小學(xué)數學(xué)教師讀書(shū)筆記范文（精選6篇）
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教師讀書(shū)筆記范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)教師讀書(shū)筆記1
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。所以，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的資料，總是對自我的一次充電。
《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西太多，而我明白的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應當有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不在添，也有用盡的時(shí)候。我認為，教師不僅僅要有一桶水，并且要有“自來(lái)水”“長(cháng)流水”。所以，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的教師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè )趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今日的學(xué)習主要不是記憶很多的知識，而是掌握學(xué)習的方法——明白為何學(xué)習？從哪里學(xué)習？怎樣學(xué)習？如果一個(gè)教師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即便他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。因為這對于處在終身學(xué)習時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)致命的缺陷。所以，身為教師必須成為學(xué)習者�！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師僅有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的目光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程，創(chuàng )造性的開(kāi)展教書(shū)育人工作。
教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生應當有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不一樣。常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對自我的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省，既要不憚?dòng)谡曌晕抑�，努力探究補救途徑，更要擅于總結自我的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標。把自我生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
小學(xué)數學(xué)教師讀書(shū)筆記2
作為一名數學(xué)老師，一直想讀一本數學(xué)老師寫(xiě)的教育隨筆。前段時(shí)間，我細細拜讀了華應龍老師的《我就是數學(xué)——華應龍教育隨筆》，仿佛自己就坐在華老師的課堂里，聽(tīng)他對我們說(shuō)：“教育像農業(yè)一樣需要信任，需要寬容，需要耐心，需要期待，需要守望。教育是農業(yè)，不是工業(yè)，更不是商業(yè)。能像農民種地那樣教書(shū)，真好！”
是的，華老師一直用農民種地的精神鞭策自己，用積極的偷懶敞亮教學(xué)生活，他讓我們在熟悉的課堂里領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
聽(tīng)！
“華老師，您誤導”。
這是華老師在上《平行四邊形面積的計算》這一課時(shí)時(shí)，一個(gè)孩子發(fā)出的課堂感言。在上千人的大會(huì )上，他的學(xué)生敢于這樣喊出來(lái)，敢這樣提出質(zhì)疑，無(wú)形中已經(jīng)折射出他和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系。
看！
華老師在講課前總是會(huì )先擦黑板。
這看似一件小事，但他也能從中受益。他的這一舉動(dòng)既現顯示了對學(xué)生的尊重，又對學(xué)生起到了“潤物無(wú)聲“的教育，既顯示了教師的一種精神，也顯示了教師的一種氣勢。所以，年輕的我們更應該學(xué)習這種無(wú)聲的教育為自己修煉一堂人生之課，這樣才能更好的傳授給學(xué)生知識，才能更好的教學(xué)生如何做人。
想！
課堂上，面對學(xué)生回答提問(wèn)、習題演算、解決問(wèn)題的出錯，很多教師總是責問(wèn)學(xué)生，甚至批評學(xué)生，華老師卻說(shuō)要“善待差錯”、“感謝差錯”？華老師為什么會(huì )對曾經(jīng)執教《圓的認識》時(shí)，一個(gè)孩子的聲音“您不是打擊我們成績(jì)好的人嗎?”記憶猶新？是什么力量使華老師一年后與這個(gè)孩子取得聯(lián)系，重新思考教育為何，何為教育？
《我就是數學(xué)》既有華老師的'教，也有他對別人執教課的評價(jià)；既有日常教學(xué)實(shí)踐的反思，也有一些為師的感悟。讀完全書(shū)，我感覺(jué)仿佛每個(gè)章節的背后都蘊藏了無(wú)窮的玄妙，讓人為之敬畏。他喜歡走進(jìn)課堂，《蹲下來(lái)和孩子對話(huà)》，告訴孩子們《人皆可以堯舜》；他時(shí)刻提醒我們《教學(xué)，從擦黑板開(kāi)始》，不妨《聽(tīng)聽(tīng)自己的課》；他說(shuō)《現在的課堂會(huì )飛》，應該《像蘇格拉底那樣“退”或者“進(jìn)”》，《好課，要舍得“浪費”時(shí)間》；他的《一樹(shù)一菩提，一花一世界》讓我們頓悟：“道，非常道，明，非常明！”同樣的《那一聲“謝謝”里》，他總能分辨得出，是否是《學(xué)生投師所好》，等等。正如《序》中，時(shí)任北京第二實(shí)驗小學(xué)的校長(cháng)李烈寫(xiě)的：他極少專(zhuān)注與結果的成功與失敗，卻常常對過(guò)程的“意料之外”心生歡喜。
是的，華老師的睿智和才華，給我留下了深刻的印象，同時(shí)我也為華老師對教育的熱愛(ài)所感動(dòng)，為他淵博的學(xué)識所嘆服，為他對工作的負責、對學(xué)生的尊重所敬佩。最后我想說(shuō)，育人責任重，無(wú)鞭自?shī)^蹄，讓我們?yōu)閿祵W(xué)而來(lái)。
小學(xué)數學(xué)教師讀書(shū)筆記3
在南京師范大學(xué)出版社出版的《數學(xué)不僅僅是數數》這本書(shū)中，不僅為我們闡述了怎樣理解和應用幼兒數學(xué)標準，同時(shí)為我們提供了大量的具體案例，旨在引導我們如何將數學(xué)靈活運用到各區域活動(dòng)中，讓數學(xué)更加有趣、生動(dòng)和生活化，對我們一線(xiàn)的老師，具有非常實(shí)用的指導作用。從書(shū)中的具體案例中，我們可以看出，幼兒的數數不僅在數學(xué)活動(dòng)中，更重要的是滲透到幼兒的一日生活中，比如可以滲透到角色扮演區中、餐飲活動(dòng)中、區域活動(dòng)中等等，生活中無(wú)處沒(méi)有數學(xué)，只要我們用一雙明亮、智慧的眼睛去發(fā)現。而且，數學(xué)的特性也告訴我們，只有在生活中掌握的數學(xué)，才更能夠有效運用到生活中，讓數學(xué)為生活服務(wù)，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。在書(shū)中第1章“理解和應用幼兒數學(xué)標準”中，提出了很多先進(jìn)的教育理念，我覺(jué)得對我們教師具有非常好的啟發(fā)作用，現摘錄下來(lái)與大家一起共同學(xué)習：
�、眱�(yōu)秀的幼兒教師都會(huì )結合小組幼兒和個(gè)別幼兒的興趣和發(fā)展水平來(lái)設計相應的活動(dòng)。
�、材切┥朴诜此�、知識豐富的教師能把數學(xué)標準與豐富的、以游戲為基礎的活動(dòng)很好地結合起來(lái)。能夠激發(fā)幼兒思維的環(huán)境有助于他們建構重要的數學(xué)概念。
�、澄覀兊娜宋锸抢斫膺@些數學(xué)標準，以便繼續設計出最能夠支持幼兒學(xué)習的課程活動(dòng)。
�、唇處熍c幼兒互動(dòng)時(shí)使用的與數學(xué)相關(guān)的語(yǔ)言與幼兒在校期間數學(xué)學(xué)習水平的發(fā)展高度相關(guān)。有些教師能夠有意識地將數學(xué)語(yǔ)言運用到每日與幼兒大量的談話(huà)中，無(wú)論在游戲時(shí)、點(diǎn)心時(shí)間、午餐時(shí)間、團體討論時(shí)間，還是在實(shí)際的數學(xué)活動(dòng)中。
�、到處熞部梢杂靡龑缘奶釂�(wèn)激發(fā)幼兒的數學(xué)思維。當幼兒遇到一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，教師可以作為一個(gè)引導者幫助幼兒。認真選擇的問(wèn)題可以推動(dòng)幼兒的思維向前發(fā)展。
�、懂斍皩τ變簣@教師的要求是把數學(xué)內容和過(guò)程標準以及學(xué)習記錄整合到課程中。把數學(xué)作為幼兒園一項特殊課程，有助于提高教師對數學(xué)內容的關(guān)注，以及用意向性教學(xué)策略鼓勵幼兒思考和交流。
�、方淌抑械拿總�(gè)區角都有機會(huì )讓幼兒通過(guò)游戲解決真實(shí)的數學(xué)問(wèn)題。
�、附處熆梢园淹粋�(gè)數學(xué)概念納入不同的區角，尤其是那些幼兒喜歡的區角活動(dòng)中，讓幼兒在安全的、支持性的環(huán)境中思考數學(xué)問(wèn)題。
�、乖谟變簣@，設計良好的數學(xué)活動(dòng)的結尾通常是開(kāi)放的，這樣能夠滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需求。
�、焊鶕ㄓ迷O計的原則，數學(xué)要整合到各種活動(dòng)中。幼兒能夠投入到數學(xué)學(xué)習中，并在藝術(shù)、音樂(lè )、建構和其他游戲活動(dòng)中交流他們的理解。
以上觀(guān)點(diǎn)，在我們的日常教學(xué)中都有非常的啟發(fā)作用，在今后的數學(xué)學(xué)習中，我們要能夠主動(dòng)嘗試，讓幼兒的數學(xué)學(xué)習更加豐富、靈活與有效！
小學(xué)數學(xué)教師讀書(shū)筆記4
俗話(huà)說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"知識就是力量"，其實(shí)在我的內心深處我一直認為趁著(zhù)青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的，《小學(xué)數學(xué)教師》讀書(shū)體會(huì )。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報，并逐漸對教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數學(xué)教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數學(xué)教師》就是我的摯友。我和它的相識其實(shí)很平淡無(wú)奇，當我剛踏上教學(xué)之路，為了走好事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)…"而《小學(xué)數學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，內容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了，據了解，《小學(xué)數學(xué)教師》滋潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng)，也為許許多多的青年數學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"…
"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書(shū)，一定會(huì )有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì )一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚帆遠航。同時(shí)我想《小學(xué)數學(xué)教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(cháng)，共創(chuàng )未來(lái)!
小學(xué)數學(xué)教師讀書(shū)筆記5
假期里，我讀了《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數學(xué)教師》這本書(shū)，讀完后使我感受頗多。在平日的聽(tīng)課過(guò)程中，面對一節好課，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設計，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……，而自己的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情，也說(shuō)不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設計搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無(wú)神，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的知識生成。讀了這本書(shū)，體會(huì )到：一節好課在于教師對教學(xué)內容獨到的解讀，在于對學(xué)生精準的理解，在于對教育理念的深刻把握。
《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數學(xué)教師》這本書(shū)，給我們指出了我們在數學(xué)這條道路上，我們必須思考的一些問(wèn)題：數學(xué)是什么、我們應當思考的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題、我們應當有怎樣的專(zhuān)業(yè)素養、我們應當關(guān)注什么。書(shū)中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對數學(xué)的思考，其中提到的問(wèn)題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話(huà)題。數學(xué)家張景中《感受數學(xué)的力量》，讓我進(jìn)一步了解了數學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的，是要運用所學(xué)到的數學(xué)知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題，要解決問(wèn)題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無(wú)不受到數學(xué)思想的影響和支配。數學(xué)思想指導著(zhù)數學(xué)方法，數學(xué)方法是數學(xué)思想的具體表現。在平時(shí)教學(xué)中我們可能會(huì )非常強化對學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓練，而簡(jiǎn)化甚至忽略一些過(guò)程性的東西，直接給出答案、方法，學(xué)生反復練習，機械掌握……所以在教學(xué)中，教師要既重視數學(xué)知識、技能的教學(xué)，又注重數學(xué)思想、方法的滲透和運用，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數等概念，但老師首先要有函數等數學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無(wú)疑有助于學(xué)生數學(xué)素養的全面提升，無(wú)疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。
做為一名教師我一直在努力，通過(guò)對名師們課堂的學(xué)習，使我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì )了我如何和孩子相處，如何在課堂上調控，如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(cháng)空間。
小學(xué)數學(xué)教師讀書(shū)筆記6
《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師》一書(shū)由華應龍主編，里面一共收錄了16個(gè)特級教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)案例。每個(gè)成長(cháng)案例都是由檔案、成長(cháng)、隨筆、我最?lèi)?ài)讀的書(shū)、推薦給小學(xué)數學(xué)老師的書(shū)這五個(gè)部分組成，全面展示了16位名師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑，我們可以從中探尋名師們成長(cháng)的軌跡。
成長(cháng)貫穿于我們的整個(gè)人生，每個(gè)人都需要成長(cháng)，生命的每個(gè)時(shí)段都需要成長(cháng)，只有成長(cháng)才能讓我們的生命開(kāi)出幸福之花。書(shū)里記錄著(zhù)16位名師的成長(cháng)故事。讀著(zhù)他們的故事，品味著(zhù)他們的人生智慧，并時(shí)時(shí)反觀(guān)自己的軌跡，才發(fā)現，要學(xué)還很多，要下的工夫也很多。
仔細品味每一位教育家的成長(cháng)故事，無(wú)不都透露著(zhù)一個(gè)美麗的字“愛(ài)”。書(shū)中的名師都愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基。正因為心中充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)，他們才會(huì )視學(xué)生如己出，才會(huì )尊重每一個(gè)孩子，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因為對教育事業(yè)的一腔熱愛(ài)，他們才會(huì )甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索;因為熱愛(ài)，才會(huì )把工作當做一種愉快的帶薪學(xué)習;才會(huì )覺(jué)的工作著(zhù)才是美麗的;才會(huì )把講臺當作自己解不開(kāi)的情懷;錢(qián)守旺老師說(shuō)：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無(wú)怨無(wú)悔。當我們用愛(ài)心呵護自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì )發(fā)現平凡的工作中蘊藏著(zhù)無(wú)窮的樂(lè )趣!當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì )看到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵!當我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校時(shí)，你會(huì )發(fā)現身邊的一切都是那樣富有魅力!
碩果累累的名師們，在教育的道路上，仍在努力的探索著(zhù)、前進(jìn)著(zhù)，在他們眼中對教育的追求永無(wú)止境。名師們尚且如此，而作為普通一線(xiàn)教師的我們，在如今有著(zhù)這樣先進(jìn)的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習條件下，我們有什么理由不努力，有什么理由不進(jìn)步，有什么理由不成長(cháng)呢!
愛(ài)，人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機和希望。一個(gè)人生命中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。所以，我們要付出真心愛(ài)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì )愛(ài)我們，聽(tīng)我們的。