家庭教育讀書(shū)筆記
每個(gè)爸爸媽媽其實(shí)都有自己的育兒經(jīng)驗，有成功的，也有失敗的，只要善于總結，就會(huì )不斷提高自己的育兒水平，下面給大家分享家庭教育的讀書(shū)筆記，歡迎借鑒！
家庭教育讀書(shū)筆記1
《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著(zhù)，對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現代意大利著(zhù)名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開(kāi)第五次國際蒙臺梭利會(huì )議之際出版的。
在這本書(shū)中，蒙臺梭利博士詳細而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀(guān)念，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀(guān)察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(cháng)秘密的最生動(dòng)的著(zhù)作。
在“節奏”一節里，蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自我行為的外在目的，并根據自我的想法來(lái)確定采用何種方法。對成人來(lái)說(shuō)，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導他運用最直接的方法，在盡可能短的時(shí)刻內到達他的目的。當他看到一個(gè)兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒(méi)有成效和幼稚的事情，而這些事情他自我一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時(shí)他就感到痛苦，就想去幫忙這個(gè)兒童。這是正因成人不明白兒童在活動(dòng)中需要運用他的手，不把手的戶(hù)外看成是兒童工作本能的第一次展現，就可能成為兒童工作的障礙。
無(wú)論是做為家長(cháng)還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來(lái)似乎是毫無(wú)必要的活動(dòng)而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結果往往是以?xún)和安宦?tīng)話(huà)”而告終。
作為一名幼兒教師，務(wù)必使自我的內心作好準備。務(wù)必系統地研究自我，以便發(fā)現自我身上某些具體的缺點(diǎn)。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自我眼中的沙粒，然后他才能更清楚地明白如何消除兒童眼中的塵埃。
家庭教育讀書(shū)筆記2
很多年沒(méi)有以這種方式寫(xiě)一篇文章了，當兒子把作業(yè)拿到我面前要求我買(mǎi)這本書(shū)時(shí)，心里有一些期待：是不是兒子想要和我表達什么？是不是我和兒子這幾年的斗志斗勇可以在這里面找到答案和方法？
當我拿到這本書(shū)時(shí)，書(shū)的封面的圖片很溫暖，孩子和媽媽很溫馨，帶著(zhù)幸福和期待一口氣看完了整本書(shū)，有幾章的內容是我目前急需找的答案，真是讓我做了深刻的反思和學(xué)習！
交流密碼；看完這一章，覺(jué)得自己以前和兒子的溝通的障礙太多了，想想平時(shí)對兒子用的威逼、利誘、批評 …… 真是覺(jué)得很愧疚！導致孩子現在和我的溝通越來(lái)越遙遠，孩子每次想和我談話(huà)的時(shí)候，本來(lái)很高興的一個(gè)話(huà)題，我總是能談到他學(xué)習上面去，最后的結局就是以吵架無(wú)疾而終！書(shū)中看見(jiàn)有個(gè)父親如何讓正在怒氣沖沖的兒子消氣的對話(huà)，我不僅想起7月十號的時(shí)候，我和兒子約定等他休息帶他去看電影的，他自己在醫院看完牙齒在電影院等著(zhù)我，我告訴他很快會(huì )到，可早上我事太多、路上又堵車(chē)，當我到達的時(shí)候已經(jīng)遲到電影開(kāi)始十幾分鐘。當兒子看見(jiàn)我時(shí)特別生氣說(shuō)，”不看了！“怒氣沖沖，我給解釋了，他還是生氣，我沒(méi)忍住也給他大聲嚷嚷，孩子含著(zhù)眼淚一個(gè)人走了。很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題看了交流密碼，我真后悔自己怎么沒(méi)早看，其實(shí)只需要一個(gè)真心的道歉和談到孩子當時(shí)的感受，他就能接受！
語(yǔ)言力量；”稱(chēng)贊對孩子有用嗎“？這句話(huà)在這兩年里我真感覺(jué)沒(méi)用了，不管是語(yǔ)言還是物質(zhì)，我對孩子下了個(gè)定義：”現在孩子怎么都沒(méi)欲望了呢“？其實(shí)不是，是我平時(shí)的稱(chēng)贊都是用的一些令人不滿(mǎn)意的不快樂(lè )的稱(chēng)贊語(yǔ)！當孩子有一些問(wèn)題時(shí)，都是我在對他說(shuō)，甚至是希望他立馬就能給些我想要的反應！可看完這章才發(fā)現都是錯的，當孩子出現問(wèn)題時(shí)，我們應該給的是指導而不是批評教育！我平時(shí)和孩子交流時(shí)，從來(lái)沒(méi)有想我在說(shuō)話(huà)時(shí)，自己的心情和孩子的心情！甚至是在自己很憤怒的情況下說(shuō)一些傷害孩子的話(huà)語(yǔ)！當孩子生氣是我會(huì )把他當時(shí)的”事情“強調，而不是考慮他的心情，尊重他，關(guān)愛(ài)他！以后我一定會(huì )好好用心呵護我和孩子的感情！
在書(shū)中講到孩子的責任感、紀律、積極教育、妒忌、孩子的一切行為，我都很感動(dòng)，一直以來(lái)，我都認為我在很認真負責的養育我的孩子，直到我看完這本書(shū)，我才知道，養育的目標是什么？是幫助孩子成為一個(gè)正派的人，一個(gè)受人尊敬的人，一個(gè)富有同情心、能承擔責任、關(guān)心他人的人！學(xué)會(huì )跟孩子談話(huà)時(shí)不要激怒孩子，不要對他們造成傷害，不削弱孩子的自信，讓他對自己的能力和價(jià)值有信心！理解孩子的觀(guān)點(diǎn)，幫助他們專(zhuān)注于解決麻煩！
《孩子，把你的手給我》，這本書(shū)解決我之前的期待，給了我答案！做個(gè)快樂(lè )健康的父母和孩子！在以后的日子里希望我和兒子的相處能像書(shū)中的封面圖片的母女一樣溫馨和諧！
家庭教育讀書(shū)筆記3
《親愛(ài)的加百利》是挪威作家哈芬丹。費昂的作品。作者以一封長(cháng)信的形式，描述了他與患孤獨癥的兒子加百利一起共同成長(cháng)的種種困難與快樂(lè )，作者用飽蘸真情的筆墨，記述了一個(gè)父親對這個(gè)不同尋常的兒子的愛(ài)，用節制、有分寸又恰到好處的喃喃自語(yǔ)，記下了孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)故事。
天地之間，最偉大的莫過(guò)于父母之愛(ài)，父母對孩子的愛(ài)是最真摯也是最無(wú)私的付出。父愛(ài)本已偉大，更何況是一個(gè)擁有“與眾不同的兒子”的父親所付出的愛(ài)。在綿長(cháng)的字里行間，細膩而充滿(mǎn)柔情地回憶著(zhù)加百列身處襁褓之時(shí)的歡喜與憂(yōu)愁；當加百列因為看錄像片而夢(mèng)想當海盜的時(shí)候，父親精心部署了海盜游戲，讓兒子親臨其境去感受虛幻與現實(shí)的區別；為了讓加百列保持愉悅，依照加百列的心愿辛苦籌辦了大型宴會(huì )，可其間敏感的加百列誤解大家，大鬧宴會(huì )并出逃，痛苦而憤怒的父親又丟下一切寒夜中到處尋找兒子，只是為了讓他找到一種依存感等。當讀到孩子問(wèn)“我長(cháng)大后，你和媽媽都死了，我失去了你們，那時(shí)誰(shuí)照顧我呢？你覺(jué)得，那時(shí)候我能一個(gè)人生活嗎？”父親只能喃喃的回答“我不知道，我的兒子，好好睡，明天，我們將繼續生活”這一章節時(shí)，我的淚禁不住流了下來(lái)，是啊，這也是他的父母放不下不敢想不敢觸碰的問(wèn)題，只能用“明天繼續生活”來(lái)回答。一天結束了，會(huì )有新的一天；一年結束了，會(huì )有新的一年，直到兒子有一天能夠真的走出“迷宮”，父親才算功德圓滿(mǎn)，但這一天何時(shí)能到來(lái)？
這本書(shū)，最打動(dòng)人心的是作者對這個(gè)特殊孩子無(wú)悔無(wú)怨的深?lèi)?ài)以及他們特殊的父子之情。對世界而言，父母可能是平凡的，但在孩子的眼中，卻是無(wú)所不能的超級英雄，作者竭盡所能讓孩子快樂(lè )成長(cháng)，教會(huì )孩子認識世界、學(xué)會(huì )生活。我認為，作者需要的不僅是同情和感動(dòng)，更是想通過(guò)這本書(shū)讓社會(huì )廣泛了解孤獨癥，走近和了解這些孩子和家庭，對他們少一些偏見(jiàn)，多一些理解和寬容。這些被稱(chēng)為“星星的孩子”是特殊的孩子，他們缺乏與外面世界溝通和交流的能力，對規則和秩序有著(zhù)自己獨特偏執的認識，外人很難走進(jìn)他們的世界，在父母的庇護下，他們也許能隨心的成長(cháng)，但他們終會(huì )長(cháng)大，會(huì )有離開(kāi)父母甚至永遠失去父母的那一天，他們需要有更多的人去關(guān)愛(ài)和理解他們，支持和幫助他們，給他們生存的環(huán)境和空間。這也許是作者寫(xiě)這本書(shū)最美好的愿望。
有人說(shuō)讀一本書(shū)，就像是旁觀(guān)了別人的人生，我們能從別人的故事里找到共鳴，反思并找到自己的路。
作為一個(gè)11歲孩子的媽媽?zhuān)叵胱约号c孩子的相處，對比作者對孩子那種愛(ài)，不禁羞愧。雖然我也愛(ài)孩子，愿意把今生最好的都給他，傾其所有來(lái)愛(ài)他，但在與孩子共同成長(cháng)的路上，我做的還很不夠。對孩子的期望和要求隨著(zhù)他的成長(cháng)一天天在增多，從他小時(shí)候學(xué)語(yǔ)時(shí)能清晰的喊一聲媽媽就心滿(mǎn)意足，到現在考99分還去責備為什么沒(méi)考100分；從他能寫(xiě)對一個(gè)字到為什么不能門(mén)門(mén)功能都得優(yōu)…？一步一步，我提高標準卻忽視了他的努力和天賦。我自己是一個(gè)普通的人，卻希望自己的孩子是卓越而優(yōu)秀的，眼中看到的總是他的缺點(diǎn)，總是為他的不努力和不聽(tīng)話(huà)而焦慮而憤怒。父母的內心深處都住著(zhù)一個(gè)“完美小孩”，而那個(gè)完美的孩子卻永遠是別人家的孩子，我們總是參考著(zhù)那個(gè)完美標準來(lái)教育自己的孩子，比較自己的孩子，希望他能夠按照自己心中的標準成長(cháng)，按成功的標準成材，一旦希望落空或達不到要求，就會(huì )對孩子發(fā)泄情緒，甚至用“不打成器”“棍棒之下出孝子”這樣的老話(huà)來(lái)安慰自己。在這樣的情緒下，每天家里充斥著(zhù)緊張的氣氛，孩子怕做的不好，怕做錯，我怕孩子做的不好，比不上別人優(yōu)秀……，總是把自己的期望值強加給孩子，要求他指責他，生怕他落后而不能擁有完美的人生，在愛(ài)他、為他好的名義下，強迫他而不是耐心的引導他……。
看完了《親愛(ài)的加百利》，看到作者對孩子成長(cháng)所付出的艱辛和滿(mǎn)足，在感恩上天賜給我們健康孩子的同時(shí)，不禁反問(wèn)自己“如果是我，遇到這樣的孩子會(huì )怎么樣，遇到這樣的事會(huì )怎樣對待孩子？能否以那樣的耐心和寬容對待他，一步一步去引導他，主動(dòng)進(jìn)入孩子的世界，用孩子的語(yǔ)言和邏輯，把他帶回到我們的世界？能否心平氣和的接受孩子的差異，不埋怨不抱怨，主動(dòng)尋找適合他的道路？無(wú)論怎樣，都盡最大的努力去教育他，接受他的不完美和不優(yōu)秀？”……
這本書(shū)，值得每一個(gè)在教育中煎熬的中國家長(cháng)閱讀，在感動(dòng)的同時(shí)反思，我們對孩子是否太急躁和功利了，是否忽略了孩子的個(gè)性和成長(cháng)的快樂(lè )？即使他不是最優(yōu)秀的，只要他能夠心中有真善美，他都是最好的！感謝這本書(shū)的作者，讓我靜下心來(lái)反省自己，從孩子的角度去考慮問(wèn)題，努力的去理解他，接納他的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他，引導他，共同尋找能讓孩子接受的，適合孩子成長(cháng)的方式。也許我們彼此都不是最好的，但我們應該帶著(zhù)感恩的心，珍惜今生的母子緣，接納和認可彼此所做的努力，一起享受共同成長(cháng)的幸福時(shí)光，靜待花開(kāi)。
家庭教育讀書(shū)筆記4
《正面管教》這本第一次聽(tīng)到應該是在樊登讀書(shū)會(huì )中聽(tīng)說(shuō)的，當時(shí)聽(tīng)完覺(jué)得這本書(shū)里講到的一些教育方法非常好，有些錯誤是我經(jīng)常犯的，有些是我正在做的，有些是我迫切要學(xué)習的，因此就買(mǎi)了一本紙質(zhì)書(shū)，覺(jué)得有必要認真系統的閱讀一下，讀了一個(gè)月終于讀完了，今天才有空寫(xiě)下讀后感，還是自己的寫(xiě)作水平差，無(wú)法完整的再現這本書(shū)的精髓之處，只能將自己感受最深的體會(huì )寫(xiě)出來(lái)了。
這本書(shū)的作者是簡(jiǎn)。尼爾森，書(shū)中運用的理論主要來(lái)自阿德勒和魯道夫，他們認為一個(gè)人的首要目標是追求歸屬感和自我價(jià)值感，改變一個(gè)人行為最好的辦法不應該是由外而內的外部激勵法，而應該是由內而外的內部激勵法，現在我們的學(xué)校和家庭運用的大多數的管教方式都是激勵和懲罰為主的，而本書(shū)提倡的最好的教育方式是幫助孩子通過(guò)以對社會(huì )有益的方式找到歸屬感和價(jià)值感，然后再教會(huì )孩子一些獲得這些歸屬感和價(jià)值感的技能。
本書(shū)中提到共有49種正面管教的工具，我認為都是非常有用的，在實(shí)際操作中，我們家長(cháng)如何能熟練運用到其中一種或幾種就會(huì )非常好，就能解決絕大部分家庭中父母和孩子之間的問(wèn)題，但關(guān)鍵是我們看了這本書(shū)，可是從書(shū)本到實(shí)際運用還需要很多的路要走。
我看了本書(shū)最大的幾點(diǎn)體會(huì )就是其中提到的幾種工具，我認為非常有用。
一是和善而堅定。我之前經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這個(gè)詞“和善而堅定”，但感覺(jué)體會(huì )不深，在實(shí)際生活中也感覺(jué)用不出來(lái)，無(wú)法做到和善而堅定，這本書(shū)將這個(gè)詞解釋的非常清楚，“和善”是指對孩子的尊重，“堅定”是表明我們對自己以及情形的.需要的尊重。我結合自己在日常生活中的例子，反思了自己的行為，可能是“和善”不夠，而“堅定”太過(guò)。也就是書(shū)中說(shuō)到的獨裁型的教育方式，書(shū)中提到一個(gè)非常好的句子就是“我愛(ài)你，而答案是不”。這是最好、最便捷的和善而堅定的表達方式。
二是糾正之前先連接。這一方法我也覺(jué)得很有用，在日常生活中，看到孩子有做的不對的地方，馬上就想去糾正她，但是往往事與愿違，孩子不僅聽(tīng)不進(jìn)去，反而會(huì )有情緒，書(shū)中說(shuō)到，在孩子出現問(wèn)題的時(shí)候，我們要先學(xué)會(huì )跟孩子建立情感連接，在家長(cháng)能準確反映出孩子的情緒時(shí)，這個(gè)時(shí)候再讓孩子參與進(jìn)來(lái)一起想到解決問(wèn)題的辦法，這樣的效果會(huì )好很多。當孩子的情感得到連接時(shí)，他們就會(huì )有歸屬感和價(jià)值感。記住，孩子們在感覺(jué)更好是才會(huì )做的更好。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，當孩子情緒好的時(shí)候，比較開(kāi)心的時(shí)候，她的大腦非�；钴S，思維非常敏捷，能說(shuō)出很多解決問(wèn)題的辦法，也更積極對待事情，相反地，如果她情緒非常低落或者生氣時(shí)，通常什么話(huà)也問(wèn)不出來(lái)，就在那生悶氣。這里還提到一點(diǎn)就是道歉，假如我們把事情搞砸了，家長(cháng)要學(xué)會(huì )道歉，因為我們是成年人，榜樣才是最好的老師。學(xué)會(huì )道歉，也讓孩子學(xué)會(huì )到寬容的力量。
三是每周召開(kāi)家庭會(huì )議。我認為這是書(shū)中給我提供的又一個(gè)非常好的工具。每周一個(gè)家庭聚在一起召開(kāi)家庭會(huì )議，商量本周需要共同解決的問(wèn)題，計劃下周需要執行的事情，每個(gè)人都要發(fā)言，還要有人記錄，非常正式的會(huì )議形式，一方面可以讓孩子學(xué)到任何問(wèn)題都可以通過(guò)協(xié)商的方式來(lái)解決，另一方面，對以后孩子長(cháng)大成人走入職場(chǎng)也會(huì )是一個(gè)非常好的幫助。家庭會(huì )議商量的內容必須是所有人都同意的事情才能執行，只要有人不同意就繼續商量，直到所有人同意。而且家庭會(huì )議的最后可以用吃一個(gè)小蛋糕或做一個(gè)小游戲的形式來(lái)結尾，讓孩子每周都期待這樣的一個(gè)時(shí)刻，顯得既溫情又正式，這是非常好的一種方式，也是我后期必須要學(xué)習的工具。
四是與孩子共度特別時(shí)光。這里的特別時(shí)光是指一周當中的特定時(shí)間，比如每周六的下午兩到三個(gè)小時(shí)，我們可以關(guān)掉手機，就專(zhuān)門(mén)陪孩子玩，可以是看書(shū)，可以是看動(dòng)畫(huà)片，可以是玩游戲等等，總之這是一段特別的親子時(shí)光，如果有人來(lái)打擾，就說(shuō)對不起我稍后會(huì )找你，現在是我和女兒的特別時(shí)光，這樣會(huì )讓孩子有充分的被尊重感，覺(jué)得自己是非常重要的，她能感覺(jué)到媽媽愛(ài)她，這一點(diǎn)對孩子來(lái)說(shuō)很重要，我們經(jīng)常能看到長(cháng)大成人后的孩子出現各種各樣的問(wèn)題，追根溯源就是小的時(shí)候沒(méi)有得到父母充分的尊重，一生都在尋求這種感覺(jué)，總要制造點(diǎn)問(wèn)題，讓父母看見(jiàn)他并重視他，所以這一點(diǎn)尤為重要。
五是邏輯后果與自然后果。邏輯后果都經(jīng)過(guò)拙劣偽裝的懲罰。自然后果就是自然而然呈現的結果。比如不吃飯就挨餓，不穿衣服就很冷，站在雨里就會(huì )被淋濕等等。在日常生活中，我們要盡量少用邏輯后果，而多用自然結果。運用邏輯后果，一定要滿(mǎn)足四個(gè)條件既“相關(guān)、尊重、合理、有幫助”，缺失其中一項都不是邏輯后果。要確定一個(gè)邏輯后果運用的是否有效，只需要問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題“這個(gè)后果是讓給我的孩子為過(guò)去做的事情付出代價(jià)，還是會(huì )幫助我的孩子感覺(jué)受到鼓勵去為未來(lái)而學(xué)習呢？”我想這應該是值得我們認真思考的一個(gè)問(wèn)題了，結合我自己日常生活中總是過(guò)多的運用了邏輯后果，讓孩子為她的過(guò)去做的行為而到羞恥、自責，并沒(méi)有從這些事情當中感受到力量，感受到鼓舞。我們其實(shí)是“贏(yíng)了孩子，而不是贏(yíng)得孩子”。
這本書(shū)，還有很多有效的工具可以使用，可以說(shuō)是一本教育孩子的工具書(shū)，提到的各種情形，我們在日常生活中都會(huì )遇到，完全可以對照著(zhù)來(lái)尋找解決方案，當然任何一種方法都不是絕對的，每個(gè)家庭也都有各自的特點(diǎn)，作為父母，我們還要不斷的學(xué)習，找到適合自己家庭的正確的教養方式，這才是最重要的。
家庭教育讀書(shū)筆記5
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書(shū)共分七個(gè)章節，每個(gè)章節一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。本書(shū)采用案例寫(xiě)作的方式，呈現了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(cháng)軌跡，內容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀(guān)念，強調了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問(wèn)題，遇到孩子的各種問(wèn)題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽(tīng)什么，這時(shí)候不應該指責他、批評他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實(shí)想法，再擇機出手。
書(shū)中有這樣一段話(huà)：“年輕的父母會(huì )得到一塊玉——可愛(ài)的孩子。多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！蔽覀円蠛⒆訌男�(shù)立遠大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學(xué)習，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強調小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負責。如此，孩子便長(cháng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負責呢？我們應該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能�；叵胱约菏畮啄甑慕處熒�，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來(lái)過(guò)。書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
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