高考滿(mǎn)分作文議論文四大結構
在學(xué)習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的高考滿(mǎn)分作文議論文四大結構，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1.材料作文：“引、析、提、聯(lián)、結”論證結構。
“引”：定向剪裁，概述材料。
“析”：分析材料，突出感點(diǎn)。圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進(jìn)行扼要分析。
“提”：提出論點(diǎn)，綱舉目張。通過(guò)材料的分析之后，順勢提出中心論點(diǎn)。
“聯(lián)”：聯(lián)想聯(lián)系，論證論點(diǎn)。運用材料提供的道理來(lái)類(lèi)比社會(huì )生活，議論社會(huì )生活的過(guò)程�？梢月�(lián)想類(lèi)似的道理，也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì )生活現象。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開(kāi)思路，又要概括力強;既要重點(diǎn)突出，又要正反結合。
“結”：重申材料，深化論點(diǎn)。
2.“立論、入據、結承、迭據、歸納”論證結構。
立論。在文章開(kāi)篇首先明確提出論點(diǎn)，也可以說(shuō)明論證的背景、緣由等有關(guān)前提，通過(guò)簡(jiǎn)單引述，提出論點(diǎn)。
入據。在提出論點(diǎn)后，第一次進(jìn)入用論據闡述。
結承。在第二步闡述論據的'基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，指出其具有的一般意義進(jìn)行小結。隨之聯(lián)系現實(shí)生活，對論點(diǎn)加以闡述，為下一步論證做準備。
迭據。在上文小結承轉之后，再次運用現實(shí)生活中的事例作論據進(jìn)行論證。這些論據與第二步中的歷史論據形成推進(jìn)和迭加的關(guān)系，故稱(chēng)之為“迭據”。
歸納。以進(jìn)一步揭示論點(diǎn)在當代的現實(shí)意義，或者提出解決問(wèn)題的思路和方法，對全文加以總結。
3.層進(jìn)式結構：
包括“是什么”，即提出觀(guān)點(diǎn);“為什么”，即分析原因;“怎么辦”，即提出對策、分析對策、論證對策。遞進(jìn)式的分層論證，其特點(diǎn)是分論點(diǎn)之間的關(guān)系不斷遞進(jìn)，論證的層次向縱深展開(kāi)，一層比一層深入地揭示論題的，使中心論點(diǎn)得到深刻的闡發(fā)，其作用是分析透徹，說(shuō)理深刻。
4.對照式結構：
主體部分有正反對比，有轉折補充。采用這種結構模式的議論文可使文章文體特征分明，篇章結構嚴謹。議論文表達的思辨性，最核心的內容是對問(wèn)題(話(huà)題)進(jìn)行剖析。剖析就是把思辨的過(guò)程和思辨的要點(diǎn)符合邏輯順序表達出來(lái)。議論文“以理服人，以理取勝”的實(shí)質(zhì)就是議論的層次，議論的層次實(shí)質(zhì)就是議論的推理邏輯性強，層次感彰顯議論文的思維能力。邏輯思維是議論文寫(xiě)作的靈魂，只有推理邏輯性強的議論文才能在高考中獲得高分。
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