我發(fā)現了作文教學(xué)設計2篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的我發(fā)現了作文教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我發(fā)現了作文教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生留心周?chē)氖挛�，留心自己的生活、學(xué)習，能寫(xiě)出讓自己興奮的發(fā)現。
2、指導學(xué)生寫(xiě)自己的新發(fā)現，通過(guò)調查、研究、搜集和整理相關(guān)資料，能用語(yǔ)言文字較為通順地具體地表達自己的發(fā)現。
3、激發(fā)學(xué)生調查研究的興趣，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)清楚發(fā)現了什么，表達清楚發(fā)現的全過(guò)程及在發(fā)現中的感悟或者啟示。
教學(xué)準備：
提前兩周布置學(xué)生針對自己在生活中、學(xué)習上、實(shí)驗或制作中的發(fā)現，搜集與自己的發(fā)現相關(guān)的資料。
教 具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、導入激發(fā)興趣
教師拋出粉筆問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？這是誰(shuí)發(fā)現的？想知道牛頓是怎么發(fā)現萬(wàn)有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力的故事》。你從這個(gè)故事中發(fā)現了什么？（要有善于發(fā)現的眼睛，有了發(fā)現要去不斷找?jiàn)W妙等等）
是��！多少人用他們獨具的慧眼，觀(guān)察生活，從中受到啟發(fā)，獲得成功��！阿基米德在洗澡時(shí)從洗澡盆中發(fā)現了浮力，瓦特因為發(fā)現了壺蓋跳動(dòng)的原因發(fā)明了蒸汽機……發(fā)現是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這項本領(lǐng)，誰(shuí)就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發(fā)現，想把你們的發(fā)現告訴大家嗎？我們來(lái)學(xué)習積累運用六的習作。
二、 讀題審題，篩選“發(fā)現”
1、哪個(gè)同學(xué)幫老師讀一讀積累運用六的習作的要求？出示習作要求：
“��！我發(fā)現了……”你一定有過(guò)這樣興奮的時(shí)刻吧。這次習作，就請你把自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，讓大家與你共享發(fā)現的快樂(lè )。所寫(xiě)的內容不限，可以寫(xiě)平時(shí)觀(guān)察中的發(fā)現，可以寫(xiě)在學(xué)習中的發(fā)現，也可以寫(xiě)實(shí)驗制作中的發(fā)現，只要是你自己的發(fā)現就行。寫(xiě)的時(shí)候，要注意把發(fā)現了什么以及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現……”，也可以根據所寫(xiě)的具體內容來(lái)擬定。
大家思考：你發(fā)現這次習作要求寫(xiě)什么？板書(shū)：我發(fā)現了——。
2、各自審題，你知道這次習作可以寫(xiě)那些方面的內容？板書(shū)：平時(shí)生活中的：人、事、景、活動(dòng)、自然現象等；學(xué)習中的：學(xué)習小竅門(mén)，學(xué)習方法等；實(shí)驗制作中的發(fā)現：老師帶領(lǐng)做的實(shí)驗、自己做的實(shí)驗等
3、小組同學(xué)拿出自己課前思考過(guò)的發(fā)現進(jìn)行交流，看看那些發(fā)現最讓你們驚喜。（師參與）
4、小組匯報。（師隨機歸類(lèi)為哪一類(lèi)）
三、口語(yǔ)交際，梳理“發(fā)現”
同學(xué)們發(fā)現了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學(xué)習中的，有制作小物品的，有做游戲時(shí)的發(fā)現……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發(fā)現喝彩！
1、出示問(wèn)題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現”？（根據課前跟學(xué)生的交流可以做些準備）
針對學(xué)生最感興趣的幾種發(fā)現去提問(wèn)：如班里辦了個(gè)人圖書(shū)館，刮起了借書(shū)讀書(shū)風(fēng)。
又如家里衛生間因為廚房抽油煙機一開(kāi)就泛臭氣。
2、出示問(wèn)題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問(wèn)題的？（暗示學(xué)生：你是不是像牛頓那樣去做實(shí)驗、觀(guān)測和演算呢？如果不是，你又采取了哪些辦法？）全班交流總結出：查找資料、動(dòng)手做、反復觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)當事人等等。
4、出示問(wèn)題三：你在解決問(wèn)題時(shí)遇到了哪些困難呢？你當時(shí)心里都有哪些滋味？
四、拓寬視野，提升“發(fā)現”
1、同學(xué)們，剛才我們交流了自己的種種發(fā)現，出示問(wèn)題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開(kāi)朗，找到答案的時(shí)候，你的心情怎么樣？
2、你從自己探索與發(fā)現的過(guò)程中想到了什么？能不能用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受與想法呢？
3、同學(xué)們想法還真深刻，這也是我們的發(fā)現，如果我們把這些思想上的新發(fā)現寫(xiě)到作文里去，一定會(huì )產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。
五、自主習作，表達“發(fā)現”
1、提示寫(xiě)法�？�，老師剛才提出了四個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看黑板，說(shuō)一說(shuō)如果要來(lái)寫(xiě)這次發(fā)現，哪些問(wèn)題要詳細寫(xiě)，哪些可以略寫(xiě)？板書(shū)。對，如果你的習作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個(gè)問(wèn)題的答案，那么就可以基本過(guò)關(guān)了。如果再注意恰當地運用各種表達方法，如情境導入、詳略得當、細致描寫(xiě)、過(guò)渡句和中心句妥帖、標點(diǎn)符號準確等等，那你就可以進(jìn)軍優(yōu)秀作文了。
2、同學(xué)們剛才不是說(shuō)了那么多新奇的發(fā)現嗎？你們能用多彩的筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎？讓大家與你共享發(fā)現的快樂(lè )！
3、發(fā)現了嗎，今天老師為你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示
百寶知識卡
寫(xiě)作歌：寫(xiě)作之前要審題，明確要求再動(dòng)筆；開(kāi)頭結尾概括寫(xiě)，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；多問(wèn)幾個(gè)怎么樣，一波三折寫(xiě)詳細；學(xué)會(huì )點(diǎn)題明中心，表達方法求創(chuàng )新。
好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測
苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書(shū) 奧秘
如愿以?xún)?真相大白 恍然大悟 豁然開(kāi)朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無(wú)奇不有 心花怒放 神采飛揚 見(jiàn)多識廣 大開(kāi)眼界
佳句：
a、留心生活，處處皆學(xué)問(wèn)。
b、對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。
c、人要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現問(wèn)題，并學(xué)著(zhù)解決問(wèn)題。
d、多思多問(wèn)是發(fā)明的創(chuàng )造的前提，開(kāi)動(dòng)腦筋，我們準行。
e、相信科學(xué)，科學(xué)能破解生活中的秘密。
f、欲窮大地三千界，須上高峰八百盤(pán)。
名言：
a、千萬(wàn)人會(huì )說(shuō)蘋(píng)果會(huì )往地下落，卻只有牛頓問(wèn)其中的原因�！{姆、巴魯奇
b、欲窮千里目，更上一層樓�！踔疁o
c、不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也�！鳑r
d、世上無(wú)難事，只要肯登攀�！~劍英
3、學(xué)生習作，教師適時(shí)點(diǎn)撥�？辞闆r朗讀寫(xiě)好的習作片斷，全班點(diǎn)播展示成果。
六、 結課
同學(xué)們，大教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。在我們的學(xué)習、生活中
還有很多的驚喜等我們去發(fā)現呢！希望大家在以后的生活中多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，發(fā)現我們生活、學(xué)習中的現象，發(fā)現事物的規律，從而得到啟示。
板書(shū)設計：
我發(fā)現了——
生活中：人、事、景、活動(dòng)、現象……
學(xué)習中：方法、規律……
實(shí)驗制作中：課堂上、自己的小制作……
問(wèn)題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現”？ （略）
問(wèn)題二：你是用什么辦法解決你的問(wèn)題的？
問(wèn)題三：你在解決問(wèn)題時(shí)遇到了哪些困難呢？當時(shí)心里什么滋味？（詳）
問(wèn)題四：你現在發(fā)現了其中的奧妙嗎，心情怎樣？（略）
我發(fā)現了作文教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)回憶平時(shí)觀(guān)察中、學(xué)習中、生活中的發(fā)現及實(shí)驗制作中的發(fā)現，拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間
2、讓學(xué)生寫(xiě)自己的新發(fā)現，培養學(xué)生創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
3、寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物、寫(xiě)家鄉、寫(xiě)現象都可以，形式不限，無(wú)論多小的發(fā)現，只要是自己眼中的發(fā)現都有價(jià)值，都可以寫(xiě)。
二、導寫(xiě)重點(diǎn)：
1、要把發(fā)現了什么及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚。
2、把自己發(fā)現過(guò)程中的心情滲透在字里行間。
三、教學(xué)準備：
1、提前一周布置學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，或做一些�?shí)驗制作，看看有什么發(fā)現，把自己的發(fā)現記下來(lái)。
2、準備一盤(pán)輕音樂(lè )磁帶。
四、導寫(xiě)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師述導入，激情引趣
1、故事導入
同學(xué)們，法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：美的事物到處都有，對于我們的眼睛，不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現。牛頓留心觀(guān)察樹(shù)上的蘋(píng)果總是掉在地上，發(fā)現了萬(wàn)有引力定律；瓦特發(fā)現壺蓋被開(kāi)水頂起來(lái)，引發(fā)思考，創(chuàng )造發(fā)明了蒸汽機。
今天，我給大家講一講，我最近鮮為人知的發(fā)現——〈一盆袖珍水竹〉。
2、老師講述：
我愛(ài)養花，但不善養花。家里養過(guò)各種各樣的花，但好多花都像過(guò)客一樣，只一兩個(gè)季節，就在我眼前消失了。只有那盆水竹，從別人家分盆時(shí)，它只有六七根莖葉。三年來(lái)它已經(jīng)長(cháng)成茂盛的一大盆，還分出去幾小盆呢。每天我去給水竹澆水，都對它進(jìn)行一番觀(guān)察。它青青的筷子粗細的綠莖，高高地頂著(zhù)傘狀的綠頁(yè)，那形狀像廣場(chǎng)上的小噴泉，又像是節日里綻放的禮花，真是美麗動(dòng)人。它那從根部冒出來(lái)的.小芽，孕育著(zhù)勃勃生機。有一天，我去給水竹澆水，啊，我驚訝地發(fā)現，從水竹那細長(cháng)的 綠頁(yè)中間發(fā)出了幾個(gè)牙簽般的葉芽就像一位慈祥的父親頭頂著(zhù)自己可愛(ài)的孩子一樣。難道水竹的葉也有繁殖能力？抱著(zhù)試試看的心理，我把那帶葉芽的葉子剪下來(lái)，埋在一個(gè)小花盆里，不幾天，那葉芽?jì)壕钩槌隽税氤吒叩募毮鄣那o，每個(gè)莖上都散開(kāi)了三四片小葉子。一盆袖珍水竹就這樣誕生了，真有趣！
我情不自禁地贊嘆，水竹的生命力、繁殖力是多么旺盛��！
3、學(xué)生討論
聽(tīng)了老師的講述，你知道老師發(fā)現了什么？當時(shí)的心情如何？怎樣發(fā)現的？
二、憶發(fā)現、入情境
1、引發(fā)回憶
師：同學(xué)們，你一定也有過(guò)這樣興奮的時(shí)刻“啊，我發(fā)現了……”那么你發(fā)現了什么？怎樣發(fā)現的？可以從生活觀(guān)察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長(cháng)大，一天你發(fā)現母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當媽媽了；你發(fā)現植物也會(huì )睡覺(jué)，動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言；你發(fā)現某某同學(xué)愛(ài)學(xué)習了……也可以從周?chē)沫h(huán)境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實(shí)驗制作中去想，如雞蛋浮上來(lái)了，花兒變色了……
2、學(xué)生回顧（播放音樂(lè )）
在舒緩的樂(lè )曲聲中，學(xué)生凝神靜思，搜索曾有過(guò)的發(fā)現或近來(lái)的新發(fā)現，想清楚發(fā)現了什么，發(fā)現經(jīng)過(guò)怎樣，當時(shí)的心情如何？
三 、說(shuō)發(fā)現，共分享
1、小組交流
在四人小組內把自己的發(fā)現說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，要說(shuō)清發(fā)現的經(jīng)過(guò)，怎么發(fā)現就怎么說(shuō)，還要表達出自己當時(shí)的心情。
2、集體交流
小組推薦說(shuō)得好的把自己的發(fā)現講給全班同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)可做詢(xún)問(wèn)、補充、評議。
3、教師小結
同學(xué)們，剛才講得生動(dòng)精彩，特別是把發(fā)現的過(guò)程講得具體細致，把自己發(fā)現的快樂(lè )也帶給了大家，很好！
第二課時(shí)
一、定材料，擬題目
為了寫(xiě)好作文，我們必須擬訂一個(gè)好題目。先確定自己要寫(xiě)什么內容，再想一想，給自己的發(fā)現加一個(gè)什么題目，才能更吸引人呢？（學(xué)生設想答案：我發(fā)現媽媽變了；弟弟，我愛(ài)你；小狗要做媽媽了；紙牌魔術(shù)揭密；神奇的雙色花；我的新發(fā)現……）
二、寫(xiě)發(fā)現，抒真情
1、習作導入
還有許多同學(xué)要講，可是由于時(shí)間關(guān)系不能一一滿(mǎn)足，那么就請你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自在地寫(xiě)下你的驚喜發(fā)現，與老師共享你發(fā)現的快樂(lè )。
2、學(xué)生習作，教師巡回指導
三、品發(fā)現，談收獲
1、分別選取不同類(lèi)的文章放在實(shí)物影儀上展示，師生共同評議。評議標準：發(fā)現了什么，以及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚了沒(méi)有。
2、學(xué)生讀自己的作文最滿(mǎn)意的地方，讓大家共同欣賞。
3、總結，同學(xué)們，這節課我們從說(shuō)到寫(xiě)描述了自己生活中、學(xué)習中的發(fā)現，共同分享了彼此的快樂(lè )，同時(shí)我們也懂得了美到處都有，對于我們的眼睛，不是沒(méi)有美而是缺少發(fā)現。只要我們留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，積極關(guān)注生活，你就會(huì )有新的發(fā)現，增長(cháng)新的本領(lǐng)，說(shuō)不定在你們中間也會(huì )出現像牛頓瓦特一樣的大科學(xué)家。希望同學(xué)們養成愛(ài)觀(guān)察，多思考，勤動(dòng)筆的好習慣，那么寫(xiě)作文就不會(huì )感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆了。課后，請同學(xué)們把自己的作文，再讀幾遍，再修改補充，謄抄出來(lái)。
設計理念：
1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀(guān)
《新課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物，內容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠離了文章的源泉——生活，或更準確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì )有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話(huà)題應該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì )豐富起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)也就會(huì )少些無(wú)奈。
2、減少束縛，引導自由表達
《新課程標準》強調，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”，本次習作打破傳統的教學(xué)框框，沒(méi)有統一命題，沒(méi)有對習作要求做過(guò)多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話(huà)，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢寫(xiě)，自由奔放的習作狀態(tài)。
3、誘發(fā)興趣，引導真情流露
興趣是寫(xiě)好文章的基礎。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)�！绷曌饕彩且环N情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò)，情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現（說(shuō)與寫(xiě)）——品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現。
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