《你能做最好的班主任》讀書(shū)筆記
《你能做最好的班主任》讀書(shū)筆記1
最近我認真拜讀了陳宇老師寫(xiě)的《你能做最好的班主任》一書(shū)，一方面被陳宇老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引；另一方面，為陳老師班主任工作的熱情與樂(lè )趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書(shū)，很想說(shuō)，為什么不在自己擔任班主任工作之初，就讀一下這本書(shū)，會(huì )讓自己更好地做好工作。由此，我覺(jué)得，這本書(shū)應該推薦給所有的年輕班主任們來(lái)讀一讀，會(huì )有很多收獲的。
陳老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉變——由經(jīng)驗型向科學(xué)性轉變；由技巧型向智慧型轉變；由專(zhuān)制型向民主性轉變；由單向型向雙向互動(dòng)型轉變；由封閉性向開(kāi)放型轉變；由老黃牛型向成功人士轉變；由嚴師型向良師益友型轉變；由專(zhuān)業(yè)化向個(gè)性化轉變。
陳老師還說(shuō)：把“三座山”變?yōu)椤叭可健�，說(shuō)的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導、家長(cháng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí)，每一個(gè)教師都應該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師，都應該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生，放在處理人與人的關(guān)系中，來(lái)恰當地運用好多方面的力量，來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學(xué)生課前準備的問(wèn)題。確實(shí)，在現實(shí)的學(xué)校中，很多班級沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在預備鈴響時(shí)，還是不能安靜下來(lái)，非得到任課教師來(lái)到教室，才可能安靜下來(lái)，甚至有時(shí)要到任課老師開(kāi)始上課才靜得下來(lái)。陳老師說(shuō)：“我理想中的班級，應該是打了預備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書(shū)本等物品擺好，安靜地等待著(zhù)老師來(lái)上課……”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導的，特別是班主任老師是最應該負責的。要不斷向學(xué)生說(shuō)明：課前準備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無(wú)雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現出來(lái)。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動(dòng)，這應該成為自覺(jué)行動(dòng)。
陳老師的“評選先進(jìn)不用愁”，也是現在各校都碰到的評選三好生等先進(jìn)的評比工作。陳老師的做法，不得不說(shuō)有獨到之處，即用電子表格來(lái)統計學(xué)生平時(shí)的各項表現，用各項得分來(lái)得出表現好的前幾名學(xué)生，這也是我們現在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點(diǎn)科學(xué)性。相比現在通行的做法：老師說(shuō)了算，或以成績(jì)說(shuō)了算，抑或以學(xué)生投票決定的方法，陳老師的做法應該更有說(shuō)服力。陳老師說(shuō)是“自動(dòng)生成的三好學(xué)生”，真的是有道理！
陳老師做班主任工作真是認真又仔細的，如他制訂班級公約、打造班級名片、創(chuàng )建最美麗的教室、集體過(guò)生日等，體現的是方法民主、關(guān)愛(ài)學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點(diǎn)，事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生克服困難，指導學(xué)生從身邊小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地走出落后，不斷地走向進(jìn)步，走向成功。就說(shuō)陳老師讓學(xué)生為清潔區保潔的事，從動(dòng)員學(xué)生做好衛生工作，到安排學(xué)生常去撿拾垃圾，到發(fā)現沒(méi)人動(dòng)手后的教導，堅持把這個(gè)看似小事的“衛生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅持不懈”。
陳老師書(shū)中還有很多讓人感動(dòng)的事例與話(huà)語(yǔ)，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
總之，教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書(shū)，多學(xué)習。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
《你能做最好的班主任》讀書(shū)筆記2
現今社會(huì )，許多人都會(huì )覺(jué)得老師這一職業(yè)相比其他職業(yè)而言是無(wú)比輕松的，上班時(shí)間短，有雙休日，更有和學(xué)生時(shí)期一樣的寒暑假，也有穩定的收入。但是，對于一個(gè)從事教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這份工作并不比其他工作輕松，可能說(shuō)需要更多的時(shí)間精力，對學(xué)生要有愛(ài)心，在給他們傳授知識的過(guò)程中需要耐心，在課后需要認真地備課，這樣才能高效地上課，給他們帶來(lái)更多新知識。
《你能做最好的班主任》是陳宇老師的一本著(zhù)作，他在自序中說(shuō)到，自己一開(kāi)始的時(shí)候完全沒(méi)有做班主任的意識并且從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這類(lèi)工作，更加沒(méi)有人可以教會(huì )他如何當好一名班主任，而他通過(guò)詢(xún)問(wèn)觀(guān)察，逐漸地打開(kāi)了這扇大門(mén)，也正是因為這種無(wú)師自通才讓他真正地學(xué)會(huì )設身處地為學(xué)生著(zhù)想。其實(shí)不管是一名班主任也好，還是普通的一名授課老師，都背負著(zhù)相同的職責，給學(xué)生傳授知識，讓他們領(lǐng)悟做人的道理。而作為一名幼兒園教師來(lái)說(shuō)，看上去似乎是一個(gè)微不足道的職業(yè)，但是除開(kāi)父母之后，幼兒園教師卻是孩子在人生道路上的第一位啟蒙老師，面對這個(gè)陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他們充滿(mǎn)了好奇和興奮。而作為一名幼兒園教師，我們應該帶領(lǐng)他們一點(diǎn)點(diǎn)探索這個(gè)世界，解開(kāi)他們心中的疑惑，站在他們的角度上，理解包容他們。
陳宇老師還提到：自己是個(gè)體育迷，在他第一次當班主任的時(shí)候，他說(shuō)的第一句話(huà)就是讓學(xué)生成立一支班級足球隊。他從后來(lái)的經(jīng)驗和體會(huì )覺(jué)得這不是一個(gè)高明的舉動(dòng)，但是他發(fā)現他贏(yíng)得了這群男孩的心，得到了他們的喜歡。而對于一個(gè)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)也是一樣的，強行逼迫他們做不喜歡的事情或者不允許他們做自己喜歡的事情，這對他們來(lái)說(shuō)是一件很痛苦的事情，但是如果你能夠讓他做自己喜歡的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能開(kāi)心很久。但是也不能放任孩子們去做十分危險的事情，我們可以利用他們喜歡的事物，把它們轉換成一種教學(xué)工具，讓他們在玩中學(xué)習，真正體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，這樣他們就不會(huì )反感學(xué)習，不聽(tīng)老師的話(huà)。還有很重要的是，在孩子完成老師布置的任務(wù)之后，應該給予贊賞，表?yè)P他們，這樣他們會(huì )就更加有動(dòng)力去完成老師布置的每一項任務(wù)。
最重要的是，要贏(yíng)得家長(cháng)的支持，但是讓一個(gè)家長(cháng)心甘情愿支持你也并不是一件很容易的事情。只有當家長(cháng)感到自己的孩子在你的班級里幸�？鞓�(lè )健康的成長(cháng)，才能獲得他們的支持。因此，家長(cháng)和老師之間應該要保持常態(tài)的聯(lián)系，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，當學(xué)生犯錯了，不要和家長(cháng)一見(jiàn)面就批評孩子，適當委婉說(shuō)些問(wèn)候語(yǔ)或者閑聊幾句，然后再切入主題跟家長(cháng)說(shuō)明情況，這樣的暖場(chǎng)也能讓雙方的交談更加融洽，也能讓家長(cháng)相信老師支持老師的工作。
“如果不能堅持，我將看不到最后的風(fēng)景；如果不能堅持，我將否定自己曾做過(guò)的一切努力�！标愑罾蠋熯�這么說(shuō)道。作為一名教師，不求有多好的待遇，不求有多光榮，只要能夠堅持，為這份事業(yè)繼續拼搏下去，將自己的一生奉獻給教育事業(yè)，等到以后你就會(huì )發(fā)現你的人生做過(guò)那么有意義的事情，那時(shí)不止學(xué)生會(huì )感謝你的付出，你自己也會(huì )覺(jué)得十分自豪，因為不只是在為自己奮斗，更是為無(wú)數上千萬(wàn)的人民奮斗。
《你能做最好的班主任》讀書(shū)筆記3
《你能做最好的班主任》一口氣已經(jīng)閱讀完畢，閱讀是最好的修行，讀前輩的作品，幫助自己在教育教學(xué)中保持一顆平靜的心態(tài)，今天談?wù)勛鳛橐幻嘀魅�，怎樣集合科任老師的力量，讓科任老師緊緊圍繞你周?chē)�，為班級出力�?/p>
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，全體教師團結一致是教學(xué)教育工作的保證。
對于班級科任老師搭配，作為班主任無(wú)權決定。學(xué)校在安排時(shí)一般也秉承“平衡”地原則，即一個(gè)班級中既有教學(xué)能力突出的老師，也有課堂駕馭能力一般的教師，所以班主任手上的'這把牌是花色齊全，智慧的班主任會(huì )把這把牌理得很順，讓每張牌都用在恰當的地方。
總所周知，一個(gè)班級的成績(jì)好壞與科任老師搭配密不可分，優(yōu)秀的科任老師能減輕很多班級工作，甚至替幫你分擔，要是遇到一些連課堂都駕馭不了的老師，班主任可就"頭大了”。要把科任老師這座大山轉變?yōu)榭可�，就需要班主任想在科任老師之所想，全力以赴做好科任老師的服�?wù)工作。
（一）像研究學(xué)生一樣研究老師。
大家同在一個(gè)工作單位里，對于每位老師的強項、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格都是比較熟悉和了解，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )出現哪些問(wèn)題，班主任都是可以預見(jiàn)，對于容易出現的問(wèn)題，班主任在做班級思想工作時(shí)就要多加引導，多讓學(xué)生發(fā)現老師的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，安排科代表時(shí)，要巧做安排，扶持一些有責任心和管理能力的學(xué)生，為班級樹(shù)立積極的榜樣，幫助科任老師樹(shù)立威信。
（二）多和科任老師溝通
和科任老師的溝通不單只局限于班級方面，閑來(lái)無(wú)事拉拉家常也可。這樣的交流有兩大好處：一來(lái)，科任老師有他看問(wèn)題的視角，有他掌握的信息，比如，學(xué)生可能迫于班主任的權威，一些不良的行為表現可能只是在科任老師面前顯露出來(lái)；或者有些話(huà)只對和他關(guān)系好的科任老師說(shuō)，多和科任老師進(jìn)行溝通，能幫助班主任掌握全面的信息，更加客觀(guān)全面地了解學(xué)生。前幾天，我班生物老師課后向我夸獎了我班學(xué)生，生物老師上課提倡不開(kāi)空調，沒(méi)想到那天一進(jìn)班，班上的學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)把空調關(guān)上。這不，通過(guò)和生物老師的交流，就發(fā)現了我班同學(xué)體諒老師的可愛(ài)之處，
二來(lái)，科任老師對學(xué)生的了解也僅局限于本學(xué)科方面，對于學(xué)生思想品德以及其他方面的行為表現缺乏總體的把握，班主任獲取的信息相對比較全面，這樣可以協(xié)調科任老師對學(xué)生的教育。
（三）力所能及地幫助科任老師解決實(shí)際困難
記得初一時(shí)，恰逢班里地理張老師懷孕在身，站著(zhù)上課辛苦得很，于是我在班里動(dòng)員學(xué)生，給他們講老師對大家的關(guān)心和付出，暗示他們要也學(xué)會(huì )關(guān)心他人、體諒他人。沒(méi)想到這班家伙一下課就跑到地理老師那里，爭著(zhù)幫老師拿課本到課室，課前還貼心地在講臺前準備好凳子，張老師還為此發(fā)了條朋友圈表?yè)P了我班學(xué)生，想想我校其他同事、家長(cháng)都通過(guò)朋友圈看到這條信息，活生生為我班免費宣傳了一把。
今年上了初二，面臨生物地理中考，地理老師平日上課任務(wù)重，課后還要培優(yōu)輔差，累得病倒了。我也暗示班級同學(xué)，在老師生病期間要體諒老師，更應該保證起碼的課堂紀律，同學(xué)課后跑去問(wèn)問(wèn)題，都應該對老師說(shuō)聲謝謝，還可以提醒老師多喝水，注意休息。這些都是我們可以做到的，因為沒(méi)有人不需要關(guān)心。后來(lái)地理老師在辦公室說(shuō)起這件事，夸我們班學(xué)生情商高，我才知道，還有同學(xué)給老師送了潤喉糖，這讓我頗感欣慰，教育到底還是要培養學(xué)生具備起碼的人性，而不僅僅是紅色的分數。
（四）幫助科任老師掃清工作上的障礙，減輕工作之外的煩惱
幫助科任老師挑選得力的課代表，課代表工作負責認真，還真是幫科任老師省心不少，這一點(diǎn)我作為其他班級的科任老師，頗有體會(huì )。10班的政治課代表海麗同學(xué)，做事非常貼心，甚至還幫老師想在前頭，比如作業(yè)的布置，當天我沒(méi)有他們班的課，她也會(huì )積極地安排作業(yè)給同學(xué)，完全不用我操心太多，在課代表的帶領(lǐng)下，10班的政治成績(jì)一直名列前茅，可見(jiàn)，優(yōu)秀的課代表助科任老師一臂之力，減輕工作負擔。
除了班干部的培養外，為老師上課提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，包括講臺、黑板、課前紀律、電腦設備、課室衛生、課堂紀律等，也是幫科任老師省力省心。我經(jīng)常跟班里同學(xué)講，我們都是這個(gè)班級的主人，班級的衛生就是我們的門(mén)面，踏入一個(gè)班級，看到滿(mǎn)地垃圾，學(xué)生精神面貌萎靡，老師上課心情自然低落，教學(xué)環(huán)境好了，老師上課自然舒心，最終受益的還是我們自己。而且，一個(gè)連自己地盤(pán)都收拾不干凈的學(xué)生也肯定不是優(yōu)秀的學(xué)生。我帶班，要求值日的同學(xué)講臺抹布、粉筆擺放好，黑板在課前擦干凈，一些班級還精心在講臺前放了盆栽，也是值得學(xué)習和借鑒的做法。
陳宇老師還在書(shū)中為我們?yōu)槲覀冏ズ谜n前紀律的好方法。一直以來(lái)，學(xué)生缺乏時(shí)間觀(guān)念，臨上課或打了上課鈴才去洗手間，這樣的問(wèn)題讓我頭疼不已。陳宇老師在書(shū)中提到，課前準備有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是沒(méi)有準備，老師上課之前就能聽(tīng)見(jiàn)教室里的喧鬧聲，老師來(lái)了也沒(méi)有任何改變。第二個(gè)層次，老師走進(jìn)教室前十分吵鬧，見(jiàn)到老師來(lái)了能安靜下來(lái)，這就有點(diǎn)進(jìn)步了。第三個(gè)層次，用一個(gè)安靜的課前準備迎接老師的到來(lái)，這才是我們的奮斗目標。陳宇老師要求自己把每次的預備鈴都當做自己的課堂，經(jīng)常早于任課老師來(lái)到課堂，檢查班級班委是否打了預備鈴之后在教室執勤，幫著(zhù)班干部提醒學(xué)生此時(shí)應該做什么。
把一個(gè)安靜的課堂交到任課老師手上后，還要等一等，直到開(kāi)始上課了才離開(kāi)。班主任尤其要注意不可愛(ài)課前準備時(shí)到班級發(fā)通知、講事情、收東西，否則留下一個(gè)亂哄哄的課堂還不如不來(lái)課室。在班會(huì )上重申自己的理念，告訴學(xué)生我最希望看到的是什么，最不愿意看到的是什么，只要用心一直堅持做下來(lái)，情況一定會(huì )有所改變。養成這個(gè)習慣需要花去一個(gè)星期乃至幾個(gè)月的時(shí)間，但是把精力投放在習慣養成上，是一項具有長(cháng)期效益的投資。
（五）在班級里大力培養學(xué)生關(guān)心、尊重老師的風(fēng)氣
堅決捍衛科任老師的尊嚴，遇到老師和學(xué)生發(fā)生矛盾沖突，或者對老師出言不遜，班主任要積極介入，平息事件，倘若學(xué)生真的有對老師不尊重的言行，要要求學(xué)生向老師道歉，屢教不改者還要請家長(cháng)介入甚至做出書(shū)面檢討。
班里舉辦活動(dòng)，班干部還要真誠邀請科任老師一起參加，因為活動(dòng)是最能增進(jìn)師生感情的。
平日在班級也要多給同學(xué)們講講科任老師的優(yōu)點(diǎn)，老師這份職業(yè)的辛苦和對同學(xué)們的付出，隨著(zhù)和老師相處時(shí)間的增長(cháng)，相信師生之間的感情也會(huì )越加深厚。
只要我們班主任用心做好科任老師的服務(wù)工作，讓我們的科任老師感受到幸福，幫人就是幫己，最終受益的還是你的班級和你自己。
《你能做最好的班主任》讀書(shū)筆記4
暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》，感受最深的是細節決定成敗，班主任要用心得去發(fā)現細節，琢磨細節，美化細節，用心去改善細節，最終很大可能成就了學(xué)生，也成全了自己變成一個(gè)最好的班主任！
在陳宇老師的眼里幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不好的，他總是能從一個(gè)高度上去重審學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的可取之處，從而制定不同的方案去打造學(xué)生，看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動(dòng)。
我從這本書(shū)中學(xué)到的一些技巧：班級中選出幾個(gè)有責任心的學(xué)生，讓他們能夠專(zhuān)門(mén)負責多媒體、講臺、黑板的準備工作，把多媒體打開(kāi)，講臺和黑板擦干凈；為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時(shí)強調課前準備，在平時(shí)上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學(xué)生便可以形成習慣。對于不遵守紀律的學(xué)生，班主任必須認真教育，曉之以理，動(dòng)之以情，不到最后絕不動(dòng)用班主任的權威。第二，布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向學(xué)生下達各項任務(wù)，學(xué)生是否能夠準確、及時(shí)、有效地做好，這和班主任下達任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的，時(shí)間、要求都不具體，那么學(xué)生的操作結果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對于這一事情，完全可以布置學(xué)生分小組，什么任務(wù)在什么時(shí)間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實(shí)踐操作中不斷發(fā)現問(wèn)題并改進(jìn)。
相比之下，在工作的過(guò)程中經(jīng)常都會(huì )有抱怨，對班級的文化忽略，缺少和學(xué)生交流的藝術(shù)，總是一副說(shuō)教的嘴臉，雖然心里是愛(ài)學(xué)生，但是因為缺少藝術(shù)往往讓學(xué)生感受不到，做起事情來(lái)總是事倍功半，就是一個(gè)累字，而且效果也不高。我覺(jué)得自己應該從以下這些方面去改善：
一：提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)的素養，多讀書(shū)，擁有更多的專(zhuān)業(yè)知識。陳宇老師的智慧和善于發(fā)現細節的基礎源于他有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識，只有不斷得去學(xué)習，充實(shí)自己，才能以不變應萬(wàn)變。個(gè)人的修養也是很重要，同樣是一件事件，有人往往從好的方面去看，但是也有人往往是從差的方面去，其實(shí)是和個(gè)人的修養有很多的關(guān)系。修養不但與個(gè)人的經(jīng)歷有關(guān)，往往與個(gè)人的自省的能力有關(guān)。學(xué)生不是聽(tīng)老師說(shuō)么做，而是在看老師在做什么。人格的魅力對一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)非常的重要。
二：磨練一雙慧眼，打造一顆用心�；垩圩R英雄，發(fā)現學(xué)生的過(guò)人之處，用心去培養學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，有些學(xué)生成長(cháng)可能是會(huì )慢些，但應該都是要在成長(cháng)。前不久接到一個(gè)學(xué)生的電話(huà)，她告訴我，在心得環(huán)境里過(guò)的很開(kāi)心，估計很快就不用吃藥了，還和我說(shuō)：早知道早點(diǎn)聽(tīng)我的話(huà)，那么就不用經(jīng)歷那么多波折了。他知道學(xué)生過(guò)的好，作為老師，心里覺(jué)得很欣慰。當初大家都放棄她的時(shí)候，幸好她自己沒(méi)有放棄。
三：多實(shí)踐多總結。班主任工作是實(shí)踐性的工作，實(shí)踐出藝術(shù)。陳宇老師無(wú)論是在班級的常規化的管理或者是非常規花的談話(huà)里都是運用到藝術(shù)性的東西。能巧妙運用藝術(shù)往往能起到事半功倍的效果。但是確實(shí)往往是考驗班主任的智慧的時(shí)候。所以在工作中要多實(shí)踐，嘗試，總結，運用。
做班主任很累，但應該是累在動(dòng)腦筋上、累在想創(chuàng )意上、累在轉變學(xué)生思想上，不是累在干體力活上。做事應該合理、高效，班主任自己首先要養成設計程序的習慣，才能通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生也養成好習慣。讀了這本書(shū)，讓我真切地感受到：只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任。
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