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魯迅社戲讀書(shū)筆記（精選14篇）
《社戲》以飽含深情的筆墨，刻畫(huà)了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的好品德，表達了作者對少年時(shí)代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。下面是關(guān)于社戲的讀書(shū)筆記，一起來(lái)看看吧！
魯迅社戲讀書(shū)筆記 1
我曾讀過(guò)不少魯迅的作品，比如《孔乙己》《藥》《狂人日記》《風(fēng)波》等，里面有許多鮮明的兒童形象，但都以被“吃掉”來(lái)反映當時(shí)破敗的封建思想。但讀完《社戲》后，里面的兒童卻讓人體會(huì )到了一如反常的童真。
這里的孩子們都十分自由，被魯迅這樣一個(gè)在封建家庭中成長(cháng)起來(lái)的孩子稱(chēng)為“樂(lè )土”。孩子們對他進(jìn)行了無(wú)微不至的體貼與照顧。這里也沒(méi)有各式各樣的規矩。即使打了太公，全村也絕沒(méi)有一個(gè)想出“犯上”這個(gè)詞來(lái)。相對于城里那種蒼白無(wú)味的生活來(lái)說(shuō)，鄉村生活無(wú)不是新鮮有趣的。
在這些聰明活潑的孩子中，最有趣的就是雙喜了。他聰明、能干、善解人意，富有同情心，且反應敏捷、考慮周到、辦事果斷、充滿(mǎn)自信，既有組織力又有號召力，是當自無(wú)愧的孩子王。魯迅之所以能看上社戲，主要是因為雙喜出主意、打包票�？蓯�(ài)的不只是孩子，還有這里的`成年人。比如六一公公。雖然寫(xiě)的很少，但僅有幾筆卻勾勒的十分準確。寫(xiě)出了他的寬厚、淳樸。孩子們偷了他的豆，他非但沒(méi)有責罵，還請孩子們吃豆。沒(méi)想到聽(tīng)了魯迅的一句“很好”，便激動(dòng)起來(lái)，得意極了。
魯迅回憶往事，只是慰藉自己的心。雖已是二十年后，但人民還是和以前一樣麻木、封建愚昧，過(guò)著(zhù)居無(wú)定所的生活，那到底人們的美好世界丟在了哪里？就在二十年前的平橋村，在六一公公身上，在雙喜和那些孩子身上。
魯迅社戲讀書(shū)筆記 2
“故鄉的歌是一只清遠的笛，總在有月亮的晚上響起；故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手離別�！�----題記
美的自然環(huán)境
讀《社戲》這篇課文，撲面而來(lái)的是一種濃郁的鄉土氣息，恰如一曲田園牧歌回蕩在我的心中。作者筆下的平橋村，“是一個(gè)離海邊不遠、極偏僻的臨河的小村莊”，很少受到世俗的“污染”，更多的保留了自然的.純樸氣息，那地方的山水令人陶醉，那地方的美景別具韻味。碧綠的豆麥天地，水汽中朦朧的月色，淡黑的連山，星點(diǎn)的漁火，孩子們的談笑聲，潺潺的流水聲，宛轉悠揚的笛聲，豆麥和水草發(fā)出的清香……有聲有色，情景交融，宛如身處童話(huà)世界，盡顯江南水鄉的獨特風(fēng)韻，美不勝收。鄉村世界彰顯出的柔情，那樣溫馨，又是那樣朦朧透明，仿佛給整個(gè)世界套上了一個(gè)柔媚而富有詩(shī)意的光圈。作者以其少有的抒情筆調，刻畫(huà)出了一個(gè)清新悠遠、如夢(mèng)似幻的江南水鄉，帶有北京城里的絕無(wú)僅有的神韻風(fēng)致之美。
美的生活情趣
平橋村的“住戶(hù)不滿(mǎn)30家，都種田打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店”，但那兒卻是我的樂(lè )土，鄉下的生活充滿(mǎn)無(wú)限的生機和情趣。在這里，我是公共的客人，可以得到不少的優(yōu)待，有小朋友陪我掘蚯蚓、釣河蝦，飽餐一頓，有迷人的月夜出航，小朋友們偷羅漢豆的活動(dòng)，使我無(wú)比歡快，心曠神怡，這一切都充滿(mǎn)了童真童趣。這里日出而作日落而息，是多么古樸的生活，多么純樸的民風(fēng)！
美的人情意味
“我”是一個(gè)遠客，所以極受村中人們的優(yōu)待。雙喜是小伙伴中最聰明的，小領(lǐng)袖一般，心細如絲，聰明伶俐。當“我”看不成戲“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的好理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”來(lái)安慰我，體現了他的親切體貼；他敢于負責，當老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已厭倦，但又不好說(shuō)，回去的時(shí)候，又是他提議回家；回程時(shí)，大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸止“再多投團給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，又表現了他體貼他人的品質(zhì)。六一公公是淳樸鄉民的代表，六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少，聽(tīng)說(shuō)摘斗是為了請客，馬上說(shuō)，這是應該的，他并不是吝嗇的人，后來(lái)他又親自送走表現他熱情好客的性格，體現了老師厚道的農民本色，在這臨海的小村子里，自然與人情融為一體，人情之唇，不如山水一樣，令人沉醉、感動(dòng)。
平橋村不僅是我的樂(lè )土，更是魯迅先生精心營(yíng)造的桃花源，借《社戲》來(lái)構建自己理想中的“世外桃源”。他對故鄉的割舍不斷的復雜情感，已經(jīng)融入血液，深深植根于心田。故鄉的景、事、人同樣也聚焦于作者的心理感受：向往熱情美好、淳樸的人際關(guān)系，憧憬正直無(wú)私、美好和諧的人情味和人性美。真與假、善與惡、美與丑相比較而存在，相斗爭而發(fā)展，作者抨擊都市，盛贊農村社戲，所潛心抒發(fā)的就是對假丑惡的厭惡，對真善美的追求。
魯迅社戲讀書(shū)筆記 3
魯迅的社戲分為兩個(gè)部分，而我更喜歡后一個(gè)部分，他主要描寫(xiě)了“我”在趙莊看戲的感受和經(jīng)歷，里面有童年生活的美好回憶。
讓我印象最深刻的是對孩子形象的一個(gè)塑造。孩子們遠離“名教”世俗,沒(méi)有接受?chē)栏竦姆饨ㄕy教化,他們兒童的天性得到了充分的發(fā)展,保留著(zhù)一顆自然純潔的童心。對來(lái)自書(shū)香門(mén)第的“我”親若一家人。來(lái)了遠客，農家的孩子都來(lái)陪伴游戲。我們一起放牛捉蝦、搖船摘豆。釣到一大碗蝦自己決不吃，照例全要送到客人嘴里，這體現了農村孩子們的熱情好客。但當看到客人不會(huì )放牛，連走近牛身都不敢時(shí)，他們卻毫不客氣地嘲笑起來(lái)。這說(shuō)明了孩子的本性純真，絲毫不受到禮教的束縛，敢于說(shuō)出自己內心最真實(shí)的想法。
社戲對雙喜和阿發(fā)的塑造，讓我感受到比如說(shuō)雙喜，當外祖母和母親不放心一群孩子去看戲時(shí),他一口氣說(shuō)出了幾條理由來(lái)“寫(xiě)包票”，這正體現了雙喜很聰明并且有主見(jiàn)，具有很強的領(lǐng)導才能，而正是因為他的幫助“我”才能去看社戲。我們從中可以看出雙喜的熱心和淳樸。在看戲時(shí)他的品評都是孩子氣的天真、活潑可愛(ài)，他沒(méi)有受到世俗的污染，也沒(méi)有受到封建禮教的毒害，他在這里盡情的釋放著(zhù)自己的`天性，坦誠的對別人，不像城里的孩子那樣會(huì )拘束著(zhù)自己。阿發(fā)的形象由偷“羅漢豆”這一場(chǎng)景得到了表現，偷羅漢豆之前在伙伴問(wèn)偷誰(shuí)家的“羅漢豆”時(shí)，,他先上岸調查一番,偷豆時(shí)考慮到阿發(fā)的娘可能會(huì )發(fā)現,最后便決定偷自家的，因為自家的“羅漢豆”長(cháng)的大的多，從這一細節我們可以看出，阿發(fā)的真誠無(wú)私。
除了對孩子的塑造外，還有農村的場(chǎng)景描寫(xiě)也同樣給我留下了深刻的印象，讀起來(lái)就顯得特別親切，一幅美麗的“農村夜景圖”仿佛映入我的眼簾：藍藍的天空、圓圓的明月、石板型的小橋、小巧玲瓏的劃船�！拔摇焙鸵蝗夯顫娍蓯�(ài)的農村孩子來(lái)到河邊，他們下船、點(diǎn)篙。飛一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！“豆麥散發(fā)出草香味，河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉悠揚的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)漁火等等。這些本來(lái)是農村中很普通的景色，也是我們農村孩子很熟悉的，但經(jīng)過(guò)魯迅的一番藝術(shù)加工，看上去簡(jiǎn)直變成了人人向往的神仙美景了。從這里也可以看出魯迅對農村的懷戀，對他小時(shí)候在外婆家的眷戀之情。同時(shí)更激起了我和農村孩子對自己家鄉的熱愛(ài)。
在《社戲》中我們可以看到魯迅在描寫(xiě)小伙伴們時(shí)，文字所透漏出的溫純與喜悅，在描寫(xiě)田園風(fēng)光的，透露出了濃濃的喜愛(ài)。文中最后一句話(huà)說(shuō)，真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。結合本文的創(chuàng )作背景于一九二二年十月，我想是對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。
再看當時(shí)的人民處于封建的思想文化的束縛當中，人民仍舊處于麻木狀態(tài)，然而希望究竟在哪里呢？在“樂(lè )土”上生活的童年伙伴們的身上，因為他們有著(zhù)美好的精神世界，他們不受封建思想文化的束縛。魯迅認為只有這些人們身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)得以發(fā)揚光大時(shí)，我們的民族、我們的社會(huì )才會(huì )真正的有希望。
魯迅社戲讀書(shū)筆記 4
當我看完《社戲》這篇文章的最后一句話(huà)后，我閉上眼睛，仿佛看到12歲的魯迅正和小伙伴們看戲，他們有說(shuō)有笑，還喝著(zhù)豆漿，笑容掛在臉上，享受與伙伴們玩耍的時(shí)光。
童年的多姿多彩，少不了朋友的陪伴。我想起《社戲》的最后一句話(huà)，“真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了�！逼鋵�(shí)，那夜的戲并不真正很好看，只能看到臺上的人咿咿呀呀地唱;那夜的豆并不真正很好吃，更本比不上別人那香甜可口的豆子。但在沒(méi)有大人的陪伴下，只有友好的'朋友。
看戲時(shí)，大家一會(huì )兒討論小旦的動(dòng)作，一會(huì )兒罵老旦的歌，最差的戲也會(huì )變得更加精彩!因為有了伙伴。煮豆時(shí)，大家說(shuō)笑打鬧，還把豆殼拋到河里去，窩在一起品嘗，最壞的豆在會(huì )變得更加美味!因為有了伙伴。讀著(zhù)，讀著(zhù)，我想起自己小時(shí)候的趣事。
那是一個(gè)炎熱的暑假，我只有7歲，媽媽讓我參加了一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)，是到農村體驗鄉村生活。一到農村，我和伙伴們就像一群脫韁的野馬，在草地上狂奔、打滾、呼吸新鮮空氣。穿過(guò)草地，便看見(jiàn)一條清澈見(jiàn)底的小溪，溪中還有成群結隊的魚(yú)兒在暢游。我們不等老師的同意，便紛紛跳入水中，水沒(méi)過(guò)了我的肩膀�！叭プヴ~(yú)!”有人提議，大家連聲贊成，可是，魚(yú)沒(méi)有抓到，卻一腳踩進(jìn)了泥巴地�！翱�!”就在大家玩得熱火朝天之時(shí)，吳天亦喊了一聲。我們順著(zhù)她的目光望去，只見(jiàn)一頭無(wú)比巨大的水牛也在這條溪上洗澡!我們哭笑不得。
那句含義深刻的句子，透出了作者——魯迅懷念童年的濃情。我的童年還沒(méi)有結束，我要去珍惜它，讓它變得更加精彩。去交一些朋友，知心的朋友，這樣，你就能跟她一起分享快樂(lè )，承擔痛苦，從此你的童年就不再單調了。
魯迅社戲讀書(shū)筆記 5
讀魯迅伯伯的《社戲》，其中描寫(xiě)小朋友釣蝦的有趣情景，記得很清楚。 機會(huì )終于來(lái)了。去年暑假，我來(lái)到了崇明。自然便想起了要去釣蝦，同時(shí)也想試試魯迅伯伯講的那種釣蝦辦法靈不靈··… 我拿起一根綁有棉花的線(xiàn)扔到水中，站在岸邊靜靜等著(zhù)蝦上鉤，可過(guò)了許久還不見(jiàn)一只蝦上鉤。這時(shí)站在我身旁、與我年紀相仿的男孩正沖著(zhù)我笑，我告訴他這是書(shū)中寫(xiě)的釣蝦的辦法。他笑了笑告訴我說(shuō)，那是釣小白蝦的，這里只有龍蝦，釣龍蝦自有釣龍蝦的辦法。
在這熱情的崇明男孩指點(diǎn)下，我找來(lái)了木棍和鐵絲，照著(zhù)他的樣子將鐵絲彎成一個(gè)圓圈，又在圈上穿了一條，然后用線(xiàn)系住鐵絲圈，把它吊在木棍上。這樣，一副象樣的釣具就做好了。 我們把這些釣鉤放入水中，不到兩分鐘，我就迫不及待地將木棍拉上來(lái)，果然在鐵圈上一只大龍蝦正揮舞大鉗津津有味地“品嘗”著(zhù)，我太高興了，不料手一抖，那大龍蝦從我眼底下溜走了，我不禁責怪自己的魯莽。
可那小男孩安慰我說(shuō):“這東西饞得很，一會(huì )兒還會(huì )來(lái)的`�！边^(guò)了一會(huì )兒，我又去拉 那根木棍，這回我可小心了，慢慢地、慢慢地……果然那只龍蝦和剛才一樣又在品嘗著(zhù)它的“美餐”，還未等它全露出水面，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，一只大網(wǎng)已套住了它。就這樣，不到兩小時(shí)，足有三斤龍蝦裝滿(mǎn)了我的網(wǎng)兜·�！ぁ� 釣龍蝦可真有趣，從中我也悟出、一個(gè)道理，釣小自蝦有釣小白蝦的辦法，釣龍蝦有釣龍蝦的辦法，可不能到處亂套。那么做，其它事情又何嘗不是這樣呢?
魯迅社戲讀書(shū)筆記 6
《社戲》一文不少老師在設計教案時(shí)都會(huì )把文中人物形象和自然風(fēng)景的分析作為重點(diǎn)，這樣雖然也是一種思路。但是對于這么長(cháng)的一篇課文，作為公開(kāi)課展示出來(lái)，如果不從全盤(pán)考慮，沒(méi)有自己獨到的分析，課堂必然顯得平淡而無(wú)味。作為一課時(shí)就要完成的課文，我覺(jué)得必須要有它的亮點(diǎn)與制高點(diǎn)，于是我把平橋村的閉塞、落后作為課堂的轉折點(diǎn)來(lái)設計了自己的教案。
我把整堂課設計成四大環(huán)節：導入新課——整體感知——文本研讀——主題探究。采用首尾照應的方式，利用魯迅的照片導入又以他的照片收尾。在整體感知了文中因為“人情淳厚，山水秀美”而得出結論——這戲“好看！”研讀環(huán)節中我先讓學(xué)生解讀了作為”樂(lè )土”的根由。
之后拋出“為什么作者要把如此優(yōu)美的.畫(huà)卷置身于平橋村這樣的環(huán)境中？并引出對概述平橋村的句子的分析與解剖，為了縱向理解這個(gè)“百分之九十九不識字“的平橋村，我引進(jìn)了魯迅《故鄉》開(kāi)頭中荒涼、蕭瑟的環(huán)境的文段描寫(xiě)與課文進(jìn)行了對比，并呈現了《范愛(ài)農》中的一段情節，在學(xué)生深情的朗讀，在低沉的音樂(lè )中，我問(wèn)：這這時(shí)得故鄉還那樣讓人摯愛(ài)不舍嗎？這時(shí)的人情還依然虔誠的淳厚嗎?讓學(xué)生說(shuō)比較后的感受。并進(jìn)一步追問(wèn)“故鄉遺失了什么？”學(xué)生在鮮明的對比中深刻感受到人情與風(fēng)景不再的遺憾。也因此理解了《社戲》僅是魯迅的一次精神的返鄉，魯迅心中那不受世俗沾染的平橋村是他心中一方永恒的凈土，精神的家園，理想的圣地。
最后，當我再一次出現魯迅的照片，讓大家感受他威嚴犀利的形象時(shí)，我以一個(gè)在我看來(lái)是震撼學(xué)生心靈的問(wèn)題“魯迅將此文收集在《吶喊》中，那么他要吶喊什么？”結束了課堂。
魯迅社戲讀書(shū)筆記 7
今天看了魯迅先生的《社戲》和王英崎的《看社戲》，感觸滿(mǎn)多的。
首先是魯迅先生的社戲，我看到一種天真爛漫的東西，作者通過(guò)對童趣事的回憶贊美農民的善良與高尚。
看社戲是從社戲的背后入手的，作者身為一個(gè)女性，更是母親，從女性的視角寫(xiě)出了“飄鄉戲班子”辛酸苦辣。
兩篇文章有一個(gè)很明顯的相同點(diǎn)，就是對老旦的看法。我不知道老旦這一行是干什么的，到百度上查了一段話(huà)，但還是不知道具體有什么用。 老旦 是扮演老年婦女的角色， 老旦 的表演特點(diǎn)， 就是唱、念都用本嗓， 用真嗓， 但不能像老生那樣平、直、剛勁， 而應該像青衣那樣婉轉迂回。從文章看來(lái)，老旦大概是屬于那種一上臺就扎根的那種不緊不慢。應該是老年人拿手好戲。但兩個(gè)作者都是持反對的態(tài)度。特別是在一群孩子的眼中，從他們的漫罵中可以知道他們對老旦的看法。和魯迅一樣，王也不喜歡看老旦在場(chǎng)上。
雖然都從社戲入手，但兩篇文章的思想內容大步相同。魯是作為一種對趣事的回憶，而王則是對幕后的同情。魯沒(méi)有這個(gè)機會(huì )走到幕后，而王卻做了，所以他們的感慨是不一樣的'，我看過(guò)之后的想法也是不一樣的�？赐晖醯闹笪液芡樗麄�。他們的艱辛是我所從來(lái)沒(méi)有想到的。我門(mén)這面也有一種 “飄鄉戲班子”他們就是在紅白是的時(shí)候在那面唱，沒(méi)有節奏，也沒(méi)有情感有的只是聲音，或者說(shuō)是噪音。但卻仍然有很多人去點(diǎn)歌，我不知道這是為什么。
臺上與臺下，演員與觀(guān)眾，我不知道在用什么去說(shuō)他們了。
魯迅社戲讀書(shū)筆記 8
魯迅是文學(xué)大家，他的深刻不是瀏覽所能體會(huì )的�！渡鐟颉分械那槿ひ约暗啦槐M的“人生經(jīng)驗通感”是它令我產(chǎn)生鑒賞教學(xué)的嘗試。
這篇課文講述了魯迅童年時(shí)看戲的一次經(jīng)歷，寫(xiě)了魯迅一開(kāi)始認為平橋村是“我”的樂(lè )土，他每天的事情大概是挖蚯蚓、釣蝦。但是所盼望的，就是去趙莊看戲�？赐陸蛑�，由于他們的肚子空空的，想去找點(diǎn)吃的，雙喜很聰明也很機靈，為了不讓阿發(fā)的母親知道，因為如果阿發(fā)的母親知道的話(huà)，會(huì )罵他們的。于是，雙喜想了一個(gè)歪主意，到六一公公的'田里去偷羅漢豆。但是事情真相始終會(huì )浮出水面的，六一公公最后知道了村子里的小孩吃了他田里的羅漢豆時(shí)，也并沒(méi)有生氣，而是把魯迅請到了自己家里。六一公公問(wèn)魯迅豆兒中吃嗎，魯迅說(shuō)很好。不料，六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意地說(shuō)道：這真是大市鎮里出來(lái)的人才識貨，我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉下人不識好歹，還說(shuō)我的豆子比不上別人的呢。我今天送些給我姑奶奶嘗嘗去。他于是打著(zhù)笈子回去了。
魯迅最后又白吃了六一公公的羅漢豆，但他認為這回吃的羅漢豆，卻沒(méi)有他昨天看戲的時(shí)候吃的豆那么好。
讀者論壇這篇文章寫(xiě)出了魯迅對美好童年生活的懷念，也使我學(xué)到了許多新的知識。原來(lái)，魯迅的童年這么豐富而有意義呀!
魯迅社戲讀書(shū)筆記 9
初讀《社戲》，不禁有些惘然：魯迅與他的伙伴去看戲。船是偷來(lái)的，戲，是無(wú)趣的，豆，也是偷采的。那為什么文章的結尾卻寫(xiě)道“我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的 好戲了”？
多讀幾遍后，才發(fā)現，魯迅寫(xiě)“去看戲”的意圖并不是為了講述看戲的過(guò)程，而是“去看戲”一路上有趣的經(jīng)歷，以那些經(jīng)歷突出了小伙伴與長(cháng)輩們的性格。
我從“都回來(lái)了！那里會(huì )錯。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”，“是的。我們請客。我們當初還不要你呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”“雙喜終于熬不住了，說(shuō)道，怕他會(huì )唱到天明還不完，還是我們走的好罷�！敝锌闯隽穗p喜機靈，膽大，急躁的性子。
從“近臺沒(méi)有什么空了，我們遠遠的看罷”，“偷我們的罷，我們的大得多呢”，我看出了阿發(fā)遇事沉穩，有主見(jiàn)，大方的性格。
從“雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”中，我體會(huì )到了魯迅與他的小伙伴互相關(guān)心，團結互助的精神。
從六一公公的神態(tài)、動(dòng)作與語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)看，他顯然是一位樸實(shí)、勤勞的人。
正是有了這些團結的小伙伴和樸實(shí)勤勞的農民在魯迅身邊，魯迅才得以有了如此難忘的一段童年回憶。童年永遠是最難忘，最自由快樂(lè )的。兒時(shí)的故鄉正是魯迅理想中的一片純凈，無(wú)半分約束的一片樂(lè )土，一份珍貴的寶藏——脫離舊俗��！
我們與那時(shí)的魯迅年齡應是相仿的，可是，別說(shuō)劃船了，一只螢火蟲(chóng)都看不到。平日從沒(méi)有哪次是暢快地與伙伴們出游的——沒(méi)有大人。然而，就算出游了，又能去哪兒呢？被鋼筋水泥蓋的城市早已喪失了純凈的氣息。
這時(shí)，我又開(kāi)始羨慕起魯迅了。
多美的鄉村夜景啊。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面而來(lái)，月色便朦朧在這水氣里。
簡(jiǎn)直是一幅濃油墨彩的山水畫(huà)。描繪了一片屬于童真的天堂！
魯迅的《社戲》，確實(shí)耐人尋味，令人難忘。
再讀《社戲》
童年之趣，隨處可尋，與小伙伴玩耍， 更是尋常之事。
向來(lái)覺(jué)得魯迅選材，文筆相當精彩，怎忽的選如此平淡無(wú)奇的素材呢？
這就要看魯迅那時(shí)的寫(xiě)作背景了。
不是血染長(cháng)刀的戰場(chǎng)，也不是平和安穩的現代，而是一個(gè)被舊俗包圍著(zhù)的封建思想腐蝕著(zhù)全中國的環(huán)境里。
等級的差別是地位的天差地別，是決定了別人對你跪還是你對別人跪的利器�？梢哉f(shuō)，當時(shí)之社會(huì )下層人民，其實(shí)邊連狗都不如。
在這樣的環(huán)境下，《社戲》完筆了。那是魯迅所回憶的二十多年前的事，然而，在文中的小伙伴，鄉民身上，我們看不見(jiàn)下等人的自卑，對上等人的畏懼，甚至看不出地主與貧農的半點(diǎn)差別。沒(méi)有傲慢，沒(méi)有紛爭，有的，只是魯迅與他的小伙伴們純凈的友誼。
戲并不好看，精彩的地方如何也等不到，但是關(guān)鍵不在這里。
魯迅所向往，懷念的，并不是社戲，而是帶他去看戲的小伙伴兒，是在鄉下那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，是那片小小的，純凈的樂(lè )土，是他理想中渴望生活的地方。
多么難得的，一去不復返的'童年經(jīng)歷��！夜觀(guān)社戲，看似平淡的事，在魯迅蒼桑的眼中，亦是彌足珍貴了。
現在，再回過(guò)頭來(lái)細讀社戲，一切都不一樣了。
文中的雙喜，阿發(fā)等小伙伴的一系列舉動(dòng)無(wú)不深刻體現了孩童間純真無(wú)暇的友誼，六一公公則是代表了農民，體現出了勤勞樸實(shí)的性格。而一段段美好迷人的環(huán)境描寫(xiě)使我們無(wú)處不感受到魯迅對于故鄉濃濃的眷念之情，對那不復存在的無(wú)慮生活感到留戀惋惜之情。
這與做一個(gè)回轉悠長(cháng)的夢(mèng)又有何區別呢。
不，這不完全是回憶，這不完全是留戀，這是魯迅先生內心對未來(lái)的渴望��！
他渴望將來(lái)的孩子們可以過(guò)上這樣的生活，而不是被封建思想左右。
“真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了�！�
魯迅先生想表達的真的只是“一直到現在”么？他的言語(yǔ)中泛出的不僅有眷念之情，還寄托著(zhù)一份美好，值得留戀的期望。他期望國家可以逐漸強大起來(lái)，掙開(kāi)封建之束縛，讓未來(lái)的孩子們過(guò)上與他所憶之童年生活相仿的生活。
這是魯迅先生對國家，對晚輩最執著(zhù)的期待。
于是，現在的我們，才可以自由穿梭于人群，而非閉足禁戶(hù)了。
這一篇課文，并不僅僅是社戲。
魯迅社戲讀書(shū)筆記 10
當我看完《社戲》這篇文章的最后一句話(huà)后，我閉上眼睛，仿佛看到12歲的魯迅正和小伙伴們看戲，他們有說(shuō)有笑，還喝著(zhù)豆漿，笑容掛在臉上，享受與伙伴們玩耍的時(shí)光。
童年的多姿多彩，少不了朋友的陪伴。我想起《社戲》的最后一句話(huà)，“真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了�！逼鋵�(shí)，那夜的戲并不真正很好看，只能看到臺上的人咿咿呀呀地唱；那夜的豆并不真正很好吃，更本比不上別人那香甜可口的豆子。但在沒(méi)有大人的陪伴下，只有友好的朋友。
看戲時(shí)，大家一會(huì )兒討論小旦的動(dòng)作，一會(huì )兒罵老旦的歌，最差的戲也會(huì )變得更加精彩！因為有了伙伴。煮豆時(shí)，大家說(shuō)笑打鬧，還把豆殼拋到河里去，窩在一起品嘗，最壞的豆在會(huì )變得更加美味！因為有了伙伴。讀著(zhù)，讀著(zhù)，我想起自己小時(shí)候的趣事。
那是一個(gè)炎熱的暑假，我只有7歲，媽媽讓我參加了一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)，是到農村體驗鄉村生活。一到農村，我和伙伴們就像一群脫韁的野馬，在草地上狂奔、打滾、呼吸新鮮空氣。穿過(guò)草地，便看見(jiàn)一條清澈見(jiàn)底的小溪，溪中還有成群結隊的`魚(yú)兒在暢游。我們不等老師的同意，便紛紛跳入水中，水沒(méi)過(guò)了我的肩膀�！叭プヴ~(yú)！”有人提議，大家連聲贊成，可是，魚(yú)沒(méi)有抓到，卻一腳踩進(jìn)了泥巴地�！翱�！”就在大家玩得熱火朝天之時(shí)，吳天亦喊了一聲。我們順著(zhù)她的目光望去，只見(jiàn)一頭無(wú)比巨大的水牛也在這條溪上洗澡！我們哭笑不得。
那句含義深刻的句子，透出了作者——魯迅懷念童年的濃情。我的童年還沒(méi)有結束，我要去珍惜它，讓它變得更加精彩。去交一些朋友，知心的朋友，這樣，你就能跟她一起分享快樂(lè )，承擔痛苦，從此你的童年就不再單調了。
讀完了《社戲》這篇文章，讓我更加熱愛(ài)童年了。
成語(yǔ)有說(shuō)有笑：連說(shuō)帶笑。形容十分歡快。如：清·吳趼人《情變》第五回：“想起昨天晚上，還是有說(shuō)有笑，相親相愛(ài)的何等有趣，今天晚上變了這個(gè)情形�！庇秩纾毫诌厛�(chǎng)園里，曬豆子的，打芝麻的，剝包米的，到處有說(shuō)有笑，是一派熱鬧的豐收景象�！东C戶(hù)》
成語(yǔ)咿咿呀呀：物體轉動(dòng)或搖動(dòng)的聲音，小兒學(xué)語(yǔ)或低哭聲，也指鳥(niǎo)叫聲。如：路遙《平凡的世界》第二卷第54章：“全村的大人娃娃，說(shuō)說(shuō)笑笑，咿咿呀呀，手舞足蹈，都穿上了自己最體面的衣裳，紛紛走出家門(mén)�！�
魯迅社戲讀書(shū)筆記 11
那天晚上，薰哥看了一場(chǎng)難忘的表演，吃了最美味的豆子。然而，這部劇真的好看嗎？這些豆子真的好嗎？
薰哥隨母親回到省里，幾經(jīng)周折與搭檔乘船去看戲。他們透過(guò)船群看著(zhù)遠處的舞臺，聽(tīng)著(zhù)喋喋不休的戲曲，可見(jiàn)戲曲并不那么優(yōu)美。
回來(lái)的路上，我和朋友一起吃了羅漢豆，但是第二天早上，劉義端來(lái)的羅漢豆，味道卻沒(méi)有昨晚的好�？梢�(jiàn)，豆子并不是那么好吃的。
那么，到底什么是好的呢？
我想是去看戲之前的坎坷，是媽媽答應荀哥去看戲的驚喜；是路上的寧靜，是悠揚的笛聲，是豆麥的香氣。那種興奮；也是孩子們珍貴的純真，是那段再也回不去的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè )……
雖然戲隨時(shí)可以看，豆子隨時(shí)可以吃，但他身邊的事情卻早已發(fā)生了變化。
生活中我們錯過(guò)的不是事物本身，我們向往的是事物的美好。
我們懷念媽媽熬的.好湯，不是因為湯有多好，而是因為里面充滿(mǎn)了媽媽對我們的愛(ài)；我們懷念家鄉的小池塘，不是因為它有多美麗，而是因為我們在那里度過(guò)了童年最美好的時(shí)光。無(wú)論是“湯”還是“池”，都是我們的“好戲”、“好豆”。
對我來(lái)說(shuō)，一本《山海經(jīng)》就是我的“好戲”、“好豆”。不是因為它的包裝和封面有多精美，也不是因為它的價(jià)格有多昂貴。這是我與遠在他鄉的朋友分別時(shí)她送給我的禮物。每當我讀這本書(shū)時(shí)，我總會(huì )想起我們和她一起玩耍的多彩時(shí)光。我們一起哭、一起笑、一起玩。最珍貴的書(shū)。
好節目、好豆子離我們并不遙遠，相反，它們是我們心中最美好的一部分。
魯迅社戲讀書(shū)筆記 12
《社戲》寫(xiě)得像一首舒緩的歌，千回百轉激蕩在美質(zhì)猶鮮的童年里;寫(xiě)得像一首動(dòng)人的詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意回旋在流連忘返的風(fēng)景里;寫(xiě)得像一幅美麗的畫(huà)，濃墨重彩潑灑在人文濃郁的民俗里。
詳略的敘事美。課文詳寫(xiě)去看社戲的全過(guò)程，略寫(xiě)在平橋村的情況和看社戲后的余波;去看社戲的全過(guò)程，真正寫(xiě)社戲的內容也不多，作者用了不少筆墨寫(xiě)農村小朋友的活動(dòng)和景物。這樣寫(xiě)是為了更好地表達中心意思。因為“我”所懷念的并不是看社戲本身，而是在看戲過(guò)程中與農家小朋友結下的誠摯友誼和農家的自由生活，“社戲”只是一條線(xiàn)索，在課文中起貫串故事情節的作用。但課文的略寫(xiě)部分又是必不可少的，如課文的開(kāi)頭三段雖然沒(méi)有寫(xiě)到社戲，但卻為對社戲的盼望做了很好的鋪墊，展示了去看社戲的環(huán)境;最后寫(xiě)看社戲后的余波，突出對社戲的懷念，使得文章余味無(wú)窮。
溫馨的風(fēng)景美。寫(xiě)意的筆法，抒情的筆調，情景交融，如夢(mèng)如幻，散發(fā)著(zhù)江南泥土的芬芳。課文中的景物描寫(xiě)細致逼真。出航途中，作者用白描手法，勾畫(huà)了一幅江南水鄉的美麗圖畫(huà);看戲時(shí)描繪了仙境般的戲臺;歸途中又用比喻寫(xiě)了行船的情景，富有童話(huà)色彩。這些景物描寫(xiě)細致逼真，有著(zhù)濃郁的抒情氣氛，表現了“我”去看社戲時(shí)興奮愉快的心情和對江南農村美景的熱愛(ài)，寫(xiě)得情景交融。
淳厚的人情美。在這臨海的小漁村里，自然與人情融為一體，人情之質(zhì)樸、淳厚如那里的山水一樣令人沉醉、感動(dòng)。課文成功地刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。雙喜聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿(mǎn)自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的當然領(lǐng)袖�！拔摇敝阅芸瓷仙鐟�，主要是因為有雙喜出主意、打包票。這個(gè)形象是令人深深喜愛(ài)并難以忘懷的。成年人里的'六一公公，著(zhù)墨很少，但幾筆勾畫(huà)極其準確，寫(xiě)出了他的寬厚、淳樸、熱情、好客。另外，如桂生的機靈勤快，阿發(fā)的憨厚無(wú)私，都只用一兩筆便刻畫(huà)得生動(dòng)傳神�！拔摇敝哉J為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂(lè )土上的人好。
活潑的語(yǔ)言美。這篇小說(shuō)的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、幽默。如寫(xiě)“我”熱愛(ài)農村，把平橋村比做“樂(lè )土”。寫(xiě)“我”想看社戲而不能去時(shí)“急得要哭”，“似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買(mǎi)豆漿喝”，表現了“我”的急切心情。寫(xiě)可以去看戲時(shí)，用“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”如愿以?xún)數南矏�。�?xiě)人時(shí)用筆極為儉省，僅通過(guò)人物語(yǔ)言和簡(jiǎn)練的動(dòng)作描寫(xiě)就傳神地刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象。小說(shuō)的許多語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，如“或者因為高等動(dòng)物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著(zhù)，站著(zhù)”，把“高等動(dòng)物了”活用為動(dòng)詞，既貶斥了牛，又寫(xiě)出了“我”的窘態(tài)。雙喜說(shuō)，“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”，“我”還特地為“白地”頗作了一翻注釋?zhuān)哪胁环p蔑之意。
魯迅社戲讀書(shū)筆記 13
月色如水，水映月輪。身周的點(diǎn)滴絲縷皆朦朧于融著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)星光的水汽中。河邊，迅哥兒極目遠眺，似乎能看到趙莊的戲臺上老生搖頭晃腦地唱著(zhù)些什么。
雙喜正信心十足地向迅哥兒母親打包票；身后幾個(gè)少年目光灼灼，眼神中的期盼似比迅哥兒還強烈些；不遠處，阿發(fā)又帶幾個(gè)少年撐船前來(lái)......小船于座座高山間飛快穿過(guò)，剛換下的幾個(gè)劃船的少年直嚷著(zhù)渾身疲乏，卻依舊陪迅哥兒說(shuō)笑......
幾個(gè)十歲出頭的少年，白日里雖已看到了社戲最精彩的部分，卻仍懷飽滿(mǎn)熱情張羅帶好友再次看戲。無(wú)論是出于對朋友情緒的關(guān)心還是年少時(shí)天然的玩心，又或是朋友間互相幫助的“俠義之心”，幾人的天真、質(zhì)樸、單純皆流露于作者的字里行間。
文章結尾，迅哥兒道：“直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似好戲了�！奔氉x文章中間部分便知，那夜的戲并不好看。品讀文章，我想起迅哥兒懷念的應是身邊有好友相伴的充實(shí)；渴望的是懷一份童真去發(fā)覺(jué)幾處野趣，歡笑看臺上老生咿呀著(zhù)聽(tīng)不懂的戲曲。再讀文章，又覺(jué)得不只是迅哥兒在懷念，魯迅先生也許亦將自己的情愫融入其中。作為思想家、革命家，魯迅先生歷經(jīng)沉浮，見(jiàn)人情冷暖，才會(huì )嫉惡如仇，于是便更珍視更渴望少年時(shí)的稚氣與單純，朋友間義無(wú)反顧的幫助與陪伴。
人總是懷念過(guò)往，小心翼翼地捧著(zhù)“小時(shí)候”的回憶念念不忘，于我來(lái)說(shuō)，大腦忙里偷閑之時(shí)思緒便會(huì )不經(jīng)意間輕躍至姥姥家的老房子內。那間屋子實(shí)在不適宜居住，每個(gè)房間又小又窄，唯有陽(yáng)臺格外寬敞。我便時(shí)常想起姥姥因睡意愈濃而漸漸低沉的讀書(shū)聲又因我的一“念”而高昂起來(lái)，想起我湊到廚房中吃剛炸好的`花生又被嫌礙事而趕出......沒(méi)有面對未來(lái)的迷茫，沒(méi)有“少年強說(shuō)愁”般的唉聲嘆氣，笑語(yǔ)間是無(wú)法藏匿的天真爛漫與稚氣單純，那段極致溫暖的時(shí)光便應被保存在內心最柔軟的地方。當年少時(shí)強說(shuō)的愁緒變?yōu)檎嬲龎毫r(shí)，它又會(huì )由內而外地將人溫暖，混沌復雜的心又泛起層層漣漪，最溫柔的回憶又支持著(zhù)你不忘初心，砥礪前行。
也許正因如此，魯迅先生會(huì )回憶童年、渴慕童真；文中的迅哥兒會(huì )那樣珍視一次看似平平無(wú)奇的看戲經(jīng)歷；一代又一代的人們會(huì )頻頻回頭，尋找記憶與過(guò)往時(shí)光。
魯迅社戲讀書(shū)筆記 14
“真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了�！�
一捧普通到滿(mǎn)田遍野的羅漢豆，一場(chǎng)無(wú)趣到令人哈欠連連的社戲，為何能令魯迅先生惦念一輩子呢?
“在停船的匆忙中，看見(jiàn)臺上一個(gè)黑的長(cháng)胡子的背上插上四張旗，捏著(zhù)長(cháng)槍?zhuān)鸵蝗撼嗖驳娜舜蛘��！?/p>
“我最愿意看的是一個(gè)人蒙了白布，兩手在頭上捧著(zhù)一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎�！�
……
作者對社戲場(chǎng)面的這幾處描寫(xiě)，非常質(zhì)樸，近乎平淡，但卻給我留下了深刻的印象，讓我難以忘懷。
我一直在想，魯迅先生為何對社戲如此懷戀？難道是社戲真的“好看”？縱觀(guān)全文，我們會(huì )發(fā)現，魯迅先生真正懷戀的絕不只是平橋村的社戲，還有童年時(shí)期那群可愛(ài)的小伙伴兒和那些淳樸善良的村民，更有鄉下那種快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的生活與那一去不復返的童年！
童年，總是那么美好，也總是那么短暫！
仔細想想，我的童年里似乎也有這種雖平凡卻快樂(lè )的經(jīng)歷呢——
在我小時(shí)候，學(xué)校附近的不遠處也有個(gè)戲臺，雖然比較普通，也少為人知，但卻同樣給我帶來(lái)了許許多多童年的樂(lè )趣。這個(gè)小小的戲臺是室內的，僅僅不到九平米，幕布也是沾了不少灰塵的`、破了許多洞的紅絨布。至于道具什么的，就更不用提了。
那兒上演的常常是秦腔，抑或晉劇，偶爾也會(huì )有一些說(shuō)不上名字的雜牌劇，但無(wú)論怎樣，唱起來(lái)都是那么高亢，那么激昂。每次鑼鼓響起，我便飛奔而去，在稀疏的人群里，鉆來(lái)鉆去，總想找到一個(gè)最佳的位置，一飽眼福。
現在回想起來(lái)，我依舊不知道他們嘴里唱的究竟是什么，但我當時(shí)卻常常被感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。腦海中，船形鞋里剛烈而又溫柔的腳步，總是搖搖晃晃；褪了色但卻不沾任何塵埃的衣衫，總是起落飛揚；或嫵媚或凝重的眼神，總是攝人魂魄……如今，統統成了回不去的過(guò)往。
時(shí)代變遷，滄海桑田，曾經(jīng)男女老少熱捧的戲臺，如今卻像秋后的草木般蕭條。除了幾位老人偶爾光臨之外，幾乎再無(wú)人問(wèn)津。
如今讀到《社戲》，想起童年，怎能不唏噓感嘆！唯有懂得珍惜，才不致將來(lái)日日嘆惋那回不去的每一天！
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