《教海漫記》讀書(shū)筆記

　　《教海漫記》這本書(shū)是于老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內心情感的真實(shí)袒露。下面是《教海漫記》讀書(shū)筆記，歡迎參閱！

　　《教海漫記》讀書(shū)筆記

　　感謝工會(huì )活動(dòng)讓我有機會(huì )拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說(shuō)實(shí)話(huà)最初拿到這本書(shū)，只是想隨便翻翻而已，哪知開(kāi)卷一讀，竟愛(ài)不釋手，如獲至寶。這本書(shū)是于老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內心情感的真實(shí)袒露。書(shū)中的每篇文章篇幅雖然不長(cháng)，但都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿著(zhù)一個(gè)大中心。內容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話(huà)語(yǔ)，讓我忍不住笑出聲來(lái)。于老師的字里行間，無(wú)不體現著(zhù)他對教育的執著(zhù)，對學(xué)生的熱愛(ài)。

　　本書(shū)中寫(xiě)道，于老師在上中學(xué)的時(shí)候，他的語(yǔ)文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話(huà)有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國青年報》就為了這兩句話(huà)，他把作文在懷里揣了兩天。如果老師寫(xiě)上四五句，他非把作文揣爛了不可。雖然于老師把作文投寄過(guò)去。直到今天也沒(méi)發(fā)表，但那句話(huà)卻啟發(fā)了他對作文的興趣，激勵了他一輩子。

　　在本書(shū)中還有這樣一則小故事，說(shuō)的是有個(gè)叫張斌的小朋友，作文成績(jì)不好，有一次，張斌終于寫(xiě)出了一篇較通順的文章，于老師想寫(xiě)上幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，可他考慮到二年級的小朋友思維靠的是形象，于是就把話(huà)變成了一幅畫(huà)，他在作文本上畫(huà)了一只翹起的大拇指，并在旁邊寫(xiě)了一個(gè)棒字，沒(méi)想到就這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓張斌來(lái)了勁，從此，他的作文都寫(xiě)得很認真。是��！在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表?yè)P，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。他用表?yè)P揚起了學(xué)生理想的帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。

　　在實(shí)際的教育教學(xué)中，表?yè)P和鼓勵確實(shí)能給孩子以動(dòng)力，表?yè)P和鼓勵是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表?yè)P使其立下志向并最終成為專(zhuān)家學(xué)者的，不乏其人。所以，我們做為教師，也應該為孩子的成功而感到高興，也應為他的努力而翹起大拇指。特別是低年級的孩子，有時(shí)候他們甚至渴望得到老師的表?yè)P。我去年教的是托班，他們剛剛來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，什么也不會(huì )，不知道該干什么，不該干什么，于是我就從零開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們。在教的過(guò)程中，我發(fā)現表?yè)P對于教育這些托班的孩子來(lái)說(shuō)真是一件法寶。比如說(shuō)，在教孩子們學(xué)習疊衣服的過(guò)程中，由于托班孩子的自制能力差，難免會(huì )有些小朋友會(huì )開(kāi)小差或做小動(dòng)作什么的，這個(gè)時(shí)候我只要說(shuō)：表?yè)P某某小朋友，她的大眼睛就認真地看著(zhù)我，因為她知道要學(xué)新本領(lǐng)了。那么剛剛做小動(dòng)作的孩子會(huì )立刻坐得端端正正，好像在等待我的表?yè)P，那我就順勢表?yè)P他一下，這一節課他就能認真地聽(tīng)講了，還能動(dòng)腦筋，一起動(dòng)手嘗試。這樣的表?yè)P，其實(shí)是很容易就能給孩子的，所以我想我們做老師的`一定不要吝嗇這樣的表?yè)P，只是一個(gè)小小的動(dòng)作，卻能揚起孩子上進(jìn)的風(fēng)帆，是很值得的。我在教學(xué)中，除了不吝嗇這樣的口頭表?yè)P，也會(huì )像于老師那樣，小朋友們都以能拿到你真棒為榮，我經(jīng)常能看到孩子們小心地把自己獎到的你真棒收集起來(lái)，把它們當寶似的。

　　于老師的書(shū)中有許多這樣的小故事，每個(gè)故事都能給我們一些啟發(fā)，讀來(lái)真是讓人受益匪淺��！我想，《教海漫記》一定會(huì )在以后的教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！

　　《教海漫記》讀書(shū)筆記

　　近日，有幸拜讀于老師的《教海漫記》這本書(shū)，感到這本書(shū)本色天然，語(yǔ)言質(zhì)樸，沒(méi)有一絲矯揉造作，毫無(wú)半點(diǎn)虛假摻雜。從書(shū)首頁(yè)讀至最后，就好象一位長(cháng)者在娓娓地、不經(jīng)意地在述說(shuō)著(zhù)他的教學(xué)生活，他的樸實(shí)有作為的人生；他最摯愛(ài)的學(xué)生，還有與他一塊兒活著(zhù)的京戲；他最得意的課堂，還有年輕氣盛時(shí)在他的吼叫下的學(xué)生……滿(mǎn)書(shū)用平實(shí)的語(yǔ)言和流暢的文筆講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育教學(xué)事例，字里行間真摯表達了自己對教育事業(yè)的熱愛(ài)以及執著(zhù)的追求。在這本書(shū)里你找不到一句實(shí)實(shí)在在地說(shuō)理的話(huà)語(yǔ)卻又發(fā)現其實(shí)每篇文章里都包含著(zhù)育人的大道理。它沒(méi)有直接的說(shuō)出應該怎樣去做一名合格的教師，怎樣去教學(xué)生，怎樣做一名受學(xué)生歡迎的老師，而是通過(guò)一則一則的事例去引導我們怎樣做，讀后讓我深受觸動(dòng)。

　　首先，對教育事業(yè)的愛(ài)，對教育事業(yè)的深情投入，使于老師在30多年的小學(xué)教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂(lè )，聽(tīng)過(guò)于老師課的朋友都知道于老師唱得一口好戲，殊不知，于老師還畫(huà)得一幅好畫(huà)，寫(xiě)得一筆好字，拉得一手好琴呢，這是我從他的文章《露一手》中知道的。按于老師的才華，他完全有機會(huì )另謀高就，但是他寧愿把它的一生奉獻給小學(xué)教育，無(wú)怨無(wú)悔，這令我敬佩不已。正是這種對教育的愛(ài)、對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，使他不斷地學(xué)習，不斷地思考，他常常在思考問(wèn)題時(shí)忘記了一切，他在崇拜思考一章中說(shuō)：“人是在思考中成熟的，教學(xué)也是在思考中日臻完善的”；而在書(shū)中前言中的一句極為樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)“學(xué)習學(xué)習再學(xué)習”更是他真實(shí)的寫(xiě)照。他對自己每天的閱讀量，對自己每學(xué)期投稿的數量……都作了明確的要求，從不間斷。正因為于老師如此酷愛(ài)讀書(shū)，如此發(fā)奮寫(xiě)作，有著(zhù)非常豐厚的文學(xué)底蘊，所以他的課才那么精彩，他的文章才這么受廣大教師歡迎。我也曾要求自己平時(shí)多讀多寫(xiě)，但往往堅持了一段時(shí)間就松懈了，這就是普通教師與大師的差距。

　　其次，對兒童的愛(ài)。于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。他的換位思考教育“假如我是六、七歲的孩子”深深的感染了我。他和孩子同唱，同跳，同樂(lè )，同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，有動(dòng)作的默契。他善于發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，常常用最美的語(yǔ)言去激勵學(xué)生。我們總是抱怨說(shuō)，現在的老師真難當，現在的小孩越來(lái)越難教。其實(shí)是我們沒(méi)像于老師那樣進(jìn)行換位思考。雖然在素質(zhì)教育的今天，通過(guò)各種學(xué)習、培訓我們也知道應該這樣做，但實(shí)踐起來(lái)卻常常做不到，常常禁不住又用成人的眼光去要求學(xué)生，而沒(méi)有真正用心去了解學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，因此，在學(xué)生調皮時(shí)，在學(xué)生課堂上不聽(tīng)課時(shí)，在學(xué)生犯錯誤時(shí)，我常常是指責多于藝術(shù)的批評，就是因為沒(méi)能換位思考，沒(méi)能在“小”字上下功夫。兒童因為小，所以更需要細心照顧。而于老師卻在這小字上格外盡力，因此也就創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)小小的奇跡，成就了一個(gè)又一個(gè)小小的心靈。

　　再次，于永正老師懂得寬容。他說(shuō)：“花朵是色彩斑瀾的，學(xué)生是五彩繽紛的�！笨梢�(jiàn)，學(xué)生不可能齊步走，教育不應搞“一刀切”，于老師對學(xué)生深深的愛(ài)，尤其是對差生的偏愛(ài)，是一種高尚的寬容。于老師還說(shuō)：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒鐘�！笔前�，如果每位老師在學(xué)生將調皮時(shí)，對學(xué)生多些愛(ài)，多些寬容，忍耐幾秒鐘，我們的教育將會(huì )收到意想不到的效果。

　　他山之石，可以攻玉。于老師深厚的教學(xué)思想、精湛的教學(xué)藝術(shù)，值得我終身學(xué)習，它將時(shí)刻提醒我在工作中不斷努力，成為一名學(xué)生喜歡的好老師。

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