我的腦門(mén)，氣憤道：“你還有理哭了！混帳東西！”我想怨他，想恨他，卻怎么也提不起這口怨氣。我又被班主任王老師、唐老師和媽媽輪番批了一遍。都賴(lài)王老師，讓我落得如此田地�？墒俏也辉顾�，反倒還得謝謝他，打破了我的惰性，讓我自覺(jué)了許多，再也沒(méi)有拖欠過(guò)奧數作業(yè)了。
王老師，您這位犀利仁師，仁慈有仁慈所在，犀利有犀利所在，這都讓我反省自己，領(lǐng)悟道理，知道了為人處世應該怎么樣，不應該怎么樣。育英名師，當之無(wú)愧。
師者亦應有仁心高三作文 8
“陋室一間，桃李萬(wàn)千�！蹦闶侨祟�(lèi)靈魂的工程師，是從古到今天社會(huì )上不可或缺的一員。
——題記
去年的今天，你剛來(lái)到大家班里任教，大家個(gè)個(gè)好奇。此前早已通過(guò)別的老師聽(tīng)聞你的大名，說(shuō)你教學(xué)有方，帶出的學(xué)生個(gè)頂個(gè)的出色。
還記得你給大家上第一堂課時(shí)，你與大家推薦自己學(xué)生和班級語(yǔ)文成績(jì)逆襲的真實(shí)案例，讓大家獲得學(xué)習習慣和學(xué)習技巧的.啟迪。那時(shí)候，你的雙眼里有光，有自豪，也有對大家的期許。那節課，全班出奇的認真，真心待你為師，真誠聽(tīng)你教誨。
你出奇的喜歡穿裙子，還是那種長(cháng)至腳踝，只露出兩腳，走起路來(lái)仙氣飄飄的長(cháng)裙，一年四季都是這樣，大家全班皆知。你的裙子像極了古時(shí)候文人的褂子，但常常繡上幾朵花或者幾支蘭，特有古典氣質(zhì)。每每見(jiàn)你穿著(zhù)長(cháng)裙，以一種綽約的姿勢走來(lái)，打招呼之余心里也不忘感嘆一句：真有古時(shí)候女子的氣韻。
確實(shí)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華�！蹦憧倳�(huì )在課堂上給大家補充一些課外常識，有些要緊，有些僅作知道，卻都講得了解了解。下課時(shí)，每每我拿著(zhù)訓練冊問(wèn)你一些沒(méi)學(xué)過(guò)的新問(wèn)題時(shí)，你也能非�？斓鼗卮鹞�，甚至給我拓展，講一些人物的生平，以便于我更好地知道。
大家總為你精準的“卡時(shí)間”而深感佩服。聽(tīng)你說(shuō)話(huà)，常是不緊不慢，不急不躁，卻可以完美地“卡”到下課鈴響起之前，把所有要講的內容全部講完。你對大家，說(shuō)不上嚴厲，但更不是過(guò)于放松。你沒(méi)放棄任何一個(gè)同學(xué)，不論他是不是學(xué)習好。你會(huì )由于一個(gè)學(xué)生的筆記認真而在全班面前表彰，也會(huì )由于我的一次發(fā)揮失常而不斷勉勵我。你對大家的愛(ài)，一直都不是單向的，大家也在努力獲得好成績(jì)，報答你對大家的期許。
真的的良師，都深諳“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速”的道理。你在一言一行之中，就將自己博大的學(xué)識素養、崇高的精神追求、豐富的靈魂魔力展示出來(lái)，潛移默化的感染著(zhù)大家。你把陽(yáng)光撒到大家心間，自己心里也必有陽(yáng)光。大家應感恩你的付出，感恩你對大家的上心，感恩你對大家的信賴(lài)與期盼。
師者亦應有仁心高三作文 9
首先談?wù)勎覍θ逖诺睦斫�，儒學(xué)識雖不需淵博，但要有獨到的見(jiàn)解；雅談吐、舉止文雅。儒雅，《漢語(yǔ)辭典》解釋為兩義：一，學(xué)識深湛，二，氣度溫文爾雅。只有學(xué)識深湛，才能真正做到氣度溫文爾雅；而氣度溫文爾雅，則是學(xué)識深湛的外在表現。
雅是骨子里的東西，真正儒雅的人，一舉手一投足，就能體現出來(lái)，無(wú)須刻意表現。有的人看著(zhù)也挺儒雅，一身名牌行頭，風(fēng)度翩翩的，但胸無(wú)點(diǎn)墨，談吐粗俗，一張嘴就會(huì )露餡。讀書(shū)人儒雅，因為這是他與眾不同的身份特征。瀟灑飄逸、斗酒詩(shī)百篇的李太白，才高八斗、出口成章的曹子建，才思敏捷、風(fēng)流倜儻的蘇東坡都讓人們無(wú)限神往。讀萬(wàn)卷書(shū)，就是讀書(shū)人風(fēng)度儒雅的雄厚基礎。
如今，社會(huì )進(jìn)步，經(jīng)濟發(fā)展，許多人都想進(jìn)一步提升自己的品位和格調，也就是想變得儒雅起來(lái)，但不肯讀書(shū)學(xué)習，沒(méi)有文化修養，也只能附庸風(fēng)雅，很容易貽笑大方。在我心中，理想教師的形象可以用這么幾個(gè)字來(lái)概括溫文儒雅來(lái)概括：
溫，我們的教師首先應該有個(gè)溫和的態(tài)度，教育需要溝通，狂風(fēng)驟雨，一曝十寒解決不了問(wèn)題。用一顆溫暖的心，有溫和、平易近人的心去溫暖學(xué)生家長(cháng)。
文，教師是個(gè)文化教育工作者，需要不斷的學(xué)習，充電，否則就不配再做一名人民教師。教育本身就是不斷傳授，不斷學(xué)習的過(guò)程，本身性質(zhì)決定了繼續教育，終身教育的必要性。
儒，《禮記．儒行》上說(shuō)儒之言?xún)?yōu)也和也，言能安人能服人也。儒家學(xué)說(shuō)的特點(diǎn)是強調對孝、仁、義、禮、智、信等基本道德的實(shí)踐和修養。教師通過(guò)自己的言行和品德去改變學(xué)生，改變家長(cháng)，改變社會(huì )，這個(gè)一個(gè)長(cháng)久而又艱巨的工作。任道而重遠即在于此。
雅是風(fēng)雅，是優(yōu)雅。教育就在于潤物細無(wú)聲的境界。通過(guò)自己散發(fā)的優(yōu)雅氣息，影響和熏陶周?chē)膶W(xué)生，教育教學(xué)并不局限在課堂，可以在與學(xué)生的相處中，處理問(wèn)題中，與學(xué)生家長(cháng)溝通中等等。
儒雅的'教師是平凡的，臉上總有淡淡的笑靨，腳下總有仆仆的風(fēng)塵。不僅在本學(xué)科上有深刻的了解和研究，有較深的學(xué)術(shù)造詣和嚴謹的治學(xué)態(tài)度，并能勇于探索和改革。偉大的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教師當然須教，但尤其宜致力于導，導是高級的教。只有循循善誘的教師才能稱(chēng)得上是業(yè)務(wù)上的導師。
師者亦應有仁心高三作文 10
大家知道嗎，有一種東西，它承載著(zhù)人們的希望，這種東西它看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但是它卻能在心中產(chǎn)生一股巨大的能量，它叫做夢(mèng)想，我的教師夢(mèng)作文范文。夢(mèng)想，伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人，是心中永遠不服輸的信念，是不停地突破和探索，是豐富的想象和大膽的創(chuàng )作，是不言棄，努力拼搏的精神支柱。"一個(gè)人可以一無(wú)所有，但是不能沒(méi)有夢(mèng)想。"是的，正因為有夢(mèng)想，我們才經(jīng)歷坎坷，依然前行；正是因為夢(mèng)想，我們才經(jīng)歷滄桑，信心不改！人生因夢(mèng)想而高飛，人生因夢(mèng)想而偉大。
我的夢(mèng)想是當一名教師，教師雖然辛苦，勞累。但我仍然喜歡這個(gè)神圣的職業(yè)，因為教師在學(xué)生們的生命中播下知識的種子，用汗水澆灌著(zhù)他們。人們都說(shuō)教師象園丁，讓學(xué)生們茁壯成長(cháng)。我在非常小的時(shí)候，就想當一名教師。我讀小學(xué)時(shí)，看見(jiàn)教師們在辦公室批改著(zhù)一大疊作業(yè)，用紅筆在本子上圈圈叉叉，非常的有趣，當時(shí)，我非常想去試一試，而老師寫(xiě)的字大都不是正楷，可是他們在我的眼里，都是一些彎彎曲曲的'線(xiàn)條，顯得非常神秘，上課時(shí)，教師在黑板上盡情寫(xiě)著(zhù)，聲情并茂地給學(xué)生講課，望著(zhù)教師為學(xué)生們傳道授業(yè)，我心想：做教師是多么高尚的一件事��！我哪怕就當一分鐘教師也行！可這畢竟都是小時(shí)候不懂事的想法。
長(cháng)大后，我對老師也有著(zhù)不同的理解了。每當老師批改作業(yè)的時(shí)候，我就會(huì )想到他們要花那么多的時(shí)間和精力幫我們批改作業(yè)；當老師一絲不茍地為我們講課時(shí)，我就會(huì )想到他們在夜深人靜的晚上，開(kāi)著(zhù)燈，專(zhuān)心的備課；當老師耐心為我們講解難題時(shí)，我就會(huì )想起我自己，是否多學(xué)一些，讓老師也輕松一下，不要那么辛苦；當老師在課堂上盡情揮灑著(zhù)汗水時(shí)，我們是否想過(guò)遞上一條毛巾… …如果說(shuō)，家人教我們起步，那么老師就是教我們起跑；如果說(shuō)，家人教我們起跑，那么，一定是教師教我們飛翔… …
相信每個(gè)教師都有那么一句話(huà)------立志成才，振興中華。是的，我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)，人生因為有了夢(mèng)想而精彩，因為夢(mèng)想，所以堅強；因為夢(mèng)想，所以堅持。夢(mèng)想是一個(gè)人的精神支柱，而我也要為了夢(mèng)想而堅強，而奮斗，為了實(shí)現我當教師的夢(mèng)想，不管遇到什么困難和挫折我都不會(huì )放棄。
師者亦應有仁心高三作文 11
這天，我們班上議論紛紛，好像發(fā)生了一件非常重要的事情。沒(méi)錯啦！那要是我們的語(yǔ)文老師被換了。聽(tīng)他們說(shuō)語(yǔ)文老師是因為家里有事情，請假幾天。雖然這只是個(gè)臨時(shí)老師，但是我們對她還是挺期待的。因此我們班上的同學(xué)都很激動(dòng)，在不停的議論。我們先前的語(yǔ)文老師，對我們有些嚴格，平常并不喜歡跟我們開(kāi)玩笑。在我們心里，我們的那個(gè)語(yǔ)文老師就是一個(gè)非常冷漠的人。
然后現在我們又要換臨時(shí)的語(yǔ)文老師了，我們都不知道他姓什么？性格怎么樣？也不知道他有多高？是男的還是女的。當上課鈴聲響了，我們那個(gè)臨時(shí)老師叫我來(lái)到了我們的教室門(mén)口。她是一個(gè)女老師，長(cháng)得有些高，頭上扎著(zhù)長(cháng)馬尾，她臉上帶著(zhù)溫和的笑容，穿著(zhù)一條休閑運動(dòng)褲，這個(gè)臨時(shí)的語(yǔ)文老師，讓我們感覺(jué)到無(wú)比的親近。
那臨時(shí)的語(yǔ)文老師看了看我們，于是放下手中的課本，然后開(kāi)口說(shuō)道：“同學(xué)們，我姓林，是你們現在的臨時(shí)老師，以后大家請多多關(guān)照�！蔽覀円宦�(tīng)，連忙鼓起了掌聲。林老師似乎有些害羞，我們笑了笑說(shuō)道：“同學(xué)們，我是第一次當老師，所以有很多不懂的東西，或者我做錯的地方，你們一定要告訴我哦�！蔽覀兟�(tīng)到這句話(huà)之后，都覺(jué)得非常驚奇。
這真是一個(gè)與眾不同的老師啊。我們第一次遇到一個(gè)剛剛當老師的老師，而且還是在我們班教我們。林老師很和善，而且長(cháng)得非常年輕又漂亮。她把我們當成朋友，而不是同學(xué)。林老師很接受我們的意見(jiàn)，基本不好的`地方我們都提出來(lái)了，林老師也非常樂(lè )意去接受。林老師是一個(gè)與眾不同的老師，她上課從來(lái)不會(huì )要求我們太嚴肅。
她說(shuō)上語(yǔ)文課就要輕松，我要抱著(zhù)一種緊繃的心情，這樣學(xué)習效率非常不好，而且不一定聽(tīng)得懂。也許抱著(zhù)一種緊繃的心情去學(xué)習，也就只是使勁記憶。她說(shuō)上語(yǔ)文課，尤其是要感興趣，心情要非常的舒坦，這樣老師講的那些內容都會(huì )記得牢一點(diǎn)。我們聽(tīng)老師的話(huà)，覺(jué)得非常好。林老師真的是一個(gè)與眾不同的老師啊，和其他老師的教育方式都不同。
但是林老師只是一個(gè)臨時(shí)老師，她只教我們幾天的語(yǔ)文。我們對她都非常的不舍，我們想讓她在我們班多留幾天，林老師和藹地笑了笑，她告訴我們，雖然和我們相處的時(shí)間只有幾天，但是她一定會(huì )牢牢記住我們的。這還真是一個(gè)與眾不同的老師��！
師者亦應有仁心高三作文 12
我們走進(jìn)學(xué)校，成為一名學(xué)生的時(shí)候，老師在我們心中已刻上深深的印記，如一輪初升的太陽(yáng)：給我們溫暖、給我們力量、給我們指明前進(jìn)的方向。老師教我們學(xué)習知識，給我們講做人道理，在陽(yáng)光的照耀下，我們健康地成長(cháng)。
當我們遇到挫折心灰意冷的時(shí)候，老師那慈祥的臉孔，那淳淳的教誨，如太陽(yáng)般溫暖我們的心房，使我們能勇敢地面對挫折與困難，并想方設法戰勝困難而取得勝利。
當我們成績(jì)不理想時(shí)，老師總是對我們不離不棄，不管學(xué)習成績(jì)有多差，老師總會(huì )不斷地幫助我們，鼓勵我們，一直到成績(jì)趕上來(lái)；當我們成績(jì)優(yōu)秀時(shí)，老師為我們的成績(jì)而欣喜，但不會(huì )放松對我們的嚴格要求，也不會(huì )對我們偏向、袒護。老師，如一縷陽(yáng)光，孕育著(zhù)我們這些幼苗的成長(cháng)。
老師以三尺講臺為陣地，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)，老師的一言一行令我們崇拜，他們默默耕耘，不求回報，不求索取，只為了學(xué)生能學(xué)到更多的知識。他們不分白天黑夜，嚴寒酷暑地備課、批改作業(yè)。飄飄灑灑的粉筆末染白了他們的頭發(fā)，蒼勁的板書(shū)和厚厚的知識，卻是為我們指明了人生的航向，就像太陽(yáng)奉獻給大地這樣無(wú)私。
老師，你們?yōu)榱宋覀冞@些幼苗的成長(cháng)，無(wú)論是數九寒天，還是三伏酷暑，無(wú)論是晴朗的白天，還是黑暗的深夜，你們總是辛勤操勞，日復一日、年復一年地為我們備課、批改作業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，毫無(wú)怨言，自己卻是一天天的蒼老；你們用陽(yáng)光孕育著(zhù)幼苗，不知道疲倦地給幼苗生機，默默無(wú)聞地盡你們的職責；你們踏實(shí)、忠誠地干—你們的工作，像是一位嚴格的審美者，毫不留情地拂去幼苗上的每一滴污跡，把畢生的心血，以及自己發(fā)出的光和熱化作一股暖流、一股力量無(wú)私地奉獻給我們……
老師，為了我們能茁壯成長(cháng)，你們拋棄了世俗的榮華富貴，像地下的落花生，從不顯露自己。你們是太陽(yáng)，永遠溫暖我們的心、照亮我們的'心。我們雖不是詩(shī)人，但要把心中最美的詩(shī)獻上；我們雖不是畫(huà)家，但是要把心中最美的畫(huà)獻上；我們雖不是歌唱家，但要把心中最美的歌獻上。
對你們，我們有訴不盡的感激之情和深深的祝福，當我們帶著(zhù)沉甸甸的收獲，飽嘗知識的碩果而滿(mǎn)懷喜悅的時(shí)候，我們知道，老師，你們是我們心中永遠不落的太陽(yáng)。
師者亦應有仁心高三作文 13
人的終身需求許多許多位教師，你瞧，這剛和小學(xué)教師道離別，初中又認識了那么多教師，每一位教師都是惹人喜歡，而留給我形象最深的便是地輿教師了。
我們的地輿教師啊，您但是位老教師，要論輩分那我可要叫您聲“爺爺”了。在這一個(gè)學(xué)期里，您留給我們的形象便是，總是穿戴一身地地道道的中山裝，一雙皮鞋又黑又亮。再加上您那好幾百度的老花鏡。真可謂是經(jīng)典。不過(guò)我們就喜歡您這樣，常常上課總是一手抱書(shū)，一手拿個(gè)地球儀。一看便知道您是博時(shí)多才，令人傾佩。
我和顏悅色的地輿教師啊，您的言語(yǔ)總能潤澤到我心田。您那一聲聲經(jīng)典的口頭禪也是讓同學(xué)們學(xué)了又學(xué)。在課上，您一邊做板書(shū)還不忘同學(xué)們。一節課，您就像是我們垂暮的老父親相同，不時(shí)的問(wèn)我們“這個(gè)字，你們會(huì )寫(xiě)嗎？”當我們齊聲聲說(shuō)了聲“會(huì )！”時(shí)，您又豎起了大拇指夸獎道：“哎呦，咱五班的孩子便是好呀！”然后又情不自禁的反問(wèn)道：“真會(huì )？不會(huì )可要說(shuō)呀！”當我們再次齊聲聲說(shuō)了聲“會(huì )！”時(shí)，您會(huì )意的笑了，我們也笑了，您可不知道，剛開(kāi)始，我們還真搞不懂：這么簡(jiǎn)略的字，我們都上初一了莫非還不會(huì )寫(xiě)嗎？可后來(lái)我們才理解您這不是讓我們專(zhuān)注聽(tīng)講、好好做筆記嗎？在您眼中，我們可都是小孩子呀。
我愛(ài)戴的地輿教師啊，您的言行總能令人敬仰。您知道一些地輿知識既是要點(diǎn)又是難點(diǎn)，但講起來(lái)總是讓我們昏昏欲睡，您看到一些同學(xué)快睡著(zhù)了，從來(lái)不批判他們而是靠近前去，“我的'寶物呦！別睡著(zhù)了，”然后再不茍言笑地告知我們：“這部分聽(tīng)著(zhù)有點(diǎn)難，可得用心聽(tīng)，咱五班但是最棒的，是這個(gè)�！蹦Q起了大拇指，其實(shí)在我心里早已緊記這句話(huà)，一犯困，就鼓勵自己，“五班是最棒的，我也是最棒的，可不能睡啊�！焙髞�(lái)只需上您的課，課前同學(xué)們都跑到水房沖沖臉，意圖便是必定要好好聽(tīng)您的課。您看，您在我們心目中是多么重要呀！
我最喜歡的地輿教師��！我永久都不會(huì )忘掉您那一聲聲“好孩子”您雖不像年青教師相同生機再現，但您那慈祥的面孔，還有您那暖人心的言語(yǔ)卻給我留下了很深的形象。
師者亦應有仁心高三作文 14
從10：30左右到家門(mén)口至現在，我已經(jīng)在這“寫(xiě)字臺”前坐了近兩個(gè)小時(shí)——批改試卷。桌前還堆著(zhù)一疊呢，那是尚未批改的。我有些困，老婆在我回家前便陪著(zhù)女兒睡了。倒是苦了我，回家的時(shí)候還得像做賊一樣悄悄地溜進(jìn)門(mén)。屋子不大，沒(méi)有書(shū)房，所謂的“寫(xiě)字臺”就是餐桌。
這便是一名中學(xué)老師的“夜生活”，早習慣了，我也不覺(jué)得累，輕輕推開(kāi)板凳，打算在藥箱中找點(diǎn)“風(fēng)油精”，好提提神，但是沒(méi)找到，只得去沖杯咖啡——我實(shí)在是有些困了。之后呢，我端著(zhù)沖好的咖啡，整個(gè)人癱在沙發(fā)上，想稍稍休息一下，算是像學(xué)生一樣偷偷懶。
對了，十幾二十年前，那時(shí)候……我也是一名中學(xué)生；班主任好象是張老師吧……對，就是他。
他是教語(yǔ)文的，名字叫什么我記不起來(lái)了，只知道以前每次到辦公室問(wèn)作業(yè)時(shí)，叫他一聲“張老師”，他緩緩地從那堆作業(yè)本中探出頭來(lái)，再習慣地用拿著(zhù)紅筆的右手扶一扶鼻梁上的眼鏡，回一聲“什么事兒？”這一點(diǎn)給我的印象很深，但關(guān)于張老師的最濃厚的記憶，還是他從未改錯過(guò)學(xué)生的作業(yè)。問(wèn)其原因，以他的話(huà)回答就是“教育無(wú)小事，一心育德才�！碑敃r(shí)我不懂，后來(lái)考上了大學(xué)再回拾這些記憶的零碎，常被老師的這種我認為是“敬業(yè)”的精神打動(dòng)，甚至聯(lián)想到老師為培養國家的一代又一代的人才所付出的多少辛勞等等，總覺(jué)得老師是神圣的。
后來(lái)大學(xué)畢業(yè)，在小學(xué)執了兩年教，又被調到縣城里的中學(xué)，一干就是十多年，送走了一批又一批的學(xué)生。這段時(shí)間里，我的“壯志豪情”被時(shí)光不止一次地消磨掉了，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也改變了不少。
現在啊，在我閑瑕的'時(shí)光里，常常會(huì )思考我為什么會(huì )是一名教師呢？其實(shí)，我只是一個(gè)平凡的人，然而，我又想干出一番不平凡的事業(yè)。在這平凡與不平凡的夾隙中，我投身于教育事業(yè)，追求自己的夢(mèng)，同時(shí)塑造著(zhù)他人的夢(mèng)�！敖逃裏o(wú)小事，一心育德才”，為了挑起這一重擔，那還得需要我及無(wú)數名老師共同的努力。
在教育之中，每一件事都不容忽視，所以，教師它本身就是一種平凡的偉大。
我放下空空的咖啡杯，緩緩地，又走向我的“寫(xiě)字臺”。
師者亦應有仁心高三作文 15
加減乘除，算不盡你作出的奉獻！詩(shī)詞歌賦，頌不完對你的崇敬！你用知識甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；你用心靈清泉，潤育我們情操的美果。
——題記
粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著(zhù)多少教師執著(zhù)的追求、深沉的愛(ài)。我們常說(shuō)春天是美好的，是富有生機的；太陽(yáng)是偉大、無(wú)私的；大海是廣博而又壯麗的�？烧l(shuí)能告訴我，世界上集這三者于一身的是誰(shuí)呢？在此我可以自豪地說(shuō)：“是我們光榮的人民教師”，因為她從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。是的，在圣潔無(wú)比的教壇上，教師的愛(ài)是理性的太陽(yáng)，照耀著(zhù)大地，溫暖著(zhù)人群；教師的愛(ài)是感情的江河，澆灌著(zhù)滿(mǎn)園的桃李，滋潤著(zhù)莘莘學(xué)子。她是我生命的花火，燃燒了自己，讓學(xué)生身上開(kāi)出了生命的火花。
因為有了你，就有了一個(gè)特別的節日－－教師節。從此，全社會(huì )就多了一份對你深深的敬意與關(guān)注，我們看到和感受到了你的偉大和平凡。你的'偉大在于創(chuàng )造世界，播種未來(lái)，你是點(diǎn)燃我們理想之火的人，是保證民族未來(lái)優(yōu)良素質(zhì)的人；你的平凡在于除了奉獻別無(wú)所求，無(wú)怨無(wú)悔，心無(wú)旁鶩。你從不在乎所失所得，因為你深深懂得自己在付出什么，在收獲什么，這是任何數字都無(wú)法計算的生命價(jià)值和幸福成果�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”這正是我們的老師心境的真實(shí)寫(xiě)照。敬愛(ài)的老師，我把你比作綠葉，我把你比作紅燭，也頌不盡你的奉獻和成果��！你不是綠葉卻在滋養綠葉，你不是紅燭卻能照徹心靈，因為在我們眼睛里映射出的永遠是你的身影。你把我們生命的每一個(gè)音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱支心歌。
假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠，并把它獻給你－我的胸懷博大，知識精深的老師。是誰(shuí)把雨露灑遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是你，我的老師，你是一位偉大的園��！看著(zhù)遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有你的心血，哪一束里沒(méi)有你的笑影！當我已經(jīng)能自由翱翔，老師，你可知道，你是我雙翼下振翅的風(fēng)。當心靈開(kāi)出燦爛的花火時(shí)，別忘了是誰(shuí)造就了今天你的輝煌啊。
師者亦應有仁心高三作文 16
在絕大部份同學(xué)看來(lái)，左老師是一個(gè)脾氣火爆，直言不諱又嚴厲的人。她經(jīng)常會(huì )因為一句話(huà)或一點(diǎn)小事就怒發(fā)沖冠，而且說(shuō)話(huà)也從不怕得罪人。為此，大多同學(xué)都很畏懼她。尤其是詩(shī)蕓，她覺(jué)得左老師講課太快，而且表達得不清楚，整節課都在說(shuō)：“快點(diǎn)拿筆算！”其實(shí)詩(shī)蕓根本就不知道怎么算。左老師見(jiàn)狀就訓斥她。就連我的物理補課老師也說(shuō)左老師這里講錯了，那里講錯了。其實(shí)，都是無(wú)關(guān)痛癢的小問(wèn)題�？傊�，左老師好像并不是大家喜歡的那種老師。不過(guò)我可不是這么想的，我偏偏從內心深處敬愛(ài)她。
我一向特別敬重有真實(shí)才實(shí)學(xué)又敬業(yè)的老師，左老師就是其中一個(gè)。記得前不久，老師生病了，一直拖了半個(gè)月還沒(méi)有康復，但是她一節課都沒(méi)有落下。每天早上堅持七點(diǎn)半就到學(xué)校，給四個(gè)班的同學(xué)批改作業(yè)。上課時(shí)她一邊用沙啞的聲音講題，一邊用紙擦鼻涕。那些天，教室里異常安靜，其實(shí)我們大家都挺感動(dòng)的，為有這樣一個(gè)老師感到榮幸。
從老師講課、做題、布置作業(yè)來(lái)看，她是真的熱愛(ài)物理，并且有很深的造詣。只是好像老師只適合教優(yōu)生，成績(jì)稍差一點(diǎn)的同學(xué)學(xué)起來(lái)就很難聽(tīng)懂了。在生活中，老師又是一個(gè)耿直的人。在狂犬病高發(fā)期，她帶著(zhù)家里的狗狗去注射疫苗。工作人員發(fā)現那只狗腸胃不舒服，就說(shuō)算了，不用注射了。老師一聽(tīng)，大罵：“你還真是坐辦公室的，這段時(shí)間這么危險，你還這么隨意。我馬上就要去投訴給你們局長(cháng)，讓他好好檢查檢查你們這些吃干飯的人！”說(shuō)著(zhù)老師就要拿出手機，工作人員慌了，連忙向老師道歉，讓她過(guò)幾天再把狗帶來(lái)。老師沒(méi)有親生孩子，她的狗和花就是她的情感寄托。因為有共同愛(ài)好，我曾有幸欣賞她家的花園。她種了七八個(gè)品種的'玫瑰，而且一枝能結十多個(gè)花骨朵。
我連忙向她請教，她跟我談了很多種花的經(jīng)驗�？吹贸隼蠋熢诜N花和養狗上也付出了巨大的心血。一日為師，終生為娘。老師如果你愿意，我們都可以是你的孩子，成為你情感的寄托，在母親節來(lái)臨之際，我衷心祝愿你能夠笑口常開(kāi)，桃李滿(mǎn)天下！我也爭取考得優(yōu)異的成績(jì)，算作對你的報答。
師者亦應有仁心高三作文 17
理想是一個(gè)人的奮斗目標。人各有志，不同的人有不同的理想追求。有改天換地、扭轉乾坤的鴻鵠大志，有隱姓埋名、默默無(wú)聞的平凡向往。無(wú)論志向如何，都有一個(gè)統一的目標，即謀利于己，造福于民。
多少次，我的心頭縈繞著(zhù)這樣一個(gè)美好的憧憬；當一名鄉村女教師。我不斷得想象著(zhù)我的學(xué)校，我的學(xué)生，我的教室生涯……
為了我的理想，我要先跨過(guò)大學(xué)的校園。我要在那大學(xué)的課堂上、圖書(shū)館里、在那可敬可親的教授和導師的幫助下，像一只小海鳥(niǎo)一樣，在知識的大海里汲取各種各樣的豐富的知識，以充實(shí)我的頭腦，讓我的羽翼變得豐滿(mǎn)、硬朗，最終以?xún)?yōu)異的成績(jì)長(cháng)出大學(xué)的圍墻。
我沒(méi)有選擇城鎮，而是選擇了一個(gè)偏遠卻又蘊藏著(zhù)巨大潛力和希望的小村莊，那里需要知識和技術(shù)，那里需要我。
于是，一個(gè)初秋，在一個(gè)平平凡凡的'日子里，我匆匆戴上眼鏡，穿上一件湖藍色的連衣裙，走上講臺，開(kāi)始了我任教的第一天。我的心里即欣喜、激動(dòng)又滿(mǎn)懷神圣。
講臺上放著(zhù)一束芳香的野菊花，鵝黃色的花瓣上還帶有幾點(diǎn)露珠，空氣中也彌漫著(zhù)泥土的芬芳，畫(huà)上系了一個(gè)紅紙條，上面學(xué)者幾個(gè)稚嫩的字：“歡迎您，老師！”我感動(dòng)的環(huán)視教室，只見(jiàn)一張張天真淳樸的小臉兒掛著(zhù)微笑望著(zhù)我，使我心里熱乎乎的。我平靜了一下心情，開(kāi)始講課：“同學(xué)們，老師帶你們去游長(cháng)城好不好？”“好！”同學(xué)們興奮的回答道，師生之間的距離一下子拉近了。于是，我自然的講起了《長(cháng)城》一課。通過(guò)多媒體電腦，我把長(cháng)城春、夏、秋、冬四季的美景展現在同學(xué)們面前。同學(xué)們仔細的看著(zhù)，有感情地朗讀著(zhù)課文�？粗�(zhù)他們專(zhuān)心讀出的神情，我的心里蕩起了無(wú)法抑制的激動(dòng)：在我的面前不僅僅是學(xué)生，更是祖國的未來(lái)和希望。
下午的美術(shù)課，我讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，畫(huà)——鄉村的未來(lái)。下課了，一幅幅畫(huà)交了上來(lái)。多么大膽的構思：廣闊的田野上；一個(gè)機器人在除草、施肥；金色的小麥種上了月球，我微笑地對同學(xué)們說(shuō)：“努力吧！你們的理想會(huì )實(shí)現的�！�
晚上，我帶著(zhù)一絲絲淡淡卻又甜甜的倦意寫(xiě)在寫(xiě)字桌前，打開(kāi)日記本寫(xiě)道：與你們接觸的第一天，就讓我體會(huì )到做一名鄉村教師的意義，我看見(jiàn)你們正迎著(zhù)初升的太陽(yáng)，飛騰，飛騰。我真幸福。
師者亦應有仁心高三作文 18
“感恩的心，感謝有您，伴我終身，讓我有勇氣做我自己……”每逢我聽(tīng)到這首歌時(shí)，心中就感慨萬(wàn)千。我一路走來(lái)，需求感謝的人實(shí)在是太多太多了：感謝父母對我的養育之恩;感謝爺爺奶奶對我體貼入微的關(guān)心;感謝哥哥對我的心愛(ài);但我最感謝的是教師對我勤勞地培育，尤其是我的班主任教師---楊教師。
楊教師個(gè)子不高，身段不胖也不瘦，藏著(zhù)一頭長(cháng)發(fā)，圓圓的臉上嵌著(zhù)一雙大大的眼睛，這雙眼睛可會(huì )說(shuō)話(huà)了。當同學(xué)們犯錯時(shí)，她嚴峻地看著(zhù)你，如同在說(shuō)：你知道你們錯了嗎?今后應該怎樣改正呢?而同學(xué)們獲獎時(shí)，她的眼睛都笑成了一條縫，如同在說(shuō)：瞧瞧，這是我的學(xué)生，我的孩子。加油，孩子們，持續盡力，更大的成功還在前面等著(zhù)你們啊!
在這里，我要大聲說(shuō)：感謝您，楊教師。是您讓我從一個(gè)無(wú)知的.孩提成為一名優(yōu)異的學(xué)生，是您讓我成為一名優(yōu)異的少先隊員，我那一張張榮譽(yù)證書(shū)，無(wú)不浸透著(zhù)您的汗水;是您一次次用歇息時(shí)間為我們教導、批改作業(yè)。記住有一次，您生病了，但是您仍是拖著(zhù)沉重的腳步，來(lái)到教室，耐心腸教導同學(xué)們做完作業(yè),直到一切學(xué)生都懂了，你才回到辦公室歇息。
感謝您，楊教師。是您把我帶進(jìn)了常識的殿堂，體會(huì )到閱覽的快樂(lè )，知道了學(xué)無(wú)止境。您的每一次精彩講課都引人入勝，把我們領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)五光十色的新世界，不只開(kāi)闊了我們的視界，還教給我們做人的道理。
感謝您，楊教師。您不只是我們的教師，更是我們的朋友。每逢我們有煩惱時(shí)，您總會(huì )安靜地傾聽(tīng)，然后想方設法替我們處理問(wèn)題。有一次，我遇上了一道難題，不管怎樣想都不知道，心里很煩。這時(shí)，您輕輕地走到我跟前說(shuō)：“是不是有困難了，需求我提示嗎?您要知道，困難是紙老虎，你怕它就贏(yíng)�！蔽姨痤^看著(zhù)您的眼睛，堅定地說(shuō)：“教師，不必，我會(huì )處理它的，你等著(zhù)看吧!”最終，我總算回答出來(lái)了，心里可快樂(lè )了。我也懂得了，不管做什么事都不能懼怕，要信任自己會(huì )成功的。
楊教師，您給予我們的關(guān)愛(ài)，我們現在無(wú)法報答，我們只要好好學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成果來(lái)報答您的支付!
師者亦應有仁心高三作文 19
一提起我的語(yǔ)文老師王德宏老師，就會(huì )讓我想起春天的暖陽(yáng)。
王老師脾氣溫和，總是那么和藹可親。她對我們很少大喊大叫和發(fā)脾氣。講課的時(shí)候，鏡片后面的`雙眼顯得神采飛揚。
課堂上，她對我們循循善誘，引導我們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)發(fā)出自己的想象空間。每次我回答問(wèn)題，王老師總會(huì )投來(lái)贊許的目光，有時(shí)回答得好，還會(huì )和我們握手，讓我們每個(gè)人都倍受鼓舞，都覺(jué)得自己能干極了！在課后，她也時(shí)刻關(guān)注著(zhù)我們，一旦發(fā)現我們哪兒做得不好，就會(huì )耐心地和我們談心，讓我們明白了許多道理。
記得有一次，因為班里同學(xué)翟萬(wàn)翔和我開(kāi)玩笑，結果我一不高興，和他打得不可開(kāi)交，像兩頭瘋牛一樣在教室里亂竄，同學(xué)們也都嚇得跑開(kāi)了。王老師看到了，馬上讓我們倆回座位，并且放學(xué)后在教室里等她。一開(kāi)始，我們倆都氣哼哼地等王老師來(lái)，隨著(zhù)窗外的天色越來(lái)越黑，我們都開(kāi)始有點(diǎn)后悔了。這時(shí)，王老師走了進(jìn)來(lái)，逐個(gè)問(wèn)起打架的原因，最后，她對我們說(shuō)：“你們都是好朋友，什么事情都好說(shuō)，光頭腦發(fā)熱是不行的，亂打一氣沒(méi)有任何好處，只會(huì )傷和氣，你們想想對嗎？”我們倆心里滿(mǎn)是后悔，想到王老師為了我們這些雞毛蒜皮的小事而不能及時(shí)下班，不由低下了頭。于是，我和翟萬(wàn)翔和好了。
王老師不光對我們關(guān)心和寬容，還能理解我們的心思，時(shí)時(shí)刻刻讓我們感受到內心的溫暖。我上學(xué)期期末考試語(yǔ)文不夠理想，心里非常難過(guò)。第二天，上完課后，王老師把我叫到了辦公室，我垂頭喪氣地站著(zhù)，準備挨罵，可王老師心平氣和地對我說(shuō)：“你平常詞語(yǔ)積累是多，但錯別字也多，這就是你這次沒(méi)考好的原因！”我小聲說(shuō)道：“我要多默詞�！薄昂�，就這么辦，這個(gè)任務(wù)完成，獎勵10分！”說(shuō)著(zhù)，王老師拿來(lái)三本本子讓我回家默寫(xiě)用。我開(kāi)心極了，一溜煙跑遠了。王老師就是這樣慈祥可親又嚴格要求我們。
王老師雖然年紀不輕了，但比年輕人還有活力。她喜歡背著(zhù)相機世界各地跑，同時(shí)也鼓勵我們多去外面的世界開(kāi)闊視野。對了，她還是我們班的“御用”攝像師呢！
說(shuō)起王德宏老師，我可以幾天都說(shuō)不完，她就是我心中最美的老師。
師者亦應有仁心高三作文 20
老師，多么神圣的字眼，您像辛勤的園丁，不顧自己的辛苦，一心想著(zhù)怎樣才能培育出美麗的花朵。老師，您像一只春蠶，把自己的青春奉獻給我們，教我們知識，讓我們成為國家棟梁。老師，您像蠟燭燃燒著(zhù)自己，照亮我們的美好前途。
想起我們剛走進(jìn)校園，因為想家而哭鬧時(shí)，您總是和藹的安慰我們，讓我們不再哭鬧。我們生病時(shí)，是您照顧我們。
一次，我在給教室里的魚(yú)換水時(shí)，一不小心割破了手。鮮血直流，當時(shí)我嚇壞了，急忙去找老師，老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，帶著(zhù)我去醫院。在醫院，老師不停的安慰我，讓我那顆懸著(zhù)的心著(zhù)了地。做手術(shù)時(shí)，老師用手蓋住我的眼，但我覺(jué)得老師比我緊張一百倍。手術(shù)完成了�，F在傷口好了，但您給我的愛(ài)讓我難以忘懷!
每當想起您工作到深夜還沒(méi)睡下，我們都非常感動(dòng)，我們?yōu)橛羞@樣的老師感到自豪。老師，您講得課是那么生動(dòng)、有趣，聽(tīng)不完，也聽(tīng)不厭，您的課堂像一把打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙，向我們打開(kāi)了另一個(gè)世界。我上講臺講題時(shí)，站十分鐘都覺(jué)得累，而您卻要一天天站著(zhù)，為我們講課，您犧牲了自己，讓我們學(xué)到了無(wú)窮的知識。
魯迅先生曾這樣評價(jià)過(guò)他的老師:“我總還時(shí)時(shí)記起他，他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為多少人知道。他所改的講義，我曾訂成三厚本，收藏著(zhù)。將作為永遠的紀念。他的照片至今還掛在我北京寓所的墻上，書(shū)桌對面，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)�！笨磥�(lái)老師在學(xué)生心中有很高的地位，我覺(jué)得老師在我們碰壁時(shí)，像燈光，把我們引向正確的出口。
如果知識是山峰，老師就是引路的路標。如果知識是海洋，那老師就是救生圈。老師，您用火一般的熱情溫暖著(zhù)我們的心，您不是演員，但您卻吸引著(zhù)我們的'目光。您實(shí)在讓我們難以忘懷，把您的名字刻在木上，也會(huì )腐朽，刻在石上，也不能流芳百年;而您被我們刻在了心里，永遠留存在我們的心中!
但愿我的祝福能給老師帶來(lái)一絲安慰:老師，您辛苦了，我們感謝你!
人的一生中遇到許許多多值得回憶和留戀的人，包括親人、愛(ài)人、同學(xué)、朋友、老師等等。這些人在每個(gè)人的生命旅程中，都曾給過(guò)我們關(guān)愛(ài)，給過(guò)我們幫助，他們是我們終身感恩至念的人。
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