關(guān)于反思作文匯編7篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的反思作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

反思作文 篇1

　　一天，爺爺帶我去上課，我們便坐上了公交車(chē)。

　　車(chē)上非常擁擠，我和爺爺只能躲在一個(gè)角落里。一個(gè)急剎車(chē)，車(chē)里的人搖搖晃晃，還有人差點(diǎn)摔倒，卻倒在別人身上。車(chē)里擠得讓人無(wú)法下車(chē)。

　　第二站到了，要上車(chē)的人一下子往車(chē)上擠，唯獨有一個(gè)深眼窩、黃頭發(fā)、淺胡子的男人，他是一個(gè)外國人。他比別人高出半個(gè)頭，我一眼就看見(jiàn)了他。他和板著(zhù)臉要擠上車(chē)的人完全不同。他恭恭敬敬地站在一旁，讓別人擠，等其他人都擠上去了，他才上車(chē)。我心中頓時(shí)充滿(mǎn)了怒火，心想：竟然在外國人面前丟人現眼！

　　下一站到了，上車(chē)的人又往上擠，可怎么也擠不上來(lái)。那外國人見(jiàn)了又退下了車(chē)，讓上車(chē)的人擠上來(lái)，他再上車(chē)。又過(guò)了幾個(gè)站，他都是這么做的。他要下車(chē)時(shí)，又見(jiàn)有幾個(gè)上車(chē)的人想從后門(mén)上來(lái)，便退到一邊，讓上下車(chē)的人走完了，他才不慌不忙地走下車(chē)。

　　看著(zhù)他離去的背影，我陷入了沉思：為什么外國人能做到的事，我們卻做不到呢？

反思作文 篇2

　　我們市教研室組織了一次初中語(yǔ)文課程改革報告會(huì )，為期兩天，請到了全國著(zhù)名特級教師、語(yǔ)文教育專(zhuān)家余映潮先生來(lái)作報告。親眼看到了余老師的精彩課堂，親耳聆聽(tīng)了余老師的教育真經(jīng)，感覺(jué)真是受益非淺。

　　余老師一晌給我們上了三節課，可謂是節節精彩，他也給我們評了兩節課，評的也是認真詳實(shí)。感受余老師課堂，我覺(jué)得就是“穩”和“實(shí)”，于不慌不忙中完成了教學(xué)任務(wù)，于天衣無(wú)縫中過(guò)渡到了另一個(gè)教學(xué)環(huán)節，于三言?xún)烧Z(yǔ)中調動(dòng)起了學(xué)生的積性……整個(gè)課堂完全掌握在了他心中，他超然課堂之外而進(jìn)行指揮調控著(zhù)，沉穩之中彰顯了其教學(xué)技術(shù)的爐火純青；縱觀(guān)他的三節課，沒(méi)有過(guò)多的渲染，也沒(méi)有引人的影像資料，更沒(méi)有對學(xué)生夸張的評價(jià)，有的只是精心的課堂構思，精巧的教學(xué)設計，簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言……總之，他是于精彩的課堂中展示了大家的風(fēng)范。

　　他和我們一起聽(tīng)了并評了我們市里有名的教師講的兩節課，從他的評課上也讓我們認識到了他的認真詳實(shí)、一語(yǔ)中的。

　　一天下來(lái)，他上了三節課，聽(tīng)了兩節課，評了兩節課，但臺上的他依然精神矍鑠，步伐矯健，完全不像是一個(gè)年過(guò)花甲之人，讓臺下聽(tīng)課的教師佩服五體投地，感動(dòng)得無(wú)以表達。是的，一個(gè)花甲之人卻有著(zhù)年輕人的活力和狀態(tài)，這是因為他內心有一種追求，有一種為初中語(yǔ)文教育改革揮灑精力的精神，才讓他容光煥發(fā)、神采奕奕。怎么能不讓我們這些聽(tīng)課的老師佩服感動(dòng)呢？

　　作為年齡上的年輕人的我，是不是該反思自己了：徒有年輕人的稱(chēng)呼缺少年輕人的勁頭；徒有在一線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢缺少研究的行動(dòng)；……這不是最大的浪費嗎？

　　反思自己，認識不足，現在還不晚，余老師不是說(shuō)他是從五十歲才開(kāi)始課堂研究的，我從現在開(kāi)始注意自己的課堂，記錄自己的所所感所獲，即使不為成名，也是對自己教師工作的一種負責啊。

　　反思自己，有很多不足，但我不會(huì )消極以對，因為我知道我已經(jīng)在進(jìn)步著(zhù)：認識到了自己的不足，就是一種進(jìn)步，如果再把這種不足彌補了，那就是最大的進(jìn)步了。古人不是說(shuō)“學(xué)，然后知不足”嘛，不學(xué)習什么時(shí)候也不會(huì )知道自己的不足。

　　一個(gè)人的成長(cháng)就是在“學(xué)”和“思”中進(jìn)行的，認真地學(xué)習，好好地反思，相信每個(gè)人都會(huì )一步步成長(cháng)起來(lái)的！

反思作文 篇3

　　說(shuō)起反省，我有太多的事要反省。

　　反省自己在學(xué)校，在家和朋友之間的一些事。每個(gè)人個(gè)人都是在做過(guò)后才知道自己的缺點(diǎn)與自我反省。

　　在學(xué)校里的那一幕幕令人難忘的情景，使我記憶猶新。還記得在以前的兩年學(xué)習生活中的那種令人回味的聽(tīng)課情景。那時(shí)的我上課總是愛(ài)發(fā)呆，思路總是不跟老師走。在一次物理課上，發(fā)著(zhù)呆。老師也沒(méi)注意到我，就這樣在兩年的物理課上，我偶爾也會(huì )發(fā)一會(huì )呆。以前沒(méi)怎么太注意，可到了初三我才真正領(lǐng)悟到。如果上課不跟著(zhù)老師的思路走，那么到最后難過(guò)的人是你而不是別人。我現在時(shí)常在想如果以前我不怕苦，堅持下去，結果會(huì )不會(huì )不一樣呢？可是現在我才反省會(huì )不會(huì )太遲。不過(guò)不管是現在還是以前，自己能反省總比不反省要更加的高尚。

　　自我反省。我現在上的每一節物理課都很認真的去聽(tīng)，去記。這也包括了其他的科目。我只想對物理老師說(shuō)一句：“老師，我徹底的反省了，我以后會(huì )更加的努力。請你原諒以前不好的我，重新接受一個(gè)全新的我�！�

　　在家里發(fā)生的一件事也是讓我反省最深的一次。腦海里還出現那一幕，在屋里和母親吵架的那種無(wú)法想象的情景。我和母親看著(zhù)電視，母親叫我去睡覺(jué)，明天還要上學(xué)�？墒俏覅s把母親的好意與關(guān)心理解錯了，便與母親吵了起來(lái)。結果我們都傷害了對方，我們都哭了。在這一剎那，便有一把劍刺在我的心中，怎么用力的拔都拔不出來(lái)，自我反省那種痛是穿心刺骨的。事后我便向母親道了歉，母親也原諒我了�？墒且驗槟挲g的增長(cháng)與成熟，我便覺(jué)得對不起母親。我現在好想再用我最貼心的話(huà)語(yǔ)向我的母親再一次的道歉。母親希望我的反省能讓你感受到，我以后一定會(huì )做一個(gè)又乖又聽(tīng)話(huà)的孩子，母親對不起，我錯了，原諒我，母親。

　　還有朋友之間的反省，我就不一一舉例了。畢竟要反省的事太多了。

　　希望我的反省不會(huì )太遲，希望我的反省能讓那些曾經(jīng)被我傷害過(guò)的人能用心感受到。反省是我們成長(cháng)的一條必經(jīng)之路，只要堅持走完這條路我們才會(huì )成熟。

反思作文 篇4

　　爸爸媽媽總是在天才剛剛亮的時(shí)候就起床，為我準備上學(xué)要帶的東西，然后喊我起床。每次當我放學(xué)回家時(shí)，餐桌上已經(jīng)擺著(zhù)我愛(ài)吃的飯菜。晚自習放學(xué)后，那一盞昏暗的路燈下，我總能看到爸爸、媽媽的身影。

　　我知道爸爸媽媽為我付出了多少，我卻總是忽略了他們的付出。我不知道他們在聽(tīng)到我的一句“你們根本就不愛(ài)我”之后，會(huì )有多么的傷心。雖然我是那樣的任性，那樣吝嗇于對他們付出我的愛(ài)，但他們還是一如既往的疼愛(ài)我，清楚的記著(zhù)我的喜好;看我的表情就能了解我的心情，一絲一毫的情緒變化都逃不過(guò)他們的眼睛-----

　　誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。父母賜予我們生命，應該感恩;父母悉心照顧我們，應該感恩。然而“感恩”不是對嘴喊出來(lái)的，而是要體現在行動(dòng)中，我們取得優(yōu)異的成績(jì)就是對他們最好的回報。

反思作文 篇5

　　通過(guò)本堂《新型玻璃》的教學(xué)，使我反思如下：

　　首先，在教學(xué)設計上，我有三點(diǎn)注意事項：

　　一、注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)

　　學(xué)習是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。因為興趣是兒童認知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習是學(xué)生對所學(xué)有內在興趣。從教學(xué)過(guò)程可以看到，教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習的新內容，學(xué)生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。召開(kāi)產(chǎn)品發(fā)布會(huì )和聘請推銷(xiāo)員的環(huán)節，更使同學(xué)興趣盎然，學(xué)生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內驅力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地學(xué)。真正體現了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

　　現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )，張揚自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。

　　三、錘煉學(xué)生的社會(huì )適應能力

　　社會(huì )學(xué)理論認為，學(xué)校教育要以培養“社會(huì )人”為己任。依據社會(huì )學(xué)理論，課堂教學(xué)活動(dòng)就是社會(huì )生活的“準社會(huì )活動(dòng)”，學(xué)生就是“準社會(huì )成員”。在課堂教學(xué)中，要通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì )化，使學(xué)生獲得適應社會(huì )生活的各種經(jīng)驗和能力，以達到全面素質(zhì)的提高。

　　上述教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)召開(kāi)展銷(xiāo)會(huì )和聘請推銷(xiāo)員的環(huán)節，把學(xué)生直接推向市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮中，在模擬市場(chǎng)競爭中，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，錘煉了學(xué)生的社會(huì )適應能力和生存能力其次，在教學(xué)設計中雖然設計了品讀文字的環(huán)節，但在整堂課來(lái)看卻是稍顯不足。在區分“特點(diǎn)”與“作用”這一環(huán)節上，學(xué)生在找到用“因為……所以……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)區分它們的方法后，教師在接下來(lái)的分析中應該加強學(xué)生對這個(gè)方法的運用，這樣就能更好的幫助學(xué)生理解課文，更容易完成表格的填寫(xiě)。

　　本課的教學(xué)讓我充分意識到了：語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等，生活的范圍有多大，學(xué)習語(yǔ)文的范圍就有多大。不過(guò)，有時(shí)是有意識的學(xué)習，有時(shí)是無(wú)意識的受到影響，我們語(yǔ)文教師的任務(wù)，在于充分利用廣闊的語(yǔ)文環(huán)境，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，并把語(yǔ)文學(xué)習的成果運用于生活實(shí)踐，從而溝通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系——“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文”。

反思作文 篇6

　　本次評選活動(dòng)我執教了習作《學(xué)會(huì )生存》這一主題的作文教學(xué)，有很多啟示，下面我將從“導語(yǔ)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設計、引導方法、課件制作等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)反思。

　　這次習作的內容：一是寫(xiě)一件關(guān)于自我保護的事，二是寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感，學(xué)生可以任選其一。由于本單元沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以我選擇了第一個(gè)內容。

　　這是一堂如何去引導學(xué)生習作的課，重在引導。我在設計導語(yǔ)時(shí)，是經(jīng)過(guò)多方考慮的，旨在能夠啟發(fā)學(xué)生思維、引導學(xué)生明確寫(xiě)作方向，特別設計了與主題有關(guān)的“學(xué)會(huì )生存”的語(yǔ)言表達，情節的描寫(xiě)。除了用生動(dòng)的語(yǔ)言，還采用了相應的畫(huà)面創(chuàng )造情景，讓學(xué)生置身于災難中，從而受到感染、熏陶，為學(xué)生在后面的習作中做好鋪墊。

　　習作是在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行的，由于本次習作進(jìn)度上沒(méi)有跟上，所以采用陳述故事、分享故事的方式，讓學(xué)生將自己親身經(jīng)歷的、聽(tīng)到的、看到的或從其他途徑上了解到的關(guān)于學(xué)會(huì )生存的故事詳細地說(shuō)出來(lái)，重點(diǎn)介紹主人公是如何生存及你從中的收獲或啟發(fā)，為了避免由于學(xué)生基礎差不敢講、不愿講的情況，我設計了兩個(gè)小故事與同學(xué)們分享：一個(gè)是《魯濱孫漂流記》，另一個(gè)是《血色母愛(ài)》，讓學(xué)生從這兩個(gè)故事中體會(huì )到學(xué)會(huì )生存的重要，懂得學(xué)會(huì )生存是需要相應的知識和足夠的智慧的，從故事中感受到語(yǔ)言的熏陶，學(xué)會(huì )細節描寫(xiě)以及人物描寫(xiě)等描寫(xiě)方法，學(xué)會(huì )在敘事的過(guò)程中表達內心真實(shí)感受，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這兩個(gè)故事看似占用了一定的時(shí)間，但在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習本單元文章，不了解本單元的具體內容及要求的情況下，對學(xué)生的習作無(wú)論是內容上、方法上，還是在感受和情感的表達上都取到了引領(lǐng)的作用，是很有必要的。

　　習作指導，要求學(xué)生用剛才學(xué)到的寫(xiě)作方法。將自己經(jīng)歷的、看到的有學(xué)會(huì )自我生存的'故事情節寫(xiě)清楚，在引到習作時(shí)我還精心設計了一個(gè)板書(shū)，板書(shū)內容除了有主題“學(xué)會(huì )生存’外，還有展現了我們只有靠智慧生存、靠知識救人，才能讓生命之樹(shù)常青，生命之花燦爛�；蛟S，我的教學(xué)設計很普通，但我崇尚的是為學(xué)生提供開(kāi)放式習作，通過(guò)生動(dòng)的導語(yǔ)，分享故事的環(huán)節，即讓學(xué)生感受到了語(yǔ)言的魅力，懂得了學(xué)會(huì )生存的重要性，并在這些環(huán)節中明確了本次習作的要求，敘事的文章不僅要講故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果交代清楚，還要用豐富的人物形象來(lái)烘托，在分享故事的環(huán)節讓學(xué)生自己概括出寫(xiě)作手法，寫(xiě)作中只有運用相應的寫(xiě)作方法，使用恰當的修辭，有時(shí)還需要豐富的想象與聯(lián)想，才能使文章更具體、更生動(dòng)、更完整。通過(guò)創(chuàng )造師生平等交流的平臺、將學(xué)生的寫(xiě)作欲望、寫(xiě)作激情“哄”出來(lái)，讓學(xué)生在自由暢想、自主選材中完成習作片段。

　　在學(xué)生習作過(guò)程中，我不斷巡視，針對個(gè)別寫(xiě)作困難的學(xué)生加以指導，短短的近10分鐘的時(shí)間，大部分同學(xué)已能寫(xiě)出一兩百字的小片段，甚至有幾位同學(xué)的文章已接近完整。在學(xué)生寫(xiě)完小片段之后，讓學(xué)生通過(guò)輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改，通過(guò)指名或學(xué)生自愿分享自己的作品：學(xué)生大聲地朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整、有條理，記敘得是否具體生動(dòng)，感情是否真實(shí)，運用的寫(xiě)作方法是否恰當作出評價(jià)。

　　再談?wù)勎业恼n件設計，為了讓學(xué)生把事情說(shuō)清楚，我應用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。第一部分播放的是無(wú)情災難，添加了凄慘背景音樂(lè )，第二部分為故事分享，這部分內容是為學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，體會(huì )語(yǔ)言，感悟故事，從而為寫(xiě)作做好鋪墊的部分，第三部分為感受生命燦爛，我要求學(xué)生學(xué)會(huì )自我保護，懂得要珍愛(ài)生命。

　　在整堂課的教學(xué)中，成功的地方從學(xué)生的習作中是可以呈現出來(lái)的，當然也存在不足。由于過(guò)多的考慮到學(xué)生沒(méi)有學(xué)習本單元課文，也缺乏口語(yǔ)交際的基礎，所以將重點(diǎn)放在如何引導學(xué)生作文上，如能在前面部分再節約出4、5分鐘的時(shí)間留給學(xué)生寫(xiě)作，可能會(huì )更好，我一定會(huì )在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷改進(jìn)，爭取做得更好。

反思作文 篇7

　　一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束，寒假也悄然離去。最后幾個(gè)月的小學(xué)時(shí)光已經(jīng)進(jìn)行，在這最后的小學(xué)時(shí)光里，我是否應該反思一下上學(xué)期的得與失呢？給老師和同學(xué)們留下一個(gè)美好的印象呢？答案是肯定的，我要在反思中進(jìn)步。所以，在開(kāi)學(xué)的第一天，我要好好反思反思，以致于我在這個(gè)學(xué)期大大地進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。

　　在上學(xué)期有一個(gè)毛病，導致我的語(yǔ)文期末考試有一個(gè)失誤。這個(gè)病因就是我的學(xué)習態(tài)度不夠端正。老師在復習階段發(fā)了一個(gè)“復習本”，讓同學(xué)們每天寫(xiě)幾頁(yè)自己認為掌握得不牢的知識。有的同學(xué)每天能寫(xiě)十幾頁(yè)，可是我每天只寫(xiě)一兩頁(yè)，所以考試時(shí)我就因為復習不到位，而做題慢，時(shí)間不夠用，慢交卷半分鐘。雖然考得成績(jì)很好，但這件事給我了一個(gè)深刻的教訓。因此，這個(gè)學(xué)期我要端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)習起來(lái)一絲不茍，要愛(ài)學(xué)習，不能對學(xué)習產(chǎn)生厭惡。并且學(xué)習還要勤勉，這樣日積月累才會(huì )有真進(jìn)步。

　　我還要改掉“馬虎”這個(gè)壞毛病。我每次數學(xué)考試都會(huì )失誤在“馬虎”二字上，總是錯些小題。這次期末考試，就是失分在了口算題上，總認為這樣簡(jiǎn)單的題不用檢查，肯定不會(huì )錯，結果卻讓我后悔不已。所以，在以后的學(xué)習中，我要做題認真，審題仔細，下筆前深思熟慮，跟“馬虎”說(shuō)“拜拜”！

　　新的學(xué)期里，我要在反思中進(jìn)步，在最后的小學(xué)時(shí)光里，給老師和同學(xué)們留下一個(gè)美好的印象，做一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生。加油！

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