[優(yōu)選]反思的作文7篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的反思的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

反思的作文 篇1

　　又一個(gè)學(xué)期就這樣結束了。迎來(lái)了盼望已久寒假。

　　時(shí)光飛逝，斗轉星移�；厥走@半年點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷每一天，都已在我心中留下了永久印記，因為這些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生成長(cháng)。在過(guò)去半年內，通過(guò)不斷地學(xué)習，我收獲了很多。時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回向前走著(zhù)，而我們卻在為了不被它丟下死命追趕著(zhù)。是，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著(zhù)時(shí)間流逝一點(diǎn)一點(diǎn)成長(cháng)。而美好純真隨著(zhù)風(fēng)雨磨滅化成了成熟�；蛟S這正是成長(cháng)代價(jià)�；叵胱约哼�是考生那段日子，顯得是那么遙遠。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易珍惜；在思索中了解了醞釀已久真理；在收獲后才知道努力甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識都是那么偏見(jiàn)而又膚淺，以前天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣呢？或許在以后也會(huì )嘲笑現在渺小……我們不得不笑著(zhù)回首我們所走過(guò)路：

　　出勤情況：請了一次病假。拉下一天課希望下學(xué)期爭取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到情況。

　　在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口小孩子，而通過(guò)緊張學(xué)習生活和這半年老師和同學(xué)們幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經(jīng)能做一些力所能及家務(wù)了。

　　在學(xué)習上：我深知學(xué)習重要性。面對二十一世紀這個(gè)知識時(shí)代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力科學(xué)論斷，我認為離開(kāi)了知識將是一個(gè)一無(wú)是處廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力“資本家”時(shí)代將要過(guò)去，以知識為特征“知本家”時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習現代科學(xué)知識黃金時(shí)代，中國本科教育又是世界一流，我應該抓住這個(gè)有利時(shí)機，用知識來(lái)武裝自己頭腦，知識是無(wú)價(jià)。首先，合理安排時(shí)間，調整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習、工作、娛樂(lè )時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量完成老師布置作業(yè)，老師布置作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗總結，具有很高價(jià)值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴大自己知識面；經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習一些其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識，知識總是有用。在這學(xué)期期末考試中，雖然考得不好，但只需繼續努力，抓緊自己學(xué)習。

　　知識無(wú)止境，探索無(wú)止境，人發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多知識需要學(xué)習。

反思的作文 篇2

　　期末考試結束了，一張張試卷像一片片樹(shù)葉似的飄到了我的眼前，而我所看到的成績(jì)并不理想，盡管是考了全班第一。

　　我的反思：不應該在期末考試前一天外出玩耍，沒(méi)有好好地認真復習，沒(méi)有像期中考試那樣認真對待試卷�，F在試卷發(fā)下來(lái)了，面對那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的題目，卻在試卷上寫(xiě)了錯誤的答案，被老師打上鮮紅的“×”。我真是非常后悔，好想時(shí)間可以倒流，我一定會(huì )認真對待期末考試；一定不會(huì )再粗心大意；一定會(huì )認認真真地檢查，不放過(guò)任何一道題目。

　　記得在期中考試的前一個(gè)星期，我費勁心思，全心全意的學(xué)習，每天早上6點(diǎn)鐘左右就會(huì )拿起英語(yǔ)書(shū)，放開(kāi)嗓子讀起來(lái)，這樣的“訓練”持續到期中考試的那天。雖然期中考試的成績(jì)并不是理想，但是“皇天不負有心人”，讓我在期中考試出乎意料地拿下了全級第二名。

　　期末考試也許是老天爺對我的一次教誨，我愿意虛心地接受，在以后學(xué)習的.道路上，一定會(huì )緊記這次最深刻的教誨。

　　期末考試的成績(jì)像一位嚴厲的老師批評著(zhù)我的驕傲，又像一位知識淵博的智者訓斥我的不該……讓我深記這次的教誨，永遠不要再驕傲自大。

反思的作文 篇3

　　9月28日下午——29日進(jìn)行了第一次月考，30日月考成績(jì)公布，我班的最高分是110

　　最低分是67分，優(yōu)秀指標差六人沒(méi)有完成任務(wù)。面對這樣的成績(jì)，我陷入了深思之中……

　　月考題是我出的，我又比其他老師上課多，又領(lǐng)著(zhù)進(jìn)行了復習，這次考試成績(jì)卻這么不理想。主要原因是：

　　學(xué)生知識面太狹窄，讀死書(shū)。比如注音寫(xiě)漢字在平時(shí)學(xué)習課文都重點(diǎn)練過(guò)，可是有的學(xué)生還寫(xiě)不出來(lái)，可見(jiàn)平時(shí)練的并不扎實(shí)。在“綜合性學(xué)習”題，有的同學(xué)寫(xiě)的很生硬，語(yǔ)言表達能力差。在考查古詩(shī)詞默寫(xiě)題中，學(xué)生即使會(huì )背課外古詩(shī)詞，但錯別字多。這種死讀書(shū)所造成的失分在閱讀及寫(xiě)作中表現更明顯。本次閱讀共分三大題，其中文言文讀選自《童趣》，學(xué)生解釋詞語(yǔ)和翻譯句子都不準確。這是對課文理解不好，不該有的失誤。本次作文是以《童年記憶———————————》補充后寫(xiě)一篇600字的.文章，體裁不限（除了詩(shī)歌外）。從作文題目的提示來(lái)看，寫(xiě)一篇記敘文是最好不過(guò)了。有的同學(xué)卻缺乏細致的記事，對自己最熟悉的感情缺乏切實(shí)的體驗和真切的感悟；還有的沒(méi)有寫(xiě)成記敘文，不符合題目的要求，無(wú)病呻吟。更有甚的，補題都不會(huì )。

　　針對以上情況，狠抓基礎是當前必須解決的任務(wù)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)學(xué)生的基礎，從培養學(xué)生的興趣上入手，引導學(xué)生能靜下來(lái)，做下來(lái)，能夠審視自己的學(xué)習，而不是一味的應付了事，以一種好的心態(tài)來(lái)迎接后面的挑戰！

　　為了提高學(xué)生的語(yǔ)句實(shí)用能力，讓他們多讀書(shū)、多思考、勤練筆。采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎上把課文中的佳詞佳句摘抄上一遍，課下加以賞析。平時(shí)嚴格要求作業(yè)要寫(xiě)得清晰工整美觀(guān)。在注重聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強讀寫(xiě)訓練。學(xué)生的現狀嚴重的影響了學(xué)生的作文水平，雖有一些立意和想法，但不能清晰的表達�！白x書(shū)破百卷，下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗。閱讀是寫(xiě)作的基礎，拓展學(xué)生的課外閱讀空間，在讀中與名人進(jìn)行心靈的對話(huà)，這是課內與課外中艱巨的任務(wù)。學(xué)生面對信息時(shí)代的發(fā)展，不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語(yǔ)的流露，所以我想多設幾節課內閱讀課，交流課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生在讀中思考，做有經(jīng)驗的閱讀，爭取在后面的月考考試中學(xué)習成績(jì)能上一個(gè)新臺階。

反思的作文 篇4

　　月考過(guò)后，我悶悶不樂(lè )地坐在座位上想，一點(diǎn)兒也高興不起來(lái)，因為怕自己在考試過(guò)程中少寫(xiě)了一道題，活錯了不該錯的題……

　　終于考試成績(jì)出來(lái)了，莊俊杰對我說(shuō)：“咱們班沒(méi)有一個(gè)考滿(mǎn)分的，最高分是75分�！蔽夷�默地祝愿我能 考個(gè)70分以上吧！終于卷子發(fā)下來(lái)了，我考了74分，這個(gè)成績(jì)令我很不滿(mǎn)意，所以我決定每天要做到一下幾點(diǎn)：

　　1：課前預習，大致看一下當天要學(xué)習的東西，不懂的`地方要標上記號，做到心里有數。

　　2：上課認真聽(tīng)講，思路跟著(zhù)老師走，講的自己預習時(shí)標記時(shí)‘更要細心聽(tīng)老師講解，在認真聽(tīng)講的同時(shí)，還要把自己認為重要地方標出來(lái)。

　　3：課后復習，把當天老師留的課堂作業(yè)寫(xiě)完，該背的背下來(lái)。

　　4：獨立完成作業(yè)，要做到認真，不抄襲。

　　5：多看課外讀物。

　　曾經(jīng) 看到這樣一句話(huà)，我覺(jué)得對我很有用——只要你努力了，你就會(huì )發(fā)現：成功就在不遠處。

　　我一定會(huì )努力的！

反思的作文 篇5

　　期中考后的反思李凱航前幾天，們期中考，一下子就寫(xiě)完了試卷和作文，坐在那等著(zhù)下下課。下課了，把試卷放在桌上，飛一般沖出教室。

　　星期一，公布分數，是既緊張又興奮，真想拿著(zhù)試卷回家找領(lǐng)獎。老師念到到時(shí)，我聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，生怕聽(tīng)錯�！皠P航，72.5分”“��！”天哪！我怎么會(huì )考得這么差。過(guò)了一會(huì )兒，老師將試卷發(fā)下來(lái)，我迫不及待地一看，試卷上鮮紅的72.5分好像在嘲笑我說(shuō)：“太不認真了�！蔽乙豢搭}目，在按課文填空就扣了0.5分，真不該錯呀！要是這對了，我不就73分了嘛。都是因為我太粗心了！唉！

　　回家的路上，我沉默不語(yǔ)。媽媽問(wèn)我：“考了幾分��？”我小聲回答：“72.5分�！薄拔揖椭�道你考不好�！眿寢屨f(shuō)。

　　回到家，媽媽把我訓斥一頓，說(shuō)：“這種錯誤你犯了很多次了，在我面前都會(huì )背，怎么會(huì )錯呢？為了罰你粗心，就罰你上學(xué)自己走一天的`路！”唉！我暗暗下決心，下次一定要考好！

反思的作文 篇6

　　“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力�！本哂袆�(chuàng )新能力和實(shí)踐能力是現代社會(huì )對人才素質(zhì)的基本要求，作為教育，必須為這一宗旨服務(wù)。新一輪基礎教育改革把培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力作為一個(gè)重要的目標。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要板塊，必須順應這一趨勢。然而在長(cháng)期的作文教學(xué)中，我們對創(chuàng )新能力的重視不夠。由于高考、中考的引導，我們的作文教學(xué)住往帶有應試目的。教師拼命地教學(xué)生作文應試技巧，如何安排結構，如何構思、怎樣立意等條條款款鋪天蓋地的傳授給學(xué)生，當然，我們并不是否認作文技巧的傳授，可在傳授的過(guò)程中往往帶有較大的功利色彩，結果學(xué)生的創(chuàng )造性受到了嚴重的阻礙。學(xué)生案桌上擺著(zhù)各種樣式的諸如作文手冊、作文大全、應試秘笈等書(shū)籍。結果學(xué)生東施效顰，不倫不類(lèi)，甚者直接背范文，更為嚴重的是這種應試作文氛圍使學(xué)生喪失了對知識、對科學(xué)的敬畏，喪失了寫(xiě)作興趣，也喪失了對寫(xiě)作本質(zhì)的認識。這種現象不但違背了現代教育教學(xué)理念，更與現代人才素質(zhì)背道而馳。不能不引起我們的反思。因此，本文就如何在作文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造能力與同仁交流。

　　一、創(chuàng )設自由環(huán)境

　　學(xué)生的作文要出成績(jì)，有所創(chuàng )新，離不開(kāi)一個(gè)相對自由的環(huán)境。只有在寬松的環(huán)境下，學(xué)生的思維才會(huì )得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性才會(huì )得到施展。長(cháng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)往往針對高考、中考作文設計，根據中、高考的時(shí)間設置，學(xué)生在相當緊張的時(shí)間，相當緊張的氛圍中完成作文，甚至是在一種敵對的情緒下完成作文，其效果可想而知。結果本來(lái)沒(méi)有定法的考試作文一定要“有法可依”，把千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生束縛在陳規陋習中間。當然，這并不是鼓勵學(xué)生養成拖沓的習慣，只是希望學(xué)生在一種平和、輕松的心情下去認真完成作文，給學(xué)生觀(guān)察、收集、篩選、整理信息的時(shí)間。其實(shí)，給學(xué)生過(guò)多的束縛，條款反而會(huì )制約學(xué)生的自由發(fā)揮，泯滅學(xué)生的個(gè)性。試想，讓江南水鄉的學(xué)生去寫(xiě)賽北風(fēng)光，讓足不出戶(hù)的山區孩子去寫(xiě)今日的科技，會(huì )寫(xiě)好，會(huì )出創(chuàng )意嗎？我們常常聽(tīng)有的教師感嘆：學(xué)生的隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多。這種現象不能不引起我們深思。歸根到底是因為這是學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成的，是在一種輕松的心境之下完成的。當然，寬松的環(huán)境還表現在學(xué)生心理的調節上，如果學(xué)生對某次作文具有抗拒性，與其強迫完成，不如干脆讓他不寫(xiě)。我們可以通過(guò)各種心理調節，如鼓勵、談心交流，成功體驗等方式，讓學(xué)生有強烈的寫(xiě)作欲望。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成，做到“我手寫(xiě)我口，我口寫(xiě)我心”，這樣一定會(huì )收到事半功倍的效果。

　　二、鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)

　　《語(yǔ)文標準》明確提出“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”。如果學(xué)生連說(shuō)真話(huà)的勇氣就沒(méi)有，我們很難要求他在作文中有所創(chuàng )新，只有敢于說(shuō)真話(huà)，講實(shí)話(huà)，才能談創(chuàng )新。因為只有學(xué)生把寫(xiě)作當作是一種需要，把寫(xiě)作當成是自己情感渲瀉，真情流露，價(jià)值體現，理想放飛,表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺時(shí)，學(xué)生的內驅力才能調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì )涌現，創(chuàng )造性才會(huì )得到充分的發(fā)展。然而，學(xué)生的作文長(cháng)期以來(lái)形成了一種“假大空”的不正之風(fēng)。我們在作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )發(fā)現這樣讓人啼笑皆非的現象：一次作文，發(fā)現有許多篇寫(xiě)自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內容。結果作文寫(xiě)得空洞無(wú)文，讀起來(lái)索然無(wú)味。這不能不說(shuō)是“假大空”思想對學(xué)生的一種影響。如果這種風(fēng)氣不能及時(shí)止住，對社會(huì )的危害是無(wú)窮的，六十年代的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛，我們不希望那樣的悲劇重演。試想，我們培養出來(lái)的人連講真話(huà)的勇氣都沒(méi)有，我們還能指望他有什么創(chuàng )新，就更別說(shuō)能為社會(huì )有所作為了。當然導致學(xué)生不敢講真話(huà)的原因是多方面的，但作為教師同樣有著(zhù)不可推卸的責任。因為我們在教學(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話(huà)的現象，本來(lái)學(xué)生講的是實(shí)話(huà)，由于我們用成人的眼光去待它，強加一些成人的思想、情感和觀(guān)念，甚至把學(xué)生當作異端看待，予以無(wú)情地批評乃至呵斥，學(xué)生哪還敢講真話(huà)。比如教學(xué)中有這樣一篇作文，由于學(xué)校采取分層次教學(xué)，各班所使用的`資料不盡相同。于是一個(gè)同學(xué)針這種現象發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，他認為學(xué)校這是在歧視差生，為此表達了對學(xué)校的不滿(mǎn)，整個(gè)作文可謂情辭懇切，筆鋒犀利，表達流暢，寫(xiě)的全是自己的所感所想。按理說(shuō)這是一篇佳作，相比其他學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)更富有創(chuàng )造性，因為這種敢于說(shuō)真話(huà)的精神和勇氣本身就是一種創(chuàng )新。然而遺憾的是這篇作文卻未能評為優(yōu)秀作文。這實(shí)際上是對學(xué)生創(chuàng )新性的一種扼殺。同時(shí)，在教學(xué)中，廣大教師為了應付考試，往往在無(wú)意識地對學(xué)生加以引導：思想要健康，立意要高遠。學(xué)生為了高分只好跟著(zhù)這樣一些套話(huà)轉，能寫(xiě)出真話(huà)來(lái)嗎？所以教師在作文教學(xué)中，一定提倡學(xué)生說(shuō)真話(huà)，鼓勵學(xué)生講實(shí)話(huà)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)真話(huà)，抒真情的平臺。讓作文真正成為表現自己喜怒哀樂(lè )，張揚個(gè)性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當然，我們提倡學(xué)生說(shuō)真話(huà)，絕不等于說(shuō)學(xué)生在作文中所說(shuō)的話(huà)是真的就行，不需要引導�？傊�，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，應該是培養學(xué)生創(chuàng )造思維的一個(gè)重要途徑。

　　三、尊重學(xué)生個(gè)性

　　注重發(fā)展個(gè)性，培養創(chuàng )新精神，這是《語(yǔ)文課標》對作文教學(xué)的一個(gè)基本要求。個(gè)性和創(chuàng )新從來(lái)就不是分離的，它們是一對孿生兄弟，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng )新，個(gè)性是創(chuàng )新的前提�！墩n標》認為“寫(xiě)作是運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程”。由于學(xué)生家庭背景的區別，生活環(huán)境的差異，加上各自閱歷的差別，因此學(xué)生的表述必然會(huì )千差萬(wàn)別。這說(shuō)明作文本身就應該是多樣性的。不說(shuō)空話(huà)，大話(huà)這是對作文的起碼要求，而寫(xiě)出有個(gè)性，有創(chuàng )意的作文才是作文的關(guān)鍵所在。然而由于應試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性、心靈毫不相干的東西。為了在考試中獲得高分，不愿意表達自己的思想感情，不愿意用自己的語(yǔ)言，惟恐自己的想法稚嫩，不成熟。結果學(xué)生活躍的思想和鮮明的個(gè)性都受到了很大的壓制。同一個(gè)題目，長(cháng)城內外，大江南北的學(xué)生寫(xiě)得如出一轍，甚至有學(xué)生家長(cháng)感嘆：怎么今天的學(xué)生寫(xiě)的作文是我們那時(shí)的翻版？當我們冷靜思考時(shí)，這不正是我們長(cháng)期以來(lái)作文教學(xué)公式化，教條化，流程化的結果嗎？使本來(lái)應活潑，有靈氣的作文課變成了枯燥乏味，學(xué)生厭惡，逃避的災難課。

　　要使作文課不再成為一潭吹不起漣漪的絕望的死水，在作文教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓作文課成為展示學(xué)生個(gè)性的平臺。這就要求我們在教學(xué)中把學(xué)生引入生活，培養其觀(guān)察生活和感悟生活的能力，因為生活是文學(xué)創(chuàng )作的源泉，也是學(xué)生寫(xiě)作的源泉。同時(shí)還要加大自由寫(xiě)作力度，減少對作文要求的繁瑣約束，通過(guò)日記、隨筆等靈活的形式讓學(xué)生的個(gè)性能夠張揚。另外應開(kāi)放評價(jià)體系，提倡個(gè)性。在作文評改過(guò)程中，少扣一些無(wú)實(shí)際意義的諸如“中心不明確，立意不新穎”的大帽子。多肯定其個(gè)性，并鼓勵其與其他同學(xué)多交流。通過(guò)個(gè)性jiao流，可以使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗成功的喜悅。根據心理學(xué)上的智能多元化原理可知，每位學(xué)生都有自己的特長(cháng)。特長(cháng)的展示，個(gè)性的張揚，必然使學(xué)生認識到自身的價(jià)值，激發(fā)寫(xiě)作的興趣，誘發(fā)出潛在的創(chuàng )造力。

　　四、放飛想象的翅膀

　　心理學(xué)家認為“全部的創(chuàng )造性都離不開(kāi)想象”�！跋胂笫且环N對記憶中的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的思維方式�！睕](méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，想象是創(chuàng )新的前提，更是創(chuàng )新的動(dòng)力。作文教學(xué)中，要求改革命題形式，創(chuàng )設想象空間，擺脫定勢思維。通過(guò)想象，把概念與形象、具體與抽象、現在與未來(lái)、科學(xué)與幻想巧妙地結合在一起。讓學(xué)生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到現實(shí)的自我，又能設計出未來(lái)的自我。這種想象的過(guò)程本身就應該算一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)�！皼](méi)有做不到，只有想不到�！痹囅霙](méi)有古人“飛天”的夢(mèng)想，就不會(huì )有今天載人飛船的升空。只要學(xué)生能夠動(dòng)腦子，善于思考，他們的創(chuàng )造思維就能夠得到充分的展示，學(xué)生在已有的表象基礎上就能創(chuàng )造出新的形象來(lái)。學(xué)生的想象一但調動(dòng)起來(lái)，就如同脫韁的野馬，弛騁草原；如同翱翔的雄鷹，大展鴻途。有利于拓展寫(xiě)作思路，使學(xué)生“看”得更遠、更深，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現力。這種釋放的思想一但放飛，就會(huì )給學(xué)生帶來(lái)巨大的創(chuàng )造力。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)“想象力比知識更重要”，可見(jiàn)想象力是構成創(chuàng )新能力的重要因素。如果我們在作文教學(xué)中，多引導學(xué)生想象，學(xué)生就會(huì )對生命有一次全新的體驗，創(chuàng )新的萌芽便會(huì )破土而出。

　　作文教學(xué)實(shí)踐中我們可以通過(guò)續寫(xiě)、改寫(xiě)、構建未來(lái)等形式，給學(xué)生想象的空間，引導學(xué)生大膽想象，我們會(huì )發(fā)現學(xué)生的作文可謂五彩繽紛，其大膽的想象，豐富多采的形式，富有個(gè)性的語(yǔ)言讓人耳目一新。比如我在上《我的叔叔于勒》這一課后，讓學(xué)生假設菲利普夫婦遇到的是家財萬(wàn)慣的于勒的場(chǎng)面；在上完《故鄉》后讓學(xué)生設想二十年后水生與宏兒相見(jiàn)的情景。結果學(xué)生寫(xiě)出了許多頗有新意的作文，讓人感嘆想象之花的魅力。同時(shí)，重視發(fā)散思維的訓練。心理學(xué)通常認為發(fā)散式思維是創(chuàng )造性活動(dòng)的基本過(guò)程。對同一個(gè)事物，引導學(xué)生多角度、多側面的思考，得出多樣性的結論，獲得新穎的感受和體驗。如在作文教學(xué)中，設計《？的斷想》《秋的遐想》《假如地球沒(méi)有重力》等題目。學(xué)生的想象讓你目不暇接，眼花繚亂，你不得不佩服學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。另外，作文中培養學(xué)生的逆向思維。事物都具有復雜性，多樣性，這要求我們要辨證地看待。作文教學(xué)中重視學(xué)生的逆向思維訓練不但能夠使學(xué)生對事物有一個(gè)全面系統的認識，避免認識的片面性，而且能夠使學(xué)生寫(xiě)出的新穎的、有創(chuàng )意的文章，避免作文公式化的毛病。我們可以借用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言等引導學(xué)生的逆向思維。如設計《“近朱者赤，近墨者黑”新解》《論逆境造就人才》等題目。學(xué)生往往能夠寫(xiě)出一些觀(guān)點(diǎn)獨道，見(jiàn)解新奇的佳作。這樣不但幫助學(xué)生擺脫了定勢思維的限制，而且為學(xué)生的想象插上了翅膀，更為學(xué)生的創(chuàng )新積蓄了力量。當然，我們這兒主張學(xué)生大膽想象，絕不是要學(xué)生胡思亂想，這就需要教師正確指導。

反思的作文 篇7

　　（1）把用詞不準確的地方改準確。

　　除課文已經(jīng)舉到的把一張畫(huà)像改為一幅畫(huà)像、把書(shū)皮改成包書(shū)紙外，還有：作文中寫(xiě)我遞給同桌小強看，還不停地給他講著(zhù)，葉老將不停改為悄悄，這就更符合當時(shí)正在上課的實(shí)際情況。作文中寫(xiě)原來(lái)拿畫(huà)的正是王老師，葉老將畫(huà)改為幾何課本，因為王老師拿的是帶有圖畫(huà)的課本，并不是一幅畫(huà)。作文中還寫(xiě)王老師談到今天，也談到了明天，并不斷地問(wèn)我，葉老將并不斷地改為最后他，因為王老師不可能不斷地問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，葉老這樣一改就合乎情理了。

　　（2）把不通順的句子改通順。

　　作文中寫(xiě)口里還不住地吶喊：沖啊，向幾何進(jìn)軍！這個(gè)句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫(huà)面是不可能出聲的，葉老改為從口里還吐出來(lái)幾個(gè)字這樣就既符合畫(huà)面的意思，又表達確切。作文中寫(xiě)我的臉頓時(shí)變得通紅，還有最后一句我的臉頓時(shí)臊得通紅，這兩句都不真實(shí)，因為這時(shí)自己是看不到自己臉色的變化的，葉老分別改為我的臉頓時(shí)一陣熱臊得我臉上頓時(shí)火辣辣地一陣熱，這就真實(shí)可信了。作文中寫(xiě)我被他的興致勾引起來(lái)，這句話(huà)沒(méi)說(shuō)清楚我的什么被王老師勾起來(lái)了，所以葉老調整了詞序，改為我的興致被他勾引起來(lái)了。作文中還寫(xiě)道：我看見(jiàn)他的粗眉緊皺著(zhù)，像擰成了一股黑繩。擰成了一股黑繩比喻不當，言過(guò)其實(shí)，葉老改成我看見(jiàn)他緊皺著(zhù)眉頭，不僅文字簡(jiǎn)潔，也符合當時(shí)的實(shí)際情況。

　　（3）把長(cháng)句斷成短句。

　　如，把那站在門(mén)口手里拿著(zhù)大三角板和大圓規的王老師，就是我們的新班主任，改為我們的新班主任王老師站在教室門(mén)口，手里拿著(zhù)大三角板和大圓規。把左邊又畫(huà)了兩個(gè)少先隊員拿著(zhù)兩簇鮮花改為靠左邊又畫(huà)了兩個(gè)少先隊員，手里拿著(zhù)鮮花，這樣把長(cháng)句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來(lái)也朗朗上口。

　　（4）刪去重復啰唆的`詞句。

　　這類(lèi)修改的地方非常多。如，他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天，這句話(huà)中了字用得太多，顯得啰唆，葉老都刪去了。再如，看見(jiàn)王老師一個(gè)人在桌旁畫(huà)著(zhù)什么，桌旁一詞沒(méi)有必要，葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語(yǔ)，句子就干凈簡(jiǎn)潔多了。

　　（5）增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。

　　如，作文中寫(xiě)我跟你一樣，也喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其是人像，葉老把尤其是人像改為尤其喜歡畫(huà)人像。因為尤其是人像也可以理解成尤其喜歡人像的圖畫(huà)之類(lèi)，加上了喜歡畫(huà)三個(gè)字，意思就清楚明白了。再如，作文中寫(xiě)小強突然告訴我，王老師叫我到數學(xué)教研組去。沒(méi)料到王老師見(jiàn)到我來(lái)了，就笑著(zhù)問(wèn)這里的前后兩句話(huà)銜接得不好，沒(méi)料到的意思沒(méi)有體現出來(lái)。葉老添上我以為準是要挨斥兒了，這樣，句與句之間的銜接就比較緊密，意思表達得也比較準確完整了。

　　（6）改正錯別字和使用不當的標點(diǎn)符號。

　　作文中有好幾處將像寫(xiě)成象，葉老一一加以改正。標點(diǎn)符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。還有幾處比較明顯的標點(diǎn)錯誤，如，我就輕輕地叫了聲：王老師。這句話(huà)中間不能用冒號。心就像剛上岸的魚(yú)撲騰、撲騰一個(gè)勁兒地跳。中間要用逗號斷開(kāi)，撲騰撲騰不必加頓號。就像是在歡迎著(zhù)家長(cháng)似的吹得我心里甜滋滋的兩句話(huà)中所使用的省略號也沒(méi)有必要。所有這些，葉老都一一加以修改，可見(jiàn)葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。

【反思的作文】相關(guān)文章：

反思作文12-04

【精選】反思的作文08-16

[經(jīng)典]反思的作文08-25

反思的作文11-03

【經(jīng)典】反思的作文11-17

反思的作文（經(jīng)典）10-16

（精選）反思作文10-11

[精選]反思的作文01-11

反思作文【經(jīng)典】01-11

反思的作文[精選]10-29