【精選】反思作文錦集九篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的反思作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
反思作文 篇1
社會(huì )的發(fā)展史就是一部循環(huán)的反思史，歷史留給后人以警示反思�，F代文明社會(huì )中，關(guān)于人文情懷與科學(xué)精神的爭論從未停止。從現實(shí)層面上來(lái)說(shuō)，人文情懷優(yōu)先于科學(xué)精神，但從未來(lái)發(fā)展角度說(shuō)，科學(xué)精神更利于人類(lèi)生活的進(jìn)步�？v觀(guān)歷史得出的結論是：二者缺一不可，人文情懷與科學(xué)精神可以共同推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步、生活改善。
社會(huì )進(jìn)程離不開(kāi)科學(xué)發(fā)展。從原始社會(huì )到如今的文明社會(huì )，科學(xué)從無(wú)到有，影響力逐步加深�；鹚幍陌l(fā)明結束了冷兵器時(shí)代，指南針讓航海家們發(fā)現新大陸并逐步完善世界市場(chǎng)，第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命影響力非凡，新技術(shù)新發(fā)明如花兒般爭奇斗艷。新的科學(xué)技術(shù)讓歐洲躋身世界前列，但也是從這時(shí)開(kāi)始，積淀五千年文明的泱泱大國一蹶不振，反而讓虛心學(xué)習的日本人趕超，歷史帶給我們反思。社會(huì )這個(gè)巨人在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步中一步步前進(jìn)，帶領(lǐng)我們開(kāi)啟新紀元�，F代醫學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大幅減少死亡；換器官、整五官不再是幻想；電話(huà)、電腦的發(fā)明使距離不再是問(wèn)題，溝通隨時(shí)隨地。這些技術(shù)就算擱在五十年前，也算是異想天開(kāi)吧�；蛟S只有等到地球資源枯竭、環(huán)境惡劣到人類(lèi)無(wú)法生存，需要移民到外空間時(shí)，人們才會(huì )知道那些花費巨大的外星探測計劃的重要性吧。
科學(xué)發(fā)展需要人文情懷�？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對地球上寶貴資源的需求也日益增長(cháng)。煤炭等一些化石原料告急后，人們開(kāi)始尋找新能源、發(fā)展新技術(shù)。核能開(kāi)始出現在人們眼前，但日本地震導致福島核電站發(fā)生核武器泄漏后，民眾開(kāi)始恐慌。也有一些國家無(wú)視聯(lián)合國的警告，執意發(fā)展核武器威脅到世界和平。他們不曾記起炸藥發(fā)明曾使一戰﹑二戰的傷亡更加慘烈，但它的發(fā)明者諾貝爾卻是一位和平主義者。更令人深思的是，他發(fā)明炸藥是希望這些破壞性極強的東西有助于消除戰爭�？萍急挥米魑淦�，用來(lái)對抗人民、傷害人民，對社會(huì )進(jìn)步就產(chǎn)生了負效應。在人文情懷中，以人為本、為人類(lèi)造福才是人類(lèi)最求的終極目標。莫讓人類(lèi)賴(lài)以生存的家園毀于自己創(chuàng )造的新技術(shù)。
科學(xué)技術(shù)為人文情懷提供條件。長(cháng)輩常說(shuō)“望山跑死馬”，意思是說(shuō)隔著(zhù)兩個(gè)山梁可以相互看見(jiàn)，甚至可以呼喊回應，但是若要真正見(jiàn)面溝通，路程卻很遙遠�，F代科技的進(jìn)步，使得遠程溝通成為可能，遠隔重洋也可以實(shí)時(shí)視頻聯(lián)絡(luò )。高科技時(shí)代，智能化與快捷化是兩大特征。在快速更新的科學(xué)技術(shù)中，我們體會(huì )到了更多人性化設計理念，感受到了更多的人文情懷，生活品質(zhì)也隨之大幅提升，這是社會(huì )的進(jìn)步，同時(shí)也是整個(gè)人類(lèi)的進(jìn)步。
人文情懷與科學(xué)精神只有做到相互支持、相互協(xié)調，才能最高效地推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，改善人類(lèi)生活。人文情懷與科學(xué)精神從來(lái)不是對立的矛盾體，不存在取與舍。歷史給我們的警示太多，唯有反思才能將人類(lèi)生活推上新的高峰。
反思作文 篇2
很早就聽(tīng)說(shuō)于永正老師的名字，也聽(tīng)說(shuō)他的作文課上得很傳神。這次因要準備課參加“寫(xiě)人文”教學(xué)研討，就上網(wǎng)查看于老先生的教學(xué)視頻，想從中獲取靈感，未曾想第一次接近于老先生，就深深地被他吸引，他的課才是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)于一體的課，他的語(yǔ)言并不華麗卻牢牢抓住孩子們的目光，他的設計看不見(jiàn)任何花哨的東西，卻讓孩子們在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì )了作文。我禁不住想拿于老先生的教學(xué)設計來(lái)模仿一把。于是，我就把于老先生的《學(xué)寫(xiě)人物對話(huà)》略加修改搬進(jìn)了我的課堂。
三年級初學(xué)寫(xiě)人物對話(huà)，我深知要完成教學(xué)目標是很難做到的，但這樣的語(yǔ)言專(zhuān)項訓練是必不可少的，我學(xué)習于老先生，開(kāi)課初： 師：小朋友，我姓普，叫普雁，來(lái)自新城小學(xué)。歡迎我嗎？ 生：（齊）歡迎！
師：謝謝！那我們上課吧！
生：（齊）好！
師：小朋友非常熱情。我把剛才的對話(huà)寫(xiě)下來(lái)了。想不想看看普老師是怎樣寫(xiě)的？
生：想！
�。ɑ脽羝鍪鞠旅娑涛�，請一小朋友讀這段話(huà)）
上課了，普老師走進(jìn)教室，親切地對小朋友說(shuō)：“小朋友，我姓普，叫普雁，來(lái)自新城小學(xué)。歡迎我嗎？
小朋友齊聲說(shuō)：“歡迎！”
普老師高興地說(shuō)：“謝謝！那，我們上課吧！”
想不到這樣的開(kāi)場(chǎng)白也可以當作素材，更想不到，這樣信手拈來(lái)的素材能激起學(xué)生極大的興趣，顯而易見(jiàn)的是這樣的素材活潑、新鮮，現場(chǎng)感十足，而且把學(xué)生即刻推崇為課堂的主人，試問(wèn)誰(shuí)會(huì )不喜歡成為一堂課的主角呢？在這樣的情境中引入課題，學(xué)生即刻明白了何為“對話(huà)”。再出示提示語(yǔ)變化后的對話(huà)，讓學(xué)生找不同，并相機指出在對話(huà)描寫(xiě)中，提示語(yǔ)位置可以改變，并導生發(fā)現提示語(yǔ)變了標點(diǎn)符號也跟著(zhù)變了，隨即出示順口溜輔助讓學(xué)生記憶。
在這樣的學(xué)習熱情驅使下，我讓學(xué)生抄寫(xiě)剛才的對話(huà)，又讓學(xué)生感到意外：作文課似乎不是這樣的簡(jiǎn)單，抄寫(xiě)誰(shuí)不會(huì )呢？結果許多信誓旦旦能抄對的學(xué)生都因為粗心而出現或多或少的小錯誤。在備課時(shí)我曾無(wú)數次問(wèn)自己，抄寫(xiě)這一步有沒(méi)有必要，因為當堂抄寫(xiě)非常費時(shí)，實(shí)戰后我才發(fā)現這一步是必須要做的，只有親自抄寫(xiě)，才能強化標點(diǎn)符號在對話(huà)描寫(xiě)中的變化，也才能讓學(xué)生親身經(jīng)歷并發(fā)現寫(xiě)對話(huà)必須要細心，才不會(huì )寫(xiě)錯標點(diǎn)。正所謂“見(jiàn)到的，記住了；做過(guò)的，學(xué)會(huì )了�！�
標點(diǎn)符號解決后，我隨即拋出有趣的對話(huà)：
小猴子：媽媽?zhuān)蚁氤蕴易印?/p>
猴媽媽?zhuān)阂惶斐匀齻�(gè)，夠不夠？
小猴子：不夠不夠！太少太少！
猴媽媽?zhuān)喝斐跃艂�(gè)，夠不夠？
小猴子：夠了，夠了！謝謝媽媽?zhuān)?/p>
對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，對童話(huà)永遠是樂(lè )此不疲的，這個(gè)有趣的對話(huà)再次勾住學(xué)生的注意力，我先引導學(xué)生用不同語(yǔ)氣分角色朗讀，再讓學(xué)生情境再現這組有趣的對話(huà)，指導學(xué)生在表演中加進(jìn)動(dòng)作、神態(tài)等，讓對話(huà)更加生動(dòng)化。表演結束，在學(xué)生意猶未盡時(shí)讓大家把剛剛的表演寫(xiě)下來(lái)，并提出要求：1、要分段；2、注意提示語(yǔ)位置的變化；3、注意寫(xiě)好開(kāi)頭第一段。引導學(xué)生明確第一段要交代時(shí)間、小猴子想吃桃的原因等。教學(xué)時(shí)，這一部分用時(shí)過(guò)多，語(yǔ)言不夠精煉，導致重復啰嗦；在讓學(xué)生寫(xiě)前也是放心不下，啰嗦半天。其實(shí)正如課后議課時(shí)大家所說(shuō)，可以在情境再現前，讓學(xué)生給對話(huà)加標點(diǎn)，再想想哪幾句話(huà)提示語(yǔ)可放在中間或放在后。情境再現前提醒學(xué)生觀(guān)察，注意表演時(shí)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，寫(xiě)時(shí)就會(huì )讓對話(huà)增色不少。 回顧整堂課的教學(xué)，我深感大師不是那么容易模仿的，但大師就是大師，其教學(xué)設計可以避免我們走更多的彎路，也能減輕學(xué)生的寫(xiě)作壓力，讓學(xué)生不知不覺(jué)間學(xué)會(huì )了寫(xiě)作。在此之前，很多老師曾不止
一次爭議：大師的課可不可以抄襲？今天的課讓我覺(jué)得：只要能教會(huì )學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )，是誰(shuí)的又有什么關(guān)系呢？
反思作文 篇3
在今天的作文課上，我指導孩子們寫(xiě)一篇寫(xiě)景的作文，在作文課上，我指導學(xué)生要寫(xiě)好寫(xiě)景狀物的文章，必須把握以下幾點(diǎn)：第一，要選擇自己最熟悉的景物或事物來(lái)寫(xiě)，只有寫(xiě)自己熟悉的景物或事物，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。第二，要仔細觀(guān)察。捉住景物或事物的某些特征加以細致描繪。第三，要根據具體的景物或事物選擇恰當的表達順序。第四，描寫(xiě)景物或事物時(shí)，要適當運用比喻、擬人、對比等方法，使文章更加生動(dòng)傳神。第五，要按地點(diǎn)轉換順序來(lái)寫(xiě)景的方法。課堂上感覺(jué)自己講的很細很清楚，可是，學(xué)生的作文還是不盡人意。因此，自我反思如下：
1、每一次的作文教學(xué)必須有很強的針對性，教師應盡可能地根據要求為學(xué)生將可寫(xiě)的內容范圍縮小，再具體指導�；叵胝n上，我羅列了很多地方的風(fēng)景，對每一處都略微指導了一下，可都是泛泛而談，沒(méi)有一處真正落到了實(shí)處，以至于孩子們在文中描寫(xiě)的風(fēng)景很多，可是每一處都是平分秋色，根本沒(méi)有重點(diǎn)突出的地方。對于習作的`要求，每個(gè)階段都是不相同的，要讓三年級的孩子能像高年級的學(xué)生那樣做到面面俱到而又文采飛揚是很難很難的，所以，對他們的要求不要太高，讓他們學(xué)會(huì )把一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)部分、一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚就可以了。
2、孩子們寫(xiě)景時(shí)，往往用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)一筆帶過(guò)，不會(huì )進(jìn)行細致的描寫(xiě)，因此，要注重培養孩子聯(lián)想的習慣。寫(xiě)作不光只是寫(xiě)實(shí)，豐富的想象會(huì )為作文錦上添花。指導孩子們在具體描寫(xiě)實(shí)物的時(shí)候要讓孩子們學(xué)會(huì )聯(lián)想，學(xué)會(huì )思考，一方面培養他們聯(lián)想和思考的習慣，另一方面，作文也會(huì )寫(xiě)的長(cháng)一些。
3、每節作文課上都要完成一個(gè)練習點(diǎn)。三年級的孩子剛接觸作文，對于寫(xiě)作技巧的熟悉幾乎為零，那么老師就應該在每節課上教孩子們學(xué)會(huì )一個(gè)點(diǎn)，這樣日積月累下來(lái)，孩子們的寫(xiě)作技巧肯定會(huì )有很大上進(jìn)，那么以后，自然就懂得如何往完成一篇完整的習作了。
4、剛開(kāi)始教師可以為孩子們提供一些好詞好句，讓他們自己將這些好詞好句靈活運用到自己的作文中往，當他們看到自己的文章能因此而變得生動(dòng)起來(lái)時(shí)，心里是十分開(kāi)心的，也是很有成就感的，他們自然而然地會(huì )積累和運用更多的好詞好句。
反思作文 篇4
帶著(zhù)一個(gè)稍微有些沉重的使命，我設計了這次作文訓練。
我想要我的學(xué)生從抄襲的習慣中走出來(lái)，學(xué)會(huì )寫(xiě)自己的生活。我想，要訓練學(xué)生從自己的生活中提煉作文，必須教會(huì )學(xué)生觀(guān)察生活，還要教會(huì )學(xué)生能用語(yǔ)言表達內心的想法。親自帶著(zhù)他們去觀(guān)察生活中那些實(shí)實(shí)在在的具體事物，并在觀(guān)察的同時(shí)適當加以指導，引導孩子們啟用各種感官來(lái)感知身邊的景物，再引導他們發(fā)揮豐富的想象力，把感覺(jué)變成語(yǔ)言——就可以完成好這一次真實(shí)可信的習作。他們也會(huì )明白自己的作文就如此簡(jiǎn)單。
我在這一次作文訓練的備課中創(chuàng )設了一個(gè)寫(xiě)作情境：那就是用我的相機拍下校園中一處景物——同學(xué)們都熟悉的校園石刻，讓孩子們能有話(huà)可寫(xiě)，因為他們每天上學(xué)放學(xué)都會(huì )經(jīng)過(guò)這里，有的孩子可能對它興趣還很濃。另外，學(xué)生看見(jiàn)校園里的景物被搬進(jìn)了幻燈片，自然也更有表達的欲望。課后我問(wèn)了一些學(xué)生，他們都說(shuō)，這種形式還是第一次，感覺(jué)很新奇，他們還說(shuō)，以前要在一節課的時(shí)間內完成這樣一篇作文是不可能的，現在覺(jué)得有話(huà)說(shuō)了�？梢�(jiàn)，我的預期目標實(shí)現了。
寫(xiě)景作文要訓練的東西很多很多，但這一節課我只想讓學(xué)生真正懂得如何觀(guān)察景物的特點(diǎn)，并且能發(fā)揮豐富的想象力，通過(guò)比喻擬人的手法，將看到的、想到的寫(xiě)具體。我們認為不追求面面俱到，才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。在教學(xué)過(guò)程中很多同學(xué)的確很受啟發(fā)，在教師點(diǎn)撥之后，就能順著(zhù)思路將景物說(shuō)得比較具體。當然，也還有幾位同學(xué)參與得比較少，相信他們在同學(xué)的啟發(fā)下，也會(huì )有收獲。事后我特意檢查了這幾位同學(xué)的作文，也順著(zhù)同學(xué)的思路，寫(xiě)得很有條理，只是他們不是自己走，而是大家拉著(zhù)走罷了。這樣也不無(wú)好處，但給我的教訓是，還需要花些氣力幫幫他們。
有同事給我指出來(lái)，這節課有點(diǎn)遺憾的是，大家寫(xiě)出來(lái)的作文大同小異。我想，像我這樣的作文指導課，是剛邁開(kāi)了萬(wàn)里長(cháng)征的第一步，為了避免以后寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，以后我在指導學(xué)生選材、安排順序等方面一定要力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維主動(dòng)性，進(jìn)一步引導他們寫(xiě)出自己的風(fēng)格。既要讓中下等學(xué)生有話(huà)說(shuō)，寫(xiě)得出，又要督促優(yōu)等生寫(xiě)得好，有特色，我想長(cháng)此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
反思作文 篇5
期中考試結束了，成績(jì)陸續出來(lái)了。
辛苦了幾個(gè)月，這次區考，總體來(lái)說(shuō)，題目特別簡(jiǎn)單�？墒�，我卻沒(méi)有得滿(mǎn)分，成績(jì)不太理想。對照試卷，我要仔細分析、認真總結、深刻反思。
這學(xué)期以來(lái)，每天按照老師要求我認真完成家庭作業(yè)。數學(xué)練習的比較多，熟練程度還可以，但是粗心的壞毛病依然沒(méi)有改掉。很多課堂考試均出現漏做題目，把最簡(jiǎn)單的題目慌里慌張算錯。特別是幾次口算摘星錯誤不斷，只有幾次全對。
期中考試數學(xué)成績(jì)是98分，最后一道題比較的時(shí)候將100大于79寫(xiě)成了100小于79，結果答錢(qián)夠。我很痛心，又一次與100分失之交臂。太遺憾了，考試前我還不斷的提醒自己認真答題、仔細檢查。怎樣才能克服粗心大意的壞毛病和細心交上好朋友呢？
語(yǔ)文成績(jì)今天也出來(lái)了，但是更不理想。尤其是出錯的地方，讓我非常懊悔。我竟然將我名字中的“寶”字寫(xiě)錯了，看來(lái)這么長(cháng)時(shí)間以來(lái)我非常大意，不注意細節�！熬G”字書(shū)寫(xiě)有誤，不夠嚴謹，對自己的要求不嚴格。試卷中渴和喝的辨音弄錯了。課堂上老師講過(guò)，我還是由于粗心搞錯了，沒(méi)有仔細檢查。
今后的語(yǔ)文學(xué)習，我一定要加強書(shū)寫(xiě)練習，嚴格按照規范要求書(shū)寫(xiě)，多讀、多練、多寫(xiě)。在數學(xué)學(xué)習中我要加強口算練習、多作習題，提高運算速度。爭取在期末考試中取得好成績(jì)，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報老師和家長(cháng)！
反思作文 篇6
冬至前三天，后四天，是老人去世的時(shí)間。這是老人流傳下來(lái)的，真的很準。明天是冬至，這幾天，我們單位的兩個(gè)老頭兒接連去世了。
人們常說(shuō)，多子多福，我看不一定。這次去世的一個(gè)老頭，八十八歲了，生有四男兩女，六個(gè)孩子，真的不少了�？衫先伺P床兩年，受盡了病痛的折磨。老太太一個(gè)人支撐著(zhù)，堅守者，把那種走到人生盡頭的茍延殘喘，和老夫老妻相濡以沫的深情厚誼都描繪的淋漓盡致，可遺憾的是，老兩人也嘗盡了子女的無(wú)情、冷酷。父母的心在兒女上，兒女的心在是石板上。了解老人的人，都這么說(shuō)。我其實(shí)對老人一點(diǎn)也不了解，我調到單位的時(shí)候，他已經(jīng)退休息了。僅僅是見(jiàn)面點(diǎn)頭之交。
老人走了，老太太還活著(zhù)。
昨晚老太太告訴我：老漢一走，這些孩子就更不管我了！
我無(wú)言以對，只是嗨嗨笑笑。
我知道，我的安慰的語(yǔ)言，太蒼白，太無(wú)力，還不如不說(shuō)的好。
明天下午就要下葬了。
老人的一生，結束了。
他曾經(jīng)也年輕過(guò)，也有過(guò)理想、事業(yè)，也為了孩子操碎了心，出盡了力，想盡了千方百計。就和我們現在一樣一樣兒的！
我很累了，不僅僅是體力，還有心！
我想說(shuō)，真的需要認真想想，中華民族一脈相承，靠的是什么？
我們應該堅守什么？
反思作文 篇7
1、緊扣文眼，首尾呼應。
我執教的是第二課時(shí)（18—30自然段），第一輪校級賽課時(shí)，我是以?xún)蓷l線(xiàn)
“中國迷”和“表現法國人民心愿的句子”來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)。先要學(xué)生自讀課文的第二部分，用筆劃出表現他們是中國迷的句子，并在旁邊的空白處寫(xiě)上自己的體會(huì )。學(xué)生很快找到課文的18自然段和20自然段的一、二句話(huà)，并且抓住一些詞語(yǔ)、句子談了自己的體會(huì )，教師相機指導了朗讀。緊接著(zhù)我用一段話(huà)牽引到“心愿”的學(xué)習上來(lái)。讓學(xué)生再讀課文的二、三部分，要學(xué)生找反映法國人民心愿的句子，反復讀一讀，看你讀懂了什么？我班學(xué)生首先找到了28、29自然段，也就是直接表現小姑娘和他爸爸心愿的句子，慢慢地有的學(xué)生再找到了課文20自然段爸爸說(shuō)的話(huà)和19自然段，學(xué)生談了自己的體會(huì )，也進(jìn)行了情感朗讀。這一教學(xué)設計在我班進(jìn)行的還算順暢，在第二輪別班試教的時(shí)候，領(lǐng)導和老師們就提出了異議：一、看似有層次的教學(xué)設計其實(shí)層次感并不強，在學(xué)完第二部分“中國迷”之后進(jìn)入第三部分的學(xué)習，找表現法國人民心愿的句子時(shí)，學(xué)生在二，三部分東一榔頭西一棒的來(lái)回找。這是一篇敘事的文章，此種教學(xué)設計，顯得文章的結構混亂，作者思路不清晰，寫(xiě)作缺乏順序，給學(xué)生在寫(xiě)作上造成誤導。第二，主題不鮮明，文章是表現“中國迷”，還是“心愿”？課題“心愿”就是文章的文眼，教師就應扣住課題，一條清晰主線(xiàn)的層層深入學(xué)習下去。因此本課的教學(xué)設計我做了全盤(pán)的改動(dòng)。第二課時(shí)開(kāi)課，我緊扣課題，要學(xué)生瀏覽全文，回顧課文寫(xiě)了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？當學(xué)生找到共同心愿時(shí)，我直奔重點(diǎn)引入到這堂課的學(xué)習中。教學(xué)尾聲，我引導學(xué)生找出不同人物的心愿，體會(huì )情感，并引導學(xué)生學(xué)習作者表達人物心愿時(shí)的寫(xiě)作手法，最后回扣課題，擴展內容，激起情感升華。
2、多元化教學(xué)策略，“收放”結合。
新課標指出，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界，充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣，是語(yǔ)文本真的體現。在教學(xué)時(shí)，為了凸現學(xué)生學(xué)習的主體性、自主性，構建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，課前我讓學(xué)生收集中國具有特色的民間物品、名勝古跡等資料，讓學(xué)生初步了解中國燦爛歷史文化，為學(xué)生深入學(xué)習課文做好鋪墊。第二部分的學(xué)習中，我大膽放手給時(shí)間讓學(xué)生自讀，自劃，自悟，自己談感受，充分體現學(xué)生個(gè)性化的閱讀。
當然“放”需要一定的尺度，學(xué)生的主體與教師的主導并不相矛盾，閱讀教學(xué)的最高境界應是“收放”自如。在學(xué)生自主閱讀的基礎上，教師抓重點(diǎn)詞句相機引導，體會(huì )文章表達的中心思想，采用多形式的教學(xué)手段：圖片展示，音樂(lè )，學(xué)生介紹，視頻再現，教師解說(shuō)等等，讓學(xué)生充分的感受中國文化的歷史悠久，博大精深，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，對中華文化的探究！
3、把握人物心路歷程，情感層層推進(jìn)。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本�！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿(mǎn)了生命活力的情，是求真、向善、愛(ài)美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚的讀、是融會(huì )貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。執教本課時(shí)，教師善于挖掘人物內心情感的變化，引導學(xué)生對人物內心世界進(jìn)行剖析：維勒尼克的爸爸兩次去中國，由對中國特色藝術(shù)物品、名勝古跡的喜愛(ài)——對中國悠久歷史文化的癡迷——發(fā)自?xún)刃牡膶χ袊臒釔?ài)——把對中國的這一份愛(ài)傳遞給家人，孩子 ——萌發(fā)美好的心愿。把握住人物心路歷程的這條主線(xiàn)，一步一步把情感推向**。學(xué)生在老師的引導下，讀的層次分明，內容豐滿(mǎn)，激情一浪高過(guò)一浪，情感不斷地升華到**！
反思作文 篇8
我們以反思性教學(xué)為突破口，提出教師的課堂教學(xué)要做到三思：即課前反思、課中反思、課后反思。
1、教學(xué)前的反思：我們要求教師教學(xué)前要反思新的課程理念，教材編寫(xiě)意圖，學(xué)生的學(xué)習現狀，教師自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，收集課堂上可供挖掘的課程資源。每學(xué)期，學(xué)校組織各科教師學(xué)習課程標準，舉行全校教師新課標學(xué)習檢測活動(dòng)；各教研組進(jìn)行單元教材分析，各年級組交流各科教學(xué)內容，加強學(xué)科間的整合；每位教師認真撰寫(xiě)教學(xué)計劃、學(xué)情分析、編寫(xiě)教學(xué)預案，從而確保各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施的科學(xué)性和有效性。2、教學(xué)中的反思：是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機智。它是在教學(xué)中及時(shí)、主動(dòng)地根據學(xué)生的學(xué)習狀況調整教學(xué)方案和教學(xué)策略的過(guò)程。要求教師在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)時(shí)，要對自己的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應等方面，隨時(shí)保持有意識的反省，并能根據反饋信息及時(shí)調整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之達到最佳效果。我們嘗試采用課堂錄像的方法，為教師提供詳細的教學(xué)活動(dòng)記錄，幫助教師更全面地認識自我；通過(guò)聽(tīng)隨堂課、推門(mén)課、邀請課，與教師共同探討課堂上出現的問(wèn)題，()共同研究解決的方法，進(jìn)行現場(chǎng)指導，使教師學(xué)會(huì )對課堂教學(xué)進(jìn)行有效調節。
3、教學(xué)后的反思：在上完課后，教師要認真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進(jìn)。分析學(xué)生對知識的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平，正確評價(jià)教學(xué)效果。我校教師通過(guò)寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀(guān)自己的意識和行為，通過(guò)評課全面分析教學(xué)活動(dòng)，不斷檢查教學(xué)成效并努力改進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)反思分解因式教學(xué)反思乘法公式教學(xué)反思
反思作文 篇9
時(shí)間如流水般消過(guò)了。眨眼之間期中考試來(lái)臨了，卻又在轉眼之間過(guò)去了，試卷也發(fā)下來(lái)了，望著(zhù)分數，我驚訝了。120分的卷子，我只考91分。呀！我真的要好好想想了。
在基礎方面，我被扣了5分，是被扣選擇題的標點(diǎn)和改句，那個(gè)改病句，我一發(fā)下來(lái)就知道我錯，哪知我有細一找，找到了。��！我才發(fā)現我好粗心。要是不錯的話(huà)我就92分了，就第三名了，就加8分了。我好后悔。不過(guò)，我相信我會(huì )加油。
反面的閱讀題才更是慘不忍睹，��！有一題還0分，一個(gè)鴨蛋，看來(lái)我的閱讀能力真是有點(diǎn)差，對說(shuō)明文語(yǔ)段，我是一竅不通，連扣了七分，我希望在后一段之間老師能多多幫我的閱讀，讓我的閱讀能力有所提高。
后面是一段古文題，我還好，只對一些字的字意搞不懂，不如而之等等，十分容易搞錯，望老師多多地點(diǎn)評。
最后，我的作文被扣分10分，我好傷心，被扣十分，要是在寫(xiě)好一點(diǎn)的話(huà)就好了。
總結下，我的優(yōu)點(diǎn)記憶力比較強，對詞，句一類(lèi)的聽(tīng)寫(xiě)我都會(huì )滿(mǎn)分的，基礎之類(lèi)的，我會(huì )加油的。對于閱讀之類(lèi)的非，難免有點(diǎn)困難，但我相信，老師會(huì )鋪導我的，我會(huì )讓我的成績(jì)更上一層樓的，寫(xiě)作方面因多多看課外書(shū)，積累好詞好句。
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