化學(xué)讀書(shū)筆記（精選11篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好記錄一下了�，F在你是否對讀書(shū)筆記一籌莫展呢？以下是小編精心整理的化學(xué)讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
化學(xué)讀書(shū)筆記 1
在暑假里，我認真的閱讀了《中國化學(xué)學(xué)科史》這本專(zhuān)業(yè)書(shū)，感覺(jué)收獲特別大。這部書(shū)追溯了化學(xué)學(xué)科在中國建立、成長(cháng)和發(fā)展的歷程。它不僅關(guān)注化學(xué)知識的增長(cháng)進(jìn)程，更關(guān)注化學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的體系、機構、制度在中國確立的過(guò)程。首先，在中國古代，確實(shí)存在很多與化學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并產(chǎn)生了豐富的化學(xué)知識。其次，20世紀現代化學(xué)作為一個(gè)獨立學(xué)科在中國的建立完全是西方化學(xué)學(xué)科體制移植的結果。另外，中國古代的化學(xué)實(shí)踐和知識，曾在一定程度上對現代化學(xué)做出了貢獻。
作為一門(mén)現代科學(xué)，中國現代化學(xué)是20世紀初從西方全面移植過(guò)來(lái)的。晚清民國時(shí)期是現代化學(xué)學(xué)科在中國落地生根的關(guān)鍵時(shí)期。本書(shū)對這段歷史進(jìn)行了全面梳理，尤其是對中國化學(xué)學(xué)會(huì )等中國首批化學(xué)研究團體和研究機構建立、發(fā)展和演變的歷史，對于中文化學(xué)術(shù)語(yǔ)的制定以及學(xué)科化時(shí)期的學(xué)術(shù)研究情況進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究，再現了中國化學(xué)學(xué)科的早期制度化過(guò)程。
自新中國成立以來(lái)，中國化學(xué)學(xué)科取得了重大發(fā)展，無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)分支學(xué)科蓬勃發(fā)展。但以前對于中國化學(xué)學(xué)科在1949年以后的發(fā)展，還從未從學(xué)科史角度進(jìn)行過(guò)全面的梳理。本書(shū)以1949年以后中國化學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況作為全書(shū)的重點(diǎn)，填補了以前對于此段歷史研究不夠充分的缺陷。
《中國化學(xué)學(xué)科史》共分三大部分、共十七章。
第一部分包括前6章，對化學(xué)學(xué)科在中國得以建立的本土文化背景和國際學(xué)科背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，內容包括中國古代的化學(xué)相關(guān)實(shí)踐和知識以及作為中國現代化學(xué)學(xué)科直接來(lái)源的西方現代化學(xué)學(xué)科的制度化過(guò)程。
主要論述了中國古代化學(xué)活動(dòng)、知識及相應的社會(huì )和建制框架。在古代，無(wú)論是在中國，還是在西方，均不存在一個(gè)獨立的化學(xué)學(xué)科，古代化學(xué)活動(dòng)和知識存在于古代自然哲學(xué)、煉金術(shù)（煉丹術(shù)）、金屬冶煉、醫學(xué)及藥物制備以及諸如制陶（瓷）、制酒等實(shí)用生活技術(shù)之中。這些實(shí)用性的技術(shù)一般都有官方和民間兩套系統，除去造幣為國家職能，冶鐵、釀酒等曾經(jīng)一度為國家壟斷之外，其余技術(shù)一般既有官辦場(chǎng)所又有民辦場(chǎng)所。此部分闡明了中國古代有代表性的化學(xué)實(shí)用活動(dòng)、知識及其社會(huì )文化依托。
第二部分全面追溯19世紀末到20世紀初現代化學(xué)逐漸傳入中國，并作為一個(gè)獨立學(xué)科在中國逐漸確立的過(guò)程，內容包括化學(xué)教科書(shū)的引進(jìn)、名詞術(shù)語(yǔ)的翻譯、近代化學(xué)研究團體和研究機構的設置、中國近代化學(xué)工業(yè)體系的建立等。這部分包括三章。
第三部分、中國現代化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，這部分包括后八章。是《中國化學(xué)學(xué)科史》的主體部分，這一部分對我國化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本情況進(jìn)行了系統概括，彌補了以往對新中國建立以后的化學(xué)學(xué)科發(fā)展情況研究不夠充分的`缺陷。這一部分分章介紹建國以來(lái)我國在無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等分支領(lǐng)域里的學(xué)科發(fā)展情況，內容涉及這些分支學(xué)科中取得的重大化學(xué)成就、杰出研究者以及學(xué)術(shù)機構發(fā)展概況。
通過(guò)對《中國化學(xué)學(xué)科史》的學(xué)習，有效地提升了我的專(zhuān)業(yè)素養，使我較全面了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程，增強對化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、歷史定位、社會(huì )文化價(jià)值以及作用的認識，了解其發(fā)展規律或趨勢，而且對于我開(kāi)拓知識視野、增強學(xué)科素養、把握學(xué)科發(fā)展趨勢有著(zhù)十分重要的意義�；瘜W(xué)可以給人以知識，而化學(xué)史可以給人以智慧。在今后的化學(xué)教學(xué)中，我會(huì )主動(dòng)地把化學(xué)史滲透于知識教學(xué)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法論教育；向學(xué)生進(jìn)行唯物史觀(guān)的教育；向學(xué)生進(jìn)行不畏艱險、頑強探索的科學(xué)精神的教育；同時(shí)還可向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，訓練科學(xué)方法、培養科學(xué)態(tài)度以及加強誠信教育�！吨袊瘜W(xué)學(xué)科史》的確是化學(xué)教師必讀的一本好書(shū)。
化學(xué)讀書(shū)筆記 2
通過(guò)閱讀《化學(xué)教學(xué)論》我了解到了以下幾個(gè)問(wèn)題，更深刻理解了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的意義。
一、化學(xué)教學(xué)論課程的任務(wù)是為了改進(jìn)和完善化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生的知識結構。
使其初步形成正確的化學(xué)教學(xué)思想和化學(xué)教學(xué)觀(guān)念，具備基本的教學(xué)、教育科研能力，成為比較有市場(chǎng)競爭能力有持續發(fā)展潛質(zhì)的優(yōu)秀化學(xué)教師。教師不僅是一種職業(yè)也是一種專(zhuān)業(yè)，性質(zhì)與醫生、律師和工程師相類(lèi)似，教師必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓，化學(xué)教學(xué)論正是這樣一門(mén)進(jìn)行化學(xué)教師基礎知識和基本技能培訓的課程。
二、更正了一些錯誤觀(guān)念。
1、只要有化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識就能當好中學(xué)化學(xué)教師。持此觀(guān)點(diǎn)的人并未認識化學(xué)教師的全部職責和化學(xué)教學(xué)過(guò)程的內在規律。首先，化學(xué)教師不僅要教學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人，幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。其次，化學(xué)教師不僅教學(xué)生化學(xué)知識，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )如何求知、如何學(xué)習，幫助學(xué)生培養科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法、形成科學(xué)精神。第三，即使教學(xué)生化學(xué)知識，也涉及到如何將科學(xué)知識轉化為學(xué)科知識并用學(xué)生易于接受和掌握的方式來(lái)教的問(wèn)題。這就涉及到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、方法論等一系列非化學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的知識。因此，要當好中學(xué)化學(xué)教師僅有化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識是不夠的。
2、學(xué)了化學(xué)專(zhuān)業(yè)課，又學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)就不必再學(xué)化學(xué)教學(xué)論了。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也是不正確的�；瘜W(xué)教學(xué)需要化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識也需要教育學(xué)、心理學(xué)知識，更需要教育學(xué)與心理學(xué)知識在化學(xué)數學(xué)中如何運用和實(shí)踐的知識。與化學(xué)教學(xué)內容脫離的抽象的教育學(xué)、心理學(xué)條文是難以對化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生具體指導作用的，化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習過(guò)程，正是師生一起以教育理論為指導，緊密結合化學(xué)教學(xué)實(shí)際共同探究化學(xué)教育規律及其運用的過(guò)程。許多優(yōu)秀化學(xué)教師的'成功經(jīng)驗告訴我們：正是化學(xué)教學(xué)論課程幫助他們在化學(xué)教學(xué)中較快地上了路、入了門(mén)。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色如何產(chǎn)生：來(lái)自教師對教學(xué)思想、教學(xué)理念的理解以及對教學(xué)原則的掌握。因此，從教師可持續發(fā)展的角度看，同學(xué)們應該在化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習中努力掌握本課程的基礎知識和基本原理。注重培養教育教學(xué)的基本技能，深刻領(lǐng)會(huì )典型范例，使基本理論學(xué)習為與具體授課方式的學(xué)習相得益彰�；瘜W(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教育教學(xué)規律及其應用的學(xué)科。而化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程是在學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)中以課程內容和教學(xué)設備為媒介進(jìn)行的。
因此，化學(xué)教學(xué)論中包括初步的課程理論、教學(xué)理論和學(xué)習理論�；瘜W(xué)教學(xué)理論側重從“教”的層面研究化學(xué)教育教學(xué)規律及其運用，涉及指導化學(xué)教學(xué)的基本理論、化學(xué)教學(xué)的一般原則�；瘜W(xué)教學(xué)方法及設計依據等較為理論化的問(wèn)題的研究；也涉及包括化學(xué)教學(xué)設計的基本要求、原則、方法和程序，化學(xué)教學(xué)各環(huán)節設計與教案編寫(xiě)，化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，化學(xué)課外活動(dòng)的設計和實(shí)施，化學(xué)教學(xué)基本技能及多媒體技術(shù)的使用等以化學(xué)教行教學(xué)過(guò)程為研究對象的較為具體的問(wèn)題的探討。通過(guò)對化學(xué)教學(xué)理論不同層面的展開(kāi)，展示化學(xué)教學(xué)理論的主要研究成果，介紹先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，揭示化學(xué)教學(xué)過(guò)程的主要矛盾和基本規律，示范化學(xué)教學(xué)的基本模式和常規方法。
化學(xué)讀書(shū)筆記 3
今天我看完了《化學(xué)秘密》，雖然不太愛(ài)看英文小說(shuō)，但這本看著(zhù)看著(zhù)就上癮了！
這部小說(shuō)對我這種膽子小的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)thriller。這部小說(shuō)講的是鄧肯先生的油漆廠(chǎng)職業(yè)生涯：從一個(gè)貧困潦倒的失業(yè)人民到一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的找到職業(yè)的富翁，到又回到居住在一個(gè)齷齪的小公寓中的失業(yè)人。整個(gè)劇情跌蕩起伏，本來(lái)是好的事情瞬間就能轉化成一個(gè)不利因素，真是塞翁失馬，焉知非福。
鄧肯是一個(gè)既讓人同情又讓人憎恨的人。他是一個(gè)能干的.生物學(xué)家，發(fā)現工廠(chǎng)油漆的毒性，但在老板的威逼利誘下卻自欺欺人的認為不會(huì )有人受到傷害，而向社會(huì )隱瞞了實(shí)情�？杀氖�，他的懷孕女兒為了揭露真相，在調查中不幸掉入河中，被灌了這種含有毒液的河水。結尾部分，他走在去醫院的路上，心理忐忑不安的想著(zhù)：胎兒是否畸形……這使得小說(shuō)更具悲劇性和懸念。
這個(gè)里頭我最不喜歡戴維這個(gè)油漆廠(chǎng)的老板，戴維是一個(gè)只貪圖自己利益的人，他不顧別人的安危，只知道賺錢(qián)，真是損人利己的可恥行為！在明明看到被自己公司污染河水讓海豹喝上并中毒死亡，可他還說(shuō)油漆很快排入海中，大家永遠不會(huì )喝上，就僅為了200萬(wàn)美元的一筆凈化設備費。
大家都知道環(huán)境保護的重要，但在利益面前，你會(huì )選擇哪一個(gè)？
化學(xué)讀書(shū)筆記 4
今年暑假，我看了《趣味化學(xué)》這本書(shū)，本書(shū)的作者是著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他取得了數學(xué)、物理學(xué)、博物學(xué)學(xué)位，他的學(xué)術(shù)成果及著(zhù)作也是多種多樣，領(lǐng)域涉及物理學(xué)、化學(xué)、植物學(xué)、昆蟲(chóng)學(xué)等等�！度の痘瘜W(xué)》是他的優(yōu)秀作品之一。
本書(shū)講的是兩個(gè)好學(xué)的少年向他們的保羅叔叔學(xué)習化學(xué)的故事，法布爾把做實(shí)驗的過(guò)程寫(xiě)得十分有趣、逼真。如第八章燃金屬，法布爾把金屬鎂燃燒時(shí)描寫(xiě)的非常生動(dòng)：“那條鎂一經(jīng)燃燒，便發(fā)出極耀目的強光，把屋子里所有東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃時(shí)沒(méi)有噪音，四周沒(méi)有火星”。第九章兩只麻雀，法布爾把盛在氮氣里的麻雀描寫(xiě)的十分逼真：“麻雀搖擺著(zhù)身體，張大了口轉動(dòng)著(zhù)胸脯，似乎剩下最后一口氣的樣子。
然后是一陣的抽搐，它全身?yè)涞�，開(kāi)合著(zhù)它的嘴，無(wú)目的地掙扎著(zhù)，終至木然不動(dòng)�！钡鞘⒃谘鯕饫锏�'麻雀卻是截然不同的，法布爾把盛在氧氣里的麻雀描寫(xiě)的同樣十分逼真：“這麻雀的行動(dòng)反而比平時(shí)更活潑起來(lái)，它跳躍著(zhù)，拍著(zhù)翅膀，頓著(zhù)腳，用嘴啄著(zhù)瓶壁，像患了熱病而發(fā)狂的樣子。后來(lái)，它的嘴急促地喘著(zhù)氣，胸部猛烈地搏動(dòng)，顯得已精疲力盡了，但它的發(fā)狂一般的動(dòng)作還是有增無(wú)減�！边@兩個(gè)實(shí)驗說(shuō)明，氮氣是一種不可供動(dòng)物呼吸的氣體，氧氣是一種可供動(dòng)物呼吸的氣體，但是如果氧氣的濃度過(guò)高，就會(huì )像麻雀一樣發(fā)狂。
讀完了這本書(shū)，我感覺(jué)化學(xué)非常有趣，書(shū)里面講的化學(xué)實(shí)驗非常的不可思議，也讓我懂得了許多知識。像法布爾這樣的科學(xué)家，文章寫(xiě)得這么好，我長(cháng)大以后也要當科學(xué)家，我也得把作文寫(xiě)好。
化學(xué)讀書(shū)筆記 5
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有了書(shū)籍，就像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀�！被瘜W(xué)既是基礎研究創(chuàng )新性的學(xué)科，又是與國計民生相關(guān)的實(shí)用創(chuàng )造性學(xué)科，最近閱讀了著(zhù)名作家被譽(yù)為“科學(xué)詩(shī)人”法布爾著(zhù)的《趣味化學(xué)》，讓我體會(huì )到要真正走進(jìn)絢麗的化學(xué)世界，最需要的就是對化學(xué)本身的興趣。
《趣味化學(xué)》一書(shū)仿佛就是一本小說(shuō)，講述的是兩個(gè)少年跟他們的叔叔保羅學(xué)習化學(xué)的故事，作者用淺顯明白的對話(huà)和簡(jiǎn)單生動(dòng)的實(shí)驗，將化學(xué)的基本知識有系統、有步驟地一一呈現給讀者，讓讀者不知不覺(jué)中就跟保羅叔叔一起，一邊聽(tīng)他親切地講解，一邊看他忙碌地做實(shí)驗，最終你會(huì )發(fā)現，化學(xué)其實(shí)是一個(gè)非常有趣迷人的學(xué)科，進(jìn)而喜歡上或迷上化學(xué)這門(mén)學(xué)科。
作為一本化學(xué)入門(mén)科普書(shū)籍，也很適合中學(xué)生閱讀，文中有很多介紹和描述實(shí)驗的文字和插圖，尤其在實(shí)驗現象的描述更是細致，讀的時(shí)候仿佛身臨其境，就像你站在實(shí)驗桌前做實(shí)驗一樣。例如其中描寫(xiě)金屬鎂燃燒的片段是這樣的：“那鎂條一經(jīng)燃燒，便發(fā)出極耀目的強光，把屋子里所有的東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃燒時(shí)沒(méi)有噪音，四周也沒(méi)有火星�！弊屓擞∠笊羁�，一下子就記住了。
在介紹空氣的時(shí)候，作者通過(guò)對兩只麻雀惟妙惟肖的描寫(xiě)將這兩只麻雀處于兩種不同環(huán)境下的樣子擺在了我們的眼前，從兩個(gè)明顯的`現象差異不難得出結論，氮氣是一種不可供生物呼吸的氣體，而氧氣是一種可供動(dòng)物呼吸的氣體。書(shū)中有很多生活中我們經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，比如一片面包發(fā)霉了，一根鐵絲生銹了，這本書(shū)從生活的各個(gè)常見(jiàn)的情景出發(fā)，詳細的為我們講述了“霉”、“銹”這些東西的由來(lái)與成因，帶我們領(lǐng)略大自然的神奇之處，為我們解答了許多壓在心底多年的疑惑。
這本書(shū)通過(guò)許多生活中的趣味實(shí)驗，帶我們走入了另一個(gè)新鮮，充滿(mǎn)樂(lè )趣的化學(xué)世界，擺脫復雜無(wú)聊的概念和方程式，從實(shí)驗的角度學(xué)習化學(xué)，在生活中感受化學(xué)愛(ài)上化學(xué)。
化學(xué)讀書(shū)筆記 6
最近我重溫了劉知新主編的《化學(xué)教學(xué)論》一書(shū)，對化學(xué)課程的教學(xué)有了更深刻的認識，特別是對自己的教學(xué)有很大幫助，現對自己的一些想法與今后要做的改變做如下敘述：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)習習慣
學(xué)習興趣是學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)或學(xué)習對象的一種力求認識或趨近的傾向，也稱(chēng)為“求知欲”�；瘜W(xué)教學(xué)要使學(xué)生做到“要學(xué)—學(xué)會(huì )—會(huì )學(xué)”，其中要學(xué)是前提，而學(xué)習興趣是“要學(xué)”的先導。學(xué)習興趣對于學(xué)習效果，智力發(fā)展和未來(lái)的成就都有重大影響。人們把學(xué)習興趣看成是“人才成長(cháng)的起點(diǎn)”。如果學(xué)生有了興趣，那他就會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，克服學(xué)習中的困難。
二、優(yōu)化課堂設計，啟發(fā)積極思維
讓學(xué)生被動(dòng)地記憶、重復、模仿來(lái)獲得知識，已遠遠不能適應形勢發(fā)展需要，這就要求教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中有計劃、有目的地提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生有準備的基礎上（如經(jīng)過(guò)預習），把教學(xué)過(guò)程變成一連串地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使知識和能力發(fā)生有機聯(lián)系，提出問(wèn)題就是給學(xué)生設疑或引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，這是啟發(fā)思維的關(guān)鍵，也是培養能力的開(kāi)端。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性，開(kāi)展積極的思維，以發(fā)展學(xué)生的智力和培養能力。如在講解化學(xué)計算題時(shí)，要引導學(xué)生分析題意，啟發(fā)學(xué)生運用概念、原理、公式等去理解計算題的關(guān)鍵所在，以便掌握解題的思路和方法，培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？梢砸活}多解和一題多變，加強學(xué)科內的綜合訓練。
三、合理制定規劃，建構知識結構
學(xué)生有時(shí)反映，“化學(xué)不好學(xué)，學(xué)不懂，記不住，不會(huì )用”。這主要是因為他們還沒(méi)有掌握化學(xué)知識結構和內在聯(lián)系�；瘜W(xué)變化的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)構成的變化，教師要注重引導學(xué)生運用物質(zhì)結構的'理論和化學(xué)反應規律的知識，去指導元素及其化合物知識的學(xué)習。教師要弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而訂出規劃，具體落實(shí)，使知識連貫成索鏈，環(huán)環(huán)相扣，先后有序。這樣，在教學(xué)中就能抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，步步深入，就能從整體出發(fā)來(lái)深刻地理解局部，將局部的知識納入有機聯(lián)系的知識整體中，有的放矢，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，有效地發(fā)展學(xué)生智能。
四、學(xué)用相結合，嚴格進(jìn)行智能訓練
要實(shí)現知識和能力的相互轉化，關(guān)鍵在于實(shí)踐。嚴格訓練便是一種特殊的實(shí)踐形式，它是實(shí)現知識轉化為能力的主要手段和必由之路。訓練必須講求實(shí)效。訓練的目的是為了將知識轉化為能力，應該根據這一目的來(lái)確定訓練的內容和方式。如果離開(kāi)了這一點(diǎn)，任何訓練便都失去了意義。因此，必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，練有實(shí)效。練不在“多”而在“精”，要以少勝多。針對問(wèn)題進(jìn)行反復多次的訓練，幫助學(xué)生提高。
化學(xué)讀書(shū)筆記 7
本書(shū)取材新穎，案例豐富，生動(dòng)，典型，理論和時(shí)間想結合，對促進(jìn)化學(xué)新課程的實(shí)施，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有積極的意義�？晒┲袑W(xué)化學(xué)教師，教研人員開(kāi)展實(shí)驗研究和教學(xué)研究之用。讀完本書(shū)我有以下感悟。
1.化學(xué)實(shí)驗研究的目的
化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗又依賴(lài)于實(shí)驗。所以實(shí)驗不僅是研究化學(xué)科學(xué)的重要方法，也是化學(xué)教學(xué)的重要手段。國外許多中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗時(shí)間占課時(shí)總數的30%，有的甚至多達50%;在我國，隨著(zhù)對教育的重視和教改的不斷深化，實(shí)驗在教學(xué)中所占的比例也不斷增加，人們對化學(xué)實(shí)驗之所以如此重視，是因為中學(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗，是根據中學(xué)培養目標和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的要求，經(jīng)過(guò)選擇而安排的教學(xué)實(shí)驗，它是化學(xué)教學(xué)的基礎，是化學(xué)教師常用的教學(xué)方式，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗室實(shí)驗的研究，教師能充分認識到化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的重要作用和如何進(jìn)一步加強實(shí)驗教學(xué)。
2.化學(xué)實(shí)驗研究的必要性
由于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和化學(xué)反應的復雜性�；瘜W(xué)上的規律、理論都源于實(shí)踐并在實(shí)踐中接受檢驗。因此，離開(kāi)了實(shí)驗就不成其為化學(xué)，也就談不上學(xué)習、研究化學(xué)�；瘜W(xué)反應的復雜性：條件變了，化學(xué)現象或結果可能隨之改變;有些問(wèn)題至今還有不明確的.地方，一些實(shí)驗現象、結果本身需要進(jìn)一步探討;即使是很簡(jiǎn)單的基本問(wèn)題，至今尚有許多不完全清楚的情況�！ぶ袑W(xué)化學(xué)教材看似淺顯易懂，但內容高度概括，常常隱含著(zhù)很深的科學(xué)道理。
化學(xué)實(shí)驗是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過(guò)教學(xué)實(shí)驗體現出來(lái)仍需研究。從化學(xué)教育現代化來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗是個(gè)突破口和生長(cháng)點(diǎn)，現代化的新方法、新手段、新教材……可以在實(shí)驗中體現和應用，這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對化學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，從事實(shí)驗研究應該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養學(xué)生具有科研能力并養成科研習慣。
在中學(xué)基礎課中的化學(xué)實(shí)驗一般具有較強的典型性、直觀(guān)性和可靠性。多年來(lái)經(jīng)過(guò)無(wú)數次重復，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗，按說(shuō)應該達到“爐火純青”了，但事實(shí)并非如此，很多實(shí)驗仍然在不斷被完善、改進(jìn)、改造、取代、補充。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)學(xué)科“以實(shí)驗為基礎”的基本特征，挖掘和開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗在探究性學(xué)習中的功能，對于改變學(xué)生的學(xué)習方法，形成終身學(xué)習的能力具有重要的意義。
3.實(shí)驗改進(jìn)與創(chuàng )新的好處
中學(xué)化學(xué)教材所安排的實(shí)驗是否完全合理，是否需要補充一些有益于開(kāi)拓學(xué)生思維、培養創(chuàng )新能力實(shí)驗，現有課本中的實(shí)驗哪些需要改進(jìn)，如何改進(jìn)，改進(jìn)的原則是什么?這是一種極其普通的實(shí)驗研究，又是極容易取得實(shí)驗成果的研究。
判斷一個(gè)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗的好、壞，就要多角度，多層面地進(jìn)行分析、評判，其間需考慮的因素很多。就化學(xué)實(shí)驗本身而言，我們在選題，設計及改進(jìn)時(shí)應考慮到以下這些原則。a.安全性原則;b.目的性原則;c.簡(jiǎn)易性原則;d直觀(guān)性原則;e.可靠性原則;f.科學(xué)性原則。
研究創(chuàng )新性實(shí)驗是鍛煉教師創(chuàng )新研究能力、強化提高個(gè)人素質(zhì)的很好形式。其可與教師的科研相結合，是在開(kāi)放實(shí)驗室中進(jìn)行的實(shí)驗，它區別于一般開(kāi)放性試驗，不盡可以設計成教師自己的實(shí)驗改進(jìn)，還可給學(xué)生留出更大的創(chuàng )新空間，能讓學(xué)生的興趣與能力得到充分發(fā)揮。通過(guò)研究創(chuàng )新性實(shí)驗，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、科研意識、激發(fā)自主學(xué)習和研究的熱情，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力得到全面提高.
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范杰先生主編的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)法》中用一章的內容闡述了"化學(xué)基本概念的教學(xué)"。文章中論述了化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的意義和作用，化學(xué)基本概念的分類(lèi)和關(guān)系以及化學(xué)基本概念教學(xué)的要求和方法。
通過(guò)學(xué)習，自己對化學(xué)概念教學(xué)有了新的認識，得到了啟發(fā)，對自己以后的概念教學(xué)有很大的.指導作用。使我認識到化學(xué)基本概念是系統學(xué)習理論知識、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算的基礎，也是培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的基礎，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生準確理解化學(xué)基本概念是掌握化學(xué)知識的前提。在化學(xué)基本概念教學(xué)中要使學(xué)生形成概念，掌握概念，形成一個(gè)比較完整的體系，就必須使學(xué)生明確概念的分類(lèi)和概念之間的關(guān)系�；瘜W(xué)概念的教學(xué)過(guò)程要符合學(xué)生的認知規律，從感性認識開(kāi)始逐步上升到理性認識，再從理性認識回到實(shí)踐，循環(huán)往復，螺旋上升。須經(jīng)過(guò)感知、理解、鞏固、運用四個(gè)階段，才能形成正確的概念。教學(xué)過(guò)程中要加強直觀(guān)教學(xué)，列寧對概念的形成曾說(shuō)過(guò)"從生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐"，化學(xué)實(shí)驗和生活實(shí)際就是最生動(dòng)的直觀(guān)，可以使學(xué)生得到鮮明豐富的感性認識;通過(guò)對實(shí)驗的分析揭示本質(zhì)，理解概念的內涵和外延而形成概念;概念形成后運用對比歸納，加深鞏固深化;由于學(xué)生知識水平有限，對于化學(xué)概念應分段要求，逐步深化提高。
現行課程標準對概念教學(xué)有所淡化，但化學(xué)概念是化學(xué)知識"骨架"的地位是不變的，化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎知識的基礎，任何一門(mén)學(xué)科如果沒(méi)有基本概念作為分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發(fā)點(diǎn)也就不可能揭示這門(mén)學(xué)科的客觀(guān)規律。所以加強化學(xué)基本概念教學(xué)是非常重要的。
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新一輪的高中教育改革以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，在保持分級分類(lèi)和必修+選修的設置形式的基礎上，采取了模塊課程的設置新方式。這是此次課程改革的一大亮點(diǎn)，它充分反應和體現了新課程突出“選擇性”的特點(diǎn)，也為學(xué)生根據自己的志趣和潛能來(lái)選擇未來(lái)的發(fā)展取向提供了可能。
一、 高中化學(xué)選修課程設置的意圖
1、 滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的不同發(fā)展需要，為提升學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)、為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習和生活服務(wù)。
2、 通過(guò)選修課程的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習化學(xué)基礎知識、基本技能和化學(xué)研究的基本方法，學(xué)習科學(xué)探究學(xué)習的能力。
3、 加深認識和理解化學(xué)在生活和社會(huì )建設發(fā)展中國的作用，理解化學(xué)的應用價(jià)值和促進(jìn)科學(xué)、社會(huì )發(fā)展的作用。
二、 高中化學(xué)選修課程設計的特點(diǎn)
1、 選修模塊的設置仍然以提高學(xué)生的'科學(xué)素養為宗旨，并重視科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的培養，重視理解化學(xué)知識在實(shí)際中的應用。
2、 選修模塊的分類(lèi)及設置方式具有多樣性和選擇性的特點(diǎn)，知識內容的編排范圍廣、知識內容體系的構建具有前瞻性，重視結合社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際，凸顯了STS理念和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、 突出主題性，體現理論的加深與應用實(shí)例的聯(lián)系，注重自主學(xué)習 ，給予學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。
三、 高中化學(xué)選修模塊的教學(xué)實(shí)施要求
1、 建立在與化學(xué)必修課程聯(lián)系的基礎上，重視學(xué)習領(lǐng)域的特點(diǎn)與不同要求。
2、 緊密聯(lián)系社會(huì )生產(chǎn)、生活知識進(jìn)行教學(xué)。
3、 體現新課程的教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法。
4、 教學(xué)設計應當體現出重理解、重過(guò)程、重與實(shí)踐應用的聯(lián)系，體現教學(xué)方法的多樣化。
四、 教學(xué)實(shí)施策略
1、 主題性與引導性相結合，重視學(xué)生的自主探究。
2、 結合社會(huì )工農業(yè)生產(chǎn)和社會(huì )生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
3、 重視運用案例教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節和探究學(xué)習活動(dòng)。
4、 重視設計具有思考價(jià)值的探究問(wèn)題。
5、 重視以實(shí)踐為基礎，力求通過(guò)探究加血理解化學(xué)反應原理。
6、 注意運用多媒體和各種教學(xué)輔助資源實(shí)施教學(xué)。
化學(xué)讀書(shū)筆記 10
閱讀是個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，小學(xué)階段是閱讀初期，在此階段形成的閱讀習慣，方法會(huì )長(cháng)遠地影響個(gè)人的知識儲備和成長(cháng)發(fā)展。通過(guò)合適有效的方法引導小學(xué)生有興趣、有規律、有收獲地閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分。讀書(shū)筆記對小學(xué)生提高閱讀的綜合素質(zhì)，促進(jìn)知識內化都有益處，而做讀書(shū)筆記的多種方法，也為閱讀的立體化呈現提供了方便的途徑。
一、讀書(shū)筆記基于閱讀的多樣方式
閱讀以求知，完善自我為精神內核，在此過(guò)程中僅憑借記憶難以達到充分消化知識的目的。讀書(shū)筆記能幫助人們在不受大腦思維記憶的時(shí)空限制的情況下，獲得更佳的閱讀效益。讀書(shū)筆記是人們在閱讀之時(shí)或者閱讀后記錄下閱讀材料中對自己有意義的部分，以及寫(xiě)下心得感悟的一種應用文體。讀書(shū)筆記的記錄方式較為豐富和靈活，可以根據自己的需要采取某種方式或綜合運用多種方式。這些方式中符合小學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的大體上可分為抄錄式，評注式及心得感悟式。
抄錄式讀書(shū)筆記是將文中精彩的字詞句段摘抄在本子或自制的卡片上，最好將句段標明作者、出處以備日后查找。評注式讀書(shū)筆記又可分為書(shū)頭批注、提綱式和提要式。書(shū)頭批注即直接在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)內容，也可以在空白處寫(xiě)下相關(guān)感悟等。提綱式是按照章節段落分別寫(xiě)出概要內容，既可以引用原文，也可以添加自己的見(jiàn)解。提要式讀書(shū)筆記則是寫(xiě)出全書(shū)的內容梗概，或是對全書(shū)進(jìn)行評述。讀書(shū)筆記內容因人而異，方式也應當靈活采用。小學(xué)生的讀書(shū)筆記不應過(guò)于復雜，旨在倡導筆記個(gè)性化，方法多樣化以求閱讀真正有所得。
二、讀書(shū)筆記在閱讀中的多方面應用
讀書(shū)筆記的.作用范圍十分廣泛，在閱讀中有多個(gè)方面的運用，從各個(gè)維度提高了小學(xué)生的綜合素養和能力。
1.運用讀書(shū)筆記培養閱讀興趣
學(xué)生的自主閱讀源于興趣。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養閱讀興趣是首要任務(wù)，它體現了教育的以人為本。語(yǔ)文課堂上對課文細致的解讀固然是教授知識的基本方法，但如果只是一味地長(cháng)篇大論難免會(huì )令小學(xué)生感到乏味。運用讀書(shū)筆記就是提高學(xué)生閱讀興趣的好方法。教師不妨給課文講解留有余地，引導學(xué)生自主地做讀書(shū)筆記。學(xué)生們通過(guò)摘抄課文的優(yōu)美語(yǔ)句，寫(xiě)出感悟以及互相交流進(jìn)而以不同于課堂的視角看待課文。學(xué)生在以主人公的姿態(tài)寫(xiě)成讀書(shū)筆記時(shí)能體會(huì )到成就感，互相交流學(xué)習也能創(chuàng )造快樂(lè )的學(xué)習氛圍。這樣讀書(shū)筆記可以成為小學(xué)生發(fā)揮自身才智的平臺，從而提高他們閱讀的積極性和興趣。
2.運用讀書(shū)筆記提高閱讀鑒賞能力
在做讀書(shū)筆記的過(guò)程中，小學(xué)生能從課內外的讀物中體會(huì )語(yǔ)言文字的精妙和文化的魅力，潛移默化中也提高了文學(xué)鑒賞能力。比如學(xué)生在閱讀《繁星春水》時(shí)，會(huì )摘抄下如"零碎的詩(shī)句/是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷/然而他們是光明閃爍的/繁星般嵌在心靈的天空里"這樣精彩的句子，欣賞該句中"海的浪花"和"心靈天空的閃爍繁星"的巧妙修辭，體會(huì )其形成鮮明對比的語(yǔ)言表現手法。如此借助讀書(shū)筆記從大量的閱讀材料中提煉出精華，可以培養語(yǔ)感和文學(xué)鑒賞能力。
3.運用讀書(shū)筆記深化對閱讀內容的理解
寫(xiě)讀書(shū)筆記即是對閱讀內容進(jìn)行加工處理，它建立在理解文本的基礎上，同時(shí)也能夠深化對閱讀內容的理解。兩者是相輔相成，互相促進(jìn)的。教師可指導小學(xué)生學(xué)習寫(xiě)分層次的提綱式讀書(shū)筆記，概括段落層次的內容并且寫(xiě)出自己的體會(huì )和觀(guān)點(diǎn)。如在閱讀《童年》這樣篇幅較長(cháng)的名著(zhù)時(shí)，依據章節來(lái)概括內容，可以更好地理解書(shū)中主人公阿廖沙苦樂(lè )交織、曲折的童年經(jīng)歷和特定歷史背景下人們的生活。此外，小學(xué)生可以通過(guò)心得式讀書(shū)筆記記錄自己的感悟。有的學(xué)生認為阿廖沙的童年是艱苦的，對比自己在美好環(huán)境下成長(cháng)的幸福童年，感悟出應當珍惜現在的生活。也有學(xué)生認為阿廖沙的童年生活雖然不順，但他不屈服于苦難，信念堅定地頑強前行，領(lǐng)悟到這種品質(zhì)是值得學(xué)習的。這些觀(guān)點(diǎn)源于理解書(shū)本的不同角度，側重點(diǎn)不同，可是這些理解對于小學(xué)生而言都是難能可貴的。因此，讀書(shū)筆記對加深閱讀內容理解的作用不容忽視。
4.運用讀書(shū)筆記促進(jìn)閱讀所得知識的內化
讀書(shū)筆記是閱讀所得知識的載體，它彌補了人腦的局限，利于小學(xué)生對閱讀材料中好詞佳句的記憶，也利于掌握書(shū)中的人文或科學(xué)知識。做讀書(shū)筆記也能提高閱讀效率。沒(méi)有記錄的閱讀是盲目和低效的，只得到了一些零散信息。讀書(shū)時(shí)寫(xiě)筆記是一個(gè)選擇適合的材料搭建閱讀收獲體系的過(guò)程。經(jīng)過(guò)讀書(shū)筆記對閱讀內容的整合，知識能夠系統化地內化在頭腦中。簡(jiǎn)單明了的讀書(shū)筆記可促進(jìn)小學(xué)生用有條理的方式記憶書(shū)中精華，內化重要知識。
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新一輪的高中教育改革以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，在保持分級分類(lèi)和必修+選修的設置形式的根蒂根基上，采取了模塊課程的設置新方式。這是此次課程改革的一大亮點(diǎn)，它充分反應和體現了新課程突出“選擇性”的特性，也為學(xué)生根據自己的志趣和潛能來(lái)選擇未來(lái)的發(fā)展取向提供了可能。
一、高中化學(xué)選修課程設置的意圖
1、滿(mǎn)足學(xué)生研究的不同發(fā)展需要，為提升學(xué)生的`科學(xué)素養服務(wù)、為將來(lái)的進(jìn)一步研究和生活服務(wù)。
2、通過(guò)選修課程的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和研究化學(xué)基礎知識、基本技能和化學(xué)研究的基本方法，研究科學(xué)探究研究的能力。
3、加深認識和理解化學(xué)在生活和社會(huì )建設發(fā)展中國的作用，理解化學(xué)的應用價(jià)值和促進(jìn)科學(xué)、社會(huì )發(fā)展的作用。
二、高中化學(xué)選修課程設計的特點(diǎn)
1、選修模塊的設置仍然以提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，并重視科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的培養，重視理解化學(xué)常識在實(shí)際中的應用。
2、選修模塊的分類(lèi)及設置方式具有多樣性和選擇性的特點(diǎn)，知識內容的編排范圍廣、知識內容體系的構建具有前瞻性，重視結合社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際，凸顯了sts理念和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、突出主題性，體現理論的加深與應用實(shí)例的聯(lián)系，注重自主研究，給予學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。
三、高中化學(xué)選修模塊的教學(xué)實(shí)施要求
1、建立在與化學(xué)必修課程聯(lián)系的基礎上，重視研究領(lǐng)域的特點(diǎn)與不同要求。
2、緊密聯(lián)系社會(huì )生產(chǎn)、生活知識進(jìn)行教學(xué)。
3、體現新課程的教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法。
4、教學(xué)設計應當體現出重理解、重過(guò)程、重與實(shí)踐應用的聯(lián)系，體現教學(xué)方法的多樣化。
四、教學(xué)實(shí)施策略
1、主題性與引導性相結合，重視學(xué)生的自主探究。
2、結合社會(huì )工農業(yè)生產(chǎn)和社會(huì )生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
3、重視運用案例教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節和探究研究活動(dòng)。
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