有關(guān)描寫(xiě)人物動(dòng)作作文5篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的描寫(xiě)人物動(dòng)作作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
描寫(xiě)人物動(dòng)作作文 篇1
我有一個(gè)聰明可愛(ài)的同學(xué)，他叫周斯杰。周斯杰最大的外貌特點(diǎn)，就是他的眉毛很黑，好像是用筆涂上去的。他的眼睛小小的，圓圓的，給人一種很調皮的感覺(jué)。并且斯杰的眼睛總閃著(zhù)智慧的光芒，讓人感到他很聰明。
周斯杰的知識十分豐富，語(yǔ)文課、科學(xué)課都成了他的舞臺。每當老師提問(wèn)他時(shí)，同學(xué)們就都做好準備，等著(zhù)他的“長(cháng)篇大論”。他說(shuō)的話(huà)總是很具體、全面，而且能一下點(diǎn)中中心。一次，老師問(wèn)了一個(gè)跟課外知識相結合的問(wèn)題。
同學(xué)們都你看看我，我看看你，誰(shuí)也答不出個(gè)所以然來(lái)，我也絞盡腦汁，可就是想不出來(lái)。這時(shí)周斯杰胸有成竹的一下子把手舉了起來(lái)，老師點(diǎn)了他。斯杰“噌”地一下站了起來(lái)，出色地回答了問(wèn)題。老師向他投去贊許的目光，同學(xué)們也發(fā)自?xún)刃牡貫樗恼�，熱烈的掌聲久久不息�?/p>
我真的佩服他有那么豐富的知識。周斯杰的作文也很好，讀他的作文，讓人回味無(wú)窮，引人深思，讀了一遍還想再讀。他的作文有時(shí)候很有深度，有時(shí)也十分精靈古怪。比如：“忍，乃少林最高境界�！薄�
要說(shuō)他作文中搞笑的地方,一天一夜也說(shuō)不完。周斯杰不僅作文很搞笑，人也很可愛(ài)。他總做一些小孩做的事情，好像還沒(méi)長(cháng)大似的。像瞪著(zhù)眼睛，手握成拳頭，一副兇巴巴的樣子，都是他常有的動(dòng)作，十分有趣。跟他在一起，我的肚子可受不了。知道為什么嗎?他總是做些很搞笑的事情讓我笑疼了肚子。
我敢預言，他將來(lái)肯定能成為笑星。斯杰還是男生們的偶像，總是會(huì )創(chuàng )造出一些令他們很興奮的游戲。這就是一個(gè)知識淵博、文采彬彬、可愛(ài)搞笑的小男孩--周斯杰。
描寫(xiě)人物動(dòng)作作文 篇2
海濤找到了麻雀窩后，就把電筒往腰里一別，往手心里吐了口唾沫，吭哧吭哧地往上爬。爬到了麻雀窩前，他頭一低，對我們說(shuō)：“喂，看準了，準備接麻雀！”說(shuō)完，就站在另一枝樹(shù)杈上，直起身子。不料，頭正好碰到麻雀窩，把麻雀們嚇驚了。只聽(tīng)得窩里一陣蠕動(dòng)聲，接著(zhù)，幾只麻雀不顧一切地沖了出來(lái)，海濤一急，伸手一抓，才抓得一只。他用手電筒往窩里一照，還剩下一只，大概因為擠不出來(lái)，嘰嘰喳喳地亂叫著(zhù)。海濤伸手一捉，又得一只，他用塑料袋裝好，朝下一扔，正好扔在小胖面前，小胖高興地撿起來(lái)，把麻雀從袋里掏出來(lái)，看著(zhù)麻雀撲騰著(zhù)，扇著(zhù)翅膀，他高興地叫：“真好玩兒，真好玩兒……”
描寫(xiě)人物動(dòng)作作文 篇3
我的弟弟非常的調皮，我姥姥的腿又一瘸一拐的，走路非常不方便，但我的弟弟還是很調皮：跑過(guò)來(lái)，又跑過(guò)去，偶爾又撞我姥姥一下。
因為姥姥的腿一瘸一拐的，所以，她走路時(shí)看起來(lái)一上、一下、一上、一下。
一天 ，因為姥爺有事出去了，所以姥姥自己在家里面看著(zhù)弟弟。一會(huì )兒，弟弟搭完積木后要喝水，姥姥一瘸一拐的去給他倒水；一會(huì )兒，弟弟上完廁所后讓姥姥去沖廁所，姥姥又一瘸一拐的去了；一會(huì )兒，弟弟又要出去玩，可是姥姥正在做飯沒(méi)有時(shí)間陪弟弟出去玩，就說(shuō)：“你自己先去玩吧！奶奶一會(huì )就下去�！钡艿艿挂矝](méi)說(shuō)什么，蹦蹦噠噠地跳下去了。因為姥姥沒(méi)有跟著(zhù)弟弟，所以不放心，抽空閑忙的從廚房的窗戶(hù)里往外瞅一眼······
姥姥已經(jīng)快70歲了，但她還是為自己的兒女子孫們操心，真不容易啊。
描寫(xiě)人物動(dòng)作作文 篇4
寫(xiě)人，免不了要描寫(xiě)人的動(dòng)作，因為一個(gè)人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過(guò)行為動(dòng)作來(lái)表現。如同學(xué)們學(xué)過(guò)的《金色的魚(yú)鉤》一課中，有這樣一段描寫(xiě)老紅軍的話(huà)：“他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺著(zhù)眉頭硬咽下去�！�
這段話(huà)描寫(xiě)了紅軍老班長(cháng)連續五個(gè)動(dòng)作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個(gè)準確的動(dòng)詞，寫(xiě)出了老班長(cháng)在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，為照料小戰友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)�！芭酢弊�，突出了老班長(cháng)對那幾根草根和“我們”吃剩的魚(yú)骨頭的珍惜；“嚼”、“皺”、“咽”三個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了草根和魚(yú)骨頭難以咽下以及老班長(cháng)饑餓的程度。通過(guò)這些動(dòng)作的描寫(xiě)，表現了紅軍老班長(cháng)在艱苦的條件下，頑強抗爭的堅毅性格和舍己為人的崇高品質(zhì)。
描寫(xiě)人物動(dòng)作，最重要的是注意觀(guān)察。在日常生活中要格外留心，觀(guān)察周?chē)鞣N人形形色色的行為動(dòng)作，特別要注意不同的人的動(dòng)作特征，抓住特征仔細地反復地進(jìn)行觀(guān)察。
如下面例段：
小麗抿著(zhù)嘴，弓著(zhù)腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它�？拷�，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
他彎著(zhù)腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著(zhù)，兩眼溜溜地轉動(dòng)，尋找“突圍”的機會(huì )。突然他加快了步伐，一會(huì )左拐，一會(huì )右拐，沖過(guò)了兩層防線(xiàn)，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線(xiàn)后，不偏不倚地落在筐內。
捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見(jiàn)的活動(dòng)，有的甚至是同學(xué)們親自參加過(guò)的。但寫(xiě)起來(lái)卻不具體。上述兩段描寫(xiě)，由于作者觀(guān)察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得栩栩如生。
二是要抓住最能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)。請看下列例段：
他50多歲了。戴著(zhù)一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片�！班培拧彼麆傄v話(huà)，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤(pán)子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說(shuō)：“現在開(kāi)始看老師做實(shí)驗！”
教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門(mén)口，他頭上冒著(zhù)熱氣，鼻子尖上綴著(zhù)幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著(zhù)，嘴卻向下咧著(zhù)�？匆�(jiàn)我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的`肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。
老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘�？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來(lái)，光滑起來(lái)。接著(zhù)，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個(gè)泥人，右手在頭上面擺弄著(zhù)，不一會(huì )兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作。
例一寫(xiě)的是一位高度近視的老教師。通過(guò)“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤(pán)子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)高度近視、動(dòng)作不利索且有點(diǎn)“糊涂”的老教師的特點(diǎn)；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時(shí)，面部表情動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。如：“氣咻咻地站在門(mén)口”、“頭上冒著(zhù)熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著(zhù)”、“肌肉紋絲不動(dòng)”等，把生氣時(shí)的面部表情寫(xiě)得生動(dòng)而逼真。例三則是抓住捏泥人的動(dòng)作特點(diǎn)，寫(xiě)出了一位心靈手巧的老藝人形象。
三是要準確而恰當地運用動(dòng)詞。讀讀下列例段，看看各段中帶點(diǎn)的詞的作用。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線(xiàn)，膝蓋一彎，穩穩地蹲著(zhù)。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
這短短的幾句話(huà)中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運動(dòng)員起跑的預備姿式描寫(xiě)得準確而逼真。
她擠進(jìn)大門(mén)，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著(zhù)，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來(lái)，扔到院墻角落。
段中帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞用得非常貼切。寫(xiě)出了一個(gè)能干、利索、有力氣，干活熟練的農村姑娘的形象。
她看見(jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著(zhù)鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著(zhù)奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿(mǎn)皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”
這段話(huà)描寫(xiě)的是一位老奶奶干家務(wù)活的動(dòng)作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動(dòng)詞，準確而恰當地寫(xiě)出了老人干活動(dòng)作的特點(diǎn)。上述各例說(shuō)明，描寫(xiě)人物的動(dòng)作必須選用準確、恰當的動(dòng)詞，才能具體形象地寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)形象。
讀一讀，練一練：
1．讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫(xiě)人物動(dòng)作的。認真完成后面的練習。
他輕輕一跳，雙手就握住了單杠，緊接著(zhù)收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了杠。他那勻稱(chēng)的身材，再加上這靈巧的動(dòng)作，就好像凌空欲飛的雄鷹。
�、龠@一段話(huà)描寫(xiě)的是_______________________________________。
�、诙沃袔c(diǎn)的動(dòng)詞具體地寫(xiě)出了_____________________________。
他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來(lái)，臉上的肌肉不停地顫動(dòng)，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯著(zhù)我。
這里描寫(xiě)的是人物面部表情的動(dòng)作，用了不少恰當的動(dòng)詞。請找出來(lái)寫(xiě)在下面：______。想一想，這些動(dòng)詞起了什么作用？
2．在下面括號里填上準確而恰當的動(dòng)詞。
我（ ）起一張餃子皮，笨手笨腳地往里（ ）著(zhù)餡兒，然后把皮邊兒往中間一（），又（ ）了一下，再往兩邊一（ ），捏得又扁又平，往桌上一（ ）。嘿，還真像老手做出來(lái)的餃子呢！
3．按下列要求練習描寫(xiě)人物動(dòng)作。
�、僮屑氂^(guān)察媽媽炒菜的過(guò)程，把炒菜的動(dòng)作具體地寫(xiě)下來(lái)。
�、谕ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，反映出你熟悉的人的性格特點(diǎn)。
描寫(xiě)人物動(dòng)作作文 篇5
今天鐘老師又和我們見(jiàn)面了。
鐘老師先問(wèn)我們：“從我進(jìn)來(lái)到現在我做了幾個(gè)動(dòng)作？請你們寫(xiě)下來(lái)�！庇腥藢�(xiě)了1個(gè)；有人寫(xiě)了3個(gè)；有人寫(xiě)了7個(gè)；而我呢，寫(xiě)了5個(gè)。我寫(xiě)了：開(kāi)門(mén)、進(jìn)、站、說(shuō)話(huà)和眨眼。最后我數了一下，同學(xué)們一共說(shuō)了22個(gè)！
做完這個(gè)游戲后，老師又讓我們玩一個(gè)游戲叫“你說(shuō)我做”。游戲規則是：一個(gè)同學(xué)當表演者，另一個(gè)當指揮。指揮可以看大屏幕上的人，并且告訴表演者要做什么，但是不可以做動(dòng)作。表演者呢，他不能看屏幕只可以做動(dòng)作。
好了下面我們開(kāi)始吧。
第一個(gè)被叫上來(lái)的表演者是：林子為，而第一個(gè)指揮是：江一揚。哦，已經(jīng)開(kāi)始了，第一張圖是：一個(gè)男孩子坐在床上，雙手交叉表情非常傷心。江一揚終于開(kāi)始了“林子為，你坐在講臺上.”林子為坐下后，江一揚立刻發(fā)出下一步的指令“你裝出一副傷心的樣子，把右手放在頭上�！绷肿訛樽隽撕�，江一揚大聲說(shuō)：“好了”�？闪肿訛檗D身一看大屏幕，發(fā)現江一揚說(shuō)錯了。
最后鐘老師說(shuō)：“以前你們都說(shuō)大家不聽(tīng)你的指揮，不是因為別人調皮，而是因為自己語(yǔ)言表達的不清楚�！�
今天我要感謝鐘老師給我們上的課，教會(huì )了我們平時(shí)話(huà)的時(shí)候一定要表達清楚，這樣別人才不會(huì )誤解。
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