教師讀書(shū)筆記心得體會(huì )（精選12篇）
當品讀完一部作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。到底應如何寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？下面是小編精心整理的教師讀書(shū)筆記心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 1
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)，我感受頗深。一直以來(lái)，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)�？墒请S著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，獨生子女是越來(lái)越多，家長(cháng)對教師的要求也是越來(lái)越高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調節好自己的心態(tài)，對生活充滿(mǎn)信心，對工作有較好的滿(mǎn)意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì )讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì )讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的'不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會(huì )不會(huì )更多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jì)。就像有的學(xué)生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì )被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細想想，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了�！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要�！边@正如自然萬(wàn)物的生長(cháng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì )生存，在摩擦中成長(cháng)，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在此過(guò)程中，我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì )抱怨：現在的孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà)?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習?家長(cháng)怎么也不管管?其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當面對學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著(zhù)相信自己的學(xué)生，試著(zhù)控制自己的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì )了好多道理。
有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習，繼續努力，我們沒(méi)必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著(zhù)有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個(gè)孩子成長(cháng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導;漸漸長(cháng)大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識!學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對社會(huì )有貢獻的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著(zhù)面對自己的希望呢，還是苦著(zhù)面對自己的希望呢?笑著(zhù)面對希望，希望會(huì )越來(lái)越多，你會(huì )找到越來(lái)越多的快樂(lè )!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭�！安灰晕锵�，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，保持快樂(lè )的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對待每一個(gè)孩子!
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 2
書(shū)是知識的海洋，讀書(shū)對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要，它甚至能夠影響人的一生。讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。經(jīng)過(guò)讀書(shū)，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。
堅持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn)，尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習社會(huì )化的時(shí)代，僅有讀書(shū)，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。
讀書(shū)，能夠促進(jìn)教師的精神生長(cháng)。
人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的`最可行的辦法唯有讀書(shū)。
書(shū)籍會(huì )使教師不再自甘平庸、俗不可耐。
書(shū)籍中，那些大師充滿(mǎn)生命活力和智慧的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì )使我們變得異常開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè )觀(guān)、曠達。一個(gè)對書(shū)籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來(lái)的，惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤，才有可能超越自己、發(fā)展自己。
當我們獨處的時(shí)候，享受讀書(shū)的樂(lè )趣；當我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度；當我們創(chuàng )造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力。這時(shí)候，就會(huì )產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué)：書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！睆哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(cháng)歷史，就是他的讀書(shū)的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著(zhù)讀書(shū)而發(fā)展而超越自己。
讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(cháng)職業(yè)智慧。讀書(shū)是課改的需要。
新課程的實(shí)施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統一機械、墨守成規，很少變通，而是具有許多不確定性。
不讀書(shū)，就不明白當今教育觀(guān)念變化之大，教育形勢發(fā)展之快，也不明白自己的教學(xué)觀(guān)念落后到什么地步，自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會(huì )有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，心里就會(huì )敞亮多了。
要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對話(huà)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來(lái)。
書(shū)讀多了，認識提高了，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的神奇。教育需要知識淵博的教師，教育要培養出智慧的人材，而僅有知識淵博的教師才能培養出智慧的學(xué)生。
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 3
看過(guò)朱教授的理想的教師，作為幼兒教師的我，不禁想到理想的幼兒教師是什么樣的呢?記得愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當也會(huì )成為不平凡人�！比欢诤⒆佑仔r(shí)期對他影響最大的是教師和家長(cháng)。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢?
幼兒教師應有愛(ài)心、耐心、責任心和專(zhuān)業(yè)的知識，并細心的照顧孩子的衣食起居。當然專(zhuān)業(yè)知識并不是只懂得自己的一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，對于專(zhuān)業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣。比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法，時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應該胸寬廣，富地獻身精神，充滿(mǎn)仁愛(ài)之心，理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問(wèn)題。
(一) 愛(ài)心
如果一個(gè)教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會(huì )變得頑固、冷酷、殘忍，會(huì )失去自尊心、自信心，給孩子內心世界造成了很大的傷害，對孩子將來(lái)的發(fā)展也 有一定的'影響。
(二) 耐心
對待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應該做到孩子問(wèn)什么，就回答什么，在向孩子傳播知識和方法時(shí)決不能嫌麻煩，敷衍塞責，應該了事，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對社會(huì )矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒(méi)有思考的認識，這類(lèi)人越多將會(huì )成為社會(huì )的累贅。
(三) 責任心
如果一位教師沒(méi)有責任心，他不管孩子是否來(lái)上課了，是否學(xué)會(huì )了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會(huì )教出好學(xué)生，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責任或對工作不負責，后果不堪設想。
(四) 溝通和理解
溝通和理解最重要，不管是家長(cháng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來(lái)社會(huì )適應能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì )與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會(huì )與教師同位的溝通技巧，當他走入社會(huì )時(shí)，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說(shuō)一通。
教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應取長(cháng)補短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 4
隨著(zhù)醫療技術(shù)的不斷發(fā)展和人口老齡化趨勢的加劇，護理教師的教育工作變得愈發(fā)重要。作為護理教師，需要不斷更新自己的知識和教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)水平。讀書(shū)是一種常見(jiàn)的學(xué)習方式，通過(guò)讀書(shū)可以獲取新的知識和觀(guān)點(diǎn)。以下是我作為護理教師的讀書(shū)筆記心得與體會(huì )。
首先，讀書(shū)筆記幫助我系統化地理解和吸收知識。教學(xué)工作繁忙，面對眾多的教材和論文，很容易讓人感到眼花繚亂。讀書(shū)筆記能夠幫助我將所學(xué)的知識進(jìn)行梳理和整理，形成一個(gè)比較清晰的認知結構。通過(guò)記錄重要的觀(guān)點(diǎn)和概念，我可以更好地理解和吸收知識。同時(shí)，讀書(shū)筆記還能幫助我發(fā)現知識的聯(lián)系和邏輯，加深對護理教育的理解。
其次，讀書(shū)筆記拓寬了我的視野。作為一名護理教師，每天都需要面對各種醫療問(wèn)題和教學(xué)需求，有時(shí)會(huì )陷入自己狹隘的思維中。通過(guò)閱讀各種不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我能夠了解更多的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗，拓寬自己的思維邊界。讀書(shū)筆記幫助我從不同角度思考問(wèn)題，提供新的思路和解決方案。這對于我的教學(xué)工作非常重要，能夠讓我更好地應對學(xué)生的需求和指導他們的學(xué)習。
第三，讀書(shū)筆記提高了我的表達能力。作為一名護理教師，授課是我最常見(jiàn)的工作方式。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作讀書(shū)筆記，我不僅能夠提高自己對知識的理解和掌握，還能夠鍛煉自己的表達能力。每次寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，我都會(huì )盡量清晰地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，這對于我的授課能力有很大的幫助。讀書(shū)筆記還可以讓我更好地與同事交流，分享彼此的學(xué)習心得和教學(xué)經(jīng)驗，提高教師團隊的整體素質(zhì)。
第四，讀書(shū)筆記培養了我的批判性思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì )對作者提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行思考和評估，分析其合理性和適用性。通過(guò)這樣的思考和評估，我能夠培養自己的批判性思維能力，提高自己的判斷力和決策能力。在教學(xué)工作中，這種能力尤為重要，可以避免盲目跟從一些錯誤的觀(guān)點(diǎn)和方法，為學(xué)生提供更科學(xué)、有效的指導。
最后，讀書(shū)筆記讓我保持了對護理教育的.熱情。作為一名護理教師，教育工作固然需要扎實(shí)的知識儲備和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但更需要的是對教育事業(yè)的熱愛(ài)和激情。讀書(shū)筆記讓我不斷地獲取新的知識和觀(guān)點(diǎn)，為我注入了持續學(xué)習的動(dòng)力，保持了對護理教育的熱情。每次讀完一本有關(guān)護理教育的書(shū)籍，我都會(huì )深感護理教育的重要性和自己作為一名護理教師的責任。
綜上所述，護理教師的讀書(shū)筆記給我帶來(lái)了諸多益處。它不僅幫助我系統地理解和吸收知識，拓寬了我的視野，提高了我的表達能力和批判性思維能力，還讓我保持了對護理教育的熱情。作為一名護理教師，不斷地學(xué)習和成長(cháng)是我應盡的責任和使命。我將繼續積極閱讀，并通過(guò)讀書(shū)筆記不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 5
捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“可以為教師們定下一則金科玉律。在可能范圍內，一切事物都應該盡量地放到感官的跟前�！薄爸腔鄣拈_(kāi)端當然不僅止在學(xué)習事物的名目，而在真正知覺(jué)事物的本身�！苯虒W(xué)的直觀(guān)原則的提出是教育史上一個(gè)進(jìn)步，但一開(kāi)始只是停留在感覺(jué)論、經(jīng)驗論的水平上，隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐不斷豐富，心理學(xué)研究的進(jìn)展，特別是辯證唯物主義認識論的產(chǎn)生，人們才逐步對這一原則有了全面的解釋?zhuān)顾玫秸_的運用。
現代教學(xué)論認為直觀(guān)之所以必要，是由于學(xué)生對教材的.理解總是建立在對事物感知的基礎上，學(xué)生特別是青少年缺乏直接經(jīng)驗，在學(xué)習知識的過(guò)程中容易犯抽象、空洞、形式主義的毛病;還由于青少年年齡階段的心理特點(diǎn)，是沿著(zhù)由具體形象思維占優(yōu)勢向抽象邏輯思維占優(yōu)勢的趨勢發(fā)展，教學(xué)要適應和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程。教學(xué)富于直觀(guān)性，有助于解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾。鮮明生動(dòng)的形象，容易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，促進(jìn)知識的理解和鞏固，有助于發(fā)展他們的觀(guān)察能力、形象思維能力，以及培養辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
直觀(guān)材料的種類(lèi)是多種多樣的。包括：提供真實(shí)的事物本身，運用經(jīng)過(guò)精心設計、改造和典型化的模擬物、代替物和象征物，例如標本、模型、圖片、圖畫(huà)、圖表;在特定條件下由教師用形象化口頭語(yǔ)言描繪，或用比喻及其他方式喚起和改造學(xué)生已有的表象，等等。這些直觀(guān)材料和方法，要按照當前的教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況運用。直觀(guān)本身不是目的而是手段，是為了形成學(xué)生的生動(dòng)表象并借以形成概念，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。
教師采用直觀(guān)教學(xué)的原則，要跟運用語(yǔ)言講解和啟發(fā)思考結合起來(lái)。教學(xué)中詞和直觀(guān)的相互作用幾種結合形式：教師用語(yǔ)言來(lái)指導學(xué)生觀(guān)察;口頭解說(shuō)提供學(xué)生不能觀(guān)察到的東西;用語(yǔ)言引導學(xué)生進(jìn)行概括;通過(guò)語(yǔ)言把新知識傳授給學(xué)生，而直觀(guān)被用來(lái)作為例證。貫徹直觀(guān)原則，要求教師充分利用直觀(guān)材料培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并引導他們對直觀(guān)材料進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，掌握事物的本質(zhì)和規律。
20 世紀以來(lái)，由于廣播、幻燈、電影、錄音、錄像、電視、電子計算機等現代化技術(shù)手段的發(fā)展和應用，使直觀(guān)對象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，這為直觀(guān)教學(xué)原則的發(fā)展開(kāi)辟了新的廣闊的前景。
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 6
杜威在《藝術(shù)經(jīng)驗》一書(shū)中談到了“經(jīng)驗”的概念，定義為“我們經(jīng)驗過(guò)的物質(zhì)完成了歷史，有了經(jīng)驗”。這個(gè)定義表明“一個(gè)經(jīng)驗”至少有兩個(gè)意義。一是完整性，即“完成歷史”。二是圓滿(mǎn)性，即“完成”。完整性和圓滿(mǎn)性共同構成了“經(jīng)驗”的內涵。
在幼兒園教育活動(dòng)中，教師應該尊重幼兒對完整經(jīng)驗的需求。例如，給幼兒講完整的故事，讓幼兒唱歌，幫助幼兒完全體驗科學(xué)的探索活動(dòng)等。但是，很多幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗的完整性的同時(shí)，忽視了幼兒經(jīng)驗的完整性。例如，在美術(shù)活動(dòng)中，教師不斷催促幼兒完成作品，為了在活動(dòng)結束時(shí)給幼兒答案，教師會(huì )縮短探索時(shí)間，給幼兒很多直接幫助。在這種情況下，表面上教育活動(dòng)完整，教師引導幼兒獲得完成某種教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗，但這種經(jīng)驗膚淺，沒(méi)有積累性。在有限的時(shí)間內完成完整的任務(wù)，在關(guān)注幼兒經(jīng)驗的完整性的同時(shí)，往往以犧牲幼兒經(jīng)驗的圓滿(mǎn)性為代價(jià)。
那么。如何在幼兒園教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗完整圓滿(mǎn)？
一是分解。分解是將原來(lái)巨大的“經(jīng)驗”分解為小的“經(jīng)驗”。例如。為了讓幼兒了解水的特性，他們可以通過(guò)幾次活動(dòng)分別探索水的顏色、味道、流動(dòng)、物體浮動(dòng)等不同特性。一首歌的學(xué)習可以通過(guò)體驗理解歌詞、初步學(xué)習歌唱、歌唱和表演、音樂(lè )游戲和創(chuàng )造等幾個(gè)層次的活動(dòng)逐步完成。在這種情況下，幼兒每次都獲得比較完整的“經(jīng)驗”，小“經(jīng)驗”的積累構成了完整圓滿(mǎn)的大“經(jīng)驗”。這就像我們大人讀長(cháng)篇小說(shuō)，看電視劇時(shí)的經(jīng)驗模式。
第二，留下空白。留白是國畫(huà)創(chuàng )作中的構圖方法，接受虛實(shí)、形神兼備的`藝術(shù)境界。幼兒園教育工作的空白是在教育活動(dòng)的設計時(shí)間歇地預約一部分不安排教育的時(shí)間�；顒�(dòng)設計時(shí)有意識的空白后，教師在教育活動(dòng)過(guò)程中可能脫離緊急教育任務(wù)，可能用更多的心力觀(guān)察、分析幼兒：教師意識到幼兒在活動(dòng)中的表現與活動(dòng)計劃不一致時(shí)，可以根據幼兒現場(chǎng)的反應調整教育計劃
三是時(shí)間。充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗的條件。要想讓幼兒經(jīng)驗完整圓滿(mǎn)，老師就要學(xué)會(huì )放慢腳步，善于等待，讓幼兒有足夠的時(shí)間按照自己的腳步去探索。有了豐富的活動(dòng)時(shí)間，教師可以不急于給幼兒一個(gè)既定的結論，幼兒也可以根據自己的方式和速度自主探索，自己找結論，自己發(fā)現和修正錯誤。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒體驗挫折和成功，感受到困惑、興奮、喜悅、失落、悲傷等各種感情，幼兒獲得的經(jīng)驗豐富、充實(shí)，在與原有經(jīng)驗的集合中成為推動(dòng)幼兒成長(cháng)的重要力量。
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 7
我讀完了《做一個(gè)聰明的教師》。這本書(shū)經(jīng)過(guò)點(diǎn)評一個(gè)個(gè)教育案例，傳達著(zhù)王曉春教師的思想，傳播著(zhù)他的理念，我有機會(huì )讀到他的書(shū)的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。
“要做一個(gè)聰明的教師�！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!王曉春教師的《做一個(gè)聰明的教師》給我們這些在教育一線(xiàn)苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。這句話(huà)看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們教師常會(huì )好心辦壞事，造成這種情景其實(shí)還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵教師更應當多想想辦法，多從這些孩子的'角度來(lái)研究，帶著(zhù)一些寬容的心態(tài)去應對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(cháng)都能理解的好辦法。
聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個(gè)教師太重要了。由于教師應對的是學(xué)生，是孩子。教師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權力優(yōu)勢，應對很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng )造性思維。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。
書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我曾因為學(xué)生的問(wèn)題而煩惱，我也曾因為學(xué)生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去應對，因為學(xué)生的生命存在著(zhù)差異，我們不是要所有的孩子都長(cháng)得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而教師應當引領(lǐng)著(zhù)我們的孩子體會(huì )自己的發(fā)展，教會(huì )學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的本事。
細細讀完《做一個(gè)聰明的教師》發(fā)現，原先教師能夠這樣做，這本書(shū)集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)活力，他擅長(cháng)把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì )其中。
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 8
作為教師，我們時(shí)刻都在不斷學(xué)習的過(guò)程中成長(cháng)和進(jìn)步。然而，教師的學(xué)習不僅僅是吸收知識，更重要的是如何將知識應用到實(shí)踐中，提高自己的教學(xué)效果。培養教師讀書(shū)筆記這一行為，在幫助教師整理知識，拓寬眼界的同時(shí)，也為我們提供了將知識內化為個(gè)人思考和反思的機會(huì )。
教師讀書(shū)筆記的作用不容小覷。首先，它讓我們對所讀書(shū)籍的內容有個(gè)整體概念，保持學(xué)習的連貫性和系統性。其次，讀書(shū)筆記幫助我們記下重點(diǎn)和難點(diǎn)，留下值得參考的例子和觸動(dòng)自己的思考點(diǎn)，起到了日后查閱、復習和總結的作用。再次，讀書(shū)筆記也是我們思考、分析和批判的記錄，通過(guò)讀書(shū)筆記的整理和歸納，我們可以更好地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
培養教師讀書(shū)筆記需要我們具備一定的技巧和方法。首先，我們要了解自己的閱讀習慣和需求，找到適合自己的.閱讀方式。有的人喜歡電子書(shū)，在閱讀時(shí)可以直接在電子設備上做筆記；有的人喜歡紙質(zhì)書(shū)籍，可以在書(shū)頁(yè)上劃線(xiàn)、做標記。其次，我們要學(xué)會(huì )提煉和概括。閱讀時(shí)要有目的，將重點(diǎn)和難點(diǎn)記錄下來(lái)，并進(jìn)行概括和提煉。最后，思考是讀書(shū)筆記的靈魂。在讀書(shū)筆記中加入自己的思考和感悟，形成自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，不僅幫助我們更好地理解書(shū)中內容，也提高了自己的思維能力和創(chuàng )造力。
培養教師讀書(shū)筆記是為了更好地運用和實(shí)踐。首先，我們可以將讀書(shū)筆記作為備課的參考和素材，運用到教學(xué)中。通過(guò)讀書(shū)筆記，我們可以找到相關(guān)的例子和教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。其次，讀書(shū)筆記也可以作為個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展的材料。通過(guò)翻閱讀書(shū)筆記，我們可以對自己的思考和成長(cháng)做出評估和反思，尋找自己的不足和改進(jìn)的方向。最后，讀書(shū)筆記也可以與他人進(jìn)行分享和交流，通過(guò)與他人的討論和交流，我們可以進(jìn)一步了解和掌握所讀書(shū)籍的內容，獲得更多的啟示和幫助。
培養教師讀書(shū)筆記是我們不斷學(xué)習和提高自己的過(guò)程中必不可少的一環(huán)。通過(guò)讀書(shū)筆記，我們可以整理知識、擴大視野、提高思維能力和實(shí)踐能力。因此，我們應該時(shí)刻保持讀書(shū)筆記的習慣，將書(shū)中的內容內化為自己的思考和行動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)效果和職業(yè)能力。
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 9
這幾天，我認真閱讀了學(xué)校贈閱給我們的《學(xué)生第一》這本書(shū)，在這本書(shū)中，我們看到了一群了不起的孩子，他們自信陽(yáng)光，有擔當。他們智慧機敏，有著(zhù)智慧的韜略，他們智慧友好，樂(lè )于助人，有著(zhù)仁愛(ài)的情懷……于是一個(gè)問(wèn)題在我腦海產(chǎn)生：能夠如此周到的做到以學(xué)生為本，這是一顆對教育懷著(zhù)怎樣的耐心和虔誠之心的人��？!
漸漸地，我找到了答案。我被書(shū)中李希貴校長(cháng)的努力深深打動(dòng)著(zhù)，他的行為給我們樹(shù)立了為師的標桿：一位優(yōu)秀的校長(cháng)，一位優(yōu)秀的教師，需要俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內心世界，傾聽(tīng)他們的心里想法。
我感嘆李校長(cháng)對教育細節的關(guān)注，他通過(guò)開(kāi)展“我喜歡的十大校園活動(dòng)”問(wèn)卷調查，總結出學(xué)生對活動(dòng)細節和自身存在的關(guān)注，從而創(chuàng )新的設計了“開(kāi)學(xué)護照”、“校園潑水節”和“每月百星”等活動(dòng)，滿(mǎn)足了學(xué)生對師生情感的需求，對接受關(guān)注的需要和對適時(shí)放松身心的需要，既培養了學(xué)生的自信心和仁愛(ài)情懷，又為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定了基礎。
在書(shū)中，“學(xué)生第一”不僅是一種理念，更是一種實(shí)實(shí)在在的教育行為。在“校長(cháng)有約，共進(jìn)午餐”中，走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的.內心世界；在“校務(wù)會(huì )議”中，傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法；在“社會(huì )職業(yè)考察課程”，幫助學(xué)生更好地找到適合自己個(gè)性和才能的領(lǐng)域，將未來(lái)職業(yè)素質(zhì)要求告訴學(xué)生，不僅讓學(xué)生擁有職業(yè)的理想，更知道要腳踏實(shí)地、從頭做起；開(kāi)展學(xué)生職業(yè)咨詢(xún)與輔導，引導學(xué)生確立切實(shí)可行的職業(yè)目標和理想；開(kāi)設“名師大講堂”、“名生大講堂”，為學(xué)生提供全方位的文化滋潤�！�
還有，他們的“為班級命名”活動(dòng)讓我也印象深刻，我們何曾幾時(shí)也可以設計出這樣有創(chuàng )意而又有深遠教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生也能在快樂(lè )和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，讓學(xué)生快樂(lè )著(zhù)并成長(cháng)著(zhù)！
讀《學(xué)生第一》，我已被李校長(cháng)的創(chuàng )新思維和教育的睿智所折服，這本書(shū)讓我知曉了很多更為深刻的東西，我希望自己每天都能把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小細節關(guān)注并做好，認真思考怎樣做才是真正的“學(xué)生第一”？
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 10
作為一名高校生，我很榮幸能到學(xué)校參與老師實(shí)習，這次支配的實(shí)習時(shí)間雖然不長(cháng)，但是卻讓我收獲了特別多的學(xué)問(wèn)，都是書(shū)本上所學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，是一次寶貴的實(shí)習機會(huì )。信息源于實(shí)習吧。
在學(xué)校老師實(shí)習期間，我記得最清晰的就是有幸去聽(tīng)了指導老師的數學(xué)課，老師用嬉戲的方式導入，整節課又有不同的嬉戲穿插其中。分別使用了紙條、氣球、粉筆、小圓片等做媒介。順當的、勝利的將個(gè)位數的減法教給這些可愛(ài)的小珍寶們。一班級的孩子剛走進(jìn)正式的課堂，如何讓他們寧靜下來(lái)，實(shí)屬不易。指導老師用嬉戲的方式進(jìn)行導入，吸引孩子的有意留意力。這正是對小孩子心理的正確推斷，這樣就可以將孩子的留意力引導到課堂上來(lái)，以便教學(xué)的順當進(jìn)行。通過(guò)反復創(chuàng )設不同的情景，反復的練習減法。對于低班級的同學(xué)，反復是個(gè)不錯的選擇，熟能生巧。蒙老師的課堂掌控力量也是很強的，能依據同學(xué)、課堂的.進(jìn)展趨勢敏捷的進(jìn)行教學(xué)，很值得我借鑒。 小孩子天真的童音感染著(zhù)每一個(gè)聽(tīng)課的老師，我很想用手摸一摸這些小珍寶的臉蛋，又怕別把小孩嚇著(zhù)�？吹剿麄�，全部的苦惱都風(fēng)消云散了。在純真面前我們的虛偽總是傷的體無(wú)完膚。今年的一班級小孩子特殊膽大，面對著(zhù)全班30多位同學(xué)和10幾位聽(tīng)課的老師一點(diǎn)都不畏縮，老師讓唱歌，一人起頭，其他會(huì )唱的都回去仔細的去附和。至今那首歌還縈繞在我的耳邊。
實(shí)習期間我發(fā)覺(jué)，和孩子們溝通是一件很歡樂(lè )，很快樂(lè )的事情，有很多事情假如能說(shuō)開(kāi)，就會(huì )避開(kāi)許多不必要的猜想和誤會(huì )，對學(xué)校生也是如此，要對他們放開(kāi)心扉。我告誡自己要試著(zhù)和孩子們多溝通溝通，我說(shuō)了要"拼一下，我做了，我收到了我想的結果，我的學(xué)校老師實(shí)習越來(lái)越好了，我也會(huì )將它一點(diǎn)一點(diǎn)的完善。
在實(shí)習期間我發(fā)覺(jué)自己在許多時(shí)候，總是那么的膽小，由于膽小，我失去了許多許多，不能再失去了。我告誡自己要英勇，要自信，要對得起老師這個(gè)行業(yè)，對得起學(xué)校實(shí)習老師的身份，在實(shí)習生活中好好表現，把理論學(xué)問(wèn)充分的運用到實(shí)踐教學(xué)中去，把自己的價(jià)值體現到最大化。
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 11
寒假中的一天，陪女兒到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了一本李鎮西老師的力作：《愛(ài)心與訓練》，回家后認真閱讀品嘗，在讀到其中反映李鎮西老師心聲的《做最好的老師》一文時(shí)，時(shí)時(shí)被李鎮西老師布滿(mǎn)才智和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，現摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂"最好的老師，不是與我仰慕的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比他們的人格、學(xué)識、力量乃至天賦，我是永久無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今日的李鎮西與昨天的李鎮西相比我今日備課是不是比昨天更仔細？我今日上課是不是比昨天更精彩？我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切？我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機靈？今日我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更好玩？我今日關(guān)心"后進(jìn)生是不是比昨天更細心？我今日所積累的訓練才智是不是比昨天更豐富？我今日所進(jìn)行的.訓練反思是不是比昨天更深刻？今日我面對同學(xué)的訓練教學(xué)建議或看法是不是比昨天更虛心？我今日聽(tīng)到各種"不理解后是不是比昨天更冷靜？每天都不是最好，甚至每天都有圓滿(mǎn)，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師的境界靠近。
我是為誰(shuí)而工作？為同事的好評嗎？為校長(cháng)的表?yè)P嗎？為獎金嗎？為職稱(chēng)嗎？這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要（可見(jiàn)我也并未"脫俗），但假如這些與同學(xué)的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于同學(xué)一邊！在我看來(lái)，一個(gè)老師是否"最好，第一應當看同學(xué)的評價(jià)，老師因同學(xué)而存在，我當然也是因我的同學(xué)而存在。
培育同學(xué)開(kāi)放的思想一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民辦法識，一種獨立思索的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛(ài)；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你或許不會(huì )最順當，但你可以最樂(lè )觀(guān) 李老師的話(huà)說(shuō)得多富有才智和哲理啊，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明白我工作的目標和方向。
教師讀書(shū)筆記心得體會(huì ) 12
讀了葉瀾教授所寫(xiě)的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》這篇文章，掩卷沉思，深有感慨。要讓課堂煥發(fā)出生命的活力，首先，我們要從書(shū)本中解放出來(lái)。正如葉瀾教授所說(shuō)的：樹(shù)立課堂教學(xué)應為師生共同參與、相互作用、創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目標過(guò)程的新觀(guān)念。葉瀾教授這話(huà)說(shuō)得真好！我想，隨著(zhù)社會(huì )的提高，僅有創(chuàng )造性地教學(xué)才會(huì )使課堂煥發(fā)出勃勃生機，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，我們才能使學(xué)生真正喜歡上課堂，真正做到樂(lè )學(xué)、善學(xué)！
記得一次口語(yǔ)交際課，我走進(jìn)教室跟孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，這節課我們一起到里野里去玩一玩�！睂W(xué)生們一起歡呼起來(lái)。于是，我們排好隊走出了校門(mén)，一邊走我就一邊指著(zhù)路旁的樹(shù)說(shuō)：“這些樹(shù)過(guò)了一個(gè)寒冷的冬天，此刻有什么變化嗎？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，“教師，我看見(jiàn)樹(shù)上長(cháng)出了嫩嫩的小芽�！薄拔铱匆�(jiàn)樹(shù)枝上長(cháng)出了幾片尖尖的綠葉�！薄拔铱匆�(jiàn)�！敝笪覀儊�(lái)到麥田邊上，有的孩子就嚷起來(lái)了，“快來(lái)看，小草從土里鉆出來(lái)了！”“教師，那一片金黃金黃的油菜花真美呀！”有些女同學(xué)張開(kāi)雙臂自我陶醉地仰望著(zhù)天空自由地旋轉著(zhù)，時(shí)而大聲地叫著(zhù)“燕子、燕子飛來(lái)了！”時(shí)而跑著(zhù)追逐花蝴蝶，這一堂課我沒(méi)有組織回教室，而是就地坐了下來(lái)，開(kāi)始回到這節課的主題《找春天》。出乎我意料之外，大家都爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)，連平時(shí)最不喜歡說(shuō)的孩子此時(shí)也說(shuō)了一兩句。從這個(gè)活動(dòng)中能夠看出，口語(yǔ)交際的資料源于生活，貼近學(xué)生生活，在這種真實(shí)具體的情境里，學(xué)生不但樂(lè )于表達，勇于表達，并且句句是發(fā)自?xún)刃牡母惺�，有益于加快提高口語(yǔ)交際能力，在平時(shí)的`學(xué)生生活中，教師要做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現和捕捉訓練點(diǎn)，抓住時(shí)機讓學(xué)生展開(kāi)心與心的交流，這樣既可讓學(xué)生得到切實(shí)的口語(yǔ)交際能力的培養，又使我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出了生命的活力。
夢(mèng)想的課堂應是師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺，應是師生舒展靈性的空間，應是師生共同創(chuàng )造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，教師需要樹(shù)立這樣一個(gè)理念：那就是課堂是動(dòng)的、是活的、是情景化的、是富有個(gè)性的；課堂教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)資料，共同參與，經(jīng)過(guò)對話(huà)、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
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