教師讀書(shū)筆記精選5篇
當品味完一本著(zhù)作后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。千萬(wàn)不能認為讀書(shū)筆記隨便應付就可以，下面是小編精心整理的教師讀書(shū)筆記精選5篇，歡迎大家分享。
教師讀書(shū)筆記精選5篇1
一直很仰慕魏書(shū)生魏老師，但是一直沒(méi)有整體地去學(xué)習魏老師的一些教育思想及教育理論。這次，下定決心，買(mǎi)了本魏老師的《如何做最好的教師》，當然，收獲良多。
這本書(shū)魏老師從自己讀的中外教育家的教育思想的角度作為突破點(diǎn)，再結合自己的教育實(shí)踐及教育思想并結合中國教育實(shí)際，不僅給出了種種對于教育的好的建議、個(gè)人思考，而且也把中外教育、古今教育做了個(gè)很好的比較，指出了今后教育發(fā)展的新方向，及老師們應該怎么樣做一個(gè)新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的教師。先來(lái)談?wù)勎豪蠋煂W(xué)習的一些教育家的教育思想吧。
追求陽(yáng)光的教育人生“教師人生，需要生命的活力和靈動(dòng)的激情；教師人生，需要感動(dòng)；教師人生需要責任；教師人生，需要體驗教育的快樂(lè )與幸福??教師人生需要教師在認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我中凈化著(zhù)心境，體會(huì )著(zhù)活得更有價(jià)值、有意義，感悟著(zhù)人生的真諦??”品味其中的內涵，我才進(jìn)一步看清自己，接納自己，決心再塑自己的教育人生。
我是一九七九年考入師范學(xué)校，當時(shí)出于能夠跳出農門(mén)的想法而選擇教師這一職業(yè)。畢業(yè)后，分配到鄉鎮中心小學(xué)任教。在我拿到分配介紹信那時(shí)起，我就知道是職業(yè)選擇了我，這是無(wú)法改變的事實(shí)。當我進(jìn)入角色時(shí)，我漸漸發(fā)現：教師的勞動(dòng)是一種功在他人，利在社會(huì )的勞動(dòng)。這種勞動(dòng)，需要付出全部的聰明才智和大量的時(shí)間、精力，是十分繁重和辛苦的。我還一直以為“教師”不是我最擅長(cháng)的職業(yè)，因為我個(gè)性?xún)认�，且口才不突出。但是，我沒(méi)有氣餒，用對教育事業(yè)的執著(zhù)，對教育的熱忱，對教改未來(lái)的信心，從對這份職業(yè)的尊重和熱愛(ài)中，一路探索著(zhù)，收獲著(zhù)、并快樂(lè )著(zhù)。享受實(shí)現自我價(jià)值的無(wú)比快樂(lè )，不斷鑄就自己的職業(yè)人生。
教師讀書(shū)筆記精選5篇2
《人性的弱點(diǎn)》是美國著(zhù)名作家戴爾卡耐基的作品，這本書(shū)用了大量的名人名言，諍語(yǔ)警句，還有在來(lái)自各社會(huì )階層的人物身上發(fā)生的真實(shí)故事以及結合了作者親身的體驗、經(jīng)歷和最豐富的經(jīng)驗。在看這本書(shū)的過(guò)程中，感覺(jué)就是每讀一章都會(huì )有新的感受，它就像一面鏡子,幫助我認識自我,了解自我,從而完善自我,駕馭自我,成為一個(gè)善于經(jīng)營(yíng)自己生活的成功者。
我覺(jué)得人首先要做到真誠地關(guān)心別人：要對他人表示我們的關(guān)心，這于其他人際關(guān)系是同樣的道理;而且我們的這種關(guān)心是出自真誠的。這不僅使得付出關(guān)心的人會(huì )得到相應的回報，而得到這種關(guān)心的人也同樣有所收獲。平時(shí)我在教育學(xué)生和女兒的時(shí)候就教他們做人首先要善良真誠。所以覺(jué)得和他人相處時(shí)很融洽、舒心、愉快。
然后要發(fā)自?xún)刃牡奈⑿Γ鹤鲆粋�(gè)微笑使者，微笑會(huì )讓人明白：“你使我快樂(lè )�！蔽⑿σ幌�，可以縮短人與人的距離;微笑一下，可以縮小空間的范圍;微笑一下，可以消除心靈之間的隔閡……卡耐基說(shuō)：微笑，在別人心中造成的快樂(lè )會(huì )像回力板一樣飛回給你;在別人心中造成快樂(lè )的感覺(jué)，將使自己覺(jué)得更大的快樂(lè )。生活中，理想經(jīng)常會(huì )遭遇挫折，我們難免有沮喪受傷的`時(shí)候，有感覺(jué)被眾人冷落遺棄的時(shí)候，無(wú)論何時(shí)，請記得對人對己展露一個(gè)發(fā)自?xún)刃牡奈⑿Α?/p>
讀這本書(shū)，它給了我啟發(fā)，使我準備好了最佳的心態(tài)來(lái)面對我的未來(lái)。我要先改變我自己，要學(xué)會(huì )以快樂(lè )的態(tài)度對待生活、工作。一本好書(shū)就是一個(gè)好朋友。比照起自己，好書(shū)給予我的不僅是閑暇時(shí)的娛樂(lè )、孤獨時(shí)的解悶，更教會(huì )我如何明辨是非、為人處事，讓我通過(guò)漢語(yǔ)漢字去感知、去了解周遭的世界。
教師讀書(shū)筆記精選5篇3
20xx年5月4日，學(xué)校教務(wù)處對全校在職教師的讀書(shū)學(xué)習筆記進(jìn)行了一次全面的檢查，整體情況令人非常滿(mǎn)意。具體情況小結如下：
一、學(xué)習經(jīng)常、熱情高
老師上交筆記本準時(shí)，可以看出大家學(xué)習的經(jīng)常。全校除2名教師因請假，學(xué)習筆記未按時(shí)上交外，絕大多數教師上交都非常及時(shí)，從老師摘抄的字數，也可以看出大家學(xué)習經(jīng)常、熱情高，90%以上的教師筆記記錄有10篇左右，筆記比較優(yōu)秀的老師有：李之華、張蕊、韓素芳、袁慶堂、晁艷麗、孫紅芹、崔永娜、溫美麗等。
二、學(xué)習認真，覺(jué)悟高
老師學(xué)習的內容與時(shí)俱進(jìn)，老師書(shū)寫(xiě)情況令人叫好，絕大多數老師都采用學(xué)校下發(fā)的專(zhuān)用筆記本，字跡規范美觀(guān)，有的老師一筆一畫(huà)，寫(xiě)得一絲不茍，有的老師字體飄逸瀟灑，有的則遒勁有力……
但在檢查過(guò)程中，我們也發(fā)現存在幾個(gè)小問(wèn)題，有待大家予以改正、規范。
(一)個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)欠規范
檢查中發(fā)現，有個(gè)別老師的筆記不規范，只是摘抄內容，有個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)時(shí)使用的藍色圓珠筆或藍墨水筆(不便于保存)，請予以改正。
(二)個(gè)別教師學(xué)習待加強
讀書(shū)學(xué)習應該人人進(jìn)行，不能有絲毫懈怠。請未能及時(shí)上交的教師(無(wú)論在哪個(gè)崗位、是否是老教師)、字數未達數量的教師在近期內加強學(xué)習，重新記錄。
(三)個(gè)別老師心存僥幸，有待加強
個(gè)別教師心存僥幸心理，總是抱著(zhù)僥幸態(tài)度，把完成任務(wù)當成了負擔，讀書(shū)筆記單篇的內容較少，字數不足，讀書(shū)筆記整個(gè)內容單一。
最后，希望老師們在下半學(xué)期中，書(shū)讀得更多，讀書(shū)筆記寫(xiě)得更好，獲得的收獲也更大。
教師讀書(shū)筆記精選5篇4
閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂(lè )”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習中感到快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習呢？縱觀(guān)今天背負著(zhù)“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè )呀！
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財富就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負已不再是一個(gè)新鮮的話(huà)題，但我們仍能聽(tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音，細問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(cháng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我，細看一下整本習題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光�！白顚氋F的財富”也在不知不覺(jué)中浪費了。
每每想到這兒，初為人母的我都會(huì )發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái)，我會(huì )和她做游戲，看她畫(huà)畫(huà)，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書(shū)明理，帶著(zhù)她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著(zhù)她認識大自然，認識社會(huì )學(xué)習在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。
在社會(huì )要求學(xué)校給學(xué)生減負的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(cháng)給孩子減負�，F在正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀，正是他們好動(dòng)好玩的年紀，如果每一位家長(cháng)都能正確對待他們稚嫩的問(wèn)題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì )是五彩繽紛的。
教師讀書(shū)筆記精選5篇5
“請記�。簝和膶W(xué)習越困難，他在學(xué)習中……”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))”
很多時(shí)候在琢磨“后進(jìn)生”這個(gè)詞語(yǔ)，細細想來(lái)不得不佩服中國語(yǔ)言文字的博大精深。用詞的準確在于含蓄地給了差生一個(gè)稱(chēng)謂。作為一個(gè)教育工作者我感到不安和羞愧。且不說(shuō)加德納提出的七種智能，就每一個(gè)學(xué)生而言，他是一個(gè)生命，是生命就應該得到應有的尊重和理解。我們非得給他們畫(huà)上一條線(xiàn)，再打上一個(gè)印，末了還起個(gè)好聽(tīng)的名字。
“后進(jìn)生”對應“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績(jì)，就是分數。盡管我們批評了很多年唯考試和成績(jì)論，而且素質(zhì)教育的口號喊了一年又一年，但考試依然是考試，分數依然是分數�！罢Z(yǔ)文數學(xué)考高分就一定能做一名好廚子？”“語(yǔ)文數學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工？”錢(qián)鐘書(shū)的數學(xué)不及格，他同班數學(xué)好的，有幾個(gè)寫(xiě)出了《圍城》？上帝讓每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，每一個(gè)人都是不一樣的。每個(gè)人的面貌、個(gè)性、特長(cháng)、給這個(gè)世界的色彩都不一樣。但我們每個(gè)人恰恰都要和上帝對著(zhù)干，把每個(gè)應該不一樣的，培養成一樣。我們用標準的大綱、標準的教材、標準的評價(jià)、標準考試規范大家，我們不允許不一樣，不鼓勵不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個(gè)人，要取得成就，他就必須有特色。
“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來(lái)就打洞�！蔽覀兩钤谝粋�(gè)健全的社會(huì )，我們需要科學(xué)家，也需要負責的送奶工。平等的對待每一個(gè)學(xué)生，給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅持。
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