二年級作文的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的二年級作文的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級作文的教學(xué)反思1
雖說(shuō)是二年級了，但看到同學(xué)日常寫(xiě)話(huà)訓練所回答及交上來(lái)的作業(yè)仍然沿襲上期的形式，我不禁有些擔憂(yōu)：孩子們的作業(yè)水平仍停留在一年級。大部分孩子寫(xiě)出來(lái)的依然是簡(jiǎn)單句子。我想，如果現在不及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，極有可能導致孩子們到了中高年級后，寫(xiě)作文出現描寫(xiě)不具體，語(yǔ)言干巴、內容空洞等毛病。我意識到，自己的教學(xué)出現了問(wèn)題，只是把作業(yè)布置給學(xué)生，卻缺乏方法的指導或指導不夠，未能跟上學(xué)生的發(fā)展。而今天我讓學(xué)生練習補充句子“浪花____________(怎樣地）跑來(lái)”時(shí)，我被觸動(dòng)很深。學(xué)生“浪花慢慢地跑來(lái)�！薄袄嘶ū谋奶嘏軄�(lái)�！薄皽睾偷睦嘶ㄝp輕地跑來(lái)，像在給我撓癢癢�！薄翱蓯�(ài)的浪花輕輕地跑來(lái)，像在給我我撓癢癢舒服極了�！薄瓕W(xué)生喋喋不休的回答讓我驚喜的發(fā)現，學(xué)生的想象力多豐富��！何不把它作為一個(gè)寫(xiě)話(huà)訓練的生發(fā)點(diǎn)，指導孩子們結合生活實(shí)際，展開(kāi)合理的想象，將句子寫(xiě)具體呢？于是，我在教學(xué)后，加上了一節寫(xiě)話(huà)拓展訓練課：
1．比一比，誰(shuí)造的句子多
2．寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)的句子最有趣。學(xué)生在寫(xiě)之前有練習說(shuō)話(huà)作為基礎，再也不感到突兀、困難。學(xué)生的寫(xiě)作興趣也更濃厚了。
通過(guò)這節課的教學(xué)我發(fā)現，課堂的教學(xué)方式可以很多，可以達到不同的效果，我們在教學(xué)過(guò)程中不能一味的定死，要隨時(shí)的選用合適的方法，綜合應用各種教學(xué)元素，針對課堂教學(xué)的主要目標進(jìn)行突破，才能更好的達到教學(xué)的最優(yōu)化。
二年級作文的教學(xué)反思2
本次作文的要求是挑一個(gè)最熟悉的人，把屬于他的一件事介紹給大家。這次作文的主要問(wèn)題是：
一、學(xué)生所選事例過(guò)多，主次不夠分明
作文要求通過(guò)一件事來(lái)表現人物的主要性格特點(diǎn)，很多學(xué)生在作文中不只寫(xiě)了一件事，而是寫(xiě)了三件，四件，甚至羅列了很多事情。這些事情，他們往往幾筆帶過(guò)，沒(méi)有展開(kāi)具體描寫(xiě)熟悉的人的'這件事情是怎么做的，人物做這件事情時(shí)的動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)言很少描寫(xiě)，大部分是些概括記述的語(yǔ)言，使文章非常干癟，人物的特點(diǎn)很不突出。
為了解決這個(gè)問(wèn)題我在課堂上講：人物的特點(diǎn)是通過(guò)他做事情表現出來(lái)的。你只有把他做事情時(shí)的細節寫(xiě)清楚了，這個(gè)人物的特點(diǎn)才鮮明，讀者才能明白你想通過(guò)這件事來(lái)介紹人物哪個(gè)方面的性格特點(diǎn)。但是，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)還是犯這個(gè)毛病。
二、選擇的材料不夠典型
學(xué)生在選擇材料時(shí)，不知道經(jīng)過(guò)篩選，在寫(xiě)作文的時(shí)候不去想材料和主題之間的關(guān)系，學(xué)生寫(xiě)的事例往往表現不出人物的性格特點(diǎn)，甚至有的學(xué)生所選的材料與所表現的中心風(fēng)馬牛不相及。
寫(xiě)人的文章是寫(xiě)其他文章的基礎，如果在這方面學(xué)生很模糊的話(huà)，學(xué)生寫(xiě)起其他文章來(lái)會(huì )更吃力。今后的作文教學(xué)，任重道遠，我期盼著(zhù)學(xué)生在寫(xiě)作上能多多一些技巧，多一些感悟。
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