《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記
當閱讀完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記1
合上書(shū)，那首《送別》仿佛還依稀在耳邊回蕩著(zhù)�？催^(guò)《窗邊的小豆豆》，那也是描寫(xiě)童年，豆豆的童年遇到很多有趣的人和事，“山的味道，海的味道”是記憶最深的食物。而這本童年卻讓我看得無(wú)比的悲傷。
故事的開(kāi)頭是恬靜的：太陽(yáng)從大玻璃窗透進(jìn)來(lái)，照到大白紙糊的墻上，照到三屜桌上，照到我的小床……干禿的樹(shù)枝上落著(zhù)幾只不怕冷的小鳥(niǎo)，我在想，什么時(shí)候那樹(shù)上才能長(cháng)滿(mǎn)葉子呢？英子七八歲的時(shí)候，那時(shí)大概是1925年前后，正是軍閥混戰之時(shí)，人民生活也是在水深火熱之中，故事中的宋媽、蘭姨娘、許諾帶英子去看海的人，都是生活在社會(huì )最底層，他們努力的想過(guò)上自己的幸福生活，有掙扎，有抗爭。宋媽的孩子沒(méi)了，她回家了；蘭姨娘離開(kāi)了大她四十歲的男人，跟著(zhù)德先叔革命去了；那個(gè)要帶英子看海的大哥哥被抓起來(lái)；連英子的父親最終也因重病離開(kāi)了。所有的離別，促成了英子的成長(cháng)。故事的結尾寫(xiě)著(zhù)：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。彼時(shí)，英子也只不過(guò)小學(xué)畢業(yè)，剛剛十二歲而已。
在英子的記憶中，童年有爸爸，有著(zhù)給家里拉來(lái)煤的駱駝，有駝鈴，當然也有那冬天暖和的太陽(yáng)。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記2
都說(shuō)閱讀是輸入，但是如果沒(méi)有輸出的輸入，就好比沒(méi)有靈魂的肉體一般。因此，孩子輸出的閱讀筆記就是讀書(shū)的魂。讀書(shū)不僅僅是為了記憶，更是為了思考。
別總是覺(jué)得孩子小，就做不了閱讀筆記，其實(shí)孩子們天生都是腦洞王，喜歡想象、喜歡思考。而我們要做的就是把做閱讀筆記的工具安利給孩子們就可以了。
不過(guò)別一提讀書(shū)筆記，就想到什么長(cháng)篇大論的文章，孩子畢竟是孩子，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一張閱讀筆記紙，也可以記錄孩子們閱讀的心路歷程。在這里我們就為孩子們準備了幾種短小精悍的閱讀筆記模板，請笑納。
就拿《窗邊的小豆豆》為例，孩子們讀這本書(shū)，首先可能會(huì )記住故事的主要情節，另外就是對書(shū)中的主要人物會(huì )有個(gè)大概的了解和認識，還會(huì )有一定的評價(jià)。
最后，是否喜歡這本書(shū)，最喜歡哪些部分，讀完整本書(shū)后有哪些感受和感想呢？引導孩子去思考這些問(wèn)題，就可以做出一份不錯的閱讀筆記。
另外，最近流行的思維導圖，也是做讀書(shū)筆記很好的工具。用思維導圖做讀書(shū)筆記不但條理思路會(huì )比較清晰，也容易及時(shí)地把自己的理解也記錄下來(lái)。
畫(huà)思維導圖也是把書(shū)中的主要內容和觀(guān)點(diǎn)提煉出來(lái)的一個(gè)過(guò)程，具有很好的歸納總結功能。
學(xué)習畫(huà)思維導圖，對于孩子們來(lái)說(shuō)最重要的是學(xué)會(huì )一種新的思維方式，讓我們的大腦細胞飛揚起來(lái)，去進(jìn)行更多的思考。這就要求孩子們學(xué)會(huì )全局性、結構化、關(guān)聯(lián)性地去思考問(wèn)題。這才是思維導圖最重要的功能。作者：21天閱讀挑戰
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記3
巴學(xué)園里還有一些身體上有殘疾的小朋友，他們在一起學(xué)習、互相幫助，沒(méi)有其他的小朋友會(huì )看不起他們。
我常想，如果我也能在這所學(xué)校里讀書(shū)、學(xué)習、玩耍，那是多么高興的一件事��！
我最喜歡小林校長(cháng)了，他是一個(gè)很有耐心，有一顆寬容的心，對小豆豆犯下的許多錯事，都能容忍�？上н@所學(xué)校在1945年被美國飛機上投放的炸彈摧毀了，以后也就再沒(méi)有這個(gè)學(xué)校了。
如果現在還有巴學(xué)園這樣的學(xué)校，還有像小林先生那樣的校長(cháng)，我相信每個(gè)同學(xué)都會(huì )熱愛(ài)學(xué)習，我真想上巴學(xué)園��！
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記4
《窗邊的小豆豆》講的是日本作、主持人黑柳徹子創(chuàng )作的兒童文學(xué)作品，分享作者自己上學(xué)時(shí)的。
《窗邊的小豆豆》這一本書(shū)，每個(gè)都是一個(gè)個(gè)的，短短的，有走趣的小題目，每一個(gè)讀上去都會(huì )有新鮮感，比如：山的、海的味道、電車(chē)教室......我讀到有些省略號的地方我會(huì )進(jìn)行預測，比如文章中有說(shuō)：那可就好了可是......我會(huì )去預測可是后面的省略號的內容，可能是表示小豆豆還會(huì )做出很多意外的事情。這本書(shū)還有很多和我們生活不一樣的地方，比如：新的教室在電車(chē)里、整個(gè)學(xué)校只有五十六個(gè)人，一個(gè)班級只有九個(gè)人，們想上什么課就上什么，小豆豆和其他同學(xué)們午飯都自已帶的山的味道、海自的味道......這所學(xué)校很多地方都不一樣，除了電車(chē)教室，想上什么課就上什么課以外，那和其他學(xué)校比起來(lái)，就更有特色。比如說(shuō)：鉆鯉這一項目，先從出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始跑一小段，跑到中間，用布做的大鯉魚(yú)面前，從鯉魚(yú)嘴里鉆進(jìn)去，再從尾巴那鉆出來(lái)，然后再跑回原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)項目看上去很，其實(shí)卻很難，因為鉆進(jìn)鯉魚(yú)的肚子里之后，立刻一片漆黑，而且鯉魚(yú)很長(cháng)，大家在玩的時(shí)候不免會(huì )暈頭轉向。每一個(gè)項目的第一名，都被全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君拿走了，好像這些項目都在為高橋君設計一樣。我有一面小豆豆，也有一面不喜歡小豆豆。喜歡小豆豆是因為她很幽默、很，很頑皮、也很有招引力，不喜歡小豆豆是因為她在老學(xué)校上課的時(shí)候一下把桌子打開(kāi)，一下把桌子關(guān)上，發(fā)出很大的，這樣就會(huì )打擾到同學(xué)們。在這本書(shū)的最后，這么有特色的巴學(xué)園，最后被美國的結炸成了灰燼。這讓我非常，非常失望，讓我有欲哭無(wú)淚的感受。我所在的華附學(xué)校，優(yōu)美、教室寬敞、設備完善，而且我們學(xué)校提倡為了每個(gè)的充分，這不是與巴學(xué)園相似嗎？我不是何其幸運嗎？我我們學(xué)校能像巴學(xué)園一樣更有特色。我愛(ài)我的學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記5
她是個(gè)“特別學(xué)生”，別人眼中的壞孩子。她上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼。她被老師責罵。她被學(xué)校退學(xué)。然而正因這次退學(xué)，精彩的巴學(xué)院生活才得以展開(kāi)……
巴學(xué)園最妙之處在于與別的學(xué)校不同的教學(xué)方式，巴學(xué)園教導學(xué)生尊重別人，尊重自己。用通俗的話(huà)說(shuō)就是“愛(ài)人愛(ài)己”。那么如何尊重別人，尊重自己呢?那就要先尊重孩子，讓孩子感受到被尊重的感覺(jué)，給予他們信心。對身體上有缺陷的孩子更是要給予特別愛(ài)護，這種愛(ài)護不是溺愛(ài)，而是適當地用一些方法幫他跨越一些自己因為身體缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。我記得在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(cháng)為他舉辦了學(xué)校的“小型運動(dòng)會(huì )”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他獲得了自信，也贏(yíng)得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，給予了殘疾孩子最需要的心理補償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因為在后來(lái)這個(gè)男孩過(guò)著(zhù)正常人的生活，他也有完美的婚姻，還在一家公司擔任了專(zhuān)門(mén)融洽同事們人際關(guān)系的職位。
正所謂“人之初，性本善”，沒(méi)有學(xué)生一開(kāi)始就是壞學(xué)生，每個(gè)人的改變一定都是有原因的。所以我們不應該帶著(zhù)異樣的目光去看待那些身體或性格有缺陷的人。而小林宗校長(cháng)很好的做到了這一點(diǎn)。他耐心的對待每一個(gè)孩子，絕無(wú)特例，所以每個(gè)在巴學(xué)園學(xué)習的孩子才能那么快樂(lè )。我覺(jué)得他那套獨特的教育方法，也許就是寬容。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我很羨慕小豆豆，調皮的她遇到了一個(gè)對幼兒教育有獨到見(jiàn)解的小林宗作校長(cháng)。他能很有耐心地連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，才跟她提起小時(shí)候因為太過(guò)調皮被退學(xué)的事情。如果在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽不像書(shū)中那樣做，而是以一種偏激的方法去指責小豆豆，那一定會(huì )對小豆豆的成長(cháng)有不好的影響。
這本書(shū)不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林宗校長(cháng)，記住了一個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)x出了孩子的特性需要被善待，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記6
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)我很早就買(mǎi)了，瀏覽過(guò)一遍，這個(gè)月學(xué)校親子共讀要讀這本書(shū)，再次重讀，感慨萬(wàn)千。
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名的作家黑柳徹子寫(xiě)的一部自傳式的紀實(shí)兒童小說(shuō)，講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆天真可愛(ài)而又不懂規矩，因為淘氣被原來(lái)的學(xué)校退了學(xué)，來(lái)到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們在用廢棄的電車(chē)車(chē)廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序學(xué)習各個(gè)科目。他們都沒(méi)有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長(cháng)會(huì )要求大家自帶有“山的味道”和“海的味道”的午飯，也會(huì )自己策劃包含稀奇古怪項目的運動(dòng)會(huì )，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長(cháng)。
小豆豆遇到小林校長(cháng)是幸運的。小林校長(cháng)經(jīng)常說(shuō)“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！�
小豆豆到巴學(xué)園的第一天，小林校長(cháng)聽(tīng)小豆豆不停地講她的一些故事，一聽(tīng)就是4個(gè)小時(shí)，那么長(cháng)的時(shí)間里，小林校長(cháng)一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，讓小豆豆感覺(jué)到終于找到了一個(gè)喜歡自己的的人。真誠的傾聽(tīng)，源于對孩子的尊重，孩子會(huì )感受到人格上的平等，我們大人才能懂得孩子的心理，了解孩子。陪著(zhù)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)是每一個(gè)做家長(cháng)的心愿。孩子的健康、學(xué)習、快樂(lè )不快樂(lè )是每一個(gè)家長(cháng)特別關(guān)注的事情。但在孩子成長(cháng)的路途上，我們是不是有過(guò)很多的焦慮、急躁和不耐煩?對于這點(diǎn)我自己覺(jué)得很慚愧，和諾諾溝通有時(shí)顯得很急燥和不耐煩，被諾諾調侃是一個(gè)急脾氣媽媽?zhuān)瑑蓚�(gè)人聊天時(shí)，我時(shí)常打斷她的話(huà)，有時(shí)還會(huì )把自己的想法強加于她。小林校長(cháng)對孩子的耐心值得我好好學(xué)習。
小豆豆還有一個(gè)了解孩子的媽媽?zhuān)矣X(jué)得小豆豆的媽媽也同樣的了不起。小豆豆在第一個(gè)小學(xué)被勸退，直到二十歲之后才知道自己的這段經(jīng)歷。作者在后記中寫(xiě)道：如果，當我還是一年級的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對我說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校要你了!”那樣，當我第一天走進(jìn)巴學(xué)園時(shí)，會(huì )是多么沮喪而惴惴不安啊!那生著(zhù)根的校門(mén)、電車(chē)教室，在我眼中肯定不會(huì )那樣有趣了。小豆豆真是幸運的，能有這么一位智慧的媽媽。在小孩的成長(cháng)過(guò)程中，家庭的教育其實(shí)是很重要的，它滲透到人的骨子里，影響著(zhù)人的一生。父母的教育思想和教育觀(guān)念，對孩子將來(lái)成為一個(gè)怎么樣的人有著(zhù)重要的影響。
孩子在寫(xiě)《窗邊的小豆豆》讀后感時(shí)，問(wèn)“媽媽?zhuān)覀冞@兒有沒(méi)有書(shū)上這樣的巴學(xué)園呀?為什么不寫(xiě)出來(lái)呀?如果有，我也想去上上�！� 突然間我無(wú)語(yǔ)，不知該如何回答，現在雖然素質(zhì)教育的呼聲很高，老師和家長(cháng)都一樣，雖然大家都有一個(gè)“巴學(xué)園”這樣美好的愿望，可是這顆希望的種子在現實(shí)生活中很難生根發(fā)芽茁壯成長(cháng)，我們能做的就是在現實(shí)和“巴學(xué)園”之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，盡可能地讓孩子自由快樂(lè )地成長(cháng)。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記7
《第一次來(lái)車(chē)站》和《窗邊的小豆豆》這兩篇講了小豆豆退學(xué)的經(jīng)過(guò)和第一次去巴學(xué)園在車(chē)站的情景。
小豆豆的確是一個(gè)不讓人省心的孩子。班主任老師是這樣對豆豆媽講的：“她上課的時(shí)候把書(shū)桌蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足有上百次！好不容易不再把桌子弄出聲音了，她又跑到教室窗子旁邊站著(zhù)，說(shuō)要和宣傳藝人打招呼。不看宣傳藝人了吧，她又站在窗子旁邊朝上面喊：‘唉，你在做什么？’原來(lái)她是在和燕子說(shuō)話(huà)！”班主任老師并不是一個(gè)不通情達理的人，只是小豆豆實(shí)在是干擾到了整個(gè)班級上課，才不得不請豆媽把她送到別的學(xué)校去。
剛開(kāi)始看《窗邊的小豆豆》，我也只是覺(jué)得小豆豆是個(gè)超有個(gè)性，但非�？蓯�(ài)的孩子，并沒(méi)有往別處想。最近讀了黑柳徹子的另外一本書(shū)《小時(shí)候就想的事》，書(shū)中說(shuō)，《窗邊的小豆豆》出版以后，很多讀者懷疑小豆豆是LD。后來(lái)，黑柳徹子看了很多有關(guān)LD的書(shū)，連她也越來(lái)越相信自己就是LD了。
LD，學(xué)習障礙癥的英文縮寫(xiě)。據說(shuō)愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、湯姆·克魯斯都是LD。小豆豆未必就一定是LD，就算真是，她也是一個(gè)幸運的孩子。因為她小時(shí)侯“LD”這個(gè)詞還沒(méi)有被發(fā)明出來(lái)，人們只是覺(jué)得她和別的孩子很不一樣，但總歸都是孩子吧，自然沒(méi)有人會(huì )給她貼上一個(gè)“LD”的標簽。一旦被貼上這樣的標簽，就等于昭告天下：這是一個(gè)和別的孩子完全不一樣的孩子，是個(gè)新物種。這當然是一件非�？膳碌氖�。小豆豆也很幸運的遇到了巴學(xué)園的小林校長(cháng)，但更幸運的是，她選對了媽媽——黑柳朝。
黑柳朝，71歲應邀寫(xiě)了《小豆豆與我》一書(shū)。她說(shuō)：“都是一些粗淺的話(huà)�！闭娴氖前�。小豆豆是在二十歲的時(shí)候，媽媽才告訴她退學(xué)的事。因為當時(shí)她想：“即使告訴小豆豆退學(xué)這件事，她恐怕也不會(huì )理解自己哪里做錯了吧。而且，如果小豆豆因為退學(xué)這件事，在心里留下自卑的情緒，那就不好了！”在《小時(shí)候就想的事》里面提到，小豆豆參加幼兒園升小學(xué)的考試，有一個(gè)拼三角形的題。別的孩子拼好都走了，空蕩蕩的教室里只剩下小豆豆一個(gè)。最后連監考老師都不耐煩了，小豆豆還是沒(méi)能拼出那個(gè)三角形。她傷心地說(shuō)：“我拼不出三角形�！倍箣屨f(shuō)：“要是讓媽媽去做，肯定也拼不出來(lái)�！�
讀這本書(shū)，我常常想，豆媽是一個(gè)什么樣的女人，她是怎么做到這樣淡定從容的呢？直到在《小豆豆與我》里看到這樣的話(huà)：“父母的確生養了子女。接下來(lái)，也只是應該在他們生病、受傷的時(shí)候給他支持，幫助他們成長(cháng)。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)父母可以自由支配孩子，我也沒(méi)有這種自信，更不要說(shuō)安排他們的道路了�！焙靡粋�(gè)“不自信”！正是因為她的不自信，她內心的看法是柔和的，她沒(méi)有把自己裝扮成一個(gè)無(wú)所不知無(wú)所不能的教練型媽媽。她更相信，別人那樣做應該有他那樣做的原因和道理，事情那樣發(fā)生也自有它那樣發(fā)生的理由。這柔和的看法，讓她越過(guò)自己內心的成見(jiàn)，透過(guò)小豆豆淘氣的行為，“看見(jiàn)”那個(gè)小生命內心的傷痛和喜悅，掙扎和成長(cháng)。因為看見(jiàn)，而不強加和傷害。
可能是LD的小豆豆，真的是個(gè)幸運的孩子。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記8
讀書(shū)讓我忘記了精彩的動(dòng)畫(huà)，讓我改掉了沉迷電子游戲的不良嗜好。每當我捧起一本心愛(ài)的書(shū)，就像在和一位高尚的朋友對話(huà)。
前幾天，我一口氣把《窗邊的小豆豆》讀完了。它主要講述了一個(gè)叫小豆豆的女孩因為在課上搗亂，所以被退學(xué)了。后來(lái)，又到了一個(gè)叫“巴學(xué)園”的學(xué)校讀書(shū)�！鞍蛯W(xué)園”的教室是一輛輛火車(chē)。每一天，老師都會(huì )把要學(xué)習的科目寫(xiě)在黑板上，大家可以從自己喜歡的科目學(xué)起……書(shū)里書(shū)外，童年完全變了模樣。
多么讓我羨慕的童年呀!而我，一放學(xué)就要回家做作業(yè)，晚飯后我丟下飯碗就要和媽媽布置的各種題目“搏斗”。好不容易盼來(lái)了休息日，還要去上語(yǔ)文課、奧數課、書(shū)法課、畫(huà)畫(huà)課和英語(yǔ)課。我的同學(xué)也和我一樣“忙”。每天放學(xué)后，看不見(jiàn)游戲的孩子，只有快樂(lè )撒歡的小狗們。
父母“望子成龍，望女成鳳”的厚望，讓我們不忍拒絕;競爭激烈、與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì )，讓我們不敢懈怠。我們這一代孩子的童年時(shí)光，衣食無(wú)憂(yōu)，卻有卸不下的負擔!
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記9
今天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，這本書(shū)是著(zhù)名的日本作家，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的代表作。
本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者小時(shí)候因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，媽媽帶她來(lái)到巴學(xué)園。而小林校長(cháng)卻經(jīng)常鼓勵小豆豆：“真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長(cháng)的愛(ài)護和鼓勵下，小豆豆由一般人眼里“怪小孩”逐漸成了一個(gè)大家都能接受的優(yōu)秀的好孩子的故事。
小豆豆和同學(xué)們在學(xué)校里無(wú)拘無(wú)束，天馬行空，隨心所欲的實(shí)踐著(zhù)他們豐富的想象力。小豆豆和小林校長(cháng)幾乎沒(méi)有師生之分，少掉了學(xué)生在老師面前的拘謹，仿佛他們就是朋友一樣。小林校長(cháng)還讓他們想上什么課就上什么課，往自己所喜好的方向發(fā)展。小林校長(cháng)還十分了解孩子們，讓他們毫無(wú)顧忌地去玩，去動(dòng)，去實(shí)踐，讓他們在學(xué)校里自由自在的學(xué)習，玩耍。這種教育方式，在我們中國的小學(xué)生看來(lái)，一定非常羨慕，但又認為只是不可能的，是異想天開(kāi)。而這正是中國和外國教育的差異，中國的教育是死板的，而外國的教育則大多數是開(kāi)放的。
巴學(xué)園的上課方式很特別。在第一節課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當天課程表上全部課程的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，告訴孩子們，讓他們選則自己喜歡的那道題開(kāi)始做。小學(xué)生們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習，先上語(yǔ)文課也行，先上算術(shù)課也行，先上繪畫(huà)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫(xiě)作文，喜歡物理阿泰點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著(zhù)其它的實(shí)驗。這些在已經(jīng)習慣了規規矩矩的我們，這似乎都是“天方夜譚”。但這一切全是真實(shí)的。這樣，隨著(zhù)學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣，對問(wèn)題的思考方法以及學(xué)生的個(gè)性。由此，老師能夠在了解學(xué)生的基礎上因材施教，這樣是十分有效的。中國的教育性質(zhì)說(shuō)白了，其實(shí)就是在壓迫，在扼殺我們的童真。我記得豐子愷老先生曾畫(huà)過(guò)一幅畫(huà)，畫(huà)的名字叫“教育”。上面畫(huà)了一只巨大的手，將一個(gè)哭得慘兮兮小孩硬往一個(gè)人形模版上壓。這幅畫(huà)淋漓盡致地表現了中國現代教育的狀況：壓迫。記得小林校長(cháng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早發(fā)現這些品質(zhì)，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼�說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因為孩子們的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大�！边�記得著(zhù)名兒童文學(xué)作家張秋生說(shuō)過(guò)：“不要把孩子放在與成人對立的強制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發(fā)，倡導兒童本位。他問(wèn)了一個(gè)沉重的問(wèn)題：“怎樣讓我們的孩子，更像一個(gè)孩子?” “作為成年人、作為父親、作為老師、作為校長(cháng)，不知不覺(jué)中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。我們以愛(ài)的名義做著(zhù)傷害愛(ài)的事情。成人把自己以為重要的喜歡的強加給孩子，從來(lái)沒(méi)有平等地蹲下來(lái)問(wèn)孩子需要什么。成人給孩子太多的壓力，孩子的生活被成人所控制，是孩子的悲哀�！�
但在中國現在的教育形式下，我想沒(méi)有哪個(gè)老師敢這樣吧。記得有一個(gè)外國老師曾到中國來(lái)教英語(yǔ)。他的教育方式很開(kāi)放：上課時(shí)可以直接發(fā)表言論，如果遇到意見(jiàn)不一，還可以當堂討論，學(xué)生們還可以按照自己喜歡的方式來(lái)上課。這種方式，學(xué)生們很快樂(lè )，老師很輕松，上課的效率也很好，我們何樂(lè )而不為呢?而有許多家長(cháng)卻不這么認為，他們認為這個(gè)外國老師的方法不對，應該對學(xué)生嚴加管教，不應該這樣無(wú)拘無(wú)束得學(xué)習，他們認為這樣是教不出的好學(xué)生的。后來(lái)，在家長(cháng)們的壓力之下，這個(gè)外國老師被迫辭職。
說(shuō)到這里，我又想起了魯迅先生的“救救孩子們”。我多么迫切希望國家能夠改變教育觀(guān)念，保留我們的童真，讓我們快樂(lè )的學(xué)習吧!
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記10
我在偶然的情況下翻閱了這本書(shū)，回想起來(lái)，小豆豆的模樣異常清晰地在我的腦海中浮現，因為她的淘氣、可愛(ài)深深地印在我的心里。巴學(xué)園一個(gè)特別的學(xué)校，創(chuàng )辦這樣與眾不同的學(xué)校的校長(cháng)-----小林宗作是一位偉大的校長(cháng)，因為他深深的了解孩子們，給孩子一個(gè)快樂(lè )、幸福的童年。正是這些美好的回憶和童年時(shí)光奠定了小豆豆-----黑柳徹子不平凡一生的基礎。
《窗邊的小豆豆》講述了作者一段真實(shí)的時(shí)光，小豆豆一個(gè)“怪里怪氣”的孩子在巴學(xué)園小林宗作校長(cháng)的引導下，成了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，就是因為校長(cháng)的鼓勵。小豆豆在巴學(xué)園的種種事例充分表現了她的童真、可愛(ài)、奇怪。她上廁所時(shí)總有一個(gè)習慣----往下看看。為此她損失了一個(gè)錢(qián)包，那是她最新愛(ài)的東西，她為了“救”錢(qián)包，費力地掏糞池，掏出一堆堆垃圾仍不見(jiàn)錢(qián)包，小豆豆并沒(méi)有氣餒，即使垃圾堆成了一座“小山”，也繼續挖。校長(cháng)小林宗作看見(jiàn)了，只是微微一笑，讓小豆豆找完了，放回去。校長(cháng)的做法、作風(fēng)真是與眾不同，又如，小豆豆第一次見(jiàn)到校長(cháng)一口氣講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，校長(cháng)依舊耐心地聽(tīng)，不時(shí)微微點(diǎn)頭。小林宗作先生和學(xué)生同一高度講話(huà)，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)……這些現如今已沒(méi)有這樣的校長(cháng)。小豆豆在巴學(xué)園結識了不少人：阿泰、美代……其中，我想令她記憶深刻的可能是阿泰，因為小豆豆十分喜歡阿泰，阿泰的物理英語(yǔ)很好，小豆豆學(xué)會(huì )的第一個(gè)單詞就是阿泰教的fox,是狐貍。那天，小豆豆一整天都想著(zhù)這個(gè)單詞，可阿泰卻一臉怒氣地回復：不可能!小豆豆不明白，可照舊為阿泰削鉛筆。又如小豆豆的第一張成績(jì)單是拿給洛基看的，因為小豆豆覺(jué)得：洛基是她的好朋友。
小豆豆，一位日本著(zhù)名作家、電視主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使，小豆豆是幸運的，因為她遇到一個(gè)如此懂得教育的校長(cháng)，她的一生都因為小學(xué)的一段時(shí)光而“閃閃”發(fā)光，是小林校長(cháng)，一個(gè)深受歐洲教育思想影響的杰出教育家讓學(xué)生的上課更有趣、生動(dòng)。才能培養出一代學(xué)生，他的理念是永不退步的，因為他的那顆心永不蛻變的。讓我們的校長(cháng)、老師仿效吧!
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記11
暑假里，我讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《窗邊的小豆豆》，我才看了幾頁(yè)，就被書(shū)里的小豆豆的趣事吸引住了，我愛(ài)不釋手，短短幾天就把這本書(shū)讀完了。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)記敘了一個(gè)可愛(ài)頑皮的日本小姑娘————小豆豆，在自己的母�！鞍蛯W(xué)園”所發(fā)生的一切可笑的故事。因為小豆豆老是像一粒粒的豆子那么頑皮地蹦來(lái)蹦去，十分淘氣，而且好奇心也特別的強烈，對每樣事物都充滿(mǎn)了興趣，所以才上一年級，就因為老師受不了她那“不尋常的邏輯”而被退學(xué)了。后來(lái)媽媽帶她來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的細心愛(ài)護和教導下，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)人人接受并越來(lái)越喜歡的好孩子。
我非常喜歡書(shū)中的小豆豆，她頑皮但又天真可愛(ài)，活潑開(kāi)朗。當我讀到她不顧一切地向一張報紙跳去時(shí)，沒(méi)想到卻掉進(jìn)了廁所的掏口里；當她上廁所頭往下看的時(shí)候，不幸她那五顏六色的錢(qián)包和白色蕾絲帽“啪”地一聲掉進(jìn)了廁所里……這些趣事都讓我情不自禁地捧腹大笑�？僧斘易x到小豆豆誠心誠意地幫助泰明爬上“自己”的樹(shù)并和校長(cháng)勇敢地交流自己的想法時(shí)，我又很佩服小豆豆的大膽和自信。我深深地喜歡上了小豆豆，真想和小豆豆做好朋友，一起玩耍，一起學(xué)習。
我也非常喜歡那位慈祥、溫柔、善解人意、為他人著(zhù)想的小林校長(cháng)和奇特的巴學(xué)園。我覺(jué)得有這么一個(gè)校長(cháng)是小豆豆的幸運，也是孩子們的幸運。小豆豆被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，媽媽帶她來(lái)到巴學(xué)園，小林校長(cháng)認真又耐心地聽(tīng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的話(huà)，并同意讓小豆豆在巴學(xué)園讀書(shū)�？吹竭@里，我覺(jué)得這個(gè)小林校長(cháng)太了不起了，因為對我來(lái)說(shuō)，也從來(lái)沒(méi)有一個(gè)大人愿意這么認真地聽(tīng)我說(shuō)這么長(cháng)時(shí)間的話(huà)，包括我的爸爸媽媽。怪不得小豆豆一下子喜歡上了小林校長(cháng)，我也喜歡上了這個(gè)校長(cháng)。小林校長(cháng)真是太與眾不同了。小林校長(cháng)說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼孕×中ｉL(cháng)并不像其它校長(cháng)一樣只追求孩子的成績(jì)如何好，他熱愛(ài)每一個(gè)孩子，總是對孩子們說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”而且還帶給孩子們充分的自由，小林校長(cháng)真是一個(gè)偉大的校長(cháng)。
“巴學(xué)園”也是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。 “巴學(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂。 “巴學(xué)園”的午餐是每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃�！鞍蛯W(xué)園”的教育方法是自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運動(dòng)會(huì )是能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)是上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景是多么令人羨慕��！
這本書(shū)讓我記住了天真可愛(ài)的小豆豆，善解人意的小林校長(cháng)，還有新奇有趣的巴學(xué)園，真希望有一天我也能在巴學(xué)園里，和小豆豆一起在電車(chē)里上課、在森林里野炊，在旱田里除草……
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記12
好句賞析：
可是巴學(xué)園的學(xué)生都是穿著(zhù)平常的衣服到學(xué)校來(lái)：從這句話(huà)可以看出巴學(xué)園的特殊，以及不想用“鐵鏈”來(lái)束縛孩子。
哪怕是個(gè)謊，也一定要顯得“實(shí)在避免不了弄破，實(shí)在沒(méi)有辦法”才好：由這句話(huà)可以看出，小豆豆不想讓媽媽傷心，對媽媽的疼愛(ài)之心，更不想讓媽媽知道因為自己鉆鐵絲網(wǎng)而讓媽媽喜歡的裙子破了。
主要內容：
這一章節主要講了小豆豆在一次鉆鐵絲網(wǎng)時(shí)把媽媽喜歡的舊裙子弄破后，為了不讓媽媽傷心而說(shuō)了謊，以及在鉆鐵絲網(wǎng)時(shí)的情景。
閱讀感悟：
在大人眼里毫無(wú)意義的事，卻成為了巴學(xué)園的孩子們的愛(ài)好；最差的衣服——即使弄臟弄破了也沒(méi)關(guān)系；顧及媽媽的感受，弄破了媽媽喜歡的舊裙子，編造理由不讓媽媽傷心......
多么天真，多么善良——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記13
你們看過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)嗎？在我看過(guò)的書(shū)中，最喜歡的書(shū)就是這本了。
主人公小豆豆是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，但因為太活潑開(kāi)朗，太積極樂(lè )觀(guān)了，所以才上了三天學(xué)的小豆豆被退了學(xué)，只好又找了一個(gè)新學(xué)�！蛯W(xué)園.
巴學(xué)園與其他學(xué)校的制定大為不同，他們的座位不是固定的，他們可以根據自己的心情，想坐哪就坐哪。中午吃飯要帶山的.味道和海的味道的盒飯，還會(huì )唱一首飯前歌，還會(huì )站在中間說(shuō)一說(shuō)話(huà)。每天可以從自己喜歡的科目開(kāi)始上。重要的是，是誰(shuí)制定的這一系列好玩的法則呢？是這學(xué)校的校長(cháng)先生——小林宗作。
小林宗作校長(cháng)是一個(gè)非常偉大的人，他能讓孩子們懂得人生中的美好，例如：夏天在游池里游泳脫光了衣服下水，是為了讓孩子們懂得：每個(gè)人的身體都是美的。這是不是像極了古希臘雅典的自然美？這么好的校園和校長(cháng)，有誰(shuí)不想去上這個(gè)學(xué)校呢?
因為小林宗作，巴學(xué)園成了一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)校，除了豆豆，還有一些殘疾的孩子，也會(huì )來(lái)到這個(gè)學(xué)校，被細心地照料。
我一讀完這本書(shū)，就有一個(gè)念頭，如果我出生在小豆豆那個(gè)國家，我一定要去上巴學(xué)園。我在這本書(shū)里找到了自己喜歡的陽(yáng)光燦爛的童年。我極力推薦大家去讀一讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，你會(huì )看到自已純真快樂(lè )的童年！
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記14
童心是一個(gè)很奇特的東西，它可以讓黑白的世界變得絢麗，可以讓復雜的思維變得簡(jiǎn)單，可以讓沉悶的時(shí)間變得風(fēng)趣。描述童心很容易，保持一顆童心卻很難。每個(gè)人的初始都是單純的，對世界充滿(mǎn)好奇，隨著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)，許多人被世態(tài)的變遷磨滅了童心，變得世故，也逐漸遺忘了曾經(jīng)那個(gè)充滿(mǎn)歡笑與無(wú)知卻令人加倍珍惜的童年。
童心是充滿(mǎn)歡樂(lè )的。日本作家黑柳徹子借著(zhù)自己對童年的回顧喚醒人們沉睡已久的童心，喚醒人們對童年歡樂(lè )的記憶。在小豆豆眼中，每一天的陽(yáng)光都是嶄新的，每一秒的生活都是無(wú)比幸福的，盡管她是一個(gè)剛讀一年級就被退學(xué)的孩子，她從不對世界有任何抱怨�？粗�(zhù)小豆豆的一言一行，每個(gè)讀者都會(huì )流露最溫馨的笑容，因為在小豆豆身上有每個(gè)人童年的影子，看到她就像看到了幼年的自己。小豆豆與燕子對話(huà)時(shí)投入的模樣，小豆豆丟失公交卡時(shí)焦急的神情，以及她遇到問(wèn)題時(shí)迷惑的樣子，還有各種各樣的怪表情都讓讀者捧腹大笑，笑容就像童年時(shí)那樣燦爛。
童心是充滿(mǎn)想象力的。小林先生是一位成功的校長(cháng)，是一位和藹的長(cháng)輩，更是一位永葆童心的教育家。我很羨慕小豆豆，羨慕巴學(xué)園所有的學(xué)生，因為他們遇到了最懂孩子心的老頑童校長(cháng)。小林先生將廢舊的電車(chē)改為教室，每一節課想學(xué)什么科目由學(xué)生自己決定，每次吃飯前都會(huì )合唱一首歌或講笑話(huà)。這些看似另類(lèi)的教學(xué)方式，正是童心的體現，一個(gè)沒(méi)有童心的人，是不會(huì )有如此標新立異的想法的。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記15
對于黑柳徹子女士抒寫(xiě)的這篇故事，我一開(kāi)始是按著(zhù)讀小說(shuō)的習慣讀下來(lái)的。第一感覺(jué)就是，故事中的世界是純凈美麗的。不是絕對的純潔，因為那本身就是不可能存在的，恰好是那些細小的卻不影響大局的瑕疵，讓故事世界的構成更具真實(shí)性。正是那純和的感覺(jué)甚至沖淡了設置的二戰的背景，亦或者說(shuō)二戰的陰影背景恰恰凸顯了巴學(xué)園的純美。
在讀過(guò)前面之后，我驚訝于作者對這世界的構建（亦或者說(shuō)是被其中小林先生的教育理念所打動(dòng)，并為之贊嘆），小豆豆所見(jiàn)所聞所感的世界，那樣的充滿(mǎn)了理想的美感，卻又給人感覺(jué)如此真實(shí)。自由岡像是佛祖居住的凈土，而巴學(xué)園就是由小林先生一手構建的一方天堂啦。
對于作品的名字，我也很有感慨，一開(kāi)始（未看前）不知道小豆豆是人名，而且關(guān)于主人公名字的介紹我記的很清楚，“徹子”（當時(shí)卻完全沒(méi)聯(lián)想到作者，也是由于開(kāi)篇的時(shí)候完全沒(méi)注意到作者名字，至今想來(lái)還是很慚愧）、“豆豆助”。都體現了父母對孩子濃濃的愛(ài)。而且一開(kāi)始我把“窗邊”理解為：窗戶(hù)旁邊。以為是最開(kāi)始小豆豆在窗邊喊廣告宣傳員的場(chǎng)景得來(lái)的，后來(lái)，讀到后記才有恍然大悟之感。
而且發(fā)現整個(gè)故事竟然都是真實(shí)的，不禁驚嘆了良久。
首先談一下我的聯(lián)想，不論是閱讀文章還是看影視動(dòng)漫，我都習慣于留意觀(guān)后的感覺(jué)。小豆豆身邊的世界就像一片晨光下的菜園子，辛勤的農伯每日澆上清澈滋潤的泉水，讓青苗在潔凈清新中不斷的茁壯成長(cháng)。但是某天，來(lái)自天空的大火焚毀了菜園，只有含淚的農伯站在那里。
這種特質(zhì)的感覺(jué)讓我想到了看過(guò)的動(dòng)漫，如由貴志祐介先生文字作品改編的動(dòng)漫《自新世界》其中涉及人類(lèi)的感情倫理及教育，人類(lèi)總在不斷發(fā)展改進(jìn)自己的做法，教育關(guān)乎未來(lái)，在其中，探尋教育的真正方法甚至需要讓主人公們做到舍生棄命的地步。還有那份清和的風(fēng)采讓我聯(lián)想到宮崎駿大師的動(dòng)漫作品，在理想中構建的世界，蘊含著(zhù)美麗和愛(ài)。這般，又讓我聯(lián)想到最近連載的動(dòng)漫《來(lái)自風(fēng)平浪靜的明天》也是講愛(ài)的主題，其中那個(gè)戴眼鏡的面容和藹的老師不禁讓我想到小林先生（若不論小林先生發(fā)型的話(huà)）。與這種溫和的處處蘊含了愛(ài)的教育不同的或者說(shuō)與之形成對比的第二主人公的父親，有著(zhù)嚴肅的面孔，不愛(ài)言辭，卻是深知如何啟迪孩子，哪怕用微微的暴力也是充滿(mǎn)了對孩子的教育與期待。
教育教導，在我認為，就是愛(ài)，使其認知愛(ài)，體會(huì )愛(ài)，然后傳遞愛(ài)。個(gè)人的愛(ài)，到世界的愛(ài)。探尋挖掘人性中的美，將世界構建成愛(ài)的世界。讓世界健康的運行發(fā)展，產(chǎn)生更多的人類(lèi)精神文明。留下一段段令人心存溫暖的童話(huà)一般的回憶。
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