【必備】小學(xué)反思作文三篇
在學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)反思作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)反思作文 篇1
“嗒，嗒……”屋外安靜極了，但全身心投入在游戲中的我卻并未發(fā)現，時(shí)針在一圈一圈地向前轉動(dòng)。
“該死！又被擊中了！”一聲大吼打破了夜的寂靜，屋里正和幾個(gè)死黨玩得熱火朝天。鼠標和鍵盤(pán)的敲擊聲在屋里不停地回蕩。
終于，電腦屏幕上顯示出“復仇”兩個(gè)醒目的大字，這時(shí)我似乎才心滿(mǎn)意足。
“暴，我走了！”
“額，明天重來(lái)玩！”
“嗯！”說(shuō)完便麻利地回了家，嫻熟地打開(kāi)家門(mén)，暴風(fēng)雨來(lái)臨之前總是寂靜無(wú)比，家里的燈都滅了，唯有媽媽的房間里透射出一絲亮光。
我大步走了進(jìn)去，迎接我的卻是媽媽那張嚴肅怕人的臉，看見(jiàn)我后更是氣不打一處來(lái)：“你還知道回來(lái)？看看都幾點(diǎn)了？”說(shuō)著(zhù)就把手機扔在了我的面前，我拿起手機，竟不敢相信自己的眼睛：11：00！接著(zhù)便是媽媽無(wú)休止的訓斥。
“咯吱�！彪S著(zhù)門(mén)聲的響起，我的“救兵”來(lái)了，爸爸聞聲走了進(jìn)來(lái)，馬上為我解了圍。
我逃也似的跑到自己房間，認真地反思自己的過(guò)錯，媽媽的批評是正確的，她批評我是為了讓我更好的成長(cháng)。原來(lái)，電子游戲已在不知不覺(jué)間蒙蔽了我的眼睛。經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，我狠下心來(lái)，在鍵盤(pán)上一陣拍打后�！澳愦_定要卸載CF？”慢慢地把鼠標移到確認上，輕擊鼠標左鍵�！靶遁d成功！”
成長(cháng)過(guò)程中，我們定會(huì )有許多錯，但只要認真反思，它們便會(huì )成為不竭的成長(cháng)動(dòng)力。
小學(xué)反思作文 篇2
作文難，這是困擾著(zhù)眾多小學(xué)生的老大難問(wèn)題。同時(shí)幾乎也是所有語(yǔ)文教師都頭疼的問(wèn)題，因為批改作文量大、重復、枯燥，從錯別字到布局謀篇，改得自己頭昏眼花。而學(xué)生拿到面目全非的作文，不見(jiàn)得有幾個(gè)能用心地讀一讀老師的批語(yǔ)，興致勃勃地主動(dòng)修改自己的作文。
我在教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)對作文教學(xué)頗費精力，總認為只要老師細致的批改就行，結果是高耗低效，有時(shí)感到束手無(wú)策。我精心批改，寫(xiě)上幾十字，甚至上百字的評語(yǔ)，打分數，定等級，結果學(xué)生都漸拋腦后，獲益甚少。今天，在了解了小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評價(jià)”的研究后，方知自己理念的滯后。從材料中，我看到了語(yǔ)文課改中評價(jià)體系的獨到之處，“檔案袋評價(jià)”的優(yōu)點(diǎn)主要體現在“以學(xué)生為主體，教師為引導者”的新理念，從而把老師從“評語(yǔ)”、“分數”、“等級”的桎梏中解脫出來(lái)，以還學(xué)生“自主”、“自評”、“自賞”、“自審”的空間，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和鑒賞能力�，F就我本人做一下反思：
首先是提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性�！墩Z(yǔ)文新課程標準》指出：語(yǔ)文課程應致力于語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展，而寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。之所以在語(yǔ)文教學(xué)中培養和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因為學(xué)生的寫(xiě)作能力對學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。而在作文教學(xué)與評價(jià)中使用寫(xiě)作檔案袋，能增強學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)個(gè)性的充分發(fā)展。
其次是推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，語(yǔ)文教學(xué)最直接的實(shí)施渠道就是課堂教學(xué)，它是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。檔案袋作為教學(xué)管理的重要手段，只停留在學(xué)生的資料袋上是遠遠不夠的，而向課堂教學(xué)的延伸無(wú)疑會(huì )促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，使之更豐富、更精致。
再次是架起了心靈之間的橋梁，檔案袋的交流與展示猶如一座座灑滿(mǎn)溫情的小橋，使學(xué)生與教師、家長(cháng)之間聯(lián)絡(luò )了感情，增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了反思。
最后是通過(guò)“檔案袋評價(jià)”技術(shù)的運用，揭示出學(xué)生成長(cháng)的軌跡和進(jìn)步的方式，克服傳統作文教學(xué)中的靜態(tài)評價(jià)帶來(lái)的弊端，實(shí)現了評價(jià)制度從“一元”向“多元”轉化。
此外，檔案袋的評價(jià)也有一些局限性：檔案袋的使用，需要教師投入了大量的時(shí)間精力，給老師增加了很多工作量；對檔案袋的編制質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)時(shí)，標準很難確定，難以做到客觀(guān)、公正；檔案袋評價(jià)不能對所有的科目都實(shí)用。因此,要正確對待檔案袋評價(jià)。
總而言之，作文教學(xué)是小學(xué)生認識水平和文字表達能力的`綜合體現，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。檔案袋評價(jià)確實(shí)為教師和學(xué)生提供了評價(jià)的新思路、新方法，正引導我們朝著(zhù)尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的方向前進(jìn)。這個(gè)裝載著(zhù)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作點(diǎn)滴的小小口袋，不僅記錄著(zhù)學(xué)生在寫(xiě)作上的成長(cháng)，也有效地促進(jìn)著(zhù)學(xué)生在各個(gè)方面的健康成長(cháng)。
小學(xué)反思作文 篇3
成長(cháng)的路上，誰(shuí)沒(méi)有錯過(guò)�？缮险n不認真聽(tīng)講，又何嘗不是一種揪心的錯？
當放學(xué)鈴聲如期響起，大家都三三兩兩搭伴回家。唯有我，獨自走在黑暗的歸家路上。慢慢地，慢慢地，一步步向前挪動(dòng)……回家該怎么辦呢？到底該不該告訴老媽?zhuān)课业膬刃耐纯鄴暝�，猶豫不決。
終于到了家，我不敢正視老媽溫柔的目光，迅速吃完飯，乖乖地寫(xiě)起了作業(yè)�？膳率裁雌珌�(lái)什么，老媽還是意料中的來(lái)到了我身邊：“張毅，你們不是英語(yǔ)周考了嗎？考多少？”“嗯……我考……69分�！蔽覍㈩^深深埋在胸前，吞吞吐吐，聲音微弱得連自己似乎都不到，可老媽靈敏的耳朵卻聽(tīng)得一清二楚。
“69分？英語(yǔ)卷紙拿過(guò)來(lái)！”我緩緩遞過(guò)卷紙，等待著(zhù)第二場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。老媽嚴肅地看了看卷紙，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，拿起手機便給老師打通了電話(huà)�！班健健�，哪位？”“我是張毅的媽媽?zhuān)垎?wèn)最近張毅表現怎么樣？”“張毅的媽媽呀，你的孩子給我的印象……”老師的回答不失時(shí)機地火上澆油，所有的通話(huà)爸爸也都聽(tīng)在耳里，記在了心里。
他們在外面進(jìn)行了一番隱秘的商量，便開(kāi)始了執行審問(wèn)。一堆大道理劈頭蓋臉地向我砸來(lái)：“爸爸媽媽每天5：00起床容易嗎？你還上課不認真聽(tīng)？全家人的希望都寄托在你身上了，你……”
是啊，一家人的希望都寄托在我身上了，爺爺奶奶、外公外婆都期待我考上好的大學(xué)呢？心中的痛楚陣陣襲來(lái)，不由猛地一震：是��！不能再這樣下去了。我應該改變自己，才能讓他們期望成真。我在心里暗下決心，眼淚卻也不由自主地落下�！澳憧奘裁�？”耳邊爸爸的話(huà)無(wú)比刺耳且尖銳……
爸爸��！你可知道，兒子的淚水不是因委屈而流，而是在責怪自己那低級幼稚的錯��！請您再相信我一次，我定會(huì )讓成功的花兒精彩綻放….
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