關(guān)于初中作文集錦六篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的初中作文6篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問(wèn)“何以利吾國”，遂廢書(shū)而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書(shū)而嘆。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽(yáng)剛之氣。人說(shuō)：大哉孔子！我則想說(shuō)：英哉孟子！天地間一偉丈夫，真男人也。
讀《論語(yǔ)》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養，時(shí)風(fēng)之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風(fēng)范；而后者口若懸河，滔滔汩汩，其勢不可當，“其鋒不可犯”（蘇洵），雄辯無(wú)礙，一瀉千里�？鬃拥臅r(shí)候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼里是一個(gè)“至圣先師”、藹然仁者。孟子的是向不可一世的君王陳說(shuō)自己的為政之道，故爾常常踔厲風(fēng)發(fā)、意態(tài)亢昂，有時(shí)甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個(gè)性，有一種睥睨王者的人格風(fēng)范和精神氣度。盡管在禮崩樂(lè )壞的春秋戰國時(shí)代，諸侯為爭霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術(shù)，以為孟子的“仁政”治國方略“迂遠而闊于事情”，也即見(jiàn)效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴的強大思想攻勢下，不能不一時(shí)心悅誠服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見(jiàn)而屈尊阿附，他無(wú)意于取媚討歡，弄個(gè)一官半職干干。他不僅沒(méi)有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書(shū)至這樣的`段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇！孔老夫子曾批評他的學(xué)生子路過(guò)于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實(shí)在該是男人的本色��！
不知怎么回事，一提起文人書(shū)生，就是一副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人“不足觀(guān)”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點(diǎn)窩囊的影子嗎？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會(huì )怒發(fā)沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實(shí)在是為后輩文人樹(shù)立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客游俠武裝專(zhuān)美，文人亦男人也�！睹献印分杏涊d，一次，孟子要去朝見(jiàn)齊王，齊王正好派人對孟子說(shuō)：“寡人本應去拜訪(fǎng)你，但不巧感冒了，怕風(fēng)吹，如果你能來(lái)朝，我可以接見(jiàn)你�！泵献右宦�(tīng)這話(huà)，反而不想去了，于是回答說(shuō)：“剛好我也病了，不能上朝見(jiàn)王�！钡诙�，孟子卻到東郭大夫家吊喪。公孫丑說(shuō)：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說(shuō)：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒(méi)有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引一位勇士的話(huà)說(shuō)道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的話(huà)說(shuō)，就是：都是男人，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！又有一次，孟子離開(kāi)齊國，在晝邑歇宿。一個(gè)人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著(zhù)跟孟子說(shuō)話(huà)，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓他：對一個(gè)年長(cháng)的老頭子應該懂得禮數！在孟子看來(lái)，一些峨冠博帶的君王，只不過(guò)是貪財、好色的草包蠢貨，或者是率獸食人的，哪里值得老百姓仰望尊敬？！故天將降大任于斯人，“當今之世，舍我其誰(shuí)也？”英雄氣概，溢于言表�？鬃又贫ǖ木汲几父缸幼拥木V常禮數，孟子并未昏愚地全盤(pán)接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨立，傲岸宏達，凜然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。
初中作文 篇2
明媚的春光從屋外悄悄溜了進(jìn)來(lái)，似乎也想看一看我的這本書(shū)，我盤(pán)著(zhù)腳，坐在地板上，如癡如醉地看著(zhù)這沒(méi)有一個(gè)字的“時(shí)光的信封”……
早晨，我已不知多少次地，拿出這“時(shí)光的信封”，一頁(yè)一頁(yè)地翻，生怕漏下了一封“信”，這張是五歲時(shí)的我寫(xiě)給我的，這個(gè)是六歲，八歲……我凝視著(zhù)它們，心中泛著(zhù)惆悵，進(jìn)入了似水華年般的童年……
這是一個(gè)美麗的星期六，我和爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)到了這個(gè)公園，爸爸叫我蹲在水塘邊，給媽媽拍張照。聽(tīng)到這，我打了寒戰，我對水，可是敬而遠之！哼，我才不到這種地方拍照呢。萬(wàn)一落到水里，我不會(huì )游泳��！會(huì )不會(huì )被淹死呀！想到這，我又打了個(gè)寒戰，全身的雞皮疙瘩都豎了起來(lái)，死活不肯了，直到爸爸答應和我蹲在一起，才有些安全感。其實(shí)，自己蹲的地方，離水塘，還有“十萬(wàn)八千里”呢。
拍完了照，我又跑去抓蝌蚪，雖說(shuō)是抓蝌蚪，但也只是拿著(zhù)網(wǎng)往水中亂揮呢。直到爸爸來(lái)時(shí)，局面才有所好轉，爸爸先是把網(wǎng)沒(méi)入水中，小魚(yú)在網(wǎng)邊也不管，我也不知為什么不敢出聲，打個(gè)噴嚏好像就會(huì )被判無(wú)期徒刑似的，直到小魚(yú)好奇地跑到網(wǎng)前，爸爸才突然揮網(wǎng)去……
房門(mén)被風(fēng)猛地揮開(kāi)了，我如大夢(mèng)初醒，從五歲回到了小學(xué)，我繼續翻著(zhù)這里封“信”。我的惆悵又在心中漾起漣漪，一輪輪地敲擊著(zhù)我的`心田。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，又有什么辦法呢�！靶拧钡膬热菸逦峨s糧，喜怒哀樂(lè )狂，惆悵，更是惆悵。
我慢慢地放下相冊，在出發(fā)的路上，有記憶相伴，真好！
初中作文 篇3
讀了許多文學(xué)作品，知道母親是偉大的;讀了不少同齡人的“家經(jīng)”，發(fā)覺(jué)別人的媽媽都在無(wú)私地奉獻;讀著(zhù)自己媽媽的人生，卻發(fā)現她有太多的缺憾!
我叛逆地想，我的媽媽為什么是她，而不是別的人?我的媽媽是自私的，她習慣把自己的每一個(gè)痛苦都告訴我，希望我能夠分擔。她說(shuō)，你爸爸又不回來(lái)了，不顧家!她說(shuō)，我的頭又痛了，非常難受!她說(shuō)，日子不好過(guò)!……
我每一次都不耐煩地聽(tīng)著(zhù)，隨便地應付著(zhù)。我很煩惱，難道她就不會(huì )想想我的感受?我要應付沉重的學(xué)習任務(wù)，難道還要我時(shí)時(shí)刻刻地想著(zhù)家的不和睦，感受家的冷漠?我決定了，我不能在媽媽的抱怨中生活下去，我必須告訴她：偉大的母親究竟是怎樣的。爸爸沒(méi)有回家，媽媽很早就回了房間，半躺著(zhù)看電視。我爬上她的床，欲言又止，不知如何開(kāi)口，畢竟她是我的媽媽啊……她說(shuō)：“有什么事就說(shuō)吧，吞吞吐吐的…”我鼓起勇氣：“媽媽?zhuān)瑸槭裁茨恪阋稽c(diǎn)都不偉大?我想，你應該學(xué)會(huì )把心里的感受藏起來(lái)：你應該在我們面前維護爸爸的形象;病了，你應該裝著(zhù)很健康，免得我們擔心;日子不好，你應該假裝好過(guò)……”她并不驚訝，說(shuō)：“在你的心目中，偉大的母親就是懂得騙你嗎?偉大的母親就應該在兒女身上蓋上一個(gè)玻璃罩，免得他們受到風(fēng)吹雨打?我也告訴你，孝順的兒女應該體諒父母，盡力幫父母做些事情，分擔父母的不快，你又做到多少?”我啞口無(wú)言了，我孝順嗎?媽媽關(guān)掉電視機，要我跟她一起睡，爸爸應該不回來(lái)了……
那天晚上，我想了很多。媽媽是寂寞的，我們都在校住宿，爸爸又經(jīng)常不在家，電視機是她惟一的伙伴。一個(gè)人在家，有苦無(wú)處訴啊……媽媽是有點(diǎn)自私，那也是人之常情。人是有缺憾的，母親也一樣。而且，她也寬容了我的“不孝順”，不是嗎?突然覺(jué)悟，媽媽的.缺憾是那么的完美!在她的“缺憾”中，我得到了成長(cháng)，我感受到不完美的生活，不完美的人生，還有不完美的人!在她的“缺憾”下，我會(huì )長(cháng)成一棵小草，不怕風(fēng)雨，頑強生存，還擁有一顆得到不斷升華的心靈!……
第二天早上，媽媽對我說(shuō)：“生活便是這樣，你要靠自己去體驗……”我愛(ài)我的媽媽?zhuān)粋�(gè)擁有完美缺憾的媽媽!我的靈魂好像飛了起來(lái)……
初中作文 篇4
如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為初中作文教學(xué)注入活力呢？從生活中尋找契合點(diǎn)，運用生活這把鑰匙打開(kāi)向往之門(mén)，我想，熱愛(ài)生活的學(xué)生們定然興味盎然�！皩W(xué)習興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，即有趣——樂(lè )趣——志趣�！雹偃绾尾拍苁箤W(xué)生對作文教學(xué)感到有趣，從而產(chǎn)生樂(lè )趣，進(jìn)而形成志趣？
首先，要使學(xué)生對作文的題目感興趣，即命題。
聯(lián)系生活，這也是語(yǔ)文訓練的策略，是使其生動(dòng)活潑的手段�！吧钍窃�，語(yǔ)文是流�！雹凵钍前l(fā)展語(yǔ)文能力的基礎，特別是發(fā)展表達能力的基礎，要把語(yǔ)文基本訓練搞活，就要使它同學(xué)生的基本生活聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)生的思想聯(lián)系起來(lái)，同開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識聯(lián)系起來(lái)。特別是作文，要使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)，其訣竅就在于密切結合學(xué)生的生活和思想命題，也就是說(shuō)，題目要來(lái)源于生活。
葉圣陶說(shuō)了：“一個(gè)中學(xué)生，自己要作的題目實(shí)在很多。上學(xué)聽(tīng)功課，隨時(shí)有新的意想、新的發(fā)現，是題目；下了課，去運動(dòng)，去游戲，誰(shuí)的技術(shù)怎樣，什么事情的興趣怎樣，是題目；讀名人傳記，受了感動(dòng)，看有味小說(shuō)，起了想象，是題目；自然科學(xué)的實(shí)驗和觀(guān)察，如種樹(shù)，如養雞，如窺顯微鏡，如測侯風(fēng)、雨、寒、溫，都是非常有趣的題目；校內的集會(huì )，如學(xué)生會(huì )、運動(dòng)會(huì )、演說(shuō)會(huì )，校外的考察，如風(fēng)俗、人情、工商狀況、交通組織，也都是大可寫(xiě)作的題目�！雹谶@段話(huà)說(shuō)明了學(xué)生可寫(xiě)的題目是很多的，概括起來(lái)不外三個(gè)方面：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì )生活。出題目時(shí)只要細心地觀(guān)察和深入地了解就能夠命出受學(xué)生歡迎的題目。只有符合學(xué)生實(shí)際的題目才能讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，引起他們的興趣。
其次，要使作文教學(xué)的指導過(guò)程有趣，讓學(xué)生體會(huì )到寫(xiě)作的樂(lè )趣。
傳統作文的指導過(guò)程是在給出題目后，展示要求，然后給學(xué)生讀篇范文，緊接著(zhù)就是學(xué)生按要求寫(xiě)作的時(shí)間。這種方式在現在初中作文教學(xué)中仍在大量使用，造成了學(xué)生在作文時(shí)的被動(dòng)局面，收效甚微。賴(lài)正清老師的.“一堂生活作文課”《在集市上》可給我們巨大的啟示。
就在大家聽(tīng)說(shuō)是作文提不起興致時(shí)，賴(lài)老師卻微笑著(zhù)告訴大家不是作文課，緊接著(zhù)引導學(xué)生從日常生活中常見(jiàn)的集市上的情況談起，如話(huà)家常，學(xué)生漸漸進(jìn)入角色，并讓他們表演買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)景，引導他們思考生活。這可以說(shuō)是一堂不是作文課的作文課，沒(méi)有作文字眼，但學(xué)生又實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷了作文這一過(guò)程，完全是作文過(guò)程的生活化。從這可以看到，只要教師能夠跳出窠臼，聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境，學(xué)生樂(lè )在其中，何“苦”之有，何“懼”之有？作文課上的唉聲嘆氣定會(huì )減少，代之以充滿(mǎn)活力的笑聲。最后，開(kāi)辟作文教學(xué)第二渠道，走進(jìn)生活調動(dòng)寫(xiě)作興趣。 “興趣不是天生的特質(zhì)，而是環(huán)境的產(chǎn)物�！雹墼诔踔凶魑慕虒W(xué)過(guò)程中，不僅要抓住課堂這個(gè)環(huán)節，還要抓住課堂的外延——生活，即學(xué)生的課外活動(dòng)，如文體、團隊、科技、社會(huì )實(shí)踐甚至旅游等，還可以開(kāi)展課外作文比賽、寫(xiě)觀(guān)察日記、開(kāi)展向報刊投稿競賽、出黑板報、辦刊物、專(zhuān)題紀念活動(dòng)、開(kāi)展演講、辯論比賽等等。不僅可以幫助學(xué)生養成觀(guān)察生活、積累素材的習慣，做生活的有心人，還可以培養他們熱愛(ài)生活的激情，調動(dòng)他們自主寫(xiě)作的興趣。學(xué)生在教師的組織下有計劃地活動(dòng)，去做、去說(shuō)、去寫(xiě)，把自己的經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，既解決了學(xué)習任務(wù)緊張、無(wú)“米”下鍋的問(wèn)題，又讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到了生活的情趣。法國藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“美到處都有，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币屔罱虒W(xué)生審美，讓他們的心因生活中的美而產(chǎn)生激情，寫(xiě)出自己想要表達的東西，把單一的作文課拓展為實(shí)踐后寫(xiě)作、交流后寫(xiě)作、爭辯后寫(xiě)作、匯報展評等課程，使寫(xiě)作逐步成為張揚個(gè)性、表現自己需求、洞悉社會(huì )的渠道，讓學(xué)生有事要敘、有理要說(shuō)，達到“我要寫(xiě)”的心理渴求。
運用生活的原理指導初中作文教學(xué)，正是作文教學(xué)在“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”上的反映。所謂大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)是以課堂教學(xué)為軸心，向學(xué)生生活各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，全方位地把語(yǔ)文學(xué)習同學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì )生活有機地結合起來(lái)，把傳授知識、培養能力與培養非智力因素有機地結合起來(lái)。也就是說(shuō)，大語(yǔ)文教學(xué)思路是語(yǔ)文知識和整個(gè)文化背景、整個(gè)豐富多彩的社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文滲透在一切需要思維、需要語(yǔ)言文字的地方，它是以自己的方式闡述、塑造、發(fā)展和凝聚著(zhù)人們的精神境界。②寫(xiě)作作為語(yǔ)文的重要組成，毫無(wú)疑問(wèn)具備這樣的特點(diǎn)，只要運用好這個(gè)原理，不難使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，讓作文園地生機蓬勃。
注釋?zhuān)?/p>
�、傩旖ǔ芍骶帯秾W(xué)校心理健康教育》.甘肅文化出版社，20xx年4月第1版127頁(yè)。
�、凇度~圣陶教育論文集》上冊.教育科學(xué)出版社，1980年版，第203頁(yè)。
�、坌旖ǔ芍骶帯秾W(xué)校心理健康教育》.甘肅文化出版社，20xx年4月第1版121頁(yè)。
參考文獻
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3、徐建成主編《學(xué)校心理健康教育》.甘肅文化出版社，20xx年4月第1版。
4、蔣成瑞主編《特級教師教學(xué)案例集錄》.浙江教育出版社，20xx年9月第1版。
初中作文 篇5
偶然間來(lái)到水鄉同里，聽(tīng)到小巷中回蕩著(zhù)幽幽的二胡聲。細細品賞，雖沒(méi)有西洋鋼琴的華美，也沒(méi)有小提琴的輕盈，更沒(méi)有管弦樂(lè )器的驚心動(dòng)魄，可是當二胡聲盤(pán)旋在江南水鄉的上空時(shí)，卻是別有一番韻味。
我不禁深深喜歡上了二胡這種樂(lè )器和江南樸素典雅的景色。
江南的二胡，琴聲濕潤，哀怨如泣，使人聯(lián)想起江南那晃晃悠悠的水路穿街而過(guò)，小鎮一分為二。一架拱形的石橋，像溫暖的手，連接分離的街道。沿岸青石砌的護圍堤上生出了點(diǎn)點(diǎn)的苔鮮，隨著(zhù)年代的久遠變得陳舊。石縫中固執地鉆出幾絲嫩綠的小草，綠得刺眼，極不協(xié)調地穿插在這黑白的水墨畫(huà)中，卻也為古老的水鄉抹上一縷生機。岸上青瓦白墻的房子，魚(yú)鱗似的瓦片，細而密的雨絲散落在瓦片上，水珠沿著(zhù)屋檐滴落，墻壁洞開(kāi)黝黑的`窗口，似乎終年敞開(kāi)著(zhù)。經(jīng)歷滄桑的老人坐在桌前，慢慢地品茶，細細地傾聽(tīng)，深深地回憶。青色的石板路被腳步磨得光滑，紋理中儲存著(zhù)時(shí)間的塵埃。有人一邊走，一邊拉著(zhù)二胡……
琴聲訴說(shuō)著(zhù)人世的悲歡離合，亦表現了琴師的情感。憂(yōu)傷的琴聲貼著(zhù)倒映著(zhù)小鎮的水面劃過(guò)，泛起了記憶的波紋。一層又一層的漣漪緩緩地蕩漾，連同著(zhù)悠揚的二胡霧一般彌漫開(kāi)來(lái)，籠罩了整個(gè)小鎮，如河水一樣，晃晃悠悠穿梭在縱橫交錯的小巷。
我想這時(shí)一定會(huì )有迷一樣的烏篷船，輕盈地滑動(dòng)，和著(zhù)水面上咿咿呀呀的槽聲蕩入云水。
水鄉，賦予了二胡柔靜、濕潤的韻味；二胡，為水鄉勾勒出夢(mèng)一般霧氣朦朧、濕潤的背影。
初中作文 篇6
古云：“投我以桃，報之以李�！鄙钐幪幮枰卸�。感恩，不一定非得用物質(zhì)，說(shuō)聲：“謝謝，給個(gè)微笑，一聲祝福，一句問(wèn)候’’，未嘗就不是感恩。
從呱呱落地那一天起，愛(ài)就像陽(yáng)光一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻地普照著(zhù)我們。我們的母親用甘甜的乳汁把我們養育成人，我們的父親用辛勤的雙手為我們供書(shū)教學(xué)，讓我們感受到生命的精彩，生活的樂(lè )趣。父母，就像大樹(shù)一樣，為我們遮風(fēng)擋雨；就像路燈一樣，為我們照亮前路。在一次次風(fēng)雨中，總有父親背著(zhù)孩子，淋著(zhù)雨的身影，在一條條道路上，總有父親辛苦掙錢(qián)養家的背影；在夏天的廚房里，總有撒著(zhù)汗，母親做著(zhù)飯的背影；在冬天的廁所里，總有母親打著(zhù)寒戰，洗衣服的身影??不管在世界的哪一個(gè)角落，總有父母辛苦的汗水。而我們又何嘗回報過(guò)他們？即使是在父母的生日送上一張賀卡，一句祝福，即使是在父母生病時(shí)，用心去照顧和給予他們>溫暖；即使是在父母勞累一天后，為他們捶捶背，倒杯水??，這些微不足道的付出，對于他們來(lái)說(shuō)，也許比任何東西都珍貴！讓我們用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流；用一顆寬容的心去細味父母的>嘮叨吧！
魚(yú)兒感謝大海，因為大海是它溫暖的家；草兒感謝雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng)；鳥(niǎo)兒感謝長(cháng)空，因為長(cháng)空讓它自由地飛翔??老師，有人說(shuō)您像蠟燭，蠟炬成灰淚始干；有人說(shuō)您像春蠶，春蠶到死絲方盡；您在我心中是陽(yáng)光，給予我溫暖。感恩老師，是因為他們一直默默無(wú)聞地為我們付出：每天早上，教室里那個(gè)龐大的背影，依然立著(zhù)；每天中午，不休地看守著(zhù)我們的人，依然站著(zhù)；每天晚上，辦公室那盞風(fēng)雨不變的燈，依然亮著(zhù)，老師，我們應該回報您們什么？才對得起您們？但是我知道，您們的滿(mǎn)足心并不大，只要在教師節時(shí)，一聲問(wèn)候；在考試時(shí)，一次優(yōu)異的成績(jì)；在您們喉嚨不好時(shí)，一片潤喉糖??都能使你們欣然地笑。老師
謝謝您們，您傳授了我們知識，讓我們這只小船，能不被大浪刮翻，讓我們能在知識的海洋里遨游。在我們的成長(cháng)歷程中，您濃濃的師愛(ài)一直伴隨左右。
我們與同學(xué)之間的感情是世間上最美好最真摯的友誼。操場(chǎng)上，有我們快樂(lè )的足跡；課堂上，有我們互助的身影；樓梯上，有我們追逐的痕跡??這一切都見(jiàn)證了我們美好的友誼，也給我們留下珍貴的.回憶。同學(xué)也就是朋友。他們總能在我們跌倒時(shí)，伸出援助之手；他們總能在我們分不清是非時(shí)，幫助我們分出黑白的道路；他們總能在我們遇到困難時(shí)，給予我們幫助和鼓勵??我們又應該怎樣回報呢？其實(shí)很容易，只要我們?yōu)樗麄冏龀鐾瑯拥母冻�，那么他們將�?huì )永遠>幸福！我們一定要感恩同學(xué)給了我們這樣的友誼，人生的歲月是一串串珍珠，漫長(cháng)的歲月是一組組樂(lè )章，而同窗友情是其中最璀璨的珍珠，也是最精彩的樂(lè )章。 感恩地球，感恩國家，感恩社會(huì )，感恩一切愛(ài)你的人，因為他們一直在為我們付出！ 讓我們學(xué)會(huì )感恩吧！感恩，感恩，讓我們把感恩常掛嘴邊，讓我們把感恩常駐的心里，讓我們用行動(dòng)來(lái)感恩一切人。
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