關(guān)于分享的作文匯總6篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的分享的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

分享的作文 篇1

　　有這樣一個(gè)故事：從前在一個(gè)大花園里，有一顆健壯的大芭蕉。在它的身旁，有一顆嫩嫩小芭蕉。老芭蕉把自己體內的養分，全部輸入到小芭蕉體內，使它茁壯成長(cháng)，而自己卻慢慢地枯萎了……

　　故事中的老芭蕉，使我想起了小學(xué)班主任蘇國際老師，他不正像故事中的“老芭蕉”嗎？

　　打開(kāi)記憶的窗口，一幕幕往事浮現在眼前：

　　在戶(hù)外郊游，他帶領(lǐng)著(zhù)我們去采櫻桃。我們品嘗了自己的“勝利果實(shí)”。櫻桃的味道酸里帶甜、甜里帶酸，美妙極了。吃到后來(lái)，我們都酸得不行，但是眼睛都還盯著(zhù)，真是“眼睛大肚皮小”��！哈哈。

　　蘇老師對我們極度負責，有知識點(diǎn)沒(méi)掌握時(shí)，他會(huì )用午休的時(shí)間來(lái)給我們重新講解。他教學(xué)一絲不茍是一位嚴肅而且教學(xué)能力非常強的老師，使我難忘永久。

　　還記得又一次，我們學(xué)校舉行了歌詠比賽。我們穿上那整齊的軍裝站在合唱臺上。唱著(zhù)激烈洶涌的軍歌，展現了自我。我永遠不會(huì )忘記蘇老師和我們之間的友誼。

　　在我腦海記憶中最深刻的一件事——畢業(yè)。畢業(yè)是我們每一個(gè)人要經(jīng)過(guò)的一個(gè)臺階。蘇老師一起陪伴我們了四年，從中有很大的改變。當我最后一天在我曾經(jīng)上課的班級里徘徊，感到有一種對七年級好奇的感覺(jué)�？傁胫�(zhù)七年級會(huì )是什么樣子？蘇老師一起與我們談自己的心里話(huà)，把這六年的感受說(shuō)了出來(lái)。六年級時(shí)，看到蘇老師每天笑呵呵的為我們操心，而我們卻沒(méi)有體會(huì )到老師的用心良苦。當我又一次回想起這件事，模模糊糊的看到老師的眼淚落了下來(lái)，我們的眼淚也不由自主的掉落了。

　　一個(gè)老師為我們操勞了許久，是多么平常；老師的脖子受傷了，他還依然堅持著(zhù)為我們批改作業(yè)，這是多么好的老師��！

　　我想：明天我一定很勇敢，常常冒險探奇，對新鮮事物的追求是永無(wú)止境的。

　　我想；明天的我一定很堅強，向人生航行中的挫折與失敗發(fā)起猛烈的進(jìn)攻。

　　我想：明天我也許會(huì )像大人一樣，在狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)泰然自若，在狂風(fēng)暴雨中頑強拼搏，過(guò)后卻忘不了靜靜地仰望藍天，欣賞美麗的彩虹。

　　蘇老師我愛(ài)戴您，因為您時(shí)時(shí)刻刻無(wú)微不至的關(guān)心我們；我敬佩您，因為您教給我們做人的道理、正確的人生觀(guān)念……

　　蘇老師，我愛(ài)戴您。

分享的作文 篇2

　　星期天早上，我的小表弟到我家來(lái)玩。我正在做作業(yè)，他在我的旁邊轉來(lái)轉去的，此時(shí)目不轉睛地看著(zhù)我手上的橡皮。這就是一塊沸羊羊形狀的橡皮，沸羊羊胖嘟嘟的樣貌令人愛(ài)不釋手，表弟把橡皮拿在手里，看了又看，又放在鼻子前聞了聞，小聲地說(shuō)：“真香��！”

　　我抬起頭來(lái)看了看他，猜想這么漂亮的橡皮，表弟肯定也很喜愛(ài)。這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你把這塊橡皮送給表弟吧！”我心里可真不舍得，這塊橡皮可就是阿姨特地從寧波給我買(mǎi)來(lái)的，此時(shí)我自我都舍不得用呢！我每次用的時(shí)候都個(gè)性留意，用完后立刻把它藏起來(lái)。此時(shí)可就是想到媽媽經(jīng)常對我說(shuō)的話(huà)：“瑜擎，你做什么事情要大方一點(diǎn)，這樣才有更多的人喜愛(ài)你�！蔽揖秃敛华q豫地把那塊沸羊羊橡皮送給了他。小弟弟高興得不得了，連連說(shuō)：“多謝哥哥，多謝哥哥�！贝藭r(shí)我聽(tīng)了心里感到甜滋滋的。

　　原先好東西和大家一齊分享，就會(huì )更快樂(lè )！

分享的作文 篇3

　　我的媽媽個(gè)子不是很高，辮子很短，大概只有一團棉花那么大，喜歡穿深黃色的衣服、黑色的褲子。不過(guò)，她對我要求很?chē)栏瘛?/p>

　　每當我在做一件事情，只要做的進(jìn)學(xué)認真，媽媽就會(huì )表?yè)P我；如果我做事時(shí)很不仔細，相反，媽媽就會(huì )狠狠地批評我，直到我改正為止。

　　記得那是一個(gè)星期六，我本以為可以好好地玩了，可媽媽卻說(shuō)：“鄧博駿，寫(xiě)你的作業(yè)去�！蔽乙宦�(tīng)，猶如一個(gè)手榴彈，重重地炸在了我的頭上。我只好去寫(xiě)作業(yè)。我馬馬虎虎地寫(xiě)了一遍后，就去廣場(chǎng)上騎自行車(chē)玩去了。

　　可誰(shuí)知，我玩了幾分鐘后，媽媽就到廣場(chǎng)上喊我：“鄧博駿，你的作業(yè)有十幾個(gè)錯題，快跟我回家去改�！蔽因T著(zhù)自行車(chē)在廣場(chǎng)上左躲右躲，想在老媽的“雷達”上“消失”，可老媽又用“監控”——靈敏的一雙眼睛在一棵大樹(shù)后面找到了我，我這個(gè)“俘虜”只好跟著(zhù)“戰士”押解回營(yíng)了。

　　我回到家后，媽媽耐心地給我講錯誤的題，而我卻一句也聽(tīng)不進(jìn)去，只想著(zhù)在廣場(chǎng)上騎自行車(chē)的情景……之后，老媽又讓我把錯題改正，還讓我把錯題在練習本上再做一遍，以加深印象。我馬馬虎虎地把錯題改正后，又在練習本上偷偷地比著(zhù)自己改正后的答案抄了一遍，又去廣場(chǎng)上騎自行車(chē)玩去了�？晌覄偺こ黾议T(mén)的一剎那，媽媽就叫住了我：“你的這幾個(gè)題都沒(méi)有改正對，再來(lái)重新做一遍�！�

　　我聽(tīng)了，頓時(shí)嚇了一大跳。唉，沒(méi)辦法，我只好回到家里，認認真真的改了一遍之后，又在練習本上重做了一遍。這時(shí)，媽媽看了我的作業(yè)后，高興地說(shuō)：“嗯，這回寫(xiě)得不錯，可以出去玩了，不過(guò)以后做作業(yè)可不能這么粗心了��！”我聽(tīng)了，非常高興，立馬出去玩了。

　　這就是我的媽媽?zhuān)�一個(gè)對我非常嚴格、認真的媽媽。

分享的作文 篇4

　　1—4年級從寫(xiě)話(huà)、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。對于剛從二年級升上來(lái)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，此次習作要求寫(xiě)同學(xué)，非常貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，但如何消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認為，設計上可用交朋友，猜朋友來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，密切關(guān)注課堂生成，實(shí)現有效指導。

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

　　2、讀懂習作要求，初步領(lǐng)會(huì )介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(cháng)相、性格、興 趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)并配上自己創(chuàng )作的自畫(huà)像。

　　3、按習作要求，依照例文的寫(xiě)法，圖文結合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

　　課前準備：

　　1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像；

　　2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像，小虎自畫(huà)像的錄音；

　　3、適當指導被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖像，激發(fā)興趣。

　　1、師：今天老師帶來(lái)一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰(shuí)？

　　教師出示事先準備好的自畫(huà)像，引導學(xué)生觀(guān)察。

　　2、組織學(xué)生交流：畫(huà)像是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺 來(lái)。

　　教師引導：為什么猜的.是他？圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　如果猜出是誰(shuí)，給予表?yè)P，并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的；如果沒(méi)有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評時(shí)，有針對性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作，但不作硬性的規定。

　　3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。

　　二、合作探究，修改畫(huà)像。

　　1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn)，下面請小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像，提提建議有什么地方畫(huà)得不像的，修改修改。

　　2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導。

　　三、研讀例文，探求方法。

　　1、老師還給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。

　　2、引導學(xué)生觀(guān)察：認真觀(guān)察我們這位新朋友，說(shuō)說(shuō)他長(cháng)得什么樣？較多注重對學(xué)生回答的評價(jià)。教師預設評價(jià)：看得準；看得細；連這個(gè)你都發(fā)現了，真會(huì )觀(guān)察……

　　3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛(ài)交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來(lái)了他的自畫(huà)像，還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū)：我的自畫(huà)像。

　　4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內容？

　　5、組織學(xué)生交流，教師相機板書(shū)：身材、年齡、穿著(zhù)、性格、愛(ài)好。

　　四、小組練說(shuō)，促進(jìn)寫(xiě)作。

　　1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛(ài)的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話(huà)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，請他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧，小虎可等急了。

　　2、學(xué)生練習說(shuō)，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導。

　　3、指名一人交流。教師預設評價(jià)：你是第一個(gè)上臺來(lái)介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

　　五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。

　　1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰(shuí)作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

　　2、學(xué)生作文，教師巡視指導。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢、良好寫(xiě)作習慣的養成、學(xué)生表達程度。

　　3、助寫(xiě)：如發(fā)現學(xué)生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。

　　六、交流作文，共同提高。

　　1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)猜猜看。

　　2、師生共同評議，以肯定、表?yè)P為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。

　　習作點(diǎn)評：

　　我的自畫(huà)像

　　現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽(tīng)我來(lái)介紹自己吧!

　　我叫姜甜,今年10歲。我長(cháng)得可討人喜愛(ài)啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來(lái)兩支羊角小辯晃來(lái)晃去的。我最大的特點(diǎn)就是個(gè)子特別高，排隊都是最后一個(gè)。我很開(kāi)朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

　　點(diǎn)評：小作者介紹自己，并沒(méi)有面面俱到，而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)，如羊角辮子、個(gè)子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見(jiàn)作文是在其樂(lè )于去寫(xiě)的情況下創(chuàng )作的。

　　《我的自畫(huà)像》教學(xué)設計意圖說(shuō)明

　　為了設計好這一篇作問(wèn)教學(xué)設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。

　　一大原則：

　　新的課程標準關(guān)于三年級作文分目標有這樣幾句話(huà)引起了我的沉思：

　　1、留心周?chē)�的事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強寫(xiě)作的信心。

　　2、不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動(dòng)的內容。

　　3、愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享作文的快樂(lè )。

　　4、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞：樂(lè )于、自信、新奇、有趣、分享快樂(lè )等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養學(xué)生作文的興趣，增強學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂(lè )，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學(xué)生作文技巧、方法來(lái)得重要。

　　四大理念：

　　從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現如下幾個(gè)理念：

　　1、將教學(xué)的流程和要求設計于無(wú)痕之中

　　學(xué)生的口頭表達也好，書(shū)面表達也好，難免會(huì )出現這樣的情況：平時(shí)作文不愿寫(xiě)，寫(xiě)不好或寫(xiě)不出的同學(xué)，而在不為表達而進(jìn)行表達時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來(lái)的語(yǔ)言，不是根據教材或教師的要求硬生出來(lái)的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿(mǎn)生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書(shū)本的規定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話(huà)，就是變教材、教師要學(xué)生說(shuō)為學(xué)生本身想說(shuō)、要說(shuō)。

　　2、針對性積累并及時(shí)運用

　　三年級學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語(yǔ)言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀(guān)存在的事實(shí)。也正因為這個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因為語(yǔ)言的缺乏影響了學(xué)生表達的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長(cháng)此以往，勢必會(huì )影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤(pán)皆輸”，那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點(diǎn)。所以根據所設計的內容，可以針對性地提供一些相應描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累，在自己的口語(yǔ)交際與作文中及時(shí)運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺(jué)得有兩個(gè)好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會(huì )到積累對自己寫(xiě)好作文乃至學(xué)好作文的作用，強化積累的實(shí)用價(jià)值。

　　3、以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)，以說(shuō)強化寫(xiě)

　　在三年級之前，學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫(xiě)話(huà)練習外，絕大部分的表達都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的，可以說(shuō)口語(yǔ)交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現表達中心從說(shuō)向寫(xiě)的轉移，如何以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設計讓學(xué)生由說(shuō)起源，練中說(shuō)，說(shuō)中練，為馬上的作文夯實(shí)基礎。

　　4、充分發(fā)揮例文的示范作用

　　中年級學(xué)生的模仿能力強，創(chuàng )造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語(yǔ)言習慣與觀(guān)察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連，沒(méi)有教師下水作的矯揉造作，沒(méi)有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費。

分享的作文 篇5

　　在生活中我們都要記得分享，分享有很多種，我們可以向別人分享我們的食物，分享我們的東西，也可以向別人分享我們的快樂(lè )和煩惱，學(xué)會(huì )分享的人的人緣都不會(huì )很差，并且我們也可以通過(guò)分享來(lái)告別一些自己的心事和分享自己的快樂(lè )。

　　在生活中我們都喜歡大方的人，有一些人在一些方面特別的吝嗇，我們也都不太喜歡這樣的行為，所以在生活中我們需要學(xué)會(huì )多與他人分享，比如如果買(mǎi)了很大一袋的零食，但是我們卻吃不完，這個(gè)時(shí)候就可以向其他的同學(xué)或者朋友一起分享這一袋零食，一邊吃零食，一邊聊天，這樣不僅可以讓別人覺(jué)得我們非常的容易交往，也會(huì )讓別人覺(jué)得我們非常大方，留下一個(gè)好的印象。

　　我們也可以跟別人分享一些用的東西，比如有一些同學(xué)可能在生活中比較馬虎，經(jīng)常會(huì )忘帶一些東西，這個(gè)時(shí)候我們就可以分享給他們一些我們的東西，比如同學(xué)忘帶書(shū)了，我們就可以主動(dòng)的請求和他一起看書(shū)，比如一個(gè)同學(xué)忘帶了筆，我們也可以把我們的筆分享給他，比如一個(gè)同學(xué)忘記帶了橡皮，我們也可以將橡皮借給他，這樣也會(huì )讓同學(xué)們認為我們是樂(lè )于助人的人。

　　在生活中我們也要分享快樂(lè )，我們都喜歡樂(lè )觀(guān)向上和能帶來(lái)快樂(lè )的人，所以也喜歡和這樣的人交往，一個(gè)人如果能夠傳播快樂(lè )，那么他的身邊就一直都是快樂(lè )的，所以我們在生活中遇到了一些開(kāi)心或者是搞笑的事情，也可以講給周?chē)�的朋友和同學(xué)們聽(tīng)，讓同學(xué)們和我們一起笑一笑一起獲得快樂(lè )，這樣可以增進(jìn)我們的距離，也可以讓我們之間更加的親密，讓我們的氣氛更加活躍。

　　我們也要學(xué)會(huì )分享煩惱和憂(yōu)愁，有時(shí)候有一些東西我們一直藏在心里，不說(shuō)出來(lái)會(huì )非常難受，如果真的非常的想要別人傾聽(tīng)，就可以分享給一些親近的朋友和可信賴(lài)的人，將這些不開(kāi)心的事情說(shuō)出來(lái)，或許可能好受非常多。

　　所以我們要做一個(gè)懂得分享的人。

分享的作文 篇6

　　夏天的腳步悄悄來(lái)臨了，但現在才四月呀！可能是人類(lèi)沒(méi)有保護好？ 還是污染了環(huán)境，也可能是······，這些問(wèn)題讓我們的腦子里掛滿(mǎn)了問(wèn)號，但是夏天的景色確實(shí)迷人。早晨天還沒(méi)亮，我就被商販吵醒，他們正為新的一天作準備。六點(diǎn)鐘陽(yáng)光從窗口照射在我的床上。我早早的洗漱完，穿好運動(dòng)鞋，到公路上跑步。

哇！早晨的景色真美�？�，路旁?xún)蛇叺臉?shù)木長(cháng)得郁郁蔥蔥的，樹(shù)葉一片連著(zhù)一片像親兄弟一樣，手拉著(zhù)手隨著(zhù)微風(fēng)跳起舞來(lái)。再看看天空上的白云，像一層薄紗。悠然自在，好象在互相追逐、玩耍。不信你瞧天邊那群“小山羊”在俯著(zhù)吃青草呢！咦？它們怎么跑了，可能是到遠處吃青草了吧！“小山羊” 越來(lái)越少，最后消失了，呀！那片云真可怕，仔細一看，噢，原來(lái)是林中王——“老虎”，它正在張牙舞爪地向前跑，或許是追趕“小山羊”。中午，正上空是一個(gè)大火球，它正散發(fā)出最大的熱量，把人曬得頭昏腦脹，熱汗直流，街上的人們也一個(gè)個(gè)早早的穿著(zhù)短衣短褲，頭上戴著(zhù)一頂太陽(yáng)帽，舉著(zhù)一把太陽(yáng)傘，急匆匆地走著(zhù)。嘴上說(shuō)著(zhù)，這天氣真怪，才四月份就這么熱，今年夏天又早來(lái)了。

　　傍晚，火球漸漸地落了下來(lái)，到了夜晚，星星月亮也出來(lái)了，看，那一顆顆明亮亮的星星一閃一閃，像正在眨眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈。每顆星斗都散發(fā)出光芒，一群孩子趕著(zhù)月亮在路旁嘻笑著(zhù)。人們的心情都好到了極點(diǎn)，三兩成群地聚在一起說(shuō)笑著(zhù)，似乎都在說(shuō)，夏天多美，景色好，心情也好。

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