反思作文匯總十篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的反思作文10篇，歡迎大家分享。
反思作文 篇1
當埃及神廟古跡上的“丁錦昊到此一游”的中國式涂鴉、中學(xué)生校服涂畫(huà)現象調查、農民工坐公交車(chē)等等時(shí)評類(lèi)文章的寫(xiě)作擺在我們高三學(xué)生面前時(shí)，我們不禁感嘆，近年這種高考作文中的“時(shí)評體”引發(fā)的師生熱議與拍磚，的確不亞于當下的社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。君不見(jiàn)微信中的“孩子他媽哭了，因為惡心死了！”等戲言嗎！但無(wú)論如何，對于高中生寫(xiě)作而言，我們必須明白，一種直擊社會(huì )熱點(diǎn)新聞話(huà)題的新的作文命題形式和寫(xiě)作，我們必須面對；一種充分體現公民意識、彰顯大語(yǔ)文教學(xué)理念、洋溢強烈時(shí)代責任感的時(shí)評體作文模式，我們必須掌握。今年高三的學(xué)生，面對高考可能出現的時(shí)評體寫(xiě)作，無(wú)從下手者眾多，教師的寫(xiě)作教學(xué)陷入瓶頸狀態(tài)，而高考時(shí)間步步逼近，希望短時(shí)間內提升時(shí)評體寫(xiě)作能力的愿望愈加強烈，可作文能力的提升并不是一朝一夕之功即可達成的。我不禁反思，為何會(huì )如此被動(dòng)？
時(shí)評類(lèi)文章，也叫時(shí)事評論，是一種對時(shí)事進(jìn)行評論的文章。它往以社會(huì )生活中的種種現象作為評論的對象，上至國家大事，小到凡人瑣事，都可以有感而發(fā)，作出評論。既可對先進(jìn)的新生的事物贊頌、褒揚，也可對落后丑惡現象批評、鞭撻，還可就某一社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行分析，闡發(fā)某種具有現實(shí)意義的道理。正因為時(shí)評類(lèi)文章革故鼎新，針砭時(shí)弊，激濁揚清，觀(guān)點(diǎn)鮮明，嬉笑怒罵，語(yǔ)言辛辣，講出了老百姓的心里話(huà)，所以深受讀者喜愛(ài)。作為中學(xué)生，學(xué)寫(xiě)時(shí)評，不僅能開(kāi)闊眼界，訓練語(yǔ)言表達能力，提高思辨能力，還能積累素材，為今后寫(xiě)好議論文打下堅實(shí)的基礎。高中語(yǔ)文教材必修四也設置了時(shí)評兩篇，介紹時(shí)評寫(xiě)作，讓學(xué)生了解時(shí)評的有關(guān)文體知識，加深對時(shí)評的認識。
可已經(jīng)是高三的學(xué)生了，時(shí)評寫(xiě)作卻仍存在許多盲區與誤區。為什么會(huì )這樣？
我反思的結果是：
第一、長(cháng)久以來(lái)，我們的學(xué)生陷入在封閉的學(xué)習環(huán)境之中，不能真正地成為學(xué)習的主人，被動(dòng)學(xué)習，被動(dòng)寫(xiě)作，哪談得上關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，思考人生。
第二、之前的作文教學(xué)尤其是議論文教學(xué)存在功利主義思想，高考考什么，平時(shí)作文教學(xué)就教什么，論點(diǎn)、論據、論證過(guò)程，規范教條死板，師生均只重寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作成了純技巧性的訓練，而忽略了學(xué)生對生活的思考與感悟，學(xué)生沒(méi)有自我的真情實(shí)感，無(wú)病呻吟，空發(fā)議論，套作連連。
如何避免這種狀況的發(fā)生呢？
我認為高中作文教學(xué)應該強化六大“意識”：
�。ㄒ唬⿵娀媱澮庾R。
學(xué)�，F行作文教學(xué)的弊端，就是作文的無(wú)序化。教師隨意出題，學(xué)生盲目寫(xiě)作。教師往往因為缺乏計劃性而對每次作文
訓練的目標不太明確，每次訓練針對教學(xué)大綱的哪一點(diǎn)，要達到何種訓練效果，學(xué)生昏昏，教師也未必了然。對每學(xué)期的作文訓練不能做到統籌安排、全面計劃、循序漸進(jìn)。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：從主旨、材料到語(yǔ)言、結構，面面俱到又無(wú)主次之分，分散了學(xué)生可能集中在重點(diǎn)、突破點(diǎn)上的注意力，使學(xué)生顧此失彼，茫然不知所措，作文訓練處于無(wú)序狀態(tài)，結果只能是收效甚微。日復一日，長(cháng)期低層次機械性的寫(xiě)作訓練，嚴重挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，制約了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
“語(yǔ)文教學(xué)大綱”和“高考考試說(shuō)明”，要求制定符合學(xué)生由易而難的認知規律、合乎科學(xué)的訓練序列。作文訓練也應當有并且可以有科學(xué)的方法，有一個(gè)
明確的、合乎科學(xué)的“序”。作文教學(xué)的“序”首先一定要有一個(gè)整體目標，讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高過(guò)程�；谡w目標，在每次作文中都應該有重點(diǎn)的訓練一二項寫(xiě)作能力，讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫(xiě)作的新動(dòng)力，變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。循著(zhù)這個(gè)序，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地教下去，學(xué)下去，寫(xiě)下去，才可能有好的效果�！�
科學(xué)的高中作文訓練序列應具備“三定”：（1）定向。即高中三年有明確的總目標，每學(xué)年有階段目標、每學(xué)期都有總體布局、每一次訓練都有具體訓練內容。（2）定體。重點(diǎn)訓練記敘文和議論文。（3）定等級。訓練基礎等級和發(fā)展等級。
例如，高三年級的作文訓練可以遵循以下的思路進(jìn)行：
高三第一學(xué)期 著(zhù)重審題能力（記敘文、議論文）的培養和寫(xiě)作基本素材的積累，重點(diǎn)訓練命題作文和話(huà)題作文，強化文體規范和試卷規范訓練，穿插擬題、扣題和思路結構等的技法訓練。通過(guò)訓練讓學(xué)生達到基礎等級。
高三第二學(xué)期 著(zhù)重就作文的發(fā)展等級進(jìn)行訓練，具體分為：深刻透徹；生動(dòng)形象；有文采；有創(chuàng )意。重點(diǎn)是新材料作文訓練，適當穿插命題作文和話(huà)題作文，讓學(xué)生根據自己的寫(xiě)作長(cháng)處，確定某一文體進(jìn)行強化訓練，力圖通過(guò)訓練使其作文達到基礎等級的上限或創(chuàng )新等級。
�。ǘ⿵娀^(guò)程意識。
1、重視寫(xiě)前審題意識。高考作文“基礎等級”的第一條要求是“符合題意”�！胺项}意”就是符合題目的“規定性”，即指題目規定的文章的體式、主旨、材料，以至標題、字數，等等。要審出題目中蘊含的深層意義，不僅要了解題目是什么，還要思考何為作文題中最關(guān)鍵的那個(gè)“題眼”，然后進(jìn)行構思，調用素材。
2、強化主體參與意識。
�。�1）、培養興趣，激發(fā)欲望。脫離主體的客觀(guān)實(shí)際的任何作文要求和作法，必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生。這種情況下的作文課上，只要老師一布置作文題，學(xué)生都是哎聲嘆氣，滿(mǎn)臉的發(fā)煩和無(wú)奈。為此，在作文教學(xué)中我們必須首先樹(shù)立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫(xiě)”而是“人”，老師在設計作文教學(xué)時(shí)，應充分考慮“人”的因素。具體的作法是，首先，認真細致地分析主體的客觀(guān)現狀，摸清學(xué)生的興趣和愛(ài)好。其次，鼓勵學(xué)生講真話(huà)，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀(guān)點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時(shí)甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實(shí)際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，也激發(fā)了學(xué)生作文的積極性。
�。�2）、互改互評，百家爭鳴。 傳統的作文教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)，老師改；學(xué)生應付，教師忙碌；費時(shí)費力，勞而無(wú)功。教學(xué)中，我們可以嘗試把學(xué)生從被批評的被動(dòng)牢籠中解放出來(lái)。每次學(xué)生作文結束之后，都可以根據訓練目的提出具體的評改目標。再引導學(xué)生自改、互改，并建立互助組。評改時(shí)，先讓作者朗誦習作，談自己的構思；再聽(tīng)取其他成員對自己文章的評改意見(jiàn)，作者本人也可以針對別人的意見(jiàn)談看法，表明寫(xiě)作的意圖。最后將有代表性的習作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評改，以點(diǎn)帶面，提供示范。這樣，學(xué)生各抒己見(jiàn)，除了尋找別人的成功之處學(xué)習借鑒外，還可以挑出別人習作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評改的主人，而不是消極應付，被
動(dòng)服從了，學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力也得到了很好的培養。
�。�3）、自由作文，放膽表現。生活是復雜多樣的，作文形式當然也不能刻板劃一：可以書(shū)面作文，也可以口頭作文；既有規定作文，又有自由作文。課前三兩分鐘，讓學(xué)生輪流演講：或敘事或抒情，或奇聞逸事，或名言佳句。作文后講評課，讓學(xué)生上臺朗讀：或片段或全文，臺下“評頭論足”，各抒己見(jiàn)�？傊�，把學(xué)生看作寫(xiě)作的主體，喚醒他們的主體意識，使之精心構思，自然表達。
�。ㄈ⿵娀e累意識。
首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀(guān)察周?chē)娜�、事、物，積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等，把那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)地記下來(lái)；到臨考前，翻出來(lái)整理一番，記住一些典型的事件及細節。強化素材積累，多閱讀課外讀物，常咀時(shí)文精華，在多閱讀的同時(shí)，還應建立一本屬于自己的作文手冊。這個(gè)手冊要分門(mén)別類(lèi)，有作文題，構思路數、文章概要和寫(xiě)作資料等。所積累的材料要注意三點(diǎn)：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫(xiě)作就越有底。
(四)強化文體意識。
1、記敘文的達標訓練（以形象感人）要抒發(fā)真情實(shí)感。具有真情實(shí)感的文章才能夠感染讀者，而要想以情動(dòng)人，最好要寫(xiě)自己有真切體驗的內容，并且把這種情感與文章所描寫(xiě)的景色、生動(dòng)的細節、真切的心理刻畫(huà)等結合起來(lái)，與實(shí)實(shí)在在的現實(shí)生活結合起來(lái)。這樣抒發(fā)出來(lái)的感情才可能是真切的、感人的。而要實(shí)現這一點(diǎn)，必須依據如下三個(gè)原則，即以“我”為中心的原則，細節真實(shí)的原則，先感動(dòng)自己的原則。
2、議論文的達標訓練（以理服人）：①鮮明的觀(guān)點(diǎn)②規范的開(kāi)頭③清晰的框架④豐富的材料⑤深刻的思考分析能力訓練。這是克服議論文寫(xiě)作中“以擺代論”毛病的重要保證。所謂分析，就是找聯(lián)系，找這一事物與其他事物的聯(lián)系，找某一事物內部各個(gè)組成部分之間的聯(lián)系。例如，“現象和本質(zhì)之間的聯(lián)系”“原因和結果之間的聯(lián)系”“普遍和個(gè)別之間的聯(lián)系”“偶然和必然之間的聯(lián)系”等等，能夠把這些聯(lián)系找充足，就是說(shuō)理充分；能夠找到最本質(zhì)的聯(lián)系，就是說(shuō)理深刻。
3、散文的達標訓練（以情動(dòng)人）。散文是一種作者寫(xiě)自己經(jīng)歷見(jiàn)聞 中的 真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。寫(xiě)真實(shí)的“我”是散文的核心特征和生命所在，作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱(chēng)敘述，個(gè)性鮮明。散文的特征是“形散神聚”：感情體驗就是“不散的神”，而人與事等細節則是“散”的可有可無(wú)、可多可少的“形”。
總之，不管選擇什么文體要樹(shù)立兩種意識：樹(shù)立寫(xiě)自己的知情意行、抒發(fā)自己的真情實(shí)感的意識，樹(shù)立再現人生的真善美、批判假丑惡的意識。
總之，作文的訓練備考應該抓基礎知識的積累，如素材、文體知識的積累；抓基本能力訓練，如審題能力、語(yǔ)言表達能力的訓練；而這一切最終回歸到抓思維訓練，包括思維的深刻性、思維的廣度與寬度、思維的嚴謹性、思維的創(chuàng )新性等，唯如此，方能最終提高學(xué)生的基本能力和素養并最終讓學(xué)生寫(xiě)出高水平的作文。
反思作文 篇2
這件事還得從考試那天說(shuō)起…… 我錯那么一小題是因為——我一直做得很快，因為彭老師您說(shuō)，今天考試得提前考，考試分量很大。我就拼命寫(xiě)啊寫(xiě)，寫(xiě)到解決問(wèn)題時(shí)，就已經(jīng)沒(méi)效率了。在這里我得先說(shuō)一下，我一旦做得很快就會(huì )寫(xiě)錯很多題，因為我腦子轉太快，筆跟不上來(lái)（就像現在這樣），我在家里也有做課外練習，但總是會(huì )做錯很多題。這又是為什么呢？我在寫(xiě)字時(shí)腦袋總會(huì )想到其它方面去，比如從老師您的喉結中聯(lián)系到某些已經(jīng)變聲的同學(xué)，又從中想到楊紅纓的小說(shuō)《非常男生》，又想到其它東西……媽媽總說(shuō)我“一心三用”。
第二個(gè)就是檢查，我不清楚為什么我檢查時(shí)腦袋總是少了一根弦。我原先考卷上錯的那題是寫(xiě)“3”，后來(lái)檢查時(shí)我算了很多次才發(fā)現有錯誤，但還是沒(méi)算對，寫(xiě)成“14”，但正確答案是“17”，你說(shuō)我明明發(fā)現錯誤，卻沒(méi)改對，是不是腦子里少了根弦呢？這令我想起自己在家里檢查作業(yè)時(shí)都是用計算器，長(cháng)期驗算不動(dòng)腦子，導致現在動(dòng)真格時(shí)，準確率太低了。 更重要的一點(diǎn)是，我有感覺(jué)到這題會(huì )錯，仿佛還看見(jiàn)了那個(gè)紅叉叉，但我認為已經(jīng)檢查過(guò)了，就不用檢查了。但我真的沒(méi)想到會(huì )錯！原來(lái)是我盲目自信導致錯誤，我以后一定要認真，認真，再認真；仔細，仔細，再仔細；細心，細心，再細心！ 老師，為我加油吧！
反思作文 篇3
本課緊扣“健康第一”的指導思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節課我選擇
100米跑作為本節課的主要學(xué)習內容，通過(guò)學(xué)習提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養學(xué)生的吃苦耐勞、團結協(xié)作精神�，F在的學(xué)生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀(guān)意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，體育課學(xué)習就給了他們這樣一個(gè)良好的機會(huì )。要完成上好課這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔責任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達到社會(huì )適應領(lǐng)域的目標。力爭取得最佳效果。通過(guò)本次課的教學(xué)，我感覺(jué)有成功的地方也有需要改進(jìn)的部分。
一、感覺(jué)成功的地方
1、課設計環(huán)環(huán)相扣、緊密合理。
本節課的教學(xué)內容主要是100米全程跑，課的大概流程是這樣的：(1)繞田徑場(chǎng)跑步，（2）徒手操，活動(dòng)各關(guān)節(3)100米跑，先做輔助性練習，然后再做專(zhuān)門(mén)性動(dòng)作練習。這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程。(4) 學(xué)生練習提高(5)學(xué)生放松，教師講評、總結。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生的練習由易到難，由體驗感知到理性認識。在教學(xué)設計中注意采用分組教學(xué)形式組織學(xué)生學(xué)練，以提高學(xué)生的練習興趣和培養學(xué)生的練習積極性。
2、貫徹“健康第一”的指導思想，處處體現學(xué)生的主體性
在授課過(guò)程中教師通過(guò)適當引導，創(chuàng )造條件讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在主教材學(xué)習中，學(xué)生由個(gè)人，多人，整體進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習，在練習中通過(guò)小組探究，自我評價(jià)和相互評價(jià)，以及教師的個(gè)別指導，鍛煉身體，培養合作意識。再通過(guò)教師的總結、講解、示范，及時(shí)糾正錯誤，最后再通過(guò)自主練習，進(jìn)一步提高自身的身體素質(zhì)。
3、充分利用教學(xué)資源
為了在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我讓體育委員協(xié)助老師參與教學(xué)管理。這樣既幫助了學(xué)習技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺(jué)。在準備活動(dòng)及放松活動(dòng)的安排上，利用音樂(lè )、場(chǎng)地等教學(xué)資源組織教學(xué)，充分利用教學(xué)資源。
二、這節課的不足之處是課堂容量大，一部分做的好的學(xué)生未能及時(shí)表?yè)P，以助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
反思作文 篇4
陷入絕境，有時(shí)候夢(mèng)里都會(huì )被驚醒。
習慣性地走到窗前，看窗外的天空，那種感覺(jué)就像籠中的小鳥(niǎo)，渴望擁抱外面的世界。
而我卻并不愿意出去，因為不安全。大多數時(shí)間我喜歡把自己關(guān)在屋子里，看書(shū)，思考，很多相關(guān)不相關(guān)的，緊要的不緊要的。因為錯過(guò)了這段時(shí)間，不得已而走出去交往的時(shí)候，就騰不出那么多時(shí)間供自己自由自在無(wú)拘無(wú)束地思考了。
想起初一時(shí)候的班主任，當初覺(jué)得他那么好，每天很用心地應付他布置的作業(yè)，因此他就很看重我。那個(gè)時(shí)候我就一度認為，聽(tīng)老師話(huà)的孩子才是好孩子，按時(shí)完成老師任務(wù)的學(xué)生才是好學(xué)生�？墒乾F在看來(lái)并不準。
我現在的成績(jì)，語(yǔ)文數學(xué)名列前茅，偏偏英語(yǔ)占一般成績(jì)，屬于偏科。在尖子生的沖刺考試時(shí)，英語(yǔ)大大的拉了我的后腿。一時(shí)想著(zhù)補，又全然不是那么簡(jiǎn)單。高中學(xué)業(yè)重，不假，文科每天都有大量的東西需要記誦，需要寫(xiě)。政治要背例題，背各種理論和內涵意義。沒(méi)選文科前我以為是重在理解，撿重點(diǎn)的內容背�，F在看，理解是必須的，理解是學(xué)習的前提，同時(shí)也是背誦的前提。背誦更是必須的。補英語(yǔ)，我想更重要的一點(diǎn)是缺乏興趣。
我想如果初中的時(shí)候不那樣一心一意地應付老師的各種默寫(xiě)總結的作業(yè)，多抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看英語(yǔ)語(yǔ)法，多記幾個(gè)單詞，或許現在的英語(yǔ)就不這樣爛了�？墒鞘篱g難買(mǎi)早知道，要是不想放棄，我只能現在加倍努力。我相信因果輪回，相信自強不息，相信皇天不負有心人。還有一年半的時(shí)間，我就不信我學(xué)不好英語(yǔ)!
反思作文 篇5
作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現，最能體現語(yǔ)文的工具性和人文性。多年以來(lái)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節，而作文批改又是當前語(yǔ)文教師最感頭痛的問(wèn)題。常規的作文批改暴露出的教師“高耗”學(xué)生“低能”，不能不令廣大語(yǔ)文教師及領(lǐng)導深思。怎樣才能打破常規“精批細改”怪圈？我校在新課標精神的指引下，在中心學(xué)校和我校領(lǐng)導的大勢力支持下，于20xx年9月結合我校實(shí)際情況，提出了自主、互助、協(xié)作作文評改教學(xué)改革�，F就一年來(lái)教改時(shí)的膚淺體會(huì )和存在的問(wèn)題提出一些不成熟的看法，以期與同仁商榷。
一、應努力走出作文教改的四大誤區：
1、領(lǐng)導認識上的誤區——領(lǐng)導只想看到教師能勤勤肯肯，體現出“老黃�！本�。只要教師能遵紀守規，就是敬業(yè)，只講流汗，不求效率。
2、教師意識上的誤區——教師認為不讓自己批改作文就算萬(wàn)事大吉，表現出敷衍情緒。只要自己能解放、負擔能減輕就行，只講輕松，不看實(shí)效。
3、作文目標上的誤區——基礎教育中作文教學(xué)的目的不是培養作家，而是培養學(xué)生“為了社會(huì )大家庭的生活寫(xiě)出切合實(shí)際的文章”。
4、傳統做法上的誤區——傳統的作文教學(xué)是學(xué)生是寫(xiě)作的主體，教師是批改上的主體，而忽略了新形勢下課標所體現的“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”這一教育理念。
二、應努力擺正作文教改的兩大心態(tài)：
1、教師的心態(tài)：作文教學(xué)改革只是形式上的一種轉換，由過(guò)去教師是學(xué)生作品的評閱主體變成學(xué)生是主體，其設計、指導、評閱學(xué)生作文的工作量并沒(méi)有減輕，因此，教師仍應該保持以往的吃苦耐勞的精神，把握角色、端正態(tài)度。絕不能因為學(xué)生去評改作文而放松自己，對學(xué)生評改后的作文束之高閣，甚至一期過(guò)后對學(xué)生作文水平的高低都不清楚。
2、學(xué)生的心態(tài)：剛開(kāi)始學(xué)生對這種評改方式感到很新鮮，參與自主評改的積極性很高，大多都能做到認真負責，用欣賞的眼光對待他熱人的作文�？梢欢螘r(shí)間過(guò)后學(xué)生便產(chǎn)生了敷衍情緒，認為是一種負擔。鑒于此，教師必須適時(shí)進(jìn)行引導，采取靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生參與瓶蓋的興趣。如：舉行優(yōu)秀評語(yǔ)展示、優(yōu)秀評改小組評選、評改心得匯報、優(yōu)秀作文展覽等，力爭使作文評改成為學(xué)生能力展示，個(gè)性張揚的舞臺。
三、應努力解決時(shí)間倉促的一大矛盾：
傳統的作文教學(xué)時(shí)間一般為每周兩節課，而現行的作文評改改革從學(xué)生評改、師生互動(dòng)講評、教師寫(xiě)作指導再到學(xué)生寫(xiě)作至少需要三節課的時(shí)間才能完成，這就使得現行的改革與現有的課時(shí)安排產(chǎn)生了很大矛盾。兩節課只能解決評改的問(wèn)題，如果讓學(xué)生課外作文就會(huì )出現“天下文章一大抄”的現象。因此，時(shí)間問(wèn)題就成了作文教學(xué)改革者的一大壓力，一個(gè)嗜待解決的難題。如何解決這種矛盾，期待領(lǐng)導的答復！
作文教學(xué)改革是當務(wù)之急，改革亦無(wú)現成的路可走，我們將以學(xué)生的發(fā)展為己任，將以提高語(yǔ)文成績(jì)?yōu)槟繕�，在摸索中前進(jìn)和完善�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，只要我們永不放棄，定會(huì )撐起適合農村作文教學(xué)的一片藍天！
反思作文 篇6
寫(xiě)人作文的教學(xué)反思 寫(xiě)人作文是小學(xué)作文教學(xué)的重要內容之一，在以往的教學(xué)中，我是這樣教學(xué)的：讓學(xué)生選擇一個(gè)人，寫(xiě)出他的事。然后讀一些例文給學(xué)生聽(tīng)，舉一些身邊的例子，就讓學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)。結果學(xué)生選題沒(méi)有中心，選材也不能說(shuō)明問(wèn)題，而且學(xué)生往往幾筆帶過(guò)，沒(méi)有展開(kāi)具體描寫(xiě)，人物做這件事情時(shí)的動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)言很少有，大部分是些概括記述的語(yǔ)言，使文章非常干癟，人物的特點(diǎn)很不突出。還有的甚至文不對題。
為了解決這個(gè)問(wèn)題我和同事們一起研究，還在網(wǎng)上學(xué)習，翻閱有關(guān)的書(shū)籍，向有經(jīng)驗的老師請教，結果總結下面的方法，重新組織學(xué)生再教學(xué)，效果很不錯。
一、確定要寫(xiě)的人是誰(shuí)，如：媽媽或老師等，
二、明確所寫(xiě)的人是一個(gè)什么樣的人。如：《閑不住的爺爺》《古怪的媽媽》等。
三、選材要為中心服務(wù)。如《閑不住的爺爺》選擇一定能體現爺爺閑不住的事例加以敘述，其他體現爺爺善良、老實(shí)等方面的材料，哪怕再好，一律不要，就像砌房子，要的是沙、磚和水泥等建筑材料，做衣服的材料再好再多也無(wú)用。 選材還應注意幾點(diǎn)：
�。�1）事例不能太多，也不能太少，太多顯得哆嗦，太少又不具備說(shuō)服力，2—3件為妙。
�。�2）典型、新穎。
所謂的典型，就是要能夠說(shuō)一帶萬(wàn)。寫(xiě)一個(gè)人，要能夠說(shuō)明一類(lèi)現象；寫(xiě)別人一件事情，就要能夠體現別人的一貫作風(fēng)；寫(xiě)一句話(huà)，就要能夠體現一個(gè)人的精神面貌。扇扇子這個(gè)動(dòng)作，就有不同的典型特征。貴族小姐們扇扇子，非常斯文，扇子常常不是用來(lái)扇風(fēng)的，而是用來(lái)攔嘴的——尤其是在笑的時(shí)候；文雅書(shū)生扇扇子，一搖一晃還要搖出風(fēng)度；拉車(chē)出力的、做粗活計的人，只有熱了才扇扇子，而且是一邊扇，一邊脫衣服，口里還要出大氣…。
人都有離奇的想法，越是奇怪的，少見(jiàn)的，就越喜歡看，就是新穎的。如：人人都說(shuō)后媽的不是，我的后媽卻比我的親媽還要親，這就是典型。
�。�3）事例不夠還可移花接木
�。�4）所用材料主次詳略要有區別。
四、要把情節寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)
這就要注意細節描寫(xiě)，細節描寫(xiě)包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等
1、外貌
寫(xiě)人的外貌不可面面俱到，也不可千人一面，只要抓住一兩點(diǎn)，能現人物的特點(diǎn)即可。如：我的媽媽是個(gè)勤勞的農村婦女，她今年33歲了，因為她長(cháng)年累月在田間干活，所以她的手像松樹(shù)皮一樣粗糙。說(shuō)明我的媽媽非常勤勞。
2、語(yǔ)言
�。�1）語(yǔ)言的內容要體現人物特點(diǎn)
�。�2）語(yǔ)言?xún)热萸懊嬉由厦枋鲂哉Z(yǔ)句。
�。�3）用更多的詞語(yǔ)代替說(shuō)
3、動(dòng)作
注間動(dòng)作發(fā)出的部位，連續性的動(dòng)作重點(diǎn)刻畫(huà)，還可以通過(guò)動(dòng)作的力度和速度體現人物的特點(diǎn)。
4、心理活動(dòng)
自言自語(yǔ)，覺(jué)得、想、心里說(shuō)等引出的內容。還可以說(shuō)做夢(mèng)，產(chǎn)生幻覺(jué)等。
最后再讓學(xué)生在閱讀具體的文章中去加以理解、借鑒，效果非常不錯。
反思作文 篇7
上公開(kāi)課不僅是教師教學(xué)能力的一個(gè)展示，也是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)體現，某種意義上說(shuō)，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率的'，更不可能出彩。這次我上課的課題是關(guān)于作文擬題，結構比較簡(jiǎn)單，就是講解方法和討論練習，要使這節課能夠出彩，只有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，廣泛參與討論，所以在這方面，我花了不少功夫，從上課的效果看，達到了預定的目標。
首先，慎選討論題。并不是每一個(gè)題目都適合用來(lái)作為討論題的，在設計題目時(shí)，要選擇典型的符合時(shí)代感的同時(shí)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的題目，當然也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，還要考慮時(shí)間分配。這次我設計了兩種題型，各一道題目，一個(gè)是以“眼淚”為話(huà)題，擬作文題目，這個(gè)話(huà)題學(xué)生有很多自身體驗，有話(huà)講，一個(gè)是根據一幅畫(huà)來(lái)擬題，那幅畫(huà)的內涵極其豐富，可以讀出很多東西，訓練了學(xué)生的發(fā)散思維。
其次，設計好討論環(huán)節。討論不只是簡(jiǎn)單地四人一組交流，表面上熱鬧，它必須取得實(shí)效，讓學(xué)生有所得。第一道題目，三分鐘自己思考，兩分鐘學(xué)習小組交流，然后每一組選出比較好的題目，抄到黑板上，大家一起鑒賞、評價(jià)。想到要把自己的題目抄到黑板上，他們當然要認真討論了，最后學(xué)生共擬了十個(gè)新穎、生動(dòng)的好題目，我看到下面許多聽(tīng)課老師都點(diǎn)頭稱(chēng)贊。當然不是每出一道題都是學(xué)生先討論，老師后講解，第二道題目稍難一些，我先做了適當的引導，如圖上的這位老人大概是什么身份呢？學(xué)生有的說(shuō)父親，有的說(shuō)農民，我又說(shuō)如果是父親，我們讀出了什么呢？期望、等待、蒼�！E思路一下子開(kāi)拓了，《父愛(ài)如山》、《父愛(ài)如水》、《明月何時(shí)照你還》、《風(fēng)，網(wǎng)羅一切塵�！返鹊�，學(xué)生思維越來(lái)越開(kāi)闊，想到的好題目也越來(lái)越多，此時(shí)也掀起了本節課的高潮。
另外，還要鼓勵學(xué)生敢講、敢說(shuō)。班級人比較少，而且多為女生，防止學(xué)生緊張，上課前，我就鼓勵他們放松，就和平時(shí)上課一樣，想講就講，自己主動(dòng)站起來(lái)講。上課過(guò)程中，也多給學(xué)生鼓勵性評價(jià)“你的題目很獨特！”“想人之未想，發(fā)人之未發(fā)！”所以這節課學(xué)生表現地異�；钴S，十幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)講自己的想法，有的甚至一下說(shuō)幾個(gè)，一個(gè)同學(xué)擬的《有多少淚可以重來(lái)》這個(gè)題目，其他同學(xué)說(shuō)化用的《有多少愛(ài)可以重來(lái)》，還現場(chǎng)唱了兩句，還有個(gè)同學(xué)想到《�；丶铱纯础�，干脆直接站起來(lái)就唱，好一番熱鬧景象��！
總之，我認為要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，就一定要把它變成學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
反思作文 篇8
海浪不回避礁石的撞擊,才得以壯觀(guān),人生不拒絕遺憾的存在,才得以樂(lè )觀(guān).—題記
這兩句話(huà)我很喜歡,正和我這次考試一樣,這次考試不是完美的,但現實(shí)中沒(méi)有全是完美的,正如第一句現實(shí)生活中沒(méi)有完美的人生,這次的失利不代表失敗,一次的失敗不代表永久的失敗,這次的失敗并不能說(shuō)明什么.只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,這次的失敗不是給下次的成功有了經(jīng)驗嗎，有了失敗才有成功,失敗乃是成功之母嘛.而返回到前面說(shuō)，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的,哪能不經(jīng)歷點(diǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨,"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功"',這句話(huà)說(shuō)的不也就是嗎.這次考試考完了就過(guò)去了,不要再去想,只要知道自己錯在哪里,就是最好的，也可以說(shuō)是一種進(jìn)步,知道了哪里錯還要去填補這快空缺,補得嚴嚴實(shí)實(shí),縫不可透.第二句名句也是說(shuō)不經(jīng)歷點(diǎn)挫折 失敗,哪能有成功 勝利.
雖然剛才一直都在安慰自己,可是我還是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠總是在眼圈晃動(dòng),這回考試辜負了太多人的期望,就不用一一再提,我真的自己也很不甘心,很傷心,辜負了你們,對不起,真的對不起,辜負了你們的一片苦苦期望,爸爸媽媽. 我的全家人.好友.y友.老師....都對我們寄予了很高的期望,可是我卻....雖然老師對我的成績(jì)十分滿(mǎn)意,可就是讓我數學(xué)再努努力,而我的其他家人 好友們都對我的成績(jì)難以置信，怎么才考這么點(diǎn)，怎么別的時(shí)候不失禮，非要在這個(gè)時(shí)候失禮，這是多么重要的一次考試，但是我還是希望過(guò)去就過(guò)去了，不要再提了，提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒(méi)考好，可大姨對我說(shuō)，不要把普遍當作理由，我會(huì )記住的，深深地記住。爸爸也對我說(shuō)，第一名只有一個(gè)。難道不是嗎，雖然是普遍沒(méi)考好，但也有考好的呀，我還是要象他們奮進(jìn)，需要的則還是努力，假期里好好彌補自己的不足,再一步地提高 提高,我相信,只要有我的努力,就一定會(huì )有我的成功,只要我努
力了，我能行.不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香.我到下次考試時(shí)一定不會(huì )再辜負你們了,爭取升學(xué)考試時(shí)一鳴驚人.你們相信我嗎.你們還會(huì )一如既往地鼓勵我 支持我嗎.我在你們眼里還是個(gè)優(yōu)等生嗎.我希望還能象以前一樣,你們還能鼓勵我支持我相信我,好嗎.在升學(xué)考試時(shí)我一定要給你們一個(gè)驚喜.
不再想了，過(guò)去就過(guò)去了,笑對人生,人生路上坎坎坷坷,這算什么."風(fēng)雨中,這點(diǎn)痛算什么,擦干淚不要怕,至少我們還有夢(mèng)...."抬起頭 揚起胸,以后的路還很長(cháng)....
反思作文 篇9
一、寫(xiě)作支架的搭建：
對于高中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養，無(wú)論何種文體，首先應培養學(xué)生文字輸出的基本能力，保證語(yǔ)言表達的準確性。
1． 通過(guò)閱讀獲取一定量的語(yǔ)言輸入
閱讀是寫(xiě)作的基礎。閱讀可以聚焦兩方面：其一，精品美文，如教科書(shū)和報刊雜志中
文章，文筆流暢，語(yǔ)言規范，蘊義深刻，可細讀，咀嚼和背誦。在閱讀中復習掌握一定數量的句型，習慣用語(yǔ)，并有意識地訓練組句成文的的能力，保證語(yǔ)言輸出的正確性。其二. 加強泛讀,提高英語(yǔ)思維能力。通過(guò)泛讀熟悉所學(xué)詞匯并進(jìn)一步擴大詞匯量，以閱讀能力提高促進(jìn)英語(yǔ)思維能力提高，為書(shū)面表達打下英語(yǔ)思維能力的基礎。
2．通過(guò)練詞造句和句子翻譯訓練，提高文句表達的準確性
文句表達的準確度直接影響語(yǔ)意的表達和文段的可讀性。學(xué)生在平時(shí)閱讀中除了收集積累名句佳句，記下好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型外，還要加強練詞造句訓練和句子翻譯訓練，并在練習中的注意錯誤修正，做好記錄，掌握準確的表達。通過(guò)修正拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯誤、詞匯使用錯誤、句型表達錯誤可提高語(yǔ)言表達的準確性，進(jìn)一步形成語(yǔ)言運用能力。
3． 掌握英語(yǔ)寫(xiě)作不同體裁的格式并訓練到位。
養成寫(xiě)日記勤練筆的好習慣并根據不同的體裁進(jìn)行寫(xiě)作練習，按照不同體裁和題目或根據所給情景練筆。要有意識地用一些好的詞語(yǔ)、詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞等，使文句更有效地表情達意。寫(xiě)好短文后可對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高書(shū)面表達水平很有幫助。
二、關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程
要達到課程標準和高考對中學(xué)生寫(xiě)的要求,一方面,教師要拋棄陳舊的寫(xiě)作教學(xué)模式——只看結果，不看過(guò)程。重視習作，更重視寫(xiě)前準備、擬稿、改稿和定稿的過(guò)程指導；活用教材，合理開(kāi)發(fā)課程資源，優(yōu)化教學(xué)方式，將寫(xiě)作教學(xué)與課堂教學(xué)有機結合起來(lái)。抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能的教學(xué)環(huán)節,夯實(shí)寫(xiě)作基礎,認真用好高中英語(yǔ)教材里為培養學(xué)生的寫(xiě)作能力而設計的各類(lèi)練習,如遣詞造句、填空練習、句型轉換、連詞成句、連句成段;進(jìn)行閱讀后寫(xiě)摘要、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、擴寫(xiě)等操練型、指導型寫(xiě)作活動(dòng);另一方面,教師要有計劃地開(kāi)設英語(yǔ)寫(xiě)作課程。從高一年級開(kāi)始就應有計劃、有目的、有步驟、有準備地采取有效的寫(xiě)作教學(xué)策略,教師鼓勵學(xué)生通過(guò)感知,體驗,參與和合作（cooperation）等方式進(jìn)行寫(xiě)作訓練, 使學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言應用能力的提高。
三、提高寫(xiě)作課效果的方法
1．首先應該慢慢消除學(xué)生對寫(xiě)作的焦慮感和厭惡感，教師可以利用寫(xiě)作前的活動(dòng)來(lái)應激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生敢于開(kāi)口、敢于下筆、樂(lè )于實(shí)踐并獲得成就感。
2．在寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生以相互信任、誠實(shí)、坦誠和公正的態(tài)度積極參與討論、自改、互改和交流等活動(dòng)，要相信每個(gè)同學(xué)的身上擁有的語(yǔ)言創(chuàng )造力，都有值得學(xué)習的地方，做到取長(cháng)補短，共同提高。
3．在寫(xiě)作訓練中教師應適當穿插讀、聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)。因為聽(tīng)和讀是輸入，說(shuō)和寫(xiě)是輸出，這四個(gè)技能是不可以孤立地進(jìn)行的，只有達到足夠的語(yǔ)言輸入量，才能保證正確的輸出。通過(guò)對每個(gè)單元的話(huà)題進(jìn)行再次的閱讀熟悉，聽(tīng)力鞏固，討論強化，學(xué)生對本單元的話(huà)題詞匯的輸出就輕松多了，因此，寫(xiě)的訓練應與讀、聽(tīng)和說(shuō)的訓練有機地結合起來(lái)。
4．教師應加強對學(xué)生寫(xiě)作策略與寫(xiě)作技巧的指導，在課堂上應該要做好寫(xiě)作監控和引導的作用。例如，讓學(xué)生多運用典型句式，適當地運用成語(yǔ)和諺語(yǔ)，恰當地運用一些平行和對比結構，還有對過(guò)度詞的選取，指導學(xué)生在表達時(shí)如何潤色自己的文章。
四、讀寫(xiě)結合的寫(xiě)作教學(xué)方法
英語(yǔ)是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力。學(xué)生對字詞句篇知識的掌握與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓練最有效的途徑就是“讀寫(xiě)結合”。
讀寫(xiě)結合課型的教學(xué)原則
1、分解性原則。
在進(jìn)行讀寫(xiě)結合訓練時(shí)，應根據一單元閱讀和寫(xiě)作的訓練重點(diǎn)，確定讀寫(xiě)結合的階段目標，滲透某個(gè)要點(diǎn)（如話(huà)題friendship）和某種寫(xiě)作技能，運用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說(shuō)明特點(diǎn))。當學(xué)生掌握了這一階段的目標之后，再確定下一階段的訓練目標。
2、練習性原則
讀寫(xiě)結合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所提高的，必須經(jīng)過(guò)嚴格的訓練，要創(chuàng )造口頭筆頭練習機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)常結合單元學(xué)習內容，養成勤于動(dòng)筆的習慣。
五、讀寫(xiě)結合的有效教學(xué)模式
第一環(huán)節 要引導學(xué)生通過(guò)對課文的初讀，透過(guò)文字去整體理解文章所表達的內容，對文本所描述的事物獲得初步的感受。
第二環(huán)節 要引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣運用語(yǔ)言文字和句型表達內容的，體會(huì )字詞句的正確使用及在句子篇章中表達語(yǔ)意的作用。
第三環(huán)節 在作文實(shí)踐中，運用閱讀時(shí)學(xué)到的字詞句訓練作文能力，同時(shí)使讀的效果得到鞏固。這樣練習，可以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)詞匯知識用到實(shí)際的寫(xiě)作之中去。
第四環(huán)節，可以讓學(xué)生緊扣讀寫(xiě)結合點(diǎn)，拓展到課外的閱讀和表達中，在理解語(yǔ)言文字的基礎上增強語(yǔ)感，在運用語(yǔ)言文字的同時(shí)又加深理解，使學(xué)生兩種能力相輔相承地得到發(fā)展。
六、實(shí)施“讀寫(xiě)結合”的基本方法
1、仿寫(xiě)練習。
1）仿句式。句子是文章最基本的構成單位，學(xué)生書(shū)面表達能力的訓練應從最基本的句子開(kāi)始，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
2）仿順序。要求學(xué)生在語(yǔ)言表達時(shí)要注意表達的順序，如事情發(fā)展順序、時(shí)間先后順序、地點(diǎn)順序、方位順序等，可以在閱讀教學(xué)中有意識地加以引導和訓練。
3）仿結構。結構的仿寫(xiě)可以是段落結構仿寫(xiě)，也可以是文章結構仿寫(xiě)。
2、拓展練習。
在學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫(xiě)作方法后，就適合拓展練習。比如：有些課文重記敘，輕描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，給學(xué)生許多想象的空間。教師在閱讀教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生合理想象，進(jìn)行練筆。
反思作文 篇10
考試反思
在剛剛結束的期中考試里,我犯了很多不該犯的錯誤.
我一向語(yǔ)文很好,可是這次鬼使神差的,語(yǔ)文竟然錯了很多不該錯的地方.經(jīng)過(guò)我的仔細反思,我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系.這點(diǎn)也同樣延伸到了數學(xué)和英語(yǔ)方面.很多計算和語(yǔ)法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數.例如：（這個(gè)我不能替你寫(xiě),不知道你究竟錯了什么,舉上幾個(gè)小例子就行,50字左右）
我知道老師對于我有著(zhù)很大的期望,可是我還是沒(méi)有考好.對于這點(diǎn)我感到十分抱歉.但是既然犯了錯誤就要改正,所以,通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西.
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣.有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了,但是卻錯了很多.這也許也和答題技巧有關(guān)系.總之,通過(guò)以后的練習,我一定要在考試的過(guò)程之中認真審題,自習讀題,把題目看準、看好.時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤.
其次,我還要加強語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化.通過(guò)考試,我終于明白山外有山,人外有人.平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異.可是一當考試,才發(fā)現原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的（你就先編著(zhù)吧）.只怪自己買(mǎi)的練習題做的少.不能允許自己再繼續這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓,增加力量,為下一次考試做好準備,打好基礎.
考試技巧貴在練習.生活之中,我還要多多加強自己的練習和復習,考試之前制定周詳的復習計劃,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向.平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累,語(yǔ)文積累好詞好句,數學(xué)也要多積累難的題目,英語(yǔ)則是語(yǔ)法項目.對做完形填空等練習題也是提高英語(yǔ)的好方法.
期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機會(huì )的.下一次考試,我要更努力,爭取不讓老師、家長(cháng)和同學(xué)們失望.不讓自己失望.
對于各科老師,我希望老師不要對我失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力.下一次考試,我一定會(huì )努力的!
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