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《愛(ài)心與教育》讀書(shū)筆記

時(shí)間:2021-09-26 09:54:43 讀書(shū)筆記 我要投稿

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)筆記

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)筆記1

  “以心靈贏(yíng)得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導思想!稅(ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌!

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)筆記

  愛(ài)心成就夢(mèng)想,愛(ài)心傳遞希望,愛(ài)心喚醒力量,愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!币驗橛袗(ài),我們才有耐心;因為有愛(ài),我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài),我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,去滋潤每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,直至愛(ài)滿(mǎn)人間。

  李鎮西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”“愛(ài)心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)!痹谧x過(guò)之后,我的體會(huì )更加深刻。是的,正是因為一顆愛(ài)心才使我快快樂(lè )樂(lè )守在學(xué)生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì )幸福與快樂(lè );而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行,互相傳遞愛(ài)心,傳遞幸福。

  在一次學(xué)生的作文中,我發(fā)現他們真的可愛(ài),它們把自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)了,“老師,我謝謝你教會(huì )了我許多本領(lǐng),我從一字不識到現在我可以寫(xiě)作文了,真的謝謝你!那是我心中最好最好的人!笨吹竭@些話(huà)語(yǔ),我感到我是世界上最幸福的人!

  作為一名人民教師,應該以李鎮西老師為榜樣,奉獻我們的愛(ài)心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機會(huì );下課后多與學(xué)生交流,細心觀(guān)察學(xué)生,給學(xué)生以指導,鼓勵與關(guān)心。讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

  當然,僅僅有愛(ài)心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面————民主教育,懂得互相尊重,寬容學(xué)生,我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,才能抓住教育契機,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,取得潛移默化的教學(xué)效果。

  在課堂教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法,允許學(xué)生有不同的聲音,為學(xué)生創(chuàng )造民主自由的課堂,而不是只有老師是權威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí),同學(xué)們的理解是多種思路的,要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。

  總之,在愛(ài)的呵護下,創(chuàng )設自由民主的課堂,是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻給孩子,讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主。平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學(xué)生愛(ài)戴的師長(cháng)和真誠的朋友;通過(guò)每一天平凡的工作,培養具有遠大理想是后一代而努力工作。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)筆記2

  這段時(shí)間里,我讀完了《愛(ài)心與教育》這本書(shū),這本書(shū)是著(zhù)名教育家李鎮西老師寫(xiě)的,這本書(shū)打動(dòng)過(guò)無(wú)數人的教育著(zhù)作《愛(ài)心與教育》,本書(shū)敘述了李鎮西老師教育的感人故事,書(shū)中故事都體現了李老師和學(xué)生那種超越了一般父母對子女的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛(ài),不但是愛(ài)優(yōu)秀生,而且更愛(ài)差生。

  讀完這本書(shū),我感觸很深,自己內心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”。李老師運用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,學(xué)生又怎樣地愛(ài)他,真是讓人感動(dòng)。

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“把整個(gè)心靈獻給孩子”。尤其是讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一,一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著(zhù)我。我更是對他萬(wàn)分崇敬。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū)、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會(huì ),跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì ),一直關(guān)注高考落榜學(xué)生……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范。

  然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還學(xué)生的債”,這是何等的難能可貴!“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽!倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲!當看到學(xué)生精心準備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!

  書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。對于工作多年的我來(lái)說(shuō),也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……

  但我從未想過(guò),當我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生”時(shí),這使我深深震撼了。這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這已深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責,即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著(zhù)他們。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)筆記3

  希望的種子,以一終于讀完了這本書(shū),當我合上書(shū)時(shí),我深深地懂得,做一個(gè)教師,愛(ài)心比起其他的任何東西都要來(lái)的重要。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求,自己命令著(zhù)自己,自己提醒著(zhù)自己,那么,能讓這愛(ài)綿延不絕的,是我們的“心”。

  《愛(ài)心與教育》啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,它們是清香宜人的玫瑰,它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因為他是那么富有愛(ài)心、童心,真心,信心。也正是因為是這樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情,也正是因為這樣,李老師以愛(ài)回報愛(ài),從而使教育獲得最終的“成功”。想著(zhù),看著(zhù),愧疚之心不自覺(jué)地油然而生,誠然,我也是愛(ài)孩子的。我會(huì )為孩子生病而憂(yōu)心忡忡,我會(huì )為孩子的退步而發(fā)愁,我會(huì )為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……

  但我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,李老師卻能堅持不懈地播撒愛(ài)的種子,細心呵護著(zhù)那顆顆幼芽,讓他們不斷地成長(cháng),這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我,是的,我們對學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感,無(wú)穎會(huì )使學(xué)生接近我們并樂(lè )于接受我們的教育,但僅止于此是遠遠不夠的。愛(ài)的教育,最終目的應該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜,進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì ),愛(ài)我們的民族……

  我們班有一位幼兒叫周張恒,性格及其內向,生活習慣也比較薄弱,他從不愿意和老師交流甚至是打招呼,從不愿意在幼兒園中吃飯,不愿意參加集體活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進(jìn)步還是微乎其微。還是《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給了我啟示,我們要用心去對待他,要主動(dòng)和他聊天,要積極鼓勵他。

  一天他早上來(lái)園時(shí)又突然不愿意和我們說(shuō)早上好了,而且還躲在奶奶后面不愿意出來(lái)。他奶奶有點(diǎn)生氣了剛想訓斥她我就馬上阻止了他說(shuō):“周張恒不是不愿意跟老師打招呼,是已經(jīng)在心里打過(guò)招呼了,對嗎?”他看了看我點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天,他又躲在了奶奶后面,但是輕輕地說(shuō)了聲“老師早”。我馬上走過(guò)去笑著(zhù)對他說(shuō):“嗯,你說(shuō)得真響!明天還要再響一點(diǎn),讓小朋友也聽(tīng)到,好嗎?”他沒(méi)有回答我,但是我知道他已經(jīng)在心里默許了。果然在這之后,他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了。

  老師啊,讓我們積極行動(dòng)起來(lái),像李鎮西老師那樣,用我們的真心、愛(ài)心和責任心,在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心,仁愛(ài)之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)筆記4

  才讀《愛(ài)心與教育》一下子,我就被他的一顆愛(ài)心所折服,正是這顆愛(ài)心使得李鎮西老師和他們學(xué)生緊緊的聯(lián)系在一起,密不可分;也正是這顆愛(ài)心,使得李鎮西老師將滿(mǎn)腔的熱情都灑在了學(xué)生身上,將全身心都投入了教育事業(yè)之中。也讓我明白了,要想當好一名老師,就應該有一顆愛(ài)學(xué)生的心。

  每個(gè)老師都應該愛(ài)學(xué)生,每個(gè)老師都應該走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,把自己當成是學(xué)生的好朋友,可以?xún)A聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè )。我們不應該把學(xué)生當做是自己的教育對象,覺(jué)得可以隨意地指責學(xué)生,也不可以裝作是親近,實(shí)則是居高臨下的命令,我們應該和學(xué)生耐心的溝通,真誠的溝通,應該好好借鑒一下李鎮西老師對學(xué)生所用的耐心和愛(ài)心,用真心與學(xué)生交談,使他們能夠對自己也敞開(kāi)真心。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,又何來(lái)與孩子打成一片,更好地教育孩子呢?說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)也是再恰當不過(guò)了!

  李鎮西老師說(shuō):“教師應把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,因為他們長(cháng)期承受著(zhù)巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂(lè )、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè )、自信、向上,那該是多么好的教育!”而現在的很多老師呢?經(jīng)常用有色眼鏡看待那些所謂的差生,用所謂的正義來(lái)批評那些喜歡搗蛋的學(xué)生,用所謂的公平來(lái)冷漠那些落后的學(xué)生。殊不知,愛(ài)是我們的語(yǔ)言,和學(xué)生相處,只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙,只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。其實(shí)師生在人格上應是絕對平等的,教師不應自認為是高人一等的對待學(xué)生,應該是發(fā)自肺腑的對朋友的關(guān)愛(ài)。

  應該學(xué)會(huì )贊美和寬容學(xué)生,尊重學(xué)生所取得成就,即使學(xué)生犯了錯誤,也應該用自己的愛(ài)去引導他們,有時(shí)都不需要言語(yǔ),只要讓他們感受都自己的一顆愛(ài)心,學(xué)生就會(huì )自我反思,走上正確的路途,不會(huì )再犯類(lèi)似的錯誤;反之,學(xué)生會(huì )產(chǎn)生逆反心理,和自己當初的想法就會(huì )背道而馳了。充滿(mǎn)愛(ài)心的教育才是有意義的教育,才會(huì )使教育過(guò)程散發(fā)溫馨的光芒。

  同時(shí)我們也應該勤奮刻苦,保存好學(xué)生的心血,李鎮西老師在《愛(ài)心與教育》這本手記中常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,而現在很多的老師批改完學(xué)生的作業(yè)就會(huì )隨意的丟在了一邊,也不會(huì )好好的珍惜學(xué)生的努力成果,我們以后從事教育事業(yè)應該和李鎮西老師好好學(xué)學(xué),收藏好學(xué)生的一切努力成果,同時(shí)這也是自己教學(xué)成果的見(jiàn)證,在多年的后某一天,將學(xué)生的這些作業(yè)重新展開(kāi)在他們的.面前,他們必將會(huì )懷著(zhù)一顆感恩的心感謝自己,也會(huì )讓他們領(lǐng)悟到自己是用真心來(lái)對待他們,對他們以后的成長(cháng)道路也會(huì )有很重要的積極影響。 《愛(ài)心與教育》這本書(shū)對我們這些未來(lái)的教師來(lái)說(shuō),是一本很有啟發(fā)意義的書(shū)籍,我們應該好好的和李鎮西老師學(xué)習,學(xué)習他的精神,學(xué)習他將滿(mǎn)腔的心血致力于教育事業(yè)當中。我們應該有一顆強大到可以包容一切的愛(ài)心,應該和學(xué)生以朋友身份相處,這樣才對得起教師這個(gè)稱(chēng)呼,讓學(xué)生以有我這個(gè)老師而感到驕傲與自豪。學(xué)習,生活也更加有效率。

《愛(ài)心與教育》讀書(shū)筆記5

  由于暑假我在一個(gè)英語(yǔ)培訓中心找了份教師兼職,為了更好地與學(xué)生們溝通,我來(lái)到圖書(shū)館,捧起了《愛(ài)心與教育》一書(shū),認真研讀,書(shū)中的內容深深地吸引著(zhù)我,李老師運用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他,真是感動(dòng)人。

  李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛(ài),不但是愛(ài)優(yōu)秀生,而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪(fǎng)等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著(zhù)愛(ài)的火花。

  李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道:“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō):“離開(kāi)情感,一切教育都無(wú)從談起!睅煇(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè )!被A教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習時(shí)期,他們缺乏社會(huì )經(jīng)驗,各方面處于形成階段,有著(zhù)多方面的需求和發(fā)展,充滿(mǎn)生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠遠越過(guò)該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學(xué)生的愛(ài),懂得兒童時(shí)期對生命的獨特價(jià)值,并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂,無(wú)法引起人的共鳴,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。師愛(ài)的最高境界是友情,具有愛(ài)心和知識,對學(xué)生來(lái)說(shuō),他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間的真摯的情感,必定有著(zhù)神奇的教育效果。愛(ài)學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。

  這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現!將心比心,以心換心,用愛(ài)去贏(yíng)得愛(ài),用愛(ài)去化解許多的矛盾。愛(ài)我們身邊的人,無(wú)疑是播下愛(ài)的種子,讓他們也懂得去愛(ài)護和關(guān)心別人,尤其是當老師,面對的是正在成長(cháng),性格還沒(méi)有定型的孩子,他們最需要的是愛(ài)的滋潤,我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì )影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí),看到書(shū)上有幾句話(huà):“不會(huì )對別人寬容的人,對自己也不會(huì )寬容的;不會(huì )愛(ài)別人的人,別人也不會(huì )愛(ài)你的!”總相信你負出的愛(ài)越多,你也會(huì )獲得越多的愛(ài)。

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