柴靜《看見(jiàn)》讀書(shū)筆記
柴靜《看見(jiàn)》讀書(shū)筆記1
今天把一整本《看見(jiàn)》看完了。這本書(shū)買(mǎi)來(lái)以后我僅僅翻看了幾頁(yè)就把它扔到書(shū)架上，這一放就是一年。原因是這本書(shū)太厚了，當時(shí)的我比現在浮躁多了，根本無(wú)法沉下心來(lái)耐心看完一本這么厚的書(shū)，更何況當時(shí)買(mǎi)書(shū)也沒(méi)有明確的目的和動(dòng)機，就是覺(jué)得人活著(zhù)應該多讀書(shū)，腦子笨更應該多讀書(shū)。于是就在網(wǎng)站的暢銷(xiāo)書(shū)榜單里看到了這本《看見(jiàn)》，看銷(xiāo)量和評論都還不錯于是就買(mǎi)了回來(lái)。直到前陣子隨手翻了幾頁(yè)才發(fā)現這本書(shū)寫(xiě)的還挺好，挺真實(shí)，于是就每天睡前看一章，每一章都記錄了一個(gè)真實(shí)的事件，看書(shū)的過(guò)程有種身臨其境的感覺(jué)，就像書(shū)的名字看見(jiàn)”一樣，我可以通過(guò)柴靜的眼睛看見(jiàn)這些事件的來(lái)龍去脈，就像自己親眼見(jiàn)證過(guò)一樣，妙不可言。
本書(shū)由央視著(zhù)名記者柴靜所寫(xiě)，她細致入微地描寫(xiě)了自己十年來(lái)在央視的成長(cháng)歷程，引用作者在這本書(shū)的開(kāi)頭和結尾的一段話(huà)來(lái)理解她寫(xiě)這本書(shū)的目的最合適不過(guò)。
“在這本書(shū)中，我沒(méi)有刻意選擇標志性事件，也沒(méi)有描繪歷史的雄心，在大量的新聞報道里，我只選擇了留給我強烈生命印象的人，因為工作原因，我恰好與這些人相遇。他們是流淌的，從我心腹深處的石壩上滿(mǎn)溢出來(lái)，堅硬的成見(jiàn)和模式被一遍遍沖刷，搖搖欲墜，土崩瓦解。這種搖晃是危險的，但思想的本質(zhì)就是不安。
我試著(zhù)盡可能誠實(shí)地寫(xiě)下這不斷犯錯、不斷推翻、不斷疑問(wèn)、不斷重建的事實(shí)和因果，一個(gè)國家由人構成，一個(gè)人也由無(wú)數他人構成，你想如何報道一個(gè)國家，就要如果報道自己�！�
這本書(shū)一共二十個(gè)章節，每一章是一次采訪(fǎng)記錄，也是一個(gè)真實(shí)的故事，每一個(gè)故事中發(fā)生的人和事都真實(shí)地存在我們的生活中，這本書(shū)中的采訪(fǎng)對象有殺人犯、抑郁癥少年、同性戀者、留守兒童、政府官員等等......每一個(gè)事件都具有代表性，每一個(gè)事件所反映出的問(wèn)題都直指這個(gè)國家和社會(huì )的病癥，如果不是看了這本書(shū)，我壓根兒就不會(huì )去關(guān)注這些邊緣群體以及群體背后的事件和事件背后隱藏的真相。很幸運，柴靜在這本書(shū)里細致入微地描述了每一個(gè)事件的來(lái)龍去脈，她沒(méi)有過(guò)多地被固有成見(jiàn)和個(gè)人感情所束縛，而是站在觀(guān)察者和陳述者的立場(chǎng)客觀(guān)地講述這些事件。她把包裹在真相外部的表皮一層一層地剝開(kāi)，將真相暴露在讀者眼前，讓我不至于疑惑和茫然。也許書(shū)中的結論并不一定完全正確，但可以肯定的是這些結論足夠客觀(guān)，不同的人對同一件的解讀本來(lái)就沒(méi)有絕對的對錯，各種感受只能因人因事而言，決不能一概而論。
柴靜《看見(jiàn)》讀書(shū)筆記2
花了一周的時(shí)間，斷斷續續地讀完了柴靜的《看見(jiàn)》，感觸良多�？磿�(shū)之前，在網(wǎng)上看了很多介紹、書(shū)評，反映甚好。我曾以為這不過(guò)是一部介紹一個(gè)優(yōu)秀的記者如何成長(cháng)的書(shū)，是一本出入職場(chǎng)的心路歷程。然而令我始料未及的是，這本書(shū)很沉重，以致于我無(wú)法一目十行，速讀完成。
柴靜在書(shū)中引用了她在工作中的采訪(fǎng)新聞和事件，但她并不是在簡(jiǎn)單的去描述這些片段，用這些片段去展示她的輝煌與榮耀。正如她自己所說(shuō)，她試著(zhù)盡可能誠實(shí)地寫(xiě)下著(zhù)不斷犯錯、不斷推斷、不斷重建的事實(shí)和因果。她在寫(xiě)的，其實(shí)是自己這十年中走過(guò)的路，她自身的成長(cháng)。柴靜在十年中探索著(zhù)邏輯，有一天她懂了，于是有了自己認識事物的坐標系。正如她在序言中寫(xiě)道：要想看見(jiàn)，就要從蒙昧中睜開(kāi)眼來(lái)。這才是最困難的地方，因為蒙昧就是我自身，像石頭一樣成了心里的壩。我的第一個(gè)感觸便是思考，獨立的思考，擺脫自我影響的思考。何謂成功，在我看來(lái)便是平和，寵辱不驚。如何能夠平和，這是建立在自知的基礎之上，自知自己是個(gè)普通人，尊重自己的內心學(xué)會(huì )平和得制定目標和計劃、判斷得失。不要因為走得太遠，而忘了我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)。平和很難達到，至少目前的我做不到，這需要時(shí)間的歷練，需要過(guò)程，不知十年后能否做到?
同樣柴靜的敬業(yè)令我折服，為了記者的職業(yè)道德，不斷壓抑著(zhù)自己的情緒、打磨著(zhù)自己的冷靜和理智，但她熱愛(ài)這份工作，她心甘情愿。我的第二個(gè)感觸便是責任感。在非典面前，她不甘于只做一個(gè)旁觀(guān)者，沒(méi)有設備記錄，沒(méi)有同事陪伴，獨自一人進(jìn)入病區，承受著(zhù)被傳染的風(fēng)險，和病人面對面交流。在山西采訪(fǎng)時(shí)，一位官員帶著(zhù)譏笑的說(shuō)：你怎么不給山西辦點(diǎn)好事兒?我辦的就是。 她可以在不斷的余震中走入地震災區，冒著(zhù)生命危險走入非典病區，頂著(zhù)各種壓力采訪(fǎng)敏感話(huà)題，憑的就是一份責任感。在采訪(fǎng)兩會(huì )時(shí)，有個(gè)編導說(shuō)柴靜看你采訪(fǎng)，眼睛里都放著(zhù)光，攫取的光，這種光正是她的熱情的所在。責任感是一個(gè)有職業(yè)道德的人必不可少的。我是一名教師，我的職業(yè)是教書(shū)育人，傳道授業(yè)解惑意味著(zhù)改變別人的思想，這不是一件簡(jiǎn)單的事情。責任感在我看來(lái)就是不愧對每一節課，不敷衍，對學(xué)生和家長(cháng)負責任，能讓我的學(xué)生從每節課中學(xué)到一點(diǎn)內容，也許這種看法比較膚淺，但這也是我目前致力于達到的目標。
《看見(jiàn)》中還令我深有感觸的就是包容。包容建立在尊重與理解的基礎之上，尊重不等于禮貌，理解也不是可憐。存在即合理，我們往往只看見(jiàn)受害方，一味的去譴責侵害方，卻缺少對于他們的諒解。一個(gè)人他的心在硬，也有自己心底一角的溫柔這是《沉默中的尖叫》一章中小梅的話(huà)，即使她父親經(jīng)常毆打她母親，她仍然相信父親會(huì )溫柔，只是沒(méi)有被發(fā)現。Kim對孩子說(shuō)可以恨爸爸錯誤的行為，不要恨爸爸這個(gè)人。我們缺少的就是這顆包容的心。包容不同于容忍和寬容。容忍還有個(gè)忍字，表示造成了不悅但沒(méi)有改變侵害。寬容有個(gè)寬字，表示一方的大度，不是平等的容，唯有包容是全方位的容。理解，站在孩子的角度去看待他們的行為，可以對他們的行為提出合理的建議，但表示對他們錯誤行為的理解，這是我要去學(xué)習的。
胡適說(shuō)：給你自由，你不獨立，仍是奴隸。學(xué)會(huì )獨立思考，可以表達看法，但不偏激。能了解事件背后的本質(zhì)，能包容別人的觀(guān)點(diǎn)，客觀(guān)公正的評價(jià)。學(xué)會(huì )反思，在反思中去建立屬于我自己的認識事物的坐標系，這也許就是我從這本書(shū)中學(xué)到的。
柴靜《看見(jiàn)》讀書(shū)筆記3
對柴靜第一次印象深刻的是網(wǎng)上她演講的那個(gè)視頻《認識的人了解的事》，整個(gè)演講一氣呵成，是一個(gè)很平靜的敘述，但對于我卻有一種非常震撼的感動(dòng)，是故事里人做的事情，也是她非常合適的表述。平靜、堅定、有個(gè)性、有力量。后來(lái)看到網(wǎng)上說(shuō)這個(gè)視頻感動(dòng)了成千上萬(wàn)的人。
第二次，記不得是哪里看到了柴靜調查某個(gè)事件說(shuō)自己可能會(huì )有危險，但是自己也要去追尋事實(shí)。當時(shí)在想做新聞是這樣嗎?
讀《看見(jiàn)》這是第三次感觸她。
書(shū)的撰寫(xiě)讓我看到了柴靜的文字功底，確實(shí)了得，漢字這門(mén)語(yǔ)言她的使用讓自己感覺(jué)到真的是相差十萬(wàn)八千里。從這點(diǎn)也讓我對提高自己的漢語(yǔ)知識和文字表達能力有了更強的動(dòng)力。
回到書(shū)的內容，我不是新聞人，但能感覺(jué)到柴靜的新聞是她自己找到的一種新聞表達，是自己的我就很欣賞。所以看到這本書(shū)中描寫(xiě)的人和事我感悟《看見(jiàn)》名符其實(shí)。從書(shū)中我看見(jiàn)了如下：
1、部分新聞工作者的生活方式
尋找、發(fā)現、參與、了解、分析、追尋、思考、真相、展現，每個(gè)新聞工作者都用自己的生命追求著(zhù)這些，他們的生活方式并不平靜，也并不輕松，對某個(gè)新聞事件的追求可能會(huì )翻山越嶺、困難重重，但他們在行動(dòng)，在努力讓這些事情真實(shí)的展現。
他們的生活更有社會(huì )的責任感、有社會(huì )主人翁精神，與我無(wú)關(guān)這樣的詞語(yǔ)感覺(jué)他們說(shuō)出來(lái)就像是犯了錯誤。
他們的生活是一種高效的工作和徹底的放松相結合的時(shí)間分配，有探尋的繁重也有安靜的思考，這個(gè)是我這個(gè)行業(yè)主流節奏不給予的。
他們的生活看見(jiàn)的更多，是工作的'需要，也是敏銳的捕捉，更多的是行動(dòng)帶來(lái)的收獲。
2、書(shū)中人物對我的觸動(dòng)
書(shū)中講了20個(gè)人和事，相信不同的讀者觸動(dòng)肯定也不同。
我只是討厭屈服看到我真的想問(wèn)自己是公民嗎?
自己也常遇到權益受損的事情，或者是看到其他人權利受損的事情，很多時(shí)候心底里發(fā)出的是把這個(gè)自己?jiǎn)?wèn)題解決掉，要保障自己的利益可能通過(guò)關(guān)系、可能通過(guò)自己的能力，但大多數就是享用自己的神通去搞定這些事情，那些跟我無(wú)關(guān)的多一事不如少一事。仿佛大環(huán)境已經(jīng)是這樣，經(jīng)常聽(tīng)到身邊抱怨社會(huì )的環(huán)境是多么的世風(fēng)日下，發(fā)達國家是多么多么的高素質(zhì)，但自己在事中時(shí)又還是做著(zhù)那些沒(méi)素質(zhì)的事情，為什么?答大家都這么做
過(guò)馬路的時(shí)候你知道紅燈停、綠燈行，身邊的人不這樣做你能制止嗎?為什么會(huì )有中國式過(guò)馬路?前些天我好想聽(tīng)到說(shuō)對于中國式過(guò)馬路某個(gè)地方交通規定處罰前三個(gè)人，真實(shí)⊙﹏⊙b汗。為什么要處罰，教育難道不是第一位的嗎?教育又是誰(shuí)的責任呢?只有管這個(gè)事情的人才能教育嗎?這個(gè)邏輯不通的事實(shí)，在我們身邊卻成了公理。教育靠的是我們每個(gè)公民一起行動(dòng)，讓法律為我們保駕護航，但是道德要靠全面來(lái)梳理行為準則，讓那些陋習成為全民公敵，這樣我們才會(huì )有大環(huán)境。
從自己做起不是只是自己不去做，更應該是去做榜樣、去做監督者，讓這樣的正氣傳播、正氣壯大。
無(wú)能的力量學(xué)會(huì )承受的力量。
盧安克向他致敬。
從小我們接受的教育都是英雄主義，一直想著(zhù)自己要是英雄，要是英雄就要有非凡的能力，要有能力就不能無(wú)能。這個(gè)邏輯從小就有，活了三十多歲近幾年才開(kāi)始能夠說(shuō)我不會(huì )，我需要幫助。
柴靜《看見(jiàn)》讀書(shū)筆記4
現在書(shū)的市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，有的時(shí)候我都不知道該買(mǎi)哪本書(shū)來(lái)讀，經(jīng)常是很多書(shū)翻了一半就讀不下去了。學(xué)校舉行的教師讀書(shū)活動(dòng)中，老師們群策群力，推薦出了很多值得一看的好書(shū)，在工作之余，到書(shū)海里暢游，讓我們覺(jué)得自己依然年輕，自己和這個(gè)世界依然緊密相連。好享受那種愛(ài)不釋手，欲罷不能，如饑似渴地讀完一本再去讀另一本的感覺(jué)，很充實(shí)、很快樂(lè )、很甜蜜。
對于柴靜，以前只認為她很另類(lèi)，很多年輕漂亮的主持人都積極尋找嫁入豪門(mén)的機會(huì )，不惜嫁給能當自己父親的富翁，她沒(méi)有。她不浮夸、不奢華，普通、真實(shí)。真正地認識她緣于讀《看見(jiàn)》這本書(shū)，從心底里佩服這個(gè)外表柔弱，內心堅強、倔強的小姑娘，她帶給人令人振奮的一股力量正能量，而我們這個(gè)社會(huì )太需要這種正能量。
書(shū)的撰寫(xiě)讓我看到了柴靜的文字功底，每一篇報道都條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、絲毫沒(méi)有廢話(huà)，這也正是做教師的我應該努力學(xué)習的地方。
回到書(shū)的內容，我不是新聞人，但能感覺(jué)到柴靜的新聞是她自己找到的一種新聞表達，是自己的我就很欣賞。所以看到這本書(shū)中描寫(xiě)的人和事我感悟《看見(jiàn)》名符其實(shí)。
當把這本帶著(zhù)油墨香的《看見(jiàn)》捧在手心兒里時(shí)，首先，書(shū)的封面讓我一看便親切得不能自已，作者那恬靜的笑容被一群純樸的笑臉包圍著(zhù)，一下子拉近了與讀者的距離。作者開(kāi)篇直言不諱地表明來(lái)自思想深處的觀(guān)點(diǎn)：我試著(zhù)盡可能誠實(shí)地寫(xiě)下這不斷犯錯、不斷推翻、不斷疑問(wèn)、不斷重建的事實(shí)和因果，一個(gè)國家由人構成，一個(gè)人也由無(wú)數他人構成，你想如何報道一個(gè)國家，就要如何報道自己。而從整本書(shū)的內容來(lái)看，作者的確是在用一個(gè)成熟記者的思想和平實(shí)的語(yǔ)言，深刻地揭示出人生的真諦。
我天生沒(méi)有什么機靈勁兒。這是作者剛到央視工作時(shí)，面對男同事們的戲謔而對自己的評價(jià)，然后只好呆呆地去倒了幾杯水。類(lèi)似的鏡頭對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都感到很真實(shí)，因為很多人都經(jīng)歷過(guò)。但隨著(zhù)在工作崗位上的歷練，和生活中遇到得一些人一些事兒，還有面對各種突發(fā)事件時(shí)對人性的思考，思想也就漸漸成熟起來(lái)，并且能冷靜地面對世間的一切苦難。就像作者在書(shū)里說(shuō)得： 像葉子從痛苦的蜷縮中要用力舒展一樣，人也要從不假思索的蒙昧里掙脫，這才是活著(zhù)。這句話(huà)似乎給萎靡的人注射了雞血，讓人的精神為之一振!會(huì )自然而然地對人生進(jìn)行觀(guān)察、思考、反思和評判。
有人說(shuō)《看見(jiàn)》這本書(shū)的內容除了給人以人生得思考外，作者更多記錄得是自己的成長(cháng)。這話(huà)我覺(jué)著(zhù)挺在理兒。什么是真實(shí)?最真實(shí)的文字莫過(guò)于作者對自己真切的成長(cháng)記錄，而讓那些處在人生懵懂的人們從這成長(cháng)的文字中體會(huì )和感受到真實(shí)的愛(ài)與痛，只有在這種愛(ài)與痛中激發(fā)出來(lái)的能量，才叫人生的正能量。其中作者寫(xiě)了一個(gè)去新疆地震采訪(fǎng)的鏡頭： 路已經(jīng)破壞得很厲害，一顛簸，我和巨大的德國搜救犬一起滾倒在廂板上。它一聲不吭，從我的身子底下挪開(kāi)，把大尾巴抽出來(lái)，廂板上一拍，琥珀色的眼睛看著(zhù)我，等我爬起來(lái)了，豎耳擰頭目視遠方。沒(méi)有真實(shí)的經(jīng)歷，你怎么能編造得出如此驚心動(dòng)魄的畫(huà)面!
而真正讓人驚心動(dòng)魄得是關(guān)于作者記錄探尋事實(shí)真相的非典和汶川地震。負責人看看錄音桿： 這個(gè)毛茸茸的東西不能進(jìn)。這是因為錄音桿不能消毒。面對這樣的危險，作者堅定地說(shuō)： 那讓我進(jìn)去，我可以消毒�？吹竭@里時(shí)，作為一個(gè)讀者，我的心已經(jīng)熱血沸騰!雖然沒(méi)有作者那種經(jīng)歷與豪氣，但她無(wú)私無(wú)謂的精神深深地感染了我!在作者對汶川地震的細節描述中，讓人產(chǎn)生更多對生命的珍重和親情的思索。要說(shuō)誰(shuí)不怕死亡，那真是睜眼說(shuō)瞎話(huà)，但當每個(gè)人在面對死亡來(lái)臨時(shí)，亦或者說(shuō)看到那些在災難中，還沒(méi)來(lái)得及展示人生的美好就死亡后，那種痛心疾首的體會(huì )似乎無(wú)處渲泄!而作者在書(shū)里對人類(lèi)中人性的解讀，特別是對生活在底層人的關(guān)注和敢于為老百姓說(shuō)話(huà)的膽量，剎那間就將讀者的心疏導開(kāi)來(lái)。
讀完這本書(shū)，突然對寫(xiě)作有了新的認識與感悟：有時(shí)候一個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)不重要，重要的是寫(xiě)作千萬(wàn)不能瞎編，要盡可能地讓我筆寫(xiě)我心來(lái)還原事實(shí)真相。作者用記者敏銳的眼睛觀(guān)察，從當事人的角度思考，就這樣在平淡中用內斂而樸實(shí)的筆觸描述出思想中的正能量!。
我們承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任，如果把每個(gè)孩子都能培養成說(shuō)真話(huà)、做真事的人，我們的民族何愁不振興，我們的國家何愁不強大?
謝謝，柴靜《看見(jiàn)》。
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觀(guān)看柴靜的《穹頂之下》有感03-16
觀(guān)柴靜的《穹頂之下》有感03-20