《跳出傳統思維的幼兒園教師實(shí)用手冊》教師讀書(shū)筆記
認真品味一部名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，以下是小編整理的《跳出傳統思維的幼兒園教師實(shí)用手冊》教師讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
《跳出傳統思維的幼兒園教師手冊》教師讀書(shū)筆記1
《跳出傳統思維的幼兒園教師實(shí)用手冊》這本書(shū)是由蔡偉忠老師所寫(xiě)的，講述了很多幼兒教師在工作中的困惑和技巧解決的實(shí)例和方法，對于一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，這是一本非常實(shí)用的書(shū)，翻開(kāi)目錄，我們可以了解本書(shū)的一些內容：只要這樣做，孩子就會(huì )喜歡上幼兒園；然后就要建立孩子的常規；學(xué)會(huì )正確利用區域活動(dòng)減輕工作負擔；原來(lái)環(huán)境布置是很好的教育工具；讓家長(cháng)從接受、信服到跟從；這才是真正的幼兒園課程……光看題目，就是我們教師當前需要了解的內容，蔡老師的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法獨特創(chuàng )新，并在書(shū)中介紹具體操作的過(guò)程中全面滲透教育理念，體現了潤物細無(wú)聲的境界。讀本書(shū)時(shí)，我一點(diǎn)都不覺(jué)得像讀其他理論書(shū)時(shí)的那種費勁干，感覺(jué)完全像是在讀一本小說(shuō)，吸引著(zhù)我不斷地翻閱。真的很感謝蔡老師！
現在，我們正轟轟烈烈地搞著(zhù)區域活動(dòng)，我首先翻到了該章節。蔡老師說(shuō)“只有靈活運用，才能充分發(fā)揮區域的作用，幫助教師減輕工作負擔”。這不是非常好嗎？
什么是區域活動(dòng)？蔡老師沒(méi)有干巴巴的理論詞，而是形象地把區域活動(dòng)比喻成一個(gè)房子的空間劃分為客廳、餐廳、臥室等，如果教室只是進(jìn)行集體活動(dòng)，功能只有一個(gè)，只需桌子和椅子，這就好比一個(gè)房子只是用來(lái)會(huì )客，只要擺上沙發(fā)就可以了。房子大，空間就可以固定下來(lái)，而房子小，一個(gè)空間在不同的時(shí)段就有不同的用途。區域也是一樣的，把活動(dòng)室劃分不同的空間，形成不同的區域，這些區域可以是臨時(shí)性的，或者是不同時(shí)間段有不同的功能，也可以是固定的�？�，多么通俗易懂的講解！
然后，蔡老師同樣用這些淺顯的語(yǔ)言講解了“為什么要進(jìn)行區域活動(dòng)”、“區域活動(dòng)的教育價(jià)值”、不同年齡段孩子的區域活動(dòng)有什么不同“、一般劃分為哪幾種區域”、“區域布局的要點(diǎn)、要求”、“材料和玩具有什么不同，停放材料需要注意什么”、“每個(gè)區域材料投放的特點(diǎn)”、“區域開(kāi)放前的準備和活動(dòng)后的安排”、“區域在課程中的應用、教師的角色”和“孩子不進(jìn)區怎么辦，孩子太多、空間太小怎么辦”等問(wèn)題進(jìn)行了分析。在讀蔡偉忠老師的例子時(shí)，我的心里常常有觸動(dòng)、有檢討、有反思，在檢討與反思之后，又有收獲的喜悅。書(shū)中的每一章、每一節、每一個(gè)例子都是蔡偉忠老師幼教現場(chǎng)的一些問(wèn)題有感而發(fā)所寫(xiě)的，是非常值得我們學(xué)習和參考的。
愿更多的老師喜歡這本書(shū)！
《跳出傳統思維的幼兒園教師手冊》教師讀書(shū)筆記2
從網(wǎng)上了解到蔡偉忠老師撰寫(xiě)的《跳出傳統思維的幼兒教師實(shí)用手冊》，簡(jiǎn)單，卻耐人尋味，每一句話(huà)都似一束陽(yáng)光灑金我的心扉，讓我的心里充滿(mǎn)陽(yáng)光�！秾�(shí)用手冊》從多個(gè)層面幫我理清作為教師的職責以為生活中的各個(gè)細節。很喜歡這種信手拈來(lái)，卻能滿(mǎn)載而歸的感覺(jué)，因為滿(mǎn)滿(mǎn)的`都是作為教師的感觸與啟發(fā)。
蔡偉忠老師說(shuō)的一句話(huà)記憶猶新：小朋友在老師面前恭恭敬敬、乖乖靜坐著(zhù)聽(tīng)講那不算是好的常規。最主要的看看是老師不在或者老師的注意力沒(méi)法集中在幼兒身上時(shí)幼兒的表現。一個(gè)班的常規好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(cháng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習慣，教師也因在組織各環(huán)節活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。那么我們在實(shí)際工作中又該如何引導幼兒自覺(jué)地遵守常規呢？
一、和孩子共同討論，制定活動(dòng)規則。
討論是孩子在學(xué)習生活過(guò)程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調、相互交流從而確定一種最佳方案的過(guò)程。討論能讓孩子獲得正確的認識，調節自己的行為，是孩子學(xué)習知識、掌握方法、體驗情感必不可少的一種方法。
二、通過(guò)談話(huà)、故事、兒歌等形式，強化幼兒的活動(dòng)常規。
朗朗上口的兒歌，生動(dòng)形象、不斷變化的故事，是幼兒所喜歡的活動(dòng)之一，適合幼兒的認知發(fā)展水平和學(xué)習特點(diǎn)。所以，我們在培養幼兒的常規時(shí)，選擇一些有教育意義的兒歌、故事等，以此來(lái)強化幼兒的活動(dòng)常規。
1、在培養幼兒的集體意識，弱化其自我中心意識方面：
設置了值日生，并讓每個(gè)幼兒輪流擔任。讓值日生擔負起提醒同伴的責任，這樣做效果很好。
2、在培養幼兒合作方面：
培養幼兒在游戲中學(xué)會(huì )商量做游戲，不爭不搶?zhuān)_(kāi)心快樂(lè )地共同游戲，并讓幼兒從家里帶來(lái)玩具和小朋友一起玩。讓幼兒在區域活動(dòng)中扮演角色，學(xué)會(huì )協(xié)商。這樣通過(guò)一些活動(dòng)，并在平時(shí)的游戲、活動(dòng)中不斷地加以強化，幼兒逐漸有了合作的意識。
3、在培養幼兒輕輕做事情方面：
讓幼兒懂得要輕輕做事，不干擾別人，養成關(guān)心別人、處處為他人著(zhù)想的好品質(zhì)。使幼兒感受到做事輕輕的人才會(huì )手大家的喜愛(ài)。
書(shū)中對我們現在的常見(jiàn)的一些教育現狀或教學(xué)方法進(jìn)行了深入的剖析，在讀蔡偉忠老師的例子時(shí)，我的心里常常有觸動(dòng)、有檢討、有反思、在檢討與反思之后，又有收獲的喜悅。書(shū)中的每一章、每一節、每一個(gè)例子都是蔡偉忠老師幼教現場(chǎng)的一些問(wèn)題有感而發(fā)所寫(xiě)的，是非常值得我們學(xué)習和參考的。
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