定格在記憶中的畫(huà)面作文(2篇)
在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的定格在記憶中的畫(huà)面作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
定格在記憶中的畫(huà)面作文1
在成長(cháng)的路上，每天都會(huì )發(fā)生一個(gè)又一個(gè)的“小插曲”，它們就好比一幅幅生動(dòng)而有趣的畫(huà)面展現在我們的面前。然而，有這樣的一幅畫(huà)面，卻定格在了我的記憶之中，讓我無(wú)法忘卻……
車(chē)，到站了，上來(lái)了一位農民工。他正用著(zhù)他那寬大而又粗糙的大手，抓著(zhù)一個(gè)小得可憐的手機，扯著(zhù)他那大嗓門(mén)在打電話(huà)呢！車(chē)廂內馬上充斥著(zhù)他的“獨唱”，我順著(zhù)聲音向他望云：
他有著(zhù)一頭雞窩一樣的頭發(fā)，亂糟糟頭發(fā)下是一張憨厚并且黑黝黝的臉龐，他的皮膚因在烈日的錘煉下，顯現出了一種古銅色，身上的衣服被汗水漬得早已看不出原來(lái)的顏色，一幅典型的鄉下人的樣子。
打上車(chē)后，他身上便散發(fā)出令人幾乎發(fā)瘋的.汗味兒。濃烈的氣味以“迅雷不及掩耳之勢”向我的鼻子發(fā)出了討伐的攻勢，讓我不禁厭惡的皺了下眉頭，盡可能的“逃”得離他遠一點(diǎn)，再遠一點(diǎn)。更要命的是，他還帶著(zhù)一個(gè)巨大蛇皮袋，使得原本就很擁擠的車(chē)廂變得更加的狹窄，讓人幾乎喘不過(guò)氣來(lái)，我被夾在了人群之中，動(dòng)彈不得，只好心里惡狠狠的暗罵幾句。
幾站后，有一部分人下了車(chē)，車(chē)上才好了一些，車(chē)上這時(shí)又上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的奶奶，車(chē)上的“低頭族”們依舊沉迷于手中的手機，無(wú)動(dòng)于衷。我也因為沒(méi)有座位而站著(zhù)，無(wú)座可讓?zhuān)媸恰靶挠杏喽Σ蛔恪卑。?/p>
農民工也發(fā)現了奶奶，他準備做點(diǎn)什么……
“干什么！沒(méi)長(cháng)眼睛��！”我聽(tīng)到這尖聲尖氣的叫罵，我一看，一個(gè)衣著(zhù)時(shí)尚的胖女人正在教訓農民工，好像是因為他的袋子蹭到了她的衣服，而農民工正用他那憨厚的語(yǔ)氣說(shuō)著(zhù)：“燉母雞（對不起），燉母雞！燉母雞！”
農民工向一個(gè)打游戲的青年邊上移了移，青年正在副本中“殺”得不亦樂(lè )乎，農民工碰了碰他，他跟一個(gè)木頭一樣，當農民工第三次碰他時(shí)，一串謾罵從他的口中一泄千里，農民工不吱聲了……
又過(guò)了幾站，一個(gè)乘客從座位上站了起來(lái)，下車(chē)，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，農民工一個(gè)箭步?jīng)_上前云，右手用蛇皮袋一掄，蛇皮袋穩穩地“坐”在了位子上，乘客被他推得東倒西歪，謾罵聲從四處傳來(lái)，包括我的。
而農民工卻不管，只顧用他那一口鄉音，招呼著(zhù)老奶奶：“大娘，俺占了一個(gè)位，來(lái)俺這兒坐吧……”剎那間，車(chē)廂內鴉雀無(wú)聲，一個(gè)無(wú)形的力量讓人的嘴閉上了。
而他的笑容，在那時(shí)定格在了我的記憶中……
我們往往會(huì )以貌取人，可往往是這些卑微的人，用他們的行動(dòng)，向我們展示了一個(gè)高貴的靈魂。
定格在記憶中的畫(huà)面作文2
時(shí)光荏苒，轉瞬即逝，童年與我已漸行漸遠，在我還來(lái)不及抓住童年的尾巴時(shí)，我已經(jīng)站在了初中的校園里。
剛剛踏入初中校園的我們是懵懂的、無(wú)知的、輕狂的。以至于我們總是不經(jīng)意間就在新的環(huán)境下，在通往未來(lái)的路上迷路了�？晌覀冇龅搅艘粋�(gè)知我們、懂我們、呵護我們的人——班主任周老師。第一次看到他，給我印象最深刻的便是他那圓滾滾的大肚子。都說(shuō)宰相肚里能撐船，可我覺(jué)得他那肚子里不僅有海納百川的容忍之心，還有高山一般的智慧和大海一般的閱歷。他那濃密的眉毛下面鑲嵌著(zhù)一對葡萄似的眼睛，這雙眼睛普通，平凡，毫不起眼�？墒�，若是細看，這雙眼睛似乎不斷閃爍著(zhù)睿智的光芒，洞察著(zhù)世間萬(wàn)物。我們與他一起走過(guò)的日子里，記憶的年輪里定格了太多刻骨銘心的畫(huà)面。
我記得，七年級那年的冬天，滿(mǎn)天盡是飛揚的花，那年的比以往下得更大、更密，地上的積足足有幾尺深。天氣太冷了，一不留神就讓感冒有了可趁之機，它“眷顧”了班上一半的學(xué)生，而我也“有幸”成了其一個(gè)。
星期一晚上的歷史課，是周老師的課。我感覺(jué)頭變得似有千斤重，臉和耳朵仿佛被烈焰炙烤一般，可寒氣卻源源不斷地從我身體里面鉆出來(lái)，冷得我直打哆嗦。上課要緊，可千萬(wàn)不要讓老師發(fā)現我不對勁啊，我這樣告訴自己。
我搖了搖腦袋，極力坐直身子，裝作認真聽(tīng)課，裝作奮筆疾書(shū)，裝作若無(wú)其事的樣子。因為我不想被老師發(fā)現，不然老師一定會(huì )叫我出去打針，這樣的話(huà)，就會(huì )錯過(guò)這堂生動(dòng)有趣的歷史課�？墒沁@一切都逃不過(guò)周老師睿智的眼睛，沒(méi)一會(huì )兒，他就發(fā)現了我的不對勁，他走到我面前，用手摸了摸我的額頭，那雙手經(jīng)過(guò)歲月的磨礪早已粗糙不堪，可我卻覺(jué)得就如冬日里的一股暖流撫摸著(zhù)我，那樣舒適、那樣溫暖，在我的心中流淌、蔓延。
我以為周老師會(huì )找個(gè)學(xué)生送我去校門(mén)外的醫院買(mǎi)點(diǎn)藥，可是周老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)立即把我扶起來(lái)送去了醫院。在醫院里，周老師忙前忙后為我打點(diǎn)一切，讓醫生給我打針、通知媽媽。本以為一切都為我安排妥當后，周老師就會(huì )趕回學(xué)校，可是周老師卻沒(méi)有離去，說(shuō)是要把我安全地交到媽媽手里他才能放心離開(kāi)。大概是藥力的作用，不一會(huì )兒我便昏昏沉沉地睡過(guò)去了，朦朧中我感覺(jué)有一雙手為我捂緊了被子、撫摸著(zhù)我的額頭。那雙手還是那樣溫暖，溫暖了我的夢(mèng)。
時(shí)光總是在我們不經(jīng)意間悄悄溜走，帶走了青春，帶走了歡樂(lè )，帶走了淚水，卻留下了一幅幅永存心底的畫(huà)面，定格在記憶的年輪里，值得我們用一生去品味。
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