關(guān)于《媽媽教的數學(xué)》讀書(shū)筆記（精選3篇）

　　認真品味一部名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。你想知道讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于《媽媽教的數學(xué)》讀書(shū)筆記（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《媽媽教的數學(xué)》讀書(shū)筆記1

　　買(mǎi)的時(shí)候以為是“媽媽?xiě)�該這樣教數學(xué)”，翻開(kāi)看了以后才知道是“我媽媽這樣教我學(xué)數學(xué)”。這不是一本講如何教孩子數學(xué)的書(shū)，至少涉及學(xué)前數學(xué)的學(xué)科本質(zhì)和教學(xué)法的部分并不多，更多的是經(jīng)驗介紹和有趣思索。

　　如果把它當做一本“數學(xué)學(xué)霸的成長(cháng)反思”的話(huà)，還挺好看，建議和思考都很中肯，書(shū)中提到的數學(xué)學(xué)習小技巧也都很實(shí)用，反正我自己看的時(shí)候也不是都跟上了，感慨小時(shí)候沒(méi)有好好學(xué)數學(xué)。

　　跟孩子一起玩數學(xué)的'思路特別好，書(shū)中有不少小故事跟以前看《別鬧了費曼先生》中費曼玩數學(xué)暗合，在生活中享受數學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣，哪怕是比別人算得快呢！這種成就感都會(huì )帶來(lái)進(jìn)一步的探索。反正吧，失敗不是成功之母，倒是成功經(jīng)驗會(huì )引領(lǐng)我們重復、深化和反思。

　　這本書(shū)提到了很多兒童數學(xué)學(xué)習中的關(guān)鍵問(wèn)題，比如從具體到抽象的過(guò)渡，需要讓孩子充分體驗具體的數，從自然語(yǔ)言到數學(xué)語(yǔ)言，是培養孩子的學(xué)術(shù)能力的很關(guān)鍵的一步，還有就是在學(xué)數學(xué)的過(guò)程中給孩子充分的時(shí)間去感知和建立自己的理解，而不是死記硬背答案，這些都是很有意義的。不過(guò)呢，里面所講的數學(xué)知識和技巧，確實(shí)更適合小學(xué)階段的奧數了，畢竟這可能是作者本人比較熟悉的角色。

　　最后分享一個(gè)特別打動(dòng)我的小細節，就是書(shū)中作者媽媽教給他的一些小技巧，后來(lái)作者學(xué)了數學(xué)專(zhuān)業(yè)，當了數學(xué)老師，發(fā)現是源于古代文化中的方法，這種不動(dòng)聲色但意味深長(cháng)的家庭教育內容，讓我特別感動(dòng)。大概也是這本書(shū)想說(shuō)的吧，父母在孩子學(xué)習和探索中的重要地位。

　　《媽媽教的數學(xué)》讀書(shū)筆記2

　　最近我看了《媽媽教的數學(xué)》這本書(shū)。書(shū)的主要內容是：作者把生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷都以數字的形式來(lái)表現，比如下樓數樓梯，走路計步數，跑步看秒表……把數學(xué)自然而然地融入在生活中，而不是死記硬背地套用公式，更不是做大量的數學(xué)題目來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的知識。深入淺出地往下看此書(shū)，我的思路越來(lái)越清晰，它讓我重新了解和定義了數學(xué)，并構起了我探知的欲望。

　　先乘除后加減，遇到括號全讓路，這是四則運算的規則�！�1，3，5”，大調；“2，4，6”，小調，這是音樂(lè )調子的規則。數學(xué)和音樂(lè )兩者之間天壤之別，本無(wú)關(guān)聯(lián)�？墒强戳舜藭�(shū)，我神奇地發(fā)現音樂(lè )的“美”和數學(xué)的“精”這兩者之間奇妙的關(guān)系。比如音樂(lè )常用的.和弦1、3、5，恰恰是數學(xué)的奇數組合；而音樂(lè )常用的和弦2、4、6，恰恰是數學(xué)的偶數組合。這些有規律的數字跳動(dòng)在五線(xiàn)譜上就能彈奏出一曲曲美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，而跳動(dòng)在數學(xué)書(shū)上它就是讓我又愛(ài)又恨的數字精靈，兩者合體，同步的節奏讓我莫名興奮。重新拿起奧數本再看題目，數字在我眼里就是跳動(dòng)在五線(xiàn)譜上的小蝌蚪，而我提筆寫(xiě)下的解題過(guò)程，猶如自己填詞作曲的歌，這讓我興奮不已，更讓我源源不斷地想去探索和深究數學(xué)的奧秘。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！痹凇皨寢尅钡挠绊懴�，日常生活中我早已習慣了上超市口算需支付的金額、買(mǎi)水果核對要找的零錢(qián)、寫(xiě)作文也要精算一下字數……久而久之這些數學(xué)原理、概念對我來(lái)說(shuō)根本不需要理解就能很好地掌握，因為在生活中我早已把它們的規律用熟、用透、用爛了，而且在這些應用中讓我明白了尋常的生活中竟蘊藏著(zhù)如此美妙的數學(xué)原理。

　　神話(huà)來(lái)自神奇，不斷延續這種神奇，不知不覺(jué)中挖掘的能力、探索的辦法都會(huì )成為一種習慣，一種本能，從而在快樂(lè )中練就神來(lái)之筆。

　　《媽媽教的數學(xué)》讀書(shū)筆記3

　　《媽媽教的數學(xué)》這本書(shū)是看了璨然的介紹后，毫不猶豫從淘寶上高價(jià)買(mǎi)回來(lái)的（書(shū)不貴，運費貴）。我對數學(xué)很怕，怕的天衣無(wú)縫。所以無(wú)論是笑笑數數還是做簡(jiǎn)單的習題，我從不多言，因為我覺(jué)得如果我還不懂得如何去引導她，不如什么都不做，做錯誤的事情比什么都不做更可怕。但是，心中始終放不下的是上學(xué)后怎么辦？如果遺傳了我的數學(xué)盲基因怎么辦？雖然笑爹的數學(xué)不錯，但是他似乎沒(méi)有耐心去指導，而且似乎也不具備與孩子溝通的語(yǔ)言技巧。（說(shuō)白了就是他的指導，小孩子能聽(tīng)懂嗎？）而我呢，也許有這份耐心，但又無(wú)這份能力。所以我必須讀讀它！

　　書(shū)到手，迫不及待的翻了前五分之一，我激動(dòng)的難以言表，似乎長(cháng)久以來(lái)的焦慮瞬間煙消云散。但是，意外的是，隨著(zhù)越讀越多，我的焦慮慢慢又回來(lái)了，而冷靜下來(lái)后，竟然發(fā)現焦慮更深了。以前雖然怕，但還指望笑笑也許能脫離我的遺傳基因，能神奇的自己天生長(cháng)好這跟數學(xué)筋�？涩F在越讀越覺(jué)得數學(xué)太神奇，但也太深奧了，以至于讀到最后，我覺(jué)得“能天生長(cháng)好”的可能性真是太小了，太小了。所以……所以就沒(méi)有所以啦……

　　書(shū)我還是喜歡，如果重新選擇一次，我還是會(huì )毫不猶豫的買(mǎi)。只是，且聽(tīng)我嘮叨嘮叨……

　　內容如書(shū)名，作者以日記為記憶的線(xiàn)索，列舉了他媽媽是如何在日常生活中，帶領(lǐng)他感受，應用，認知，熟悉，理解“數學(xué)”的。他媽媽將很多抽象的概念題以具象的形式演練出來(lái)，幫助他從動(dòng)手中解決數學(xué)問(wèn)題。無(wú)疑，我其實(shí)收獲是很大的，比如：書(shū)中開(kāi)始就說(shuō)道“對孩子來(lái)說(shuō)，原理其實(shí)并不重要，重要的是應用，把規律用熟、用透、用爛，從而激發(fā)好奇心�！边@一點(diǎn)令我對自己的“抽象盲”有所釋?xiě)�，對自己放心則意味著(zhù)“對遺傳的放心”，“對指導工作的放心”等等（呵呵，我是不是想太多了）。在比如，他以自身的體會(huì )告訴我們“老師和同學(xué)的認可是一種永恒的、源源不斷的激勵�！边@點(diǎn)讓我自己更清楚的理解孩子的感受，知道孩子的激發(fā)點(diǎn)在哪里，所謂知己知彼方能百戰百勝，如果家長(cháng)的職責是引導，那么最先該知道引導的方向。這一點(diǎn)作者寫(xiě)了很多具體的例子，具體的方法，他媽媽用了很多種老師，同學(xué)，甚至史料上都無(wú)記載的.方法，讓他在同學(xué)老師面前大顯身手。這些具體實(shí)例，都是我們可以照搬的。除此之外，作者還具體化了一些家長(cháng)對孩子的輔導原則，比如如何幫助孩子檢查作業(yè)或習題。如何面對孩子的錯誤，如何幫助他們思考不會(huì )做的題等等。實(shí)際上，我把書(shū)中重點(diǎn)的地方畫(huà)下來(lái)很多很多，可話(huà)說(shuō)回來(lái)，既然寫(xiě)的如此之好，如此之有用，為什么會(huì )越讀越?jīng)]有信心呢？

　　也許是因為我本以為這是一本很平易近人的書(shū)，是用一個(gè)普通媽媽的方法，為普通媽媽打開(kāi)一扇門(mén)，幫助普通的媽媽把忽略的，丟掉的一些“有用”的東西為孩子撿起來(lái)，準備出來(lái)。應該是普通媽媽能看懂的書(shū)，書(shū)上的方法也是普通媽媽知道的，熟悉的，可以運用，可以操作的�？墒聦�(shí)上，他運用的大量例子，我完全不懂，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。雖然憑借記憶直接使用是沒(méi)有問(wèn)題，而且也確定是有幫助的，但是我絕對沒(méi)有能力繼續進(jìn)行舉一反三。

　　比如他遇到應用題不會(huì )做時(shí)，她媽媽的方法是帶他實(shí)際操作。而換成我，我有可能知道是可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決問(wèn)題的，可絕對不知道該如何帶領(lǐng)她操作，操作什么？如何操作？我在微信朋友圈中有分享過(guò)其中一道題，也分享了答題步驟，確實(shí)有一些媽媽同我一樣，看了解題后，也還是丈二和尚摸不著(zhù)頭（所以我絕對不是獨一無(wú)二的笨哈）。所以直接用他的法子可以，但是不能只會(huì )幫助孩子做著(zhù)一道題啊，對吧？其中書(shū)中還有一個(gè)例子是買(mǎi)尺子橡皮轉筆刀與錢(qián)的應用題，她媽媽帶他去實(shí)際買(mǎi)了下，回來(lái)他就會(huì )做�？蓱z我研究半天，我也試著(zhù)過(guò)家家般的操作了下，依然不會(huì )做（書(shū)中無(wú)解題方式和答案）。

　　在比如，他舉例通過(guò)家里的秤，媽媽讓他很早就熟悉了小數點(diǎn)。當然這個(gè)我可以學(xué)會(huì )，但是這種也許該叫“數學(xué)敏感度”（我自己起的名字）的東西，我卻是不具備的。我想如果我家有秤，我也會(huì )給笑笑玩，可是玩來(lái)玩去，我能意識到引入小數點(diǎn)概念嗎？尺子量東西，是笑喜歡玩的，和書(shū)上寫(xiě)的一樣，見(jiàn)東西就量�？梢簿偷酱藶橹沽�，我把它和數學(xué)聯(lián)系不上。也許即便是這樣，這種玩也還是有它的意義所在，可是對比作者的媽媽的做法，意義就減少了太多太多。

　　作者說(shuō)自己的記憶力不好，媽媽就用了其他方法幫助他解題，這個(gè)思路是想告訴我們，避開(kāi)孩子的短處，而且到達終點(diǎn)的路不止一條�？墒桥龅轿疫@位笨媽媽怎么辦呢？我當然死記硬背的也許能學(xué)會(huì )這書(shū)上的幾個(gè)絕招，但是現成的例子之外又怎么辦呢？對于孩子不會(huì )做的題，家長(cháng)不會(huì )做也正常，作者給家長(cháng)的指導建議是與孩子討論題目，討論中獲得解決問(wèn)題的思考方法�？墒侨绻�我不會(huì )做，我根本也想不出怎么和孩子討論啊。

　　越寫(xiě)淚越多啊。好吧！其實(shí)不要誤會(huì )我的意思，我不是不喜歡這本書(shū)，只是受到沉重打擊所以來(lái)訴訴苦。它肯定是一本好書(shū)，如果讀書(shū)人本就是理科生的腦袋，它絕對能將你沉睡的寶藏挖掘出來(lái)�？墒潜繈屓缥�，本就無(wú)寶，挖無(wú)可挖，也就只能借用它十分之一的智慧，略微彌補一二了，但有總比沒(méi)有強。所謂不同人讀出不同味吧！

　　晚上我翻出來(lái)以前買(mǎi)的繪本，“走進(jìn)奇妙的數學(xué)世界（三本）”以及“安野光雅數學(xué)繪本（5本）”覺(jué)得它們有點(diǎn)像是救命稻草。以前覺(jué)得它們好，但是從無(wú)向今天這樣能清晰的感受到好在哪里，解決或者幫助了什么樣的“數學(xué)”點(diǎn)。我沒(méi)有信心可以像作者的媽媽那樣，隨時(shí)留心讓孩子觀(guān)察，體驗，運用“數學(xué)”，但幸好，還有故事。故事已經(jīng)是專(zhuān)家寫(xiě)好的故事，一切具備，只欠東風(fēng)吹來(lái)“講講”和“聽(tīng)聽(tīng)”！

　　這書(shū)只能在淘寶買(mǎi)到，讀不讀，買(mǎi)不買(mǎi)，你們自己掂量著(zhù)辦！我雖受打擊，但依然推薦！

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