關(guān)于定格作文合集九篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的定格作文9篇,希望對大家有所幫助。
定格作文 篇1
天空依舊晴朗,依舊明媚,踏上遠行的火車(chē),去尋找生命的禮贊。
窗外的景色不斷交疊閃現,來(lái)不及眨眼,就已經(jīng)物是人非。我們已習慣用照相機去捕捉瞬間,但就在我們反應的那零點(diǎn)幾秒內,陽(yáng)光早已一掠而過(guò),瞬間已不再是那瞬間,同樣,青春,也是如此難以定格。
還來(lái)不及哭,穿過(guò)的子彈就帶走了溫度,畫(huà)面定格在英雄倒下的剎那,但這,只會(huì )在電影中出現。英雄注定非凡,而王子和公主的的結局不會(huì )悲傷,生活中的黑暗,成長(cháng)的痛苦卻永遠蜷縮在卑微的角落——一堆堆試卷,一輪輪考試,一次次殘酷的排名,我們漸漸學(xué)會(huì )偽裝,學(xué)會(huì )漠然,學(xué)會(huì )像鴕鳥(niǎo)般一頭埋入沙子,以為再不會(huì )為分數之外的事流連……然而,我們畢竟還年輕,偶爾還會(huì )掙扎著(zhù)張狂——某天,也會(huì )灌著(zhù)啤酒,熬至天亮,然后頂著(zhù)大大的黑眼圈笑著(zhù)對同桌說(shuō):“昨晚的球賽真精彩!”可是笑容也只在剎那,延續不到下個(gè)瞬間,因為生活并未因那一夜放縱而偏離了軌道,試卷、考試紛至沓來(lái),排名卻灰溜溜地墜下,或許,便是那一夜瘋狂后的代價(jià)。幾句是非,把青春定格在翻頁(yè)過(guò)后。
回歸書(shū)本,反復逼著(zhù)自己做著(zhù)機械運動(dòng),卻味同嚼蠟。難道,這就是所謂的成長(cháng)?也許,成長(cháng)就是學(xué)會(huì )逼迫自己,為了生存而做自己不想做的事情。猶記得,兒時(shí)師長(cháng)的教誨:“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉!便露奈宜坪趺靼琢俗x書(shū)的妙處。而今,在分數的世界里,書(shū)中藏匿著(zhù)的,或許只是張錄取通知書(shū)罷了,而青春,只剩下無(wú)奈。
當時(shí)間開(kāi)始游走,記憶斑駁得如同泛黃的照片。面對那即將逝去的青春,我們又該拿什么去紀念?即使生活的大門(mén)在不知不覺(jué)中悄然合上,當夜幕在眨眼間安靜落下,當走過(guò)的路在轉身間已辨不清方向,也許,你會(huì )嘆息;也許,你會(huì )迷茫;也許,你會(huì )失望。當你在徘徊不前,游移觀(guān)望時(shí),請不要放下希望。只要你再敏銳一點(diǎn),你會(huì )看見(jiàn)上帝在為你打開(kāi)的一扇窗,灑落點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光;只要你再堅持一下,你會(huì )驚嘆東方曙光初現,燃起希望的紅光;只要你再往前走一點(diǎn),你會(huì )發(fā)現,越過(guò)悲觀(guān)的山頭,卻是坦蕩的康莊大道,彼岸開(kāi)滿(mǎn)鮮花。
當青春開(kāi)始被分割得支離破碎的時(shí)候,為何不放下疲憊的心來(lái),在冬日的午后,沐浴陽(yáng)光,泡上一杯溫暖的綠茶,唇齒流芳間,讓思緒兀自流淌,在筆尖留下一串串思想的雖然青春不能被時(shí)間定格,但文字卻可以把青春定格。
有人說(shuō),時(shí)間是最好的藥劑師,讓人淡忘了痛苦,卻更淡忘了青蔥歲月里最美的憂(yōu)傷……只有文字,才能真正治療人心。在筆下,你的青春依舊是美好的;在筆下,窗外的天空依舊明亮;在筆下……
琥珀因為時(shí)間而美麗,琥珀,因為定格了生命而高貴。
深邃的夜空下,我們抬頭仰望。流星劃過(guò),如同即逝青春,雖然,轉瞬即逝,而美好的過(guò)往,卻早鐫刻在那流動(dòng)的文字之中,永遠定格。
定格作文 篇2
我睜大眼睛,不放過(guò)這個(gè)年老的女人臉上一絲細微的表情。
我看見(jiàn),她就那樣靜靜地坐在稻草堆里燒著(zhù)火,那滿(mǎn)是溝壑的蒼老臉龐在火焰中忽明忽暗,與昏暗的燈光、跳躍的火焰融合進(jìn)了濃墨般的夜色。她的眼皮微闔著(zhù),只是在爐灶里的火焰漸小時(shí),她能立即從身旁抓起一把稻草塞進(jìn)灶里,看著(zhù)稻草立刻被火焰吞沒(méi),眼睛深沉而睿智。
這是我回安徽拜年的第一天,仍沉浸在外婆患上老年癡呆癥的事實(shí)里無(wú)法回神。腦海里又浮現出舅舅的話(huà),她總是絮絮叨叨的,也愈發(fā)忘事兒了,有時(shí)候連誰(shuí)都分辨不清楚?伤置髡J得我是誰(shuí)!
夜色暈染,雪花無(wú)聲地飄搖又落下,屋內燈光昏暗,只有爐灶里的火在跳躍燃燒。天真冷!我想。來(lái)的時(shí)候沒(méi)帶衣服,如今凍得手腳冰冷。我沉默著(zhù),內心在與寒冷作斗爭。突然手被一股溫暖包裹,我斂眉,入目的是一雙蒼老嶙峋的手,這雙大手裹著(zhù)我的手伸向爐灶口,火光跳躍的時(shí)候我感到了無(wú)比的溫暖!把澴哟┥倭,冷喲!”安徽方言特有的溫軟口音里包含著(zhù)疼惜的斥責。我看見(jiàn),她有些顫顫巍巍地從稻草堆里的小板凳上站起,佝僂的背已和地面平行,就像是在給我鞠躬。我蹲下身平視她,笑容恬靜而溫暖。我用生澀的安徽方言開(kāi)口道:“你別忙,我不冷!彼允强粗(zhù)我,目光不知何時(shí)有些渾濁呆滯,反復絮叨著(zhù)一句話(huà):“褲子穿少了,冷,褲子放哪兒去了?我來(lái)找,我來(lái)找!
終于,她從一個(gè)老舊的柜子里翻出一條像夜色一般的褲子,她將它折在臂彎里,走到我面前給我。我望著(zhù)她關(guān)切而喜悅的神情,不知該如何開(kāi)口,這條褲子根本不適合我呀!二哥冷眼看了一天,這時(shí)終于憋不住了,語(yǔ)氣有些沖:“她不冷,你非拿出來(lái)干什么,一天到晚煩這個(gè)煩那個(gè)!”我惡狠狠地瞪了二哥一眼,從外婆手里接過(guò)褲子套上。肥大的褲子直往下掉,我用繩子繞了兩圈,又將褲腿向上卷了兩道,這才勉強穿上?匆(jiàn)外婆蒼老的臉在火焰搖曳中忽明忽現,眼神幽深而溫和。這幅畫(huà)面定格在我心里,真是永生難忘!
每每回想起這幅畫(huà)面,鼻酸欲泣時(shí),我總是告訴自己:人是會(huì )老的,牙齒會(huì )松落、眼睛會(huì )昏花、手腳會(huì )變得遲鈍,但思想和情感不會(huì )停滯;人也是不會(huì )老的,老去的只是容顏,時(shí)間會(huì )讓一顆靈魂越來(lái)越動(dòng)人。所以,當你老了,頭發(fā)白了,靠著(zhù)壁火,睡意昏沉時(shí),我會(huì )靜靜地愛(ài)護你那永恒不變的靈魂。
定格作文 篇3
在我們那純真的童年時(shí)代,愛(ài)是必不可少的,父母對我們的愛(ài)從未消失過(guò),在某一個(gè)不經(jīng)意的瞬間就可能看到令人感動(dòng)的一幕。
一次,我在同學(xué)的家里玩。當我準備回家時(shí)看見(jiàn)同學(xué)家里剛買(mǎi)的一部新款式的電子琴,我的眼睛里閃著(zhù)光,滿(mǎn)是羨慕的神情,我本想說(shuō)借我彈一會(huì )兒吧,可是這種念頭很快就被打消了,我立馬走上了回家的路。晚上,我滿(mǎn)懷期待地對媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)刹豢梢越o我買(mǎi)一部電子琴呀?”媽媽猶豫了一會(huì )兒對我說(shuō):“好,我們明天就去!蔽腋吲d地說(shuō):“謝謝,我親愛(ài)的媽媽!
第二天,我和媽媽高高興興地出發(fā)了,到了文具店,我興奮地左看看,右看看,選了好久我才選定了一部我最?lèi)?ài)的電子琴,我沒(méi)想到這一部電子琴竟然是一千五百元,可我的媽媽卻毫不猶豫地買(mǎi)下了,我的內心很驚訝。
回到家后,我興奮地打開(kāi)電子琴的包裝,插入電源,我就按老師教過(guò)彈起來(lái),開(kāi)始四肢不協(xié)調,通過(guò)一階段老師進(jìn)行樂(lè )理教育,掌握技巧,在嘴里“噠達”聲來(lái)練習,對音樂(lè )節奏有了整體感受。
之后的媽媽就不一樣了,媽媽這樣省那樣省,我都有點(diǎn)兒看不慣這樣的媽媽了。但是只要我學(xué)習上用得著(zhù)的媽媽都會(huì )想辦法給我買(mǎi)。即使當時(shí)我們家并不富裕,但是媽媽卻愿意為我付出那么多,對于我來(lái)說(shuō)媽媽的愛(ài)從未消失過(guò),一直都在……
媽媽的愛(ài)從未定格,那永不定格的愛(ài)使我健康成長(cháng),媽媽的愛(ài)像廣闊的大地,似蔚藍的大海,如無(wú)邊的天空。
定格作文 篇4
生活就像一部照相機,總是在某個(gè)時(shí)刻按下快門(mén),將那些珍貴的畫(huà)面定格在我們記憶深處,永不褪色。
兒時(shí)的我,一直在老家生活,那里是我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè )土。我的好奇心總是引領(lǐng)著(zhù)我到處探尋“寶藏”。每當這時(shí),就有一個(gè)人陪在我身后,他便是我的太爺爺。他年歲已高,但仍有一顆孩童般的心,總是陪著(zhù)我跑,陪著(zhù)我鬧。老家的四季都有特定景物,有誰(shuí)知道,老屋前的那棵看起來(lái)平淡無(wú)奇的葡萄樹(shù)下,也曾是令我開(kāi)心無(wú)比的樂(lè )園呢?
我最喜歡的便是這棵葡萄樹(shù),總是在它剛開(kāi)花的時(shí)候就盼著(zhù)它能趕快結出葡萄來(lái)。與其說(shuō)喜歡這棵葡萄樹(shù),不如說(shuō)更喜歡與太爺爺一起在樹(shù)下玩耍的快樂(lè )時(shí)光。那時(shí),每天都可以看到葡萄樹(shù)下的一老一小,一前一后的身影。
太爺爺用剪刀修剪殘枝敗葉,我便搶著(zhù)也要拿剪刀學(xué)著(zhù)太爺爺的樣兒,去“修理”葡萄樹(shù)。太爺爺打理這棵樹(shù),我也想要幫忙,通常都是幫倒忙。太爺爺也不惱,總是耐心地教我,可我沒(méi)有耐心,不一會(huì )兒就跑到別處去了,留下太爺爺一個(gè)人獨自打理。
在太爺爺的精心照料下,葡萄成熟啦!我高興得手舞足蹈,嚷著(zhù)要吃葡萄,便讓太爺爺去摘。太爺爺拿來(lái)梯子,沿著(zhù)梯子爬了上去,又咳嗽幾聲。他年紀確實(shí)大了,背有些馱了,但他的背影在幼小的我眼中是那么高大。他伸長(cháng)手,去夠一串葡萄并把它們摘了下來(lái)。太爺爺把摘下那串葡萄放在我眼前。我仰頭望著(zhù)這葡萄,顆顆晶瑩剔透,十分誘人,我的口水就要流出來(lái)了。太爺爺摘下一顆葡萄,連皮都沒(méi)有剝就直接放進(jìn)自己嘴里了。太爺爺逗我呢,我生氣得哇哇大哭。太爺爺連忙說(shuō):“睿啊,不哭不哭,我嘗嘗葡萄熟了沒(méi)有!蹦暧椎奈夷睦锟下(tīng),哭得更兇。只見(jiàn)太爺爺這次挑了一個(gè)更大葡萄摘了下來(lái),在自己的衣襟上擦了擦,剝好皮,塞進(jìn)我嘴里。我咀嚼著(zhù)這甜甜的美味,頓時(shí)感到美味遍布全身的每一個(gè)細胞,我破涕為笑,嚷嚷著(zhù):“好吃,我還要吃!”太爺爺見(jiàn)我笑了,用他那雙長(cháng)滿(mǎn)繭子的黑手,擦拭掉我掛在臉頰上的淚珠,他那張布滿(mǎn)歲月痕跡飽經(jīng)滄桑的臉綻開(kāi)了笑容,眼睛笑得瞇成一道縫兒,似乎連每一道皺紋都在笑。太爺爺高聲應和著(zhù):“好!好!”就在這一刻,太爺爺的笑臉深深地定格在我的腦海中,揮之不去。
再后來(lái),我到了上學(xué)的年齡,爸媽接我回城。我隔著(zhù)車(chē)窗與太爺爺告別,汽車(chē)駛出老屋時(shí),我早已在車(chē)內哭得撕心裂肺?烧l(shuí)又想到,這,竟是我與太爺爺見(jiàn)的最后一面……
太爺爺走了,在那個(gè)氣溫驟降的寒冷的清晨。
這僅是我離開(kāi)老家兩個(gè)多月之后的事。原來(lái),太爺爺很早就患了肺病。當時(shí)的我絲毫沒(méi)有察覺(jué);叵肫饋(lái),當時(shí)太爺爺總是陪著(zhù)我跑,陪著(zhù)我鬧……我應該讓太爺爺好好休息的,F在想來(lái),我還有些自責。
太爺爺離開(kāi)了我。他那張笑臉,卻永遠定格在我的記憶中!
每每想起他,那張慈愛(ài)的古樸的笑臉就浮現眼前……
定格作文 篇5
光陰似箭,日月如梭,但有許多記憶是歲月無(wú)法抹去,那些畫(huà)面水遠定格在了記憶中,定格在了心中。
我與他是從小玩到大的朋友,我和他幾乎可以說(shuō)是形影不離,我們就像兄弟一般。在上小學(xué)三年級的時(shí)候,一天,我不小心把學(xué)校的玻璃打破了,我很害怕。當老師質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)打破了玻璃時(shí),他應聲了,我以為他是要舉報我,沒(méi)想到他是要替我頂罪。就這樣,他遭到了老師的一頓訓訴。事后,我找到他,并給他五元錢(qián),他沒(méi)有收下。這時(shí)我的心里更不是滋味了。他卻說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,誰(shuí)讓我們是朋友呢!碑敃r(shí)的情景,確實(shí)是永生難忘。
但是我們之間也發(fā)生過(guò)激烈的矛盾沖突。
也是在小學(xué)的時(shí)候,那時(shí)我們已經(jīng)是五年級了。
也是在小學(xué)的時(shí)候,那時(shí)我們已經(jīng)是五年級了。一天,美術(shù)老師給我們留了一個(gè)手工作業(yè);氐郊液,我就開(kāi)始積極準備著(zhù),那天晚上,我熬了一夜,終于把手工作業(yè)給完成了。第二天,我興致勃勃地拿我的手工作。小木屋去了學(xué)校。我的腦海中浮現出了老師當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P我的情景,沒(méi)有注意到前方有沒(méi)有人,我和他撞在了一起,小木屋被撞碎了,我很氣憤,一把把他推倒在地,說(shuō)了一句:“你沒(méi)長(cháng)眼睛啊!”就跑開(kāi)了。之后的很長(cháng)一段時(shí)間,我都沒(méi)有和他說(shuō)過(guò)話(huà)。直到一天,他去我家。把一個(gè)新小房子交給了我說(shuō):“我就要轉學(xué)區外地了、這是我親手做的,可能手工粗糙了一點(diǎn),就算是上次的補償吧!”我激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我把他留在了我家吃了晚飯,那情景,那畫(huà)面定格在了我的記憶中。
每當我看到這個(gè)木制的小屋,我就想起了他,當時(shí)那定格在記憶中快樂(lè )時(shí)光,就在我的腦海中閃現……
定格作文 篇6
已經(jīng)是二月了,嚴冬也快過(guò)去了吧。雖然這個(gè)冬天還未經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)真正的雪,但是,依然要和冬天說(shuō)再見(jiàn),也盼望,那“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”的一幕,那早春,快快到來(lái)。
冬天似乎舍不得離開(kāi),寒冷的氣流又被它吹了回來(lái),氣溫“嗖”的一下在溫度計上,滑到了零下。
這是在教室上的這學(xué)期的第一節早讀課,冬天斜射的陽(yáng)光,沒(méi)有什么溫度,顏色也淡淡的。淡淡的金色陽(yáng)光灑進(jìn)教學(xué)樓,沒(méi)有能力去融化昨日雨水結成的冰,這寒風(fēng),吹得拖把都麻木了,它們黑色的“長(cháng)發(fā)”僵硬地垂在空中,不再柔軟。
也許是寒風(fēng)的肆虐,又也許是某個(gè)同學(xué)的無(wú)禮,嚇得拖把倒在了空蕩蕩的走廊上,可此時(shí),上課鈴早已打響,還有誰(shuí)會(huì )冒著(zhù)被罵的危險,去將它扶起,也沒(méi)有人再會(huì )在此處走過(guò),不再會(huì )看到僵硬在地上的拖把。
轉角走來(lái)一位一襲黑衣的老師,斜射的陽(yáng)光在他鏡片上停留片刻后,便又被反射出去,不厚的鏡片好像外層鍍了金漆一樣,亮得刺眼。頭發(fā)也是亮的,只是中間少了些許,他總是為學(xué)生們傷腦筋。黑色的上衣,黑色的外褲,黑色的皮鞋,同他那泛起了霜花的.青絲,向他人訴說(shuō)著(zhù)他的嚴肅、謹慎。臉上也泛著(zhù)金色的光芒,眼神看不清楚,被那兩片涂了金輝的鏡片遮住了,嘴角吐出氤氳的熱氣,在寒冷的空氣中慢慢地彌散,蔓延,左后消失在冷風(fēng)中。那是學(xué)校的陸主任。
他低頭,瞅見(jiàn)了那把斜躺在地上的拖把,抿抿嘴唇,彎下了腰,拾起,嫻熟地搭在了窗外的護欄上。我沒(méi)有看到他拾起拖把的手到底是什么樣的,只是瞟了一眼,那手掌紅紅的,就好像是被開(kāi)水燙了的蝦子一樣,紅通通的。他手臂上,寫(xiě)著(zhù)“值勤”兩個(gè)大字的袖套,也是紅紅的,和他純黑色的上衣搭在一起,好顯眼,好突出,這是他身上最亮的一處色彩。
拾拖把,放拖把,一系列動(dòng)作,十秒鐘之內完成,是什么讓他如此嫻熟?也許是他任教太多年了,遇到過(guò)不少如此的情況,一次次的拾起,一次次的安放,使他練就了這一番“功夫”。也許是因為那紅艷艷的袖套,“值勤”,這是他的職責所在。也許……
正思索著(zhù),那純黑的身影已遠去,只隱隱看到白色的熱氣和他堅定、嚴肅的背影。
同學(xué)們,你們愛(ài)學(xué)校嗎?你們愛(ài)老師嗎?這晨曦中的一幕,是在告誡我們:愛(ài)校園,就多花十幾秒鐘的時(shí)間,把物品擺放好吧,別再讓勞衛工具躺在走廊中間;愛(ài)老師,尊敬老師,就多用心,多用力,做好每一件小事,別再讓那雙在冬天凍紅了的手,還要再伸出溫暖的衣袋,去幫我們完成我們自己應該做好的事!
定格作文 篇7
夢(mèng)想,縈繞在心靈深處。盡管沉甸甸的學(xué)業(yè),一輪又一輪的考試和殘酷的排名將它層層束縛,但是請你一定不要把它遺忘。
——題記
不知從什么時(shí)候開(kāi)始,曾經(jīng)的滿(mǎn)腔熱情、激情澎湃,都逐漸消弭在了逝去的歲月中,人愈發(fā)的變得深沉,冷靜,有人說(shuō):這就是成長(cháng),成長(cháng)使人不再沖動(dòng),能耐得住寂寞,變得泰然處之。但是,我的心在遲疑——難道,成長(cháng)就一定意味著(zhù)安寧平靜嗎?青春不更應揮灑熱情,綻放青春?jiǎn)幔?內心的平靜受到觸動(dòng),蕩起陣陣漣漪,漸漸的化作一幕幕曾經(jīng)的畫(huà)面,然后引入思索。
最先,映入我內心的是三年前的春日。那時(shí)的我,還是一個(gè)不諳世事的小男孩,會(huì )為窗前盛開(kāi)的野花而歡喜,為一棵白果樹(shù)的死亡而痛心不已,會(huì )用最激昂的文字記錄下內心的苦悶,也會(huì )用清新雋永的筆觸歌頌春的贊歌。當年,我曾用這樣的文字:“春之生靈也盛,我之心靈也旺,與百草花木同歡泣,掬得滿(mǎn)心歡愉”來(lái)描摹我對春日花團錦簇勝景的熱愛(ài)。如今,偶爾翻開(kāi)昔日的心情札記,閑逸之余又不禁感到詫異:那份夢(mèng)想,縈繞在心靈深處。盡管沉甸甸的學(xué)業(yè),一輪又一輪的考試和殘酷的排名將它層層束縛,多愁善感,為身邊景物的興盛、凋零而喜怒形于色的率性,不也洋溢著(zhù)青春的氣息嗎?是文字記錄下了我當時(shí)的心境,青春定格在三年前,它的標簽上寫(xiě)著(zhù)率真。
春的畫(huà)面變得模糊,逐漸化作激烈的足球賽場(chǎng),我知道,那是兩年前的六月,臨近假期前的最后一場(chǎng)球賽。我在賽場(chǎng)飛奔,追著(zhù)對方腳下的球,向左斜越、攔截然后將球遠遠地踢向前方的己方隊員。汗水在我的臉頰上流淌,衣服也早已經(jīng)浸濕,急促的呼吸和勞累令我大口喘息,可我的心中卻充滿(mǎn)了喜悅,我是賽場(chǎng)上的一員,我在為自己喜愛(ài)的運動(dòng)而揮灑汗水。此時(shí)的我,比賽的勝負早已不放在心上,只是盡情的享受那份拼搏的喜悅。當晚,我用難抑的熱情在日記中記下了當天的感受,那些文字洋溢著(zhù)我的熱情,于是青春定格在了兩年前的六月,它的標簽上寫(xiě)著(zhù)拼搏。
夜的畫(huà)面變暗,繼而化為去年高一的日日夜夜。為了在學(xué)習上不落人后,我查閱資料,翻看各類(lèi)的參考書(shū)籍;為了在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步,閑暇之余,我耐心地與同學(xué)一起討論課上的重難點(diǎn);為了抓緊時(shí)間復習,我放棄了常年熱衷的繪畫(huà),一頭扎在了索然無(wú)味的數理化課本中。我懂得了有得必有失的道理,有努力才會(huì )有收獲,天下沒(méi)有免費的午餐,我不再會(huì )在考前感到驚慌失措,我學(xué)會(huì )了在一點(diǎn)一滴中積累、鞏固學(xué)習的基礎,做到胸有成竹。在這一年中,我以青春和奮斗書(shū)寫(xiě)青春的年華,用文字記錄成長(cháng)的足跡,日復一日中愈發(fā)成熟。翻閱這一年中的學(xué)習手札,我對自己投以贊許的目光,高一的學(xué)年青春定格,它的標簽上寫(xiě)著(zhù)放棄與追求。
就這樣的,三年間我一路走來(lái),由最初的率性而為到后來(lái)為心愛(ài)的事物揮灑汗水,努力拼搏,直至明確目標,學(xué)會(huì )放棄與追求。并且清晰地認識到我執意要背起的夢(mèng)想的沉重與前進(jìn)路上的艱辛,但三年來(lái),我經(jīng)歷過(guò)了波折、失意、喜悅、榮耀與失去,我已從中學(xué)會(huì )了應對、追求、冷靜、拼搏、理性的放棄與坦然處之,不再會(huì )為前路上少許的荊棘而感到茫然無(wú)措,我的羽翼已經(jīng)豐滿(mǎn),我有足夠的信念去迎接前路一切的挑戰。心靈變得沉著(zhù)而愈發(fā)冷靜,于是乎生活似乎也歸于平靜,沒(méi)有了往日的激情與清脆悅耳的歡笑。思索了很久,可心中的遲疑不但沒(méi)有消退,反而愈發(fā)的加深了:青春難道真的不應激情飛揚嗎?這難道就是真正意味上的成長(cháng)嗎?我不斷叩問(wèn)自己的心靈,但找不到答案。
遲疑的久了,我顯得無(wú)所適從,隨手翻開(kāi)桌邊的日記,毫無(wú)目的地瀏覽,看著(zhù)、看著(zhù)心弦忽然被觸動(dòng),望著(zhù)那一頁(yè)頁(yè)的文字 ,我似乎找到了答案:原來(lái),雖然生活中我沒(méi)有了當初的那份沖動(dòng)與激情,但我心靈的軌跡,夢(mèng)想的花蕊,卻從未停止過(guò)綻放,是文字、創(chuàng )作記錄下了我心中洋溢的熱情,它們令我的青春定格,讓我的夢(mèng)想依舊如花綻放。
想明了答案,內心不再郁結,夜深了,困意逐漸籠上心頭,我撫摸著(zhù)日記本安然睡去。
請你記得,聆聽(tīng)夢(mèng)想,用文字創(chuàng )作將你的青春定格!灿
定格作文 篇8
離畢業(yè)還有一個(gè)星期倒計時(shí),我們每個(gè)人心里都不由地增添了幾分傷感。
到了午飯的時(shí)間,同學(xué)們和往常一樣,爭先恐后地涌出教室,搶著(zhù)似的拿盒飯。似乎一切都和往常一樣,什么都沒(méi)變。這讓人產(chǎn)生一種錯覺(jué),一切還和剛開(kāi)學(xué)那會(huì )兒一樣,還有大把的日子讓我們揮霍。
我安靜地坐在位置上吃飯。這些往日噴香的飯菜此時(shí)在我口中如同嚼蠟,沒(méi)有一點(diǎn)味道。
班主任在教室里逡巡著(zhù),一絲不茍地監督我們好好吃飯。
忽然,老師笑嘻嘻地開(kāi)口道:“各位小朋友,告訴你們一個(gè)‘驚天動(dòng)地’的大秘密!”老師說(shuō)話(huà)還是那么俏皮有趣,這使我也變得輕松了些!拔屹I(mǎi)了五個(gè)熟透透的大西瓜,馬上就會(huì )送到!”老師還亮出了長(cháng)長(cháng)的西瓜刀。
“耶——”全班都歡呼雀躍起來(lái),這種感覺(jué)既熟悉又快樂(lè )。我也有些興奮起來(lái),有些小期待。
吃完飯,下樓時(shí),正巧碰上了老師和幾個(gè)人高馬大的男同學(xué)在搬運一個(gè)大麻袋。我和朋友馬上上前幫忙!昂賳,嘿喲!笨偹憬o搬到教室里了。
老師抱出了一個(gè)大西瓜,一下子圍上來(lái)許多同學(xué),像蜜蜂般嗡嗡地湊熱鬧。
老師把西瓜抱到講臺上,手起刀落,幾塊紅瓤大西瓜便分出來(lái)了。一開(kāi)始同學(xué)們還唯唯諾諾不敢去拿。一個(gè)“厚臉皮”的同學(xué)率先拿去了一塊,并大快朵頤起來(lái)。同學(xué)們見(jiàn)了也紛紛放下面子,爭先恐后地笑著(zhù)、鬧著(zhù)伸手搶西瓜吃。老師笑盈盈地幫我們不斷地切西瓜,自己一塊沒(méi)吃,卻很滿(mǎn)足地看著(zhù)我們吃。
我也拿了一塊,西瓜又紅又甜,與嘴角流著(zhù)蜜汁的同學(xué)們的笑臉相映,未入口就覺(jué)得分外香甜。
我迫切地記著(zhù)眼前大家的張張笑臉,生怕哪天會(huì )突然忘掉。趁著(zhù)大家還在同一個(gè)屋檐下學(xué)習,該珍惜眼前歡聚的幸福。時(shí)間仿佛停留在這一刻,定格著(zhù)我們的六年。
定格作文 篇9
童年的時(shí)候,最希望的就是秋天快點(diǎn)到來(lái),因為秋天里,迎著(zhù)秋日的陽(yáng)光,伴著(zhù)習習的微風(fēng),叫上幾個(gè)伙伴,可以一起去搖桂花。
那時(shí)候的我們天真快樂(lè ),夏天一過(guò)就在期盼桂花早些開(kāi)放。等到桂花開(kāi)放時(shí),整個(gè)小鎮就沉浸在桂花的世界里。
每到這個(gè)時(shí)候,我們便會(huì )準備一個(gè)玻璃的小瓶子,用來(lái)貯藏桂花。到了下午,“搖桂花小軍團”就一蹦一跳的向那桂花樹(shù)跳去,帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情,好快活!
我們來(lái)到一棵金桂花樹(shù)下,你看看我,我看看你,相視一笑,拆下一枝桂花插在頭上,抑或是放在自己的小瓶子里,然后在樹(shù)下稍一張方格桌布,搖下來(lái)的桂花便可以落在上面。然后幾個(gè)人一齊努力“一二三!”伴隨這一陣沙沙聲中,許多迷你可愛(ài)的桂花落了下來(lái)。再來(lái)“一二三!”桂花樹(shù)在我們的推動(dòng)下,頭上的小花都像跳舞似的旋轉著(zhù),在空中來(lái)回舞動(dòng),然后慢慢落下,落在方格桌布上,每一朵都那么招人喜愛(ài)。
一小朵桂花,都只有小拇指蓋一般大小,中間的花蕊在四片小花的簇擁下,顯得楚楚可人,四片花瓣金黃金黃的,在秋日午后斜陽(yáng)的照射下顯得更誘人,更美麗。而樹(shù)上的桂花卻又略有不同。它們在萬(wàn)千綠葉的襯托下,感覺(jué)更嬌小。
拾起一朵桂花,放在鼻尖,我嗅到了大自然的氣息;捧起一堆落花,我看到了她們綻放時(shí)的辛苦和努力……轉眼,兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了,大家都累了,坐在斜陽(yáng)滿(mǎn)地的草坪上休息,每個(gè)人臉上都洋溢著(zhù)別樣的快樂(lè ),那種快樂(lè )無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容,只是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。大家在草地上談?wù)撝?zhù),說(shuō)著(zhù),笑著(zhù),打滾著(zhù)。
太陽(yáng)在我們的談笑聲中過(guò)去,留下的是夕陽(yáng)的輝映。多快樂(lè )啊,這就是童年!
而現在的我們,每天都被作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái),剩下的只有回憶,把快樂(lè )定格在心中,既然年齡的成長(cháng)讓我們已經(jīng)失去了快樂(lè ),那就讓心快樂(lè )吧。
童年的我,那個(gè)搖桂花的我,去哪兒了?一陣風(fēng)拂過(guò),吹落了桂花,又把我吹回了童年……童年的伙伴,童年的桂花樹(shù),把這些定格在心中,把快樂(lè )定格在心中!它使我一生快樂(lè ),幸福!
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