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小學(xué)六年級數學(xué)教案：數的讀寫(xiě)，數的改寫(xiě)，數的大小比較
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級數學(xué)教案：數的讀寫(xiě)，數的改寫(xiě)，數的大小比較，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第81—83頁(yè)，練習十八的第2—4題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)數。
2．使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數的改寫(xiě)。
3．使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、數的讀寫(xiě)
1．整數的讀法和寫(xiě)法。
�。�1）指名說(shuō)整數的讀法。對說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補充。學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書(shū)上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。
出示：52000803100
先讓兩名學(xué)生試讀，然后問(wèn)他們是怎么讀的。如“這個(gè)數有幾級？“哪些0是在數級末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)？”“8前面為什么只讀一個(gè)零？”教師根據學(xué)生的回答，對數進(jìn)行分級，并用彩色粉筆把不同0區分開(kāi)。
�。�2）指名說(shuō)整數的寫(xiě)法。要求與整數讀法一樣。
出示：四十億六干零六十萬(wàn)零五十
全班學(xué)生在練習本上寫(xiě)數。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。
2．小數和分數的讀寫(xiě)法。
指名分別說(shuō)一說(shuō)小數、分數的讀法和寫(xiě)法。并讓學(xué)生比較小數、分數的讀法和寫(xiě)法與整數的讀法和寫(xiě)法有什么聯(lián)系和區別。
3．課堂練習。
完成教科書(shū)第82頁(yè)中間“做一做”的第1、2題。
第1題，指名讀數�？梢杂幸庾R地讓學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第2題，學(xué)生獨立寫(xiě)數，集體訂正。
二、數的改寫(xiě)
1．較大的多位數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”、“億”作單位的數。
教師：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數，為了讀寫(xiě)方便，常常把它進(jìn)行改寫(xiě)。
想—想，有幾種改寫(xiě)的方法？”指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：（1）改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數；（2）省略這個(gè)數某一位后面的尾數，寫(xiě)成近似數。然后，教師用書(shū)上的例子進(jìn)行說(shuō)明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。
在說(shuō)明第（2）種情況時(shí)，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進(jìn)一步提問(wèn)：如果根據需要省略干位后面的尾數，求得的近似數的單位應該是多少？
接著(zhù)讓學(xué)生獨立完成教科書(shū)第82頁(yè)下面“做一做”的練習題。
2．求小數的近似數。
出示例題，讓學(xué)生獨立解答。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么求一個(gè)小數的近似數的。對于4．62975≈4．630，要特別提問(wèn)：4．630末尾的0為什么不能去掉？
3．假分數與帶分數或整數相互改寫(xiě)（互化）。
教師：“我們在進(jìn)行分數四則運算時(shí)，經(jīng)常要根據需要把假分數與帶分數或整數相互改寫(xiě)。大家還記得改的方法嗎？”指名說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當提示：
“什么樣的假分數可以改寫(xiě)成帶分數？”
“什么樣的假分數可以改寫(xiě)成整數？”
“帶分數怎樣改寫(xiě)成假分數？”
“整數怎樣改寫(xiě)成假分數？”要使學(xué)生明確，整數可以根據需要化成不同分母的假分數。
出示教科書(shū)中例題，讓學(xué)生獨立改寫(xiě)，集體訂正。
4．分數、小數與百分數的互化。
�。�1）分數和小數的互化。
教師：“根據小數和分數的關(guān)系．怎樣把小數化成分數：”（小數化成分數，原來(lái)有見(jiàn)位小數．就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母．把原來(lái)的小數去掉小數點(diǎn)作分子；化成分數后，能約分的要約分。）學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數化成分數，要先把小數改寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分數，再約分。教師按教科上的圖解分步畫(huà)圖。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分數，再約分：
教師可以根據分數化成小數的兩種情況，先引導學(xué)生分別回憶，再概括總結。
“分母是10、100、1000……的分數怎樣化成小數？”（可以直接去掉分母，看分母中有見(jiàn)個(gè)0．就從分子的最后一位起向左數出幾位。點(diǎn)上小數點(diǎn)。）“這實(shí)際上是應用了什么知識？”（分數與除法的關(guān)系。）
“分母不是10、100、1000……朗分數怎樣化成小數？”（要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據需要按“四舍五入法。保留幾位小數。）
“通過(guò)分析上面兩種情況．誰(shuí)能概括出分數化成小數的一般方法？”（用分母去除分子。）教師板書(shū)。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分數。再約分。
用分母去除分子
“什么樣的分數可以化成有限小數，什么樣的分數不能化成有限小數？”
把下面的分數化成小數，并且記住這些結果。
1 1 3 1 2 3 4 1 1 1
2 4 4 5 5 5 5 8 20 25
�。�2）小數和百分數的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)小數和百分數互化的方法。教師根據學(xué)生的回答，按照教科書(shū)的圖解進(jìn)行板書(shū)。
�。�3）分數和百分數的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)分數和百分數互化的方法。教師板書(shū)完成圖解。
�。�4）課堂練習。
完成練習十八的第3題的第（2）、（3）小題，學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，集體訂正�？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。
三、數的大小比較
先讓學(xué)生獨立做教科書(shū)第·83頁(yè)“做一做”的第l、2題。然后，教師引導學(xué)生歸納數的大小比較的方法。
教師：“怎樣比較整數、小數的大��？”
“比較分數的大小有幾種情況？”（三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。）
“分母相同的分數，怎樣比較它們的大��？”
“分子相同的分數，怎樣比較它們的大��？”
“分母、分子都不相同的分數，怎樣比較它們的大��？”
四、小結（略）
五、作業(yè)
練習十八的第2題，第3題的第（1）小題，第4題。
對學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習十八的第5’題和第6’題。
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