【實(shí)用】獨立作文匯總6篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的獨立作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
獨立作文 篇1
他站在人海中，且徐且吟，不與世俗同流。遠離了群體，如鯤鵬一般扶搖直上，在高寒之處俯瞰眾生。受盡了寒氣漫漶，雨水洇蝕，仍不為所動(dòng)。偏安于孤獨，像極了一朵遺世獨立的花。無(wú)意吐芳，而香氣如絲，氤氳世間，即使蝕骨的西風(fēng)吹拂，依舊凜然，冷視眾生。
一個(gè)人的旅途往往而是，遺世獨立實(shí)屬困難，能夠堅守自我，葆有本色，高呼“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的又有幾個(gè)？歷史的滾滾車(chē)輪如穿花馬蹄般駛過(guò)，而遺世獨立者又在何方？
水中青蓮，清凈無(wú)塵，即是一綻，滿(mǎn)室浮香。李白，一代詩(shī)仙，暢游無(wú)窮，浪漫俊逸，早年被玄宗皇帝召進(jìn)宮中，斗酒三千，玉盤(pán)珍饈，鶯歌燕舞。但李白痛心于被區區一個(gè)小官羈絆，不愿為他人作詩(shī)，成為“倡優(yōu)”般的取樂(lè )之物，終于審定自我，跳出世俗的圈子，遺世獨立。高唱“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”，乘一葉扁舟，順流而下，給世人留下了“力士脫靴，貴妃斟酒”的放蕩不羈之印象。而他亦求得了自身的圓滿(mǎn)，安于孤寂，守清貧，不顧世俗名利，在詩(shī)詞中孤獨跋涉，傲然本色。
墨中白蓮，塵泥不染，幾開(kāi)幾合，清新不減。情僧蘇曼殊是個(gè)離經(jīng)叛道之人，幾次還俗幾次出家，將人生視為兒戲。但他憑著(zhù)自身的跋涉，遺世獨立，贏(yíng)得了許多大家的稱(chēng)贊。他在人生之路上是孤獨的，但他仍“舉世而譽(yù)之而不加勸，舉世而非之而不加沮”，成為一株清凈的白蓮�！白秘澣X(jué)爽，處涸轍而相歡"，他行為古怪，甚至賣(mài)牙買(mǎi)糖，一生受盡孤苦，“恨不相逢未剃時(shí)”。蘇曼殊是高踞在懸崖邊的花朵，俯瞰眾生，遺世獨立。
遺世獨立，安于孤寂，沒(méi)有幾人可以做到如此。在世俗紛擾的現今，恐怕這樣的人會(huì )為世俗所斥，為世俗所累。但我們應該珍惜每一次孤獨跋涉的機會(huì )。蔣方舟說(shuō)：“每個(gè)人都是通向自我的征途，是對一條道路的嘗試，是一條小徑的悄然召喚�！崩畎�、蘇曼殊聽(tīng)從了內心的召喚，終于化身成為遺世獨立的花朵。
臨淵之花，且浮且沉，惟有香氣，不變如斯，遺世獨立，殊途同歸。
獨立作文 篇2
在我8歲那年我第一次獨自睡覺(jué)的事情我至今都記憶猶新。
記得那一天我們全家都吃好了晚飯，爸爸對我說(shuō)：“我家尤皓今年已經(jīng)8歲了，今天你敢不敢自己一個(gè)人睡呢？”我拍拍胸脯說(shuō)：“我當然敢了，我現在已經(jīng)是小男子漢了！”
睡覺(jué)時(shí)間到了。我洗好臉刷好牙，走進(jìn)自己的小房間，看著(zhù)空蕩蕩的房間我開(kāi)始為自己剛剛的豪言壯語(yǔ)感到有點(diǎn)后悔，但又想到男子漢應該說(shuō)到做到，于是我走過(guò)去把窗戶(hù)關(guān)好，窗簾拉上，在肯定很安全的情況下，我才放心地上床睡覺(jué)。
說(shuō)來(lái)也奇怪，上眼皮和下眼皮剛剛還不住地打架，現在卻異常地友好，剛才的睡意全跑到爪呱國去了。我聽(tīng)著(zhù)外面呼呼的風(fēng)聲，窗外忽隱忽現的樹(shù)影，感覺(jué)那樹(shù)影像一個(gè)人在張牙舞爪似的。忽然“咣當”一聲，會(huì )不會(huì )有小偷？
我趕忙躡手躡腳地走到窗前張望，原來(lái)是媽媽洗的衣服被風(fēng)吹了下來(lái)。哎，虛驚一場(chǎng)！這時(shí)我的腦海里又浮現出以前看過(guò)的電視、電影里的一幕幕恐怖鏡頭。我害怕極了！真想跑到爸爸媽媽的房間里去睡，可轉念想到自己剛才已夸下�？�，現在過(guò)去，不是要怕被爸爸笑話(huà)？我只好放棄了這個(gè)想法。怯怯地把頭鉆進(jìn)被窩里，一動(dòng)也不敢動(dòng)，不一會(huì )兒我就迷迷糊糊地睡著(zhù)了……
第二天早上，在小鬧鐘的催叫聲中我醒了過(guò)來(lái)。我這才記起昨夜還做了一個(gè)美美的夢(mèng)呢！原來(lái)獨自一個(gè)人睡覺(jué)并不是一件可怕的事情！
獨立作文 篇3
青春期的我們，免不了對大人的話(huà)語(yǔ)感到厭煩。一心想要安排自己的衣食住行，決定自己的一切。獨立成了我們向往的代名詞。這個(gè)漫長(cháng)的寒假，讓我明白了獨立的生活并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單，那么輕松。
奶奶生病住院，需要做手術(shù)。爸爸媽媽既要照顧奶奶，又要上班。平時(shí)，家務(wù)幾乎都是由奶奶負責，而如今，衣食住行這個(gè)艱巨的任務(wù)便降臨到我的頭上。面對真正獨立的生活，我感到既緊張又興奮。
每天早晨七點(diǎn)半，清脆的鬧鐘聲響起，開(kāi)始新的一天。第一件事，來(lái)到廚房，為自己做一頓豐盛的早餐：一片面包，一個(gè)荷包蛋，再加一瓶牛奶。結果，出師不利，光是開(kāi)煤氣就遇到了困難。在轉動(dòng)按鈕時(shí)，火會(huì )砰的一下跳出來(lái)。有時(shí)火花大了，濺到手上。我內心是恐懼的，每次砰的一聲就會(huì )嚇得把手撒開(kāi)，轉了十幾次才能生出火來(lái)。等到吃完早餐，空中課堂已經(jīng)開(kāi)始了。
坐在客廳茶幾前，開(kāi)始上課，家里很安靜，我很是享受獨立的日子。但是，上課作業(yè)要自己打印出來(lái)。家里沒(méi)有打印機，只能靠爸爸從外面打印，晚上才能帶回家。還有學(xué)習單，要想辦法把老師發(fā)來(lái)的PDF轉成Word文檔，做完之后還要截屏發(fā)給老師。這也算是一項技術(shù)活。我憑借著(zhù)記憶，在PDF功能頁(yè)面里東翻西翻，才研究出了解決的方法。完成這些，我已經(jīng)頭腦發(fā)脹了。
還有，我總是習慣把用過(guò)的書(shū)本隨手丟在一邊，方便下次再用的時(shí)候隨手拿。但是，隨著(zhù)課程越來(lái)越多，書(shū)本，作業(yè)，學(xué)習單，草稿紙，堆滿(mǎn)整個(gè)客廳，放眼望去，成了一座小山，凌亂不堪。一上課，我總是手忙腳亂地在小山里面尋找我要用的書(shū)本，往往找到之后，課已經(jīng)上完幾分鐘了。
媽媽回家，一邊批評著(zhù)我，一邊把書(shū)歸類(lèi)、整理，才恢復了原來(lái)整潔的樣子。
獨立，是需要自己學(xué)會(huì )合理照顧自己的，要有足夠的生活常識和自我管理力。青少年的我們只是向往那樣的自由，但并沒(méi)有真正面對它的能力。
通過(guò)這一段的生活，我感受到了大人們日常生活的艱辛。他們平時(shí)的嘮叨，其實(shí)是在教導我們學(xué)會(huì )獨立生活的方法，他們的話(huà)語(yǔ)里帶著(zhù)對我們的關(guān)懷。
我終于明白，獨立可真是不容易��！
獨立作文 篇4
每個(gè)孩子身上都蘊含著(zhù)巨大的潛能，這是毋庸置疑的。我們?yōu)槭裁匆_(kāi)發(fā)孩子的潛能，目的是什么呢？目的就是發(fā)現孩子的優(yōu)勢，擴大其優(yōu)勢，將來(lái)能將自己的優(yōu)勢轉化為對生存的.資本，生活得更好更幸福。
反過(guò)來(lái)，要使孩子的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，首先就要讓孩子學(xué)會(huì )獨立，一個(gè)不夠獨立的孩子，他的潛能開(kāi)發(fā)也會(huì )受到影響。因為在潛能開(kāi)發(fā)過(guò)程中，父母只能是引導者，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的還應該是孩子本人。比如，有的孩子遇到一點(diǎn)困難就退縮，或者尋求大人的幫助，不要愿意自己想辦法解決，這顯然不利于孩子的潛能開(kāi)發(fā)。
潛能開(kāi)發(fā)與獨立是相輔相成的關(guān)系，兩者相互影響，相互制約，培養孩子的獨立性無(wú)論是對孩子的潛能開(kāi)發(fā)，還是今后的生活都有著(zhù)積極的意義，所以，家長(cháng)一定要注意孩子的獨立性培養。
與國外的孩子相比，我們的孩子的學(xué)習能力是非常強的，但是獨立性、操控能力就很差，我認為這與中國父母傳承多年的養育方式是有關(guān)的。眾所周知，中國的父母是最辛苦的，從孩子還未出生起，他們就已經(jīng)在為孩子的將來(lái)做著(zhù)事無(wú)巨細的規劃，選擇什么樣的胎教教材、在哪個(gè)醫院生產(chǎn)；將來(lái)孩子在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)，去哪個(gè)國家留學(xué)；學(xué)習什么樣的課外輔導班，是學(xué)習鋼琴還是舞蹈，亦或是美術(shù)；將來(lái)做什么工作，選擇什么樣的人生伴侶······
所以，我們經(jīng)常說(shuō)中國父母的愛(ài)是母雞護子式的，生怕孩子受到一丁點(diǎn)的委屈，遭遇一點(diǎn)挫折，總是希望能把孩子養在溫室中，在自己的羽翼保護之下成長(cháng)，于是就產(chǎn)生了這樣的“悲劇”：
孩子上幼兒園了，口渴了，他會(huì )對老師說(shuō)：“老師，口渴�！崩蠋熣f(shuō)：“那你去喝水吧�！笨珊⒆舆�是一遍一遍的對老師喊道：“老師，口渴�！睘槭裁磿�(huì )這樣？因為他在家里只要一嚷口渴，就會(huì )有人把水放到他的嘴邊。
孩子上中學(xué)了，學(xué)校要組織郊游，因媽媽出差，這次未能給他準備好食物與水，還有御寒的衣服，所以，他空著(zhù)手去參加郊游，餓著(zhù)肚子，發(fā)著(zhù)高燒回來(lái)了，回來(lái)之后一個(gè)勁的埋怨媽媽為什么沒(méi)有照顧好他。
孩子上大學(xué)了，全家總動(dòng)員，爸爸給孩子提著(zhù)行李，媽媽給孩子鋪床鋪，孩子呢？吃著(zhù)冰淇淋站在一旁乘涼。入學(xué)一個(gè)月后，父母收到了孩子寄來(lái)的包裹，打開(kāi)一看，竟然全都是臟衣服。
孩子大學(xué)畢業(yè)要參加工作了，眼看著(zhù)別的孩子在都找到了工作，可咱家的孩子整天在家里上網(wǎng)打游戲，無(wú)奈之下，你只好陪著(zhù)他去用人單位面試，替孩子招聘，結果卻招致面試官的白眼。
······
這樣的例子不甚枚舉，很多時(shí)候，只有當父母發(fā)現孩子的能力不行時(shí)，才會(huì )抱怨道：“我家孩子怎么這么笨？人家孩子怎么都可以，為什么他不行？”父母是問(wèn)題孩子的形象代言人，他不行，更多時(shí)候是因為你不行，是你的教育出了問(wèn)題，一個(gè)從小在溫室里成長(cháng)的孩子，你能苛求他長(cháng)大后成為一顆茁壯的大樹(shù)嗎？
在父母的潛意識中，親子是一體的，對于這一點(diǎn)，可能很多父母都沒(méi)意識到，他們總是不自覺(jué)的將自己與孩子的關(guān)系緊緊的聯(lián)系在一起，就像兩塊異性相吸的磁鐵，一方面有著(zhù)強烈的“替代成就感”，比如，有的家長(cháng)當年沒(méi)能考上一所好大學(xué)，就把希望寄托在孩子身上，“你好好讀書(shū)，將來(lái)考上清華、北大”，這其實(shí)不是孩子的愿望，而是你把當年未能完成的心愿轉移到了孩子身上。另一方面，父母又心甘情愿地包攬了本應該屬于孩子自己去做的一切。你看現在的孩子，有幾個(gè)會(huì )做家務(wù)的？別說(shuō)收拾房間、洗衣服了，就連自己的書(shū)包都不會(huì )整理，上學(xué)的時(shí)候，背著(zhù)書(shū)包的往往是孩子的家長(cháng)，這樣一來(lái)，就使孩子在生活實(shí)踐中其體能、智能和社會(huì )性參與的權利受到限制，長(cháng)大以后，自然就是什么事情都做不來(lái)，無(wú)法獨立。
現實(shí)中已經(jīng)有很多例子證明事無(wú)巨細的愛(ài)是傷害，如果你真正的愛(ài)孩子就應該學(xué)會(huì )放手。讓他學(xué)會(huì )自我獨立，在生活中開(kāi)發(fā)自我的潛能。
獨立作文 篇5
在讀不南飛的大雁之前，我們已經(jīng)學(xué)習了桃花心木這篇文章，比起喂食大雁的人們，我更贊成種樹(shù)人的做法，因為種樹(shù)人懂得讓樹(shù)苗自己學(xué)會(huì )在土地下找水源，讓樹(shù)苗學(xué)會(huì )獨立，但是，喂食大雁的人們卻與種樹(shù)人的做法恰恰相反，他們認為給大雁提供優(yōu)秀的環(huán)境和食物就是對大雁的愛(ài)，但是這不是愛(ài)而是溺愛(ài)。由不南飛的大雁我想到了前段時(shí)間我在網(wǎng)絡(luò )上看到的一則新聞。
在北京，有個(gè)女孩叫做小芬，他的媽媽非常寵愛(ài)她，無(wú)論是洗澡，吃飯，穿衣服都是媽媽幫她一手操辦，后來(lái)，小芬和同學(xué)一起去外面吃飯，到了餐廳，菜上桌了，同學(xué)們發(fā)現小芬竟然不會(huì )用筷子，就這樣，同學(xué)們覺(jué)得小芬很另類(lèi)，小芬身邊的好朋友也離小芬越來(lái)越遠，這時(shí)小芬終于醒悟，她發(fā)現原來(lái)·對她的愛(ài)并不是真正的愛(ài)，而是溺愛(ài)。在我們生活中，這樣的實(shí)例有許多，但是，只要我們不依賴(lài)父母，要知道靠山水會(huì )倒靠人人會(huì )老，最后我們還是要靠自己。
獨立作文 篇6
我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題，我們?yōu)槭裁礇](méi)有真正走入孩子們的內心？雖然同處一個(gè)教室，我們?yōu)槭裁春秃⒆觽兒孟裨趦蓚�(gè)天地？我們到學(xué)校工作的重心又是什么？是不是潛意識里還是把教書(shū)放在第一位？我們到底該怎樣看待和打理我們和孩子們之間的關(guān)系？是不是應該先把育人放在第一位呢？雖然我們常常講把德育放在首位，但在實(shí)際教學(xué)中，我們真的走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注孩子們的精神世界嗎？
作為教師我們很難真得走進(jìn)學(xué)生的圈子，學(xué)生的世界。我們會(huì )發(fā)現有這樣一種現象：當班級中人人都知道某項事情發(fā)生的原委時(shí)，作為老師，我們卻被蒙在鼓里。我們把學(xué)生到校的重點(diǎn)定位在學(xué)習上，一切以學(xué)習知識為重點(diǎn)。
魏書(shū)生老師說(shuō)，教書(shū)育人應該把育人放在首位，思想的問(wèn)題做好了，其它問(wèn)題不是迎刃而解嗎。所以魏書(shū)生老師班級管理那么出色。在《班主任的幸福從哪里來(lái)》這篇文章中，有這樣一段話(huà)“學(xué)生到學(xué)校到底是干什么的，當我們把孩子當作一個(gè)獨立的個(gè)體的時(shí)候，其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，孩子們來(lái)到這個(gè)世界上就是生活的。家長(cháng)能夠把孩子送到學(xué)校，一相情愿地叮囑孩子，要好好學(xué)習，天天向上。有好成績(jì)，考好大學(xué)，以后就有好的生活。孩子內心深處渴望什么？其實(shí)，他們來(lái)學(xué)校是來(lái)?yè)肀�，享受生活的，學(xué)習是他們生活的一個(gè)重要部分，絕不是全部。當意識到學(xué)生到學(xué)校是來(lái)生活的時(shí)候，我們就會(huì )對如何當好班主任又清晰的思路了�！边@段話(huà)中明確告訴我們：孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們要把孩子們當成一個(gè)獨立的個(gè)體。如果真正改變自己的思維，真正從這個(gè)角度去想時(shí)，我們就不會(huì )奇怪同樣是一件事情，這個(gè)同學(xué)用這樣的方法，那個(gè)同學(xué)用那樣的方法；我們就不會(huì )奇怪同在一個(gè)教室里，有同樣的老師在授課，而學(xué)生的學(xué)習效果卻截然不同......這些不同只是因為學(xué)生是獨立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是不相同的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的人。
把孩子當作一個(gè)獨立的的個(gè)體，他們有自己的思維方式，他們有自己的獨立生活空間，他們有自己的愛(ài)好，他們有自己的選擇。我們的任何一個(gè)決定，都需要像對待成人一樣，我們需要和孩子們溝通，我們需要經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)孩子們內心的想法，和他們交流，為他們提供選擇的機會(huì )，把他們放在和我們同等的地位，因為他們是一個(gè)獨立的個(gè)體。當我的女兒漸漸長(cháng)大，我也漸漸明白每個(gè)生命的獨立性和唯一性，每個(gè)生命都如此豐富，每個(gè)生命的需要也是如此不同。我的女兒非常喜歡學(xué)校，我問(wèn)她為什么，她這樣回答我：“因為學(xué)校里有同學(xué)，我可以在學(xué)校和同學(xué)玩耍�！彼褜W(xué)校當作了生活的場(chǎng)所。我們也可以向同學(xué)們做個(gè)調查，那么會(huì )發(fā)現因為喜歡學(xué)到新知識而愿意到學(xué)校來(lái)的并不是真正的原因，他們是因為喜歡在學(xué)校生活。那么我們?yōu)槭裁床荒苻D化一個(gè)角度，把學(xué)生的成績(jì)放在第二位，把學(xué)生在學(xué)校的生活放在首位，把學(xué)生當作一個(gè)獨立的個(gè)體，那么我們就會(huì )真正地把做學(xué)生的思想工作放在首位了，那么我們就真正地走入學(xué)生的精神世界了。
我看了一部日本的關(guān)于師生主題的電視劇，對于劇中的老師能真正站在學(xué)生的角度看問(wèn)題、想問(wèn)題，當別的老師都否定一位表現極差的學(xué)生時(shí)，這位老師卻極其相信學(xué)生，并和她一起戰勝困難。如此老師的做法，又有幾人能做到。她既是學(xué)生的同齡人，又是學(xué)生的老師。而我們平常在學(xué)生的心中的角色只是一名老師，只是一名身份絕對不是學(xué)生的老師。
轉變一個(gè)思路，以營(yíng)造學(xué)生朝氣蓬勃的精神生活為中心，以學(xué)生的精神需求為重點(diǎn)。多多創(chuàng )造孩子選擇的機會(huì )，多多創(chuàng )造孩子是獨立主體的機會(huì )，少一點(diǎn)高高在上，少一點(diǎn)老師的威嚴，把學(xué)生當大人，把學(xué)生當作我們的同事、朋友，真正走進(jìn)孩子的精神世界，那么我們和孩子們的關(guān)系就會(huì )另外一種讓人振奮的局面，學(xué)生的思想問(wèn)題解決了，那么一切問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
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