自制風(fēng)的使者 說(shuō)明文600字

　　相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，尤其是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的說(shuō)明文，說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物或闡明事理的一種文體。如何寫(xiě)說(shuō)明文才能做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的自制風(fēng)的使者 說(shuō)明文600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　“上科學(xué)課了，做小制作了……”在一片歡呼聲中，我們學(xué)習了《風(fēng)向和風(fēng)速》，了解了風(fēng)向、風(fēng)速、方向圖標的定義。雖然我們按照課本上的指導方法做了風(fēng)向標和風(fēng)速儀，但是不好操作，效果不好。不能快速準確地辨認方向;風(fēng)向標和風(fēng)速儀沒(méi)有支撐點(diǎn)，也較難準確地反映測量數據;兩個(gè)小制作輪流使用，費時(shí)麻煩。

　　如何既學(xué)到知識，又玩得盡興呢?對了，如果把風(fēng)向標和風(fēng)速儀合二為一，不僅化繁為簡(jiǎn)，而且省時(shí)省力。我的爸爸和媽媽對于我的想法給予了大力的支持和幫助，并提供技術(shù)和后勤保障。我找出家里廢棄的各色卡片、大頭針，鉛筆以及雙面膠供我使用。爸媽為提供了其它方面力所能及的幫助。再爸爸和媽媽的幫助下，小制作初步完成，一種幸福而又喜悅的心情油然而生。

　　我把我的作品拿給老師，指導老師對根據我的.思路，協(xié)助選題，并協(xié)助確定開(kāi)題框架。輔導老師還對模型進(jìn)行抽象的整合，構思，改進(jìn)。我改進(jìn)設計方案，把風(fēng)向標和風(fēng)速儀合二為一，用泡沫做底座，在泡沫的卡片上標上方向圖標，稱(chēng)為“風(fēng)的使者”。

　　在老師的幫助下，我的小制作更加完善，“風(fēng)的使者”具有以下優(yōu)點(diǎn)：1、創(chuàng )新：把風(fēng)向標和風(fēng)速儀合二為一，化繁為簡(jiǎn)，省時(shí)省力。2、準確：標有方向圖標，保證判斷方向的準確性。3、快速：更加快速地辨認出風(fēng)向。4、準確：更加準確地判斷出風(fēng)速。5、輕松：有底座支撐，可長(cháng)時(shí)間放在固定位置，不必用手拿，可長(cháng)時(shí)間觀(guān)察風(fēng)向和風(fēng)速，省心省力。6、簡(jiǎn)便：造型小巧輕便，易于攜帶并使用。7、環(huán)保：以廢棄用品作為材料，環(huán)保實(shí)惠。8、美觀(guān)：造型美觀(guān)，符合大眾審美觀(guān)。9、長(cháng)久：所用材料不易損壞，可長(cháng)久循環(huán)使用。

　　“風(fēng)的使者”帶到學(xué)校時(shí)，同學(xué)們歡呼雀躍，紛紛用我的小制作測風(fēng)向，測風(fēng)速，效果非同凡響，我也成了校園的小明星。大家都受到啟發(fā)，也想開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)明新小制作，校園刮起了科技創(chuàng )新的旋風(fēng)，給學(xué)校帶來(lái)一片新氣象。

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