初中作文課教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的初中作文課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
初中作文課教學(xué)反思1
人總是在衰老的過(guò)程中看到自己的成熟，而我，還不衰老，所以不成熟也是應該的。但是，直到現在，我認為，在作文教學(xué)中我也許還只是一個(gè)門(mén)外漢。我對我的同行經(jīng)常如是說(shuō)：語(yǔ)文這行當力，頗讓人有些手足無(wú)措的竟是作文的教學(xué)。我那樣說(shuō)著(zhù)的時(shí)候只是一臉的坦誠和無(wú)助。
也許，寫(xiě)作就源于一種沖動(dòng)吧，即是說(shuō)激情是寫(xiě)作的動(dòng)力。激情決定了學(xué)生能否進(jìn)行寫(xiě)作，比如很多學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中往往摸索到了一些學(xué)習的訣竅，如果把它表述出來(lái)與同學(xué)們交流，至少能對同學(xué)們有所啟發(fā)，對自己方法的改進(jìn)也不無(wú)裨益，可真正能這樣做的僅是少數。又如我們的師父常說(shuō)，老師在教授完一篇課文之后往往會(huì )又一些新的想法，或者探索，如果能把它寫(xiě)下來(lái)并堅持這么做的話(huà)，一定大又長(cháng)進(jìn)。聽(tīng)著(zhù)他這般述說(shuō)時(shí)，我竟又幾分驚奇，因為于我說(shuō)來(lái)，上課之前倒還有著(zhù)某種激情的話(huà)，一節課兩節課下來(lái)，除了偶爾瞬間的反思，大抵松弛÷懶散，所以一直以來(lái)我就如蝸牛的爬行。究其原因，不一定是他們不會(huì )寫(xiě)，不一定是我們不會(huì )寫(xiě)，而是沒(méi)有意識倒自己需要去寫(xiě)，應該去寫(xiě)，即沒(méi)有寫(xiě)作意識。沒(méi)有意識，談何寫(xiě)作的激情，寫(xiě)作的沖動(dòng)呢？
當務(wù)之急，是要培養一種寫(xiě)作意識，或者說(shuō)寫(xiě)作的激情。有寫(xiě)作愿望，但沒(méi)有具體的生活作依托，這種激情也只是一種毫無(wú)現實(shí)根據的沖動(dòng)，只有立足于現實(shí)，立足于生活，才可能產(chǎn)生除錦繡文章來(lái)�！拔纳谇�，情生于哀樂(lè )，哀樂(lè )生于治亂”，一個(gè)人深入生活的程度究決定了他是否會(huì )產(chǎn)生寫(xiě)作激情。如果魯迅先生沒(méi)有對舊中國社會(huì )生活的實(shí)際真切體驗，沒(méi)有對中國社會(huì )諸多矛盾÷弊病產(chǎn)生原因的苦苦探索，沒(méi)有改變這種現狀的迫切心情何強烈的社會(huì )責任感，他是絕不會(huì )拿起筆來(lái)改造社會(huì )的。一切作家之所以要去深入生活，體驗生活，除了可以積累素材外，更主要的原因就是感受生活的脈搏，讓生活去碰撞，激發(fā)自己的寫(xiě)作激情。
我想倒了已故語(yǔ)文教育家黎錦熙先生提出的作文教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)“日札優(yōu)于作文”，日札就是修養日記和讀書(shū)札記。我的語(yǔ)文老師歷來(lái)推崇周記（或者日記）可以理解為是它的一種變式，我們似乎也需要這樣的理論支撐。我始終認為周記（或者日記）應該成為學(xué)生嘗試各種敘述的一個(gè)平臺：在內容上，可無(wú)所不寫(xiě)；形式上，敘述描寫(xiě)抒情議論隨意選用。這種沒(méi)有精神壓力和文法顧忌的寫(xiě)作一旦養成習慣，在量的不斷積累下，定會(huì )有質(zhì)的飛躍。許多大文學(xué)家就都有寫(xiě)日札的習慣，不但增強了筆力，還以此為素材創(chuàng )作了許多文學(xué)作品。
哈佛有句名言：思想決定行為，行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。在我們的作文教學(xué)中，應該大力提倡和督導學(xué)生不間斷地寫(xiě)周記（或者日記）進(jìn)行這種自由地寫(xiě)作，學(xué)生會(huì )養成一種用文字來(lái)表情達意的習慣，并將有利于他們去發(fā)現和捕捉生活中遇到的一些可能引起思索或爭議的事件。有話(huà)可說(shuō)，就有了寫(xiě)作的沖動(dòng)。剛開(kāi)始嘗試著(zhù)用文字表情達意時(shí)，也許不能很準確地把所想所說(shuō)都準確地表達出來(lái)，這種詞不達意的現象只是因為對文字的陌生。堅持下去，待對文字熟悉了，駕輕就熟了，作文實(shí)在是一件小事。我們對作家的欽佩，很大以部分源于他們說(shuō)出了或者說(shuō)著(zhù)我們想說(shuō)的話(huà)。當表達成為一種需要，成為一種意識，如果我們學(xué)生能用自己的激情去寫(xiě)作，一定也能彈奏出時(shí)代的強音。當然，這肯定需要一個(gè)艱苦卓絕的過(guò)程的蛻變，就像蛹化蝶一樣，但我們應該去期盼那些美麗的蝶的出現，那將給我們一個(gè)繽紛的世界。
我在從事初中作文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生厭煩寫(xiě)作文的現象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師學(xué)是否高，藝是否精，業(yè)是否有道，品是否端正，責任心是否強，往往就決定了學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。為此，解決學(xué)生的厭煩心理，首先要從教師入手。
�。ㄒ唬┚礃I(yè)精業(yè)，授課精彩。要努力認真鉆研教材，設計課堂環(huán)節，力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感道聽(tīng)老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來(lái)感染和引導學(xué)生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學(xué)生就會(huì )在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)，對寫(xiě)作的興趣。
�。ǘ┙處熛滤�，現身說(shuō)法。身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。在這一點(diǎn)上我做的不夠好，我準備在以后的教學(xué)中彌補這一點(diǎn)。
�。ㄈ┑湫鸵龑�，正面鼓勵。對學(xué)生要多鼓勵、多表?yè)P，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話(huà)；不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅持多從學(xué)生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學(xué)期絕大多數學(xué)生的作文都有被選做范文的機會(huì )。同時(shí)，注意在學(xué)生中培養寫(xiě)作愛(ài)好者。
總之，隨著(zhù)課程改革的深入，對語(yǔ)文老師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德，更要有對教育事業(yè)、對學(xué)生赤城的愛(ài)。很難想象，一個(gè)對現實(shí)生活冷漠、對學(xué)生漠不關(guān)心的教師會(huì )寫(xiě)出情真意切的作品，會(huì )培養出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才！
所以，在以后的教學(xué)中我要同學(xué)生一起練筆，這樣才能在思考中進(jìn)步。
初中作文課教學(xué)反思2
作文在中學(xué)考試中占有百分之四十的比例，也就說(shuō)除去了基礎知識部分，作文水平的高低決定著(zhù)考試的成績(jì)，所以我們必須關(guān)注語(yǔ)文作文教學(xué)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出“觀(guān)察、分析周?chē)氖挛�，用自己的�?huà)寫(xiě)出觀(guān)察的結果和感受�！边@里就說(shuō)出了寫(xiě)作不是胡編瞎造，需要的還是要學(xué)生寫(xiě)出自己的深刻感受。學(xué)生自己的感受才是最為真實(shí)，只有真實(shí)的感受才能流露出完美的語(yǔ)言。作文教學(xué)需要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的感受。
一、投入生活，在生活中尋找感受
寫(xiě)作的源泉永遠是來(lái)自于生活，作文教學(xué)要讓學(xué)生投入自己的生活中，感受自己的生活，再將自己的`感受詳細地描寫(xiě)下來(lái)，一開(kāi)始可以只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是到了后面就會(huì )積攢的很多。這時(shí)候會(huì )有很多學(xué)生提問(wèn)“老師我也在寫(xiě)自己的生活，可是我怎么就是寫(xiě)出來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題就是這位學(xué)生在觀(guān)察生活東西的時(shí)候缺少細心，在觀(guān)察完了之后又缺少了一部分的感受，所以我們就是需要慢慢培養學(xué)生的感受。還有的學(xué)生會(huì )提問(wèn)了“老師為什么我是可以觀(guān)察，也可以寫(xiě)出來(lái)，但是寫(xiě)出來(lái)的不是自己的感受”。這樣的學(xué)生作文，很大一部分原因是之前借鑒多了，而無(wú)法再次寫(xiě)出自己的想法。還有就是他會(huì )觀(guān)察但是總是沒(méi)觀(guān)察到具體的點(diǎn)上面。這類(lèi)現象之所以產(chǎn)生，主要是因為我們對學(xué)生缺乏正面引導。
現在我們需要做的就是去引導學(xué)生們去融入自己的生活，這時(shí)候我會(huì )先花上兩節課的時(shí)間去讓學(xué)生看《感動(dòng)中國十大人物》學(xué)生們可以從中感受出每個(gè)人物做出的貢獻，還可以讓學(xué)生從中感受出這些人物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣可以接受這些人物每一個(gè)感動(dòng)的沖擊，放大學(xué)生的感受能力，這個(gè)時(shí)候我就會(huì )趁熱打鐵寫(xiě)一篇800字的看后感。再讓學(xué)生們分別對每個(gè)人物做出點(diǎn)評，讓學(xué)生們從細節中著(zhù)手。
讓學(xué)生的感受能力得到發(fā)展，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì )真正的成為生活的主人，融入自己的感情生活，然后產(chǎn)生深厚的感情。要重視學(xué)生的課后實(shí)踐課和學(xué)生的課后生活。其實(shí)寫(xiě)作文就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人，發(fā)展學(xué)生的品德�，F在的學(xué)生大部分只注重學(xué)習成績(jì)，這就是應試教育的壓力影響，讓學(xué)生只能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)�！彼晕覀円残枰寣W(xué)生關(guān)注外面的世界。
有些學(xué)生就跟我說(shuō)他們可以很好地寫(xiě)出敘述文，但是對議論文無(wú)從下手，這讓他們很糾結。我說(shuō)你們這是缺少自己的主見(jiàn)，缺少看法。在反思了之后，我偶爾讓學(xué)生看看報紙，《百家講壇》《新聞聯(lián)播》當學(xué)生看到這些的時(shí)候往往會(huì )激發(fā)他們對一些事物的看法，還有就是看《百家講壇》的時(shí)候還可以培養學(xué)生對一些知識點(diǎn)的新的認識�？磮蠹埖淖饔镁褪桥囵B學(xué)生的主見(jiàn)，畢竟報紙包含了很多的觀(guān)點(diǎn)、很多知識在里面。在看完報紙之后，要求學(xué)生寫(xiě)出對某一事件的看法，為學(xué)生們寫(xiě)作增加了很多的素材。
二、作文的寫(xiě)作業(yè)是需要具體的方法與指導
1、探索身邊的事情
有時(shí)學(xué)生的過(guò)完一天感覺(jué)什么事情都沒(méi)發(fā)生，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生自己去探索，去感悟，有的時(shí)候也需要學(xué)生對自己的反思。只有反思才可以得到更多的感受，因為學(xué)生在反思中可以對自己一個(gè)反問(wèn)，我今天都做了一些什么。比如說(shuō)我今天背誦了一篇古詩(shī)，這時(shí)候就可以反思：我這篇古詩(shī)僅僅是應付老師嗎，我還可以將這個(gè)古詩(shī)運用到什么地方，我今天出了背了這篇古詩(shī)還可以背誦其他的什么？當然除了這些反思，我們可以總結一些道理，比如說(shuō)以后對人生的態(tài)度，每個(gè)人對這個(gè)社會(huì )的幫助。反思是一個(gè)很好的習慣，每天睡前的時(shí)候可以反思一個(gè)小時(shí)或是半個(gè)小時(shí)，再將這些反思寫(xiě)下來(lái)，這就是一些很好的素材。
2、運用聯(lián)想
聯(lián)想的廣告語(yǔ)就是“人類(lèi)失去聯(lián)想世界將會(huì )怎樣”。其實(shí)世界上的發(fā)明創(chuàng )造很多就是靠的是聯(lián)想，比如魯班發(fā)明鋸子就是通過(guò)看葉子上面的形狀割破手指，而發(fā)明了鋸子。學(xué)生可以經(jīng)常鍛煉一下自己看到的某一事物，聯(lián)想到其他事物或是事件。又或者是學(xué)生感受到了痛苦，然后聯(lián)想到幸福。當然這是一個(gè)很大的跨越度，需要學(xué)生們長(cháng)期鍛煉。這樣的思維跨度大但難度并不大。經(jīng)常這樣思考問(wèn)題的人，思維會(huì )變得更加靈敏，心胸會(huì )變得更加開(kāi)闊。就像韓寒在接受1999年《新概念作文》復賽的時(shí)候，就是一個(gè)跳躍性思維寫(xiě)出了一篇獲獎作文《杯中窺人》。
3、展開(kāi)想象
既然體會(huì )了生活，就不能沒(méi)有想象的能力。學(xué)生時(shí)代是想象力最為豐富的階段。我們要將學(xué)生的想象力開(kāi)發(fā)出來(lái)，合理運用起來(lái)。學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)候會(huì )用自己的經(jīng)驗和熟悉的感覺(jué)創(chuàng )建一個(gè)新的形象，有可能開(kāi)發(fā)出一個(gè)動(dòng)作。比如說(shuō)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候“一只蝴蝶在我面前飄過(guò)�！蔽覀兙涂梢韵胂笠恢粴g快的精靈圍繞著(zhù)我飛舞。想象的能力可以讓一篇文章更加生動(dòng)而富有感情，作文不再是一篇死板的記事。這就需要學(xué)生多觀(guān)察身邊的事物，進(jìn)行合理地想象，說(shuō)出自己的感受。
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