小學(xué)詞語(yǔ)搭配技巧
語(yǔ)言中詞與詞的組合不是任意的，相互之間具有選擇性。一個(gè)詞能與某些詞組合而不能與另一些詞組合，反映了詞語(yǔ)之間的選擇關(guān)系。下面是小學(xué)詞語(yǔ)搭配技巧，歡迎查閱！
一、主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當
這類(lèi)語(yǔ)病的出現，常常因為主語(yǔ)和謂語(yǔ)是比較復雜的短語(yǔ)(并列短語(yǔ)居多)，造成多個(gè)主語(yǔ)共用同一個(gè)不能共用的謂語(yǔ)，或多個(gè)主語(yǔ)多個(gè)謂語(yǔ)不能對應搭配。
例1. 他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”須改成“目光”。)
例2.春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著(zhù)，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。(“月光”無(wú)法與“發(fā)出沙沙的聲響”相搭配。)
例3.挖土方開(kāi)始了，我們的任務(wù)和工期都十分艱巨和緊張。(應該分開(kāi)說(shuō)：“任務(wù)沉重，工期緊張�！�)
二、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當
這類(lèi)病句，或動(dòng)詞是不及物的(不能帶賓語(yǔ))而帶上了賓語(yǔ);或動(dòng)詞是及物的，但不能支配賓語(yǔ)對象;或動(dòng)詞不只一個(gè);或賓語(yǔ)包括兩項以上造成顧此失彼。
例1. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養活一家人的生活。(“養活”的只能是人，不能是“生活”。)
例2. 英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。(這里用“把”字結構將“插”的賓語(yǔ)“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插?)
例3. 大會(huì )上，代表們認真地注視和傾聽(tīng)著(zhù)總理的報告。(賓語(yǔ)中心語(yǔ)是“報告”，“注視”不能支配“報告”，可以支配“《報告》”，而“傾聽(tīng)”可以支配“報告”。)
例4. 他穿著(zhù)一件灰色上衣，一頂藍布帽子。(“穿著(zhù)”與“帽子”無(wú)法搭配。)
三、主語(yǔ)與賓語(yǔ)意義上的不搭配
例1. 造紙是我國古代的四大發(fā)明。(句末應該加“之一”，否則不搭配。)
例2. 秋天的北京是美麗的季節。(“秋天”是“季節”，“北京”是城市區的名稱(chēng)。本句提取主干為“北京是季節”，不當。)
這類(lèi)病句中最常見(jiàn)的句式是“是否(能否、有無(wú))……是……”，即前面用肯定+否定的選擇形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原則是使前后一致。
例3. 有無(wú)正確的學(xué)習態(tài)度，是我們(能)取得進(jìn)步的重要條件。(刪掉“無(wú)”或“有無(wú)”。)
例4. 一個(gè)人學(xué)習成績(jì)的好壞取決于他平時(shí)的勤奮。(在句末加“與否”。)
例5. 我們能不能培養出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線(xiàn)的根本任務(wù)。(本句的第一分句沒(méi)有語(yǔ)病，第二分句的“根本任務(wù)”不能與主語(yǔ)搭配，否則就出現這樣的句意：不能培養出“四有”新人也是教育戰線(xiàn)的根本任務(wù)，這顯然是不合情理的。)
四、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當
例1. 我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來(lái)?(“聰明”不能修飾“手”。)
例2. 這次大會(huì )上，對工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。(并不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。)
五、關(guān)聯(lián)詞搭配不當
復句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準確地表達意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達的意思有區別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì )造成語(yǔ)病�？荚囍谐Ｒ�(jiàn)的是關(guān)聯(lián)詞的錯誤搭配。
例1. 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng )新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。(應將“也”改為“就”。)
例2.弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理。(不合事理，“年紀小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關(guān)系變成轉折關(guān)系就符合事理了。)
例3.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。(“有些相似”與“有些差異”是并列的兩個(gè)方面，無(wú)法構成遞進(jìn)關(guān)系，應將“不僅……而且……”改為“既……又……”等表并列的關(guān)聯(lián)詞。)
六、例子與練習
1. 隨著(zhù)全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強度正在增加，氣候變暖已成為全人類(lèi)必須共同面對的挑戰�！皹O端氣象事件”后缺少成分“發(fā)生”致搭配不當;
2. 漫步小徑，風(fēng)送來(lái)一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。屬動(dòng)賓搭配不當，“看見(jiàn)”與“幽香”不能搭配，后一句改為“環(huán)顧四周，我看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅，原來(lái)幽香是從那里釋放出來(lái)的”。
3. 強臺風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著(zhù)密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來(lái)，一小時(shí)后部分地段積水便深達60厘米，交通一度陷入癱瘓�！翱耧L(fēng)……下了起來(lái)”，搭配不當。
4. 語(yǔ)文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì )言語(yǔ)交際場(chǎng)，學(xué)生在這里學(xué)習將來(lái)步入廣闊社會(huì )所需要的言語(yǔ)交際本領(lǐng)與素養。 “學(xué)習”與“素養”搭配不當。
5. 墨西哥國立自治大學(xué)日前句型甲型H1N1流感病毒專(zhuān)題研討會(huì )，有專(zhuān)家認為墨西哥即將進(jìn)入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴散。搭配不當，將“降低”改為“減少”;
6. 太陽(yáng)隊近來(lái)的表現不能令人滿(mǎn)意，糟糕的防守問(wèn)題一直沒(méi)有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊比賽時(shí)，也飲恨敗北。 “問(wèn)題……改善”搭配不當，“比賽”前缺謂語(yǔ)，添加“致使”;
7. 去年六月以來(lái)，成都市錦江區的廖先生和兩位朋友多次去災區送溫暖，迄今為止，他們共走訪(fǎng)了二十多個(gè)社區、近四百戶(hù)家庭和三千多公里路程。搭配不當，“走訪(fǎng)”與“三千千多公里路程”不能搭配。
8. 在這部對話(huà)式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰、愛(ài)憎分明等被現代性所遮敝的人類(lèi)理想精神的張揚�！瓣U明了……張揚”動(dòng)賓搭配不當。
9. 蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。?搭配不當，把“增加”改為“增強”，把“中風(fēng)發(fā)作”中的“發(fā)作”去掉;
10. 王羽除了班里和學(xué)生會(huì )的工作外，還承擔了校廣播站“音樂(lè )不斷”、“英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒(méi)有影響學(xué)習成績(jì)，真讓人佩服。?搭配不當，前后主語(yǔ)不一致，應把“承擔了”改為“擔任”，在“居然”前加“這些工作”;
11. 金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著(zhù)色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品�！熬哂懈哐�、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受”搭配不當，可將“具有”改為“給人”
12. 該縣認真實(shí)施“村村通”這一全省規劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區率先解決了農村百姓聽(tīng)廣播看電視難的問(wèn)題。?“實(shí)施”“八件實(shí)事之一”也屬搭配不當，可將“實(shí)施”改為“做好”;
13. 以“和諧之旅”命名的北京奧運火炬全球傳遞活動(dòng)，激發(fā)了我國各族人民的愛(ài)國熱情，也吸引了世界各國人民的高度關(guān)注。搭配不當，把“吸引”改為“引起”;
14. D.學(xué)習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學(xué)習態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的。搭配不當，應把“合理的時(shí)間安排”改為“合理安排時(shí)間的能力”。
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