作文課的教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的作文課的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作文課的教學(xué)反思1

　　這是一篇寫(xiě)人的習作，初看題目感覺(jué)并不是很難寫(xiě)，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫(xiě)人的要點(diǎn)，如：外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但是要寫(xiě)出出色的好文章，那還是要多動(dòng)腦筋。

　　在教學(xué)中我采用了對比法，在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)題目，《我的爸爸》、《我最敬佩的一個(gè)人――爸爸》，請同學(xué)們找出這兩個(gè)題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)激烈的討論后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，指出了這兩篇文章的共同點(diǎn)是都是寫(xiě)人，要寫(xiě)出人物的外貌、性格。不同點(diǎn)在于它們寫(xiě)作的著(zhù)重點(diǎn)不一樣：《我的爸爸》要求寫(xiě)出爸爸的性格特點(diǎn)，而這個(gè)特點(diǎn)不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì)，比如愛(ài)釣魚(yú)、看足球等方面的愛(ài)好，甚至可以寫(xiě)爸爸身上存在的缺點(diǎn)。而《我最敬佩的一個(gè)人――－爸爸》就必須寫(xiě)爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì)，如樂(lè )于助人、勇敢頑強，舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區別之處。學(xué)生弄懂了這些，在選材上就不會(huì )出錯了，而且也抓住了此次習作的重難點(diǎn)。

　　接著(zhù)，我提出建議，確定寫(xiě)作對象，明確敬佩原因，選擇典型事件，

　　幫助學(xué)生理清寫(xiě)作的思路。

　　然后，通過(guò)同一人物的不同事例比較選材。例：

　　人物 品質(zhì) 事例

　　汪婧婕 勤學(xué)好問(wèn) 1、上課時(shí)，她有一道題沒(méi)有聽(tīng)懂，下課了，她不去跳繩，到老師辦公室去請教，直到弄懂為止。

　　2、她的同桌忘記帶作文本了，她主動(dòng)拿出自己的本子借給了同桌。

　　許老師 工作認真負責 1、許老師家離學(xué)校很遠，他每天按時(shí)到校，帶我們進(jìn)行早自習，從不遲到。

　　2、許老師批改作業(yè)特別仔細，一絲一毫的錯誤都不放過(guò)，每次改完作業(yè)還要把出現錯誤的作業(yè)本一一整理出來(lái)，把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)叫到辦公室訂正，直到弄懂做對為止。

　　最后，指導學(xué)生不管寫(xiě)誰(shuí)，在寫(xiě)作前都應該收集有關(guān)資料，因為事不離人，人不離事。只有通過(guò)舉例才能體現人物的品質(zhì)。在寫(xiě)作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文，注重對所寫(xiě)人物進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)方面的細節描寫(xiě)，使人物形象更加豐富、生動(dòng)。

作文課的教學(xué)反思2

　　“媽媽生病了，我準備為媽媽煮飯，在燙了幾次手之后，飯總算煮好了”，作文課一開(kāi)始，我就將這句話(huà)寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們面面相覷，不知是何用意。我說(shuō)：“今天的作文講評圍繞三個(gè)字，場(chǎng)景化。怎樣才可以讓事物生動(dòng)形象，而不是干巴巴的呢？下面我就從擴充本句為例，說(shuō)說(shuō)如何場(chǎng)景化。

　　然后，我讓同學(xué)們想兩分鐘，“第一次煮飯（用電飯鍋）會(huì )遇到什么困難？”兩分鐘后，同學(xué)們紛紛舉手，“米缸中可能會(huì )竄進(jìn)蟑螂”、“電飯鍋不敢插插頭”、“不知道怎么放水，放多少水”，我示意同學(xué)們安靜：“現在你們是導演，安排戲目叫‘第一次煮飯’，注意安排好各個(gè)演員的行為、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，開(kāi)始，寫(xiě)作�！�

　　大家提起筆寫(xiě)了起來(lái)，大概有些人想到有趣的細節，邊寫(xiě)邊笑，十五分鐘后，我讓他們相互交流。

　　第一位學(xué)生：我打開(kāi)米缸，呀，里面有蟑螂，我嚇壞了。我問(wèn)：“你第一眼看上去，根據什么判斷它是蟑螂？你嚇到了，當時(shí)的神情，心理又如何？可以再詳一些。有誰(shuí)能補充得詳細一些？”同學(xué)們沉默，無(wú)人應答，我靈機一動(dòng)，讓同學(xué)們演示揭開(kāi)米缸蓋，看到蟑螂的驚嚇動(dòng)作。這一啟發(fā)，大家紛紛發(fā)言：“我揭開(kāi)米缸蓋，發(fā)現一個(gè)黑乎乎的東西在蠕動(dòng)。我看到了它，覺(jué)得挺惡心，用報紙捏住，把它扔到外面去了。但我不敢去捏，和往常一樣讓媽媽來(lái)處理�？梢幌�，我已經(jīng)長(cháng)大了，今天媽媽病了，我怎么好意思呢？于是給自己鼓鼓氣，心一橫，捏住它，閉著(zhù)眼，扔到外面。

　　最后，我加以點(diǎn)評：有人說(shuō)作文難寫(xiě)，其實(shí)，只要你細心觀(guān)察，一點(diǎn)也不難，看我們剛剛將揭開(kāi)米缸蓋這么一點(diǎn)小事，就寫(xiě)得這樣栩栩如生，這樣寫(xiě)一件事，一個(gè)議題，還不愁它詳細嗎？

　　作文課，一向令老師頭疼，也令學(xué)生厭惡，作文課上最尷尬的場(chǎng)面，莫過(guò)于老師慷慨激昂，學(xué)生昏昏欲睡。如果作文課上能發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將“一言堂”變成“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)”，既活躍氣氛，又增強效果，一舉兩得，不亦樂(lè )乎。

作文課的教學(xué)反思3

　　《我的課余生活》是三年級孩子的第一個(gè)習作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生,我發(fā)現有許多孩子已經(jīng)對于寫(xiě)作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì )寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢?我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:

　　一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣孩子們就會(huì )發(fā)現，值得我們寫(xiě)的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫(xiě)的就可以了。它可能是游戲娛樂(lè )，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個(gè)人愛(ài)好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過(guò)這樣的回憶過(guò)程，孩子們的頭腦中就會(huì )浮現出一串串相關(guān)的事情來(lái)。

　　二、按照一定順序把自己想說(shuō)的內容較為完整地寫(xiě)下來(lái)。確定好自己要寫(xiě)的課余生活，怎樣把它寫(xiě)下來(lái)呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著(zhù)寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復了綠色；再仔細觀(guān)察，又發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后作者寫(xiě)了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過(guò)——自己的感受”這一順序來(lái)安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序寫(xiě)的。

　　三、注意用上恰當的詞句，反映出課余生活的情趣。寫(xiě)自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì )到快樂(lè )。如《金色的草地》，因為我和弟弟發(fā)現“有趣”的蒲公英的開(kāi)放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛(ài)的花的理由交代清楚了。習作時(shí)，還可以運用從其它課文學(xué)習到的方法來(lái)表達自己的情感。

　　總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會(huì )努力地讓學(xué)生喜歡表達，喜歡寫(xiě)作，喜歡用寫(xiě)作的方式表達自己的情感！

作文課的教學(xué)反思4

　　第一節作文課設想得非常美好，希望在月考前能讓學(xué)生知道自己作文的問(wèn)題所在，規范他們的寫(xiě)作習慣以及讓他們掌握一定的寫(xiě)作技巧。因此，我的課件設計了非常多的內容，包括總結他們上一次堂上作文的情況，指出他們作文的問(wèn)題，從“審題”“立意”“選材”“結構”“語(yǔ)言表達”“卷面”等方面教會(huì )他們怎樣寫(xiě)好一篇好的考場(chǎng)作文，以及一些審題訓練。在上課過(guò)程中我就能體會(huì )到課程內容設計過(guò)多，有點(diǎn)力不從心，學(xué)生雖然很配合，但感覺(jué)他們吸收效果不是非常好。

　　課后梁老師就立馬給我指出上課的問(wèn)題并且給予我相應的建議。做得好的地方就是展示學(xué)生作文的病句，讓學(xué)生指出問(wèn)題，這樣順便了在月考前給學(xué)生復習了語(yǔ)病的常見(jiàn)類(lèi)型。上課的問(wèn)題有：第一，課程內容設計太多，“審題”“立意”“選材”“結構”“語(yǔ)言表達”等板塊放在一起講，剛上初一的學(xué)生會(huì )吸收不了�！坝�速則不達”，“審題”“立意”“結構”等這些大的板塊應該各拿一節課來(lái)詳細講解，這樣學(xué)生才會(huì )吃得更透。第二，只是展示寫(xiě)得好的片段，沒(méi)有展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，學(xué)生并不知道一篇好的作文到底是怎樣的。梁老師建議我可以讀一兩篇學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生清楚了解作文該怎么寫(xiě)、懂得怎樣提高自己的寫(xiě)作能力。

　　通過(guò)這節作文課，我更加懂得課程內容的設計應結合學(xué)生吸收知識的能力，不要過(guò)多，不能只是按照自己預設好的上課計劃走。要上好一節課，應是從學(xué)生的`角度設計自己的教學(xué)內容，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生更好地吸收知識點(diǎn)，并且學(xué)以致用。

作文課的教學(xué)反思5

　　作文是教師對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng )設情境、適時(shí)引導，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，能用自己的語(yǔ)言文字表達思想感情。學(xué)生作文基于生活，高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對豐富多彩的視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，寫(xiě)出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。

　　一、留心觀(guān)察生活中周?chē)�的事物，平時(shí)注意積累。

　　許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。寫(xiě)日記和寫(xiě)讀書(shū)筆記是豐富學(xué)生作文內容的有效辦法。我要求學(xué)生在生活中留心觀(guān)察生活中周?chē)�的事物，把自己的所�?jiàn)所聞、所思所感，凡是覺(jué)得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時(shí)讀得課外書(shū)、教科書(shū)中的好詞佳句段落寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。教師定時(shí)檢查或學(xué)生在小組內互評互查、合作交流、取長(cháng)補短豐富積累。教師并用一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行總結表彰。

　　二、語(yǔ)文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”

　　我在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習作者的寫(xiě)作方法的指導。學(xué)習一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內容；作者的寫(xiě)作順序怎樣，他為什么要這樣寫(xiě)；走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情。

　　三、加強“作前指導”的教學(xué)

　　學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)教師要從題目入手，在內容上、體裁上多角度的進(jìn)行指導。如學(xué)生在寫(xiě)《難忘的教訓》時(shí)，我從題目“難忘”二字入手，讓學(xué)生多角度的理解“難忘”二字，然后讓學(xué)生從例文中總結寫(xiě)法，從而指導怎樣寫(xiě)。如文章的開(kāi)頭有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著(zhù)把事情經(jīng)過(guò)具體的寫(xiě)清楚。在寫(xiě)結尾時(shí)可以“自然結尾”“總結式結尾”“啟發(fā)式結尾”……學(xué)生弄清寫(xiě)法后，就鼓勵學(xué)生寫(xiě)片斷，然后在全班評價(jià)交流學(xué)生寫(xiě)的片斷，或把幾個(gè)片斷連成一篇文章再交流。

　　總之，作文教學(xué)平時(shí)要加強積累，教師要多訓練，多角度培養學(xué)生多思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì )全面地觀(guān)察事物。這是我在作文教學(xué)生涯中的極大亮點(diǎn)。

作文課的教學(xué)反思6

　　根據本學(xué)期縣語(yǔ)文教研室的安排，本學(xué)期的語(yǔ)文教研活動(dòng)圍繞作文教學(xué)展開(kāi)。10月29日，我在組內上了一節《細節描寫(xiě)》的作文課。之所以安排這個(gè)內容，是因為七八年級的寫(xiě)作上以記敘文寫(xiě)作為主，通過(guò)對學(xué)生的了解，我發(fā)現八年級的學(xué)生常常覺(jué)得寫(xiě)的文章總是枯燥、膚淺，空洞無(wú)物，總是寫(xiě)不長(cháng)。為了讓學(xué)生克服寫(xiě)作中的這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握細節描寫(xiě)的方法、技巧，就安排了這樣一個(gè)內容。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我安排了這樣幾個(gè)主要環(huán)節：知識呈現，主要給學(xué)生呈現關(guān)于細節描寫(xiě)的相關(guān)知識;感悟賞析，主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞一些精彩的細節描寫(xiě)片斷，感受這種精彩，制造學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng);方法介紹，主要介紹一些寫(xiě)好細節的方法;片段演練，讓學(xué)生根據提示，進(jìn)行模仿練習，在模仿實(shí)踐中形成能力。

　　我認為本次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)就是精心設計了一個(gè)學(xué)案。學(xué)案的設計，不僅增加了課堂教學(xué)的容量，而且減少了學(xué)生的負擔，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習活動(dòng)能落到實(shí)處，學(xué)生能利用學(xué)案，積累知識，有效的感悟，得到方法的指導，有針對的演練。特別是片段的演練，學(xué)生能根據學(xué)案的提示，逐步完成，可操作性強，對指導學(xué)生進(jìn)行細節描寫(xiě)很有幫助。

　　當然，這節課也存在明顯的不足。一是學(xué)案的設計不夠精煉，內容過(guò)多，導致學(xué)案上安排的教學(xué)內容未能全部完成，其中，賞析的片段內容因為文章學(xué)生不熟，導致賞析較困難，且因為安排了感情的環(huán)節，這一環(huán)節顯得有點(diǎn)多余。二是在教學(xué)中，對學(xué)生的調動(dòng)不夠，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中顯得不是很活躍。三是因為在前面的感悟賞析環(huán)節用時(shí)過(guò)多，導致后面的片段演練環(huán)節時(shí)間有些緊張，學(xué)生的能力訓練不充分，重點(diǎn)不突出，也導致本堂課的任務(wù)沒(méi)有完成。

【作文課的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

作文課教學(xué)反思12-24

作文課教學(xué)反思06-08

初中作文課教學(xué)反思08-05

高中作文課教學(xué)反思08-05

作文課堂教學(xué)反思11-19

作文課課后教學(xué)反思選集11-17

作文課教學(xué)反思1000字08-02

初中生作文課教學(xué)反思08-05

《討論題作文課》的教學(xué)反思05-29