《做一個(gè)大寫(xiě)的教師》讀書(shū)筆記1000字
看完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的《做一個(gè)大寫(xiě)的教師》讀書(shū)筆記1000字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
炎炎夏日，以書(shū)為伴，獲得內心的一片清涼。這個(gè)假期與薛法根老師結緣，源于他的一本書(shū)《做一個(gè)大寫(xiě)的教師》，吸引我的首先是書(shū)名，其次是書(shū)中內容，進(jìn)而越讀越想讀。薛老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓此書(shū)讀起來(lái)甚是有趣，書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)亦引發(fā)我的思考�；仡櫸移咻d有余的教學(xué)生涯，真是有些相逢恨晚。以下是我的一點(diǎn)感受，與各位同行共享。
從小我們都在背誦《論語(yǔ)》中的名句“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，小時(shí)候都懂的道理，卻在日�，嵥榈墓ぷ髦型鼌s了。有人說(shuō)我們常常只顧低頭趕路，卻往往忘記抬頭看看沿路的風(fēng)景，回顧我過(guò)去的教學(xué)又何嘗不是如此，總是奔赴在完成教學(xué)任務(wù)的路上，而忘記把每一堂課都變成最精彩的一課。教了這么多年的語(yǔ)文課，我們是否都想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文？我們都教過(guò)《狐貍和烏鴉》這篇課文，至于為什么教，往往莫衷一是。有人為識字學(xué)詞而教，指向語(yǔ)文知識；有人為教學(xué)生練習朗讀敘述語(yǔ)言和角色語(yǔ)言而教，目的在于語(yǔ)文技能；也有人為了教學(xué)生認識狐貍的狡詐，烏鴉的愛(ài)慕虛榮，指向思想內容。而今，我受薛老師啟發(fā)，如果我再一次教這篇課文，我會(huì )把課堂聚焦在狐貍對烏鴉的“循循善誘”上，教學(xué)生學(xué)習“如何循循善誘”，更重要的是教學(xué)生“識別交際對象，采取正確策略，誰(shuí)可與之循循善誘，誰(shuí)不可與之循循善誘。若是智商更勝一籌的狼，循循善誘的計劃就只能胎死腹中了”。我想這樣的教學(xué)課堂，不僅僅交給學(xué)生知識和技能，更能讓他們懂得用“循循善誘”與人交際的生活智慧，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)指向了學(xué)生“言語(yǔ)智能”的發(fā)展了。
言語(yǔ)是人的一種行為活動(dòng)，其基本表現就是我們語(yǔ)文課上關(guān)注的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。而言語(yǔ)智能是人在這種活動(dòng)中表現出來(lái)的'言語(yǔ)能力、表達機智、表現藝術(shù)以及內在的人文素養、精神底色。想要在語(yǔ)文課堂上為言語(yǔ)智能而教，就要轉變我們的教學(xué)思維。教學(xué)生一篇課文，不能止步于學(xué)生明白“課文講了什么”，還要琢磨課文中“是如何說(shuō)的”、“為什么要這樣說(shuō)而不那樣說(shuō)”、“我會(huì )如何說(shuō)”，如果長(cháng)久以往，學(xué)生一定會(huì )獲得一種言說(shuō)的方法、能力與智慧，這就是言語(yǔ)智能。每個(gè)人身上都具有多方面的智慧潛能，而教育的意義在于發(fā)現、喚醒并促進(jìn)智慧潛能充分而自由地生長(cháng)。對語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我們有責任和義務(wù)發(fā)現、喚醒并發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能。
言語(yǔ)智能就如我們常說(shuō)的語(yǔ)感、直覺(jué)一般，這種語(yǔ)感和直覺(jué)不是與生俱來(lái)的，是在千萬(wàn)次的傾聽(tīng)揣摩中反復錘煉與打磨的，所以在語(yǔ)文課堂上，老師應該有目的地培養學(xué)生的語(yǔ)文意識，于無(wú)數次的反復練習中習慣對言語(yǔ)材料和語(yǔ)言形式的自覺(jué)關(guān)注。當然，言語(yǔ)智能植根于學(xué)生識字學(xué)習，必須重視每堂課字詞量的積累，也必須重視每篇課文特有的表達形式。要做到以上第二點(diǎn)，就必須教師在研讀教材、深挖教材的過(guò)程中，準確把握每篇課文的內容，透過(guò)內容看到背后的形式，以及形式背后的結構，才能上有特色的的語(yǔ)文課，做到發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能。發(fā)展言語(yǔ)智能，應該會(huì )讓語(yǔ)文課堂變得簡(jiǎn)單清晰起來(lái)。
正如薛老師所說(shuō)，從“講語(yǔ)文”到“學(xué)語(yǔ)文”，是語(yǔ)文教學(xué)的華麗轉身；而從“教語(yǔ)文”到“育智能”，則是語(yǔ)文教學(xué)的本真回歸。為言語(yǔ)智能而教，是語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代召喚！做言語(yǔ)智能的責任擔當者，是我們的時(shí)代使命！
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