【推薦】七年級單元作文合集九篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的七年級單元作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級單元作文 篇1
從古至今，人類(lèi)一直都在探索著(zhù)“人類(lèi)起源”，從而最先出現了“神創(chuàng )論”認為人類(lèi)是由上帝直接創(chuàng )造出來(lái)的，但還是被達爾文的“進(jìn)化論”否定了�？墒�，近代卻出現了一些“進(jìn)化論”無(wú)法解釋的現象，如：發(fā)現了一塊（六）（五）萬(wàn)年前的頭蓋骨，經(jīng)分析，這塊頭蓋骨所代表的人的智商是我們人類(lèi)的幾千倍，人類(lèi)再聰明也不可能達到那種程度，況且還是遠古人類(lèi)的時(shí)期；在一塊斷壁的圖案，繪制了一個(gè)人與地球生物結合的真實(shí)寫(xiě)照——這些現象全把矛頭指向“人類(lèi)起源有外星人的干預”，于是便出現了“外星人說(shuō)”這個(gè)人類(lèi)起源的說(shuō)法。
首先，我要先肯定，外星人是一定存在的，在那茫茫宇宙中，像銀河系一樣的星系就有上億個(gè)，更別說(shuō)像太陽(yáng)系這么大的了，在這么多的星系中就沒(méi)有像地球一樣的適合生物生存的星球么
回到正題上來(lái)吧。我認為“外星人說(shuō)”是具有一定道理的，因為人類(lèi)的祖先是兩種猿類(lèi)，然而人類(lèi)卻沒(méi)有找到這兩種猿類(lèi)共同的祖先的化石，對“進(jìn)化論”產(chǎn)生了質(zhì)疑。但是，如果外星人加以干預，這種現象便說(shuō)得通。
“外星人說(shuō)”的主旨是：一群外星人來(lái)到地球，由于種種原因，使他們不能長(cháng)期在這里活下去，他們便設法使一個(gè)智商較高的母猿受孕，從中加入自己的基因，在地球留下自己的后代，而他們所產(chǎn)生的后代，慢慢的變成了現在的人類(lèi)。
而我對這種說(shuō)法表示質(zhì)疑，因為無(wú)論智商再高的人類(lèi)也是由肉體構成的，不是鋼鐵的，而在太空飛行中所承受的壓力是十分大的，一般人類(lèi)都承受不了，即使承受得了，從地球最近的一個(gè)有生命的星球出發(fā)到地球，即使是光速也要走幾百萬(wàn)光年，就算人愿意等，機器也“等”不了呀！反正，外星人親臨地球的可能性非常小，更不可能在地球上創(chuàng )造人類(lèi)了。
但是發(fā)現那個(gè)是地球人的智商得幾千倍的頭蓋骨改作何解釋呢？我想，外星人無(wú)法親臨地球，他的解釋只有一種了，那便是：那種外星人，具有超高智商，已經(jīng)掌握了信息實(shí)體化的技術(shù)，他將自己的遺傳基因編成代碼，讓代碼搭載光發(fā)射出去，光是不會(huì )死的，所以，不管經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，這束光也還在，當它走過(guò)幾百萬(wàn)光年后，來(lái)到地球，利用地球上的物質(zhì)或生物，生成和提供這一信息的外星人一模一樣的人類(lèi)，成為了實(shí)體，他便開(kāi)始與母猿結合，使他的后代進(jìn)化成人類(lèi)，并繪制了那幅圖案，記錄了當時(shí)的情景，然而他智商再高也有死的時(shí)候，他的頭蓋骨便成了我們現在發(fā)現的那塊智商極高的頭蓋骨化石了。
“外星人說(shuō)”是一種極具科幻性的說(shuō)法，估計人類(lèi)很難驗證了，只有等待人類(lèi)的智商極高后再驗證吧！
關(guān)于人類(lèi)起源，人們還有許多說(shuō)法，如：海猿說(shuō)，海陸雙祖先復合說(shuō)，等等。這些都是人們的猜測，還無(wú)法驗證�？墒�，人類(lèi)是不斷進(jìn)化的，我們只要保護好自己的地球，我們總有得到答案的一天。所以，人類(lèi)現在的任務(wù)，就是在進(jìn)行研究的同時(shí)加強注意保護我們現在唯一的家園─地球。
七年級單元作文 篇2
家是什么？
忙碌中的驛站，風(fēng)雨中的港灣。我的家也是這樣一個(gè)和睦與溫暖的地方。
我愛(ài)我的家，也真想好好兒夸夸它。為啥？就為那別具一格的固定節目“新聞?dòng)懻?0分”！
傍晚7：30分，當我和爸爸媽媽看完“新聞聯(lián)播”節目后，討論大會(huì )正式開(kāi)始了。從7：30到8：00我們都會(huì )針對新聞中播放的大事兒亮觀(guān)點(diǎn)，擺看法，提建議。短短的30分鐘里我們引經(jīng)據典、口若懸河。因此，無(wú)論您談“美伊戰”還是“非典病”，我都能滔滔不絕的來(lái)上一段兒�，F在，同學(xué)們都夸我是“新聞小靈通”呢！
光談還不夠，我還買(mǎi)了一個(gè)漂亮的筆記本，和爸爸媽媽一起整理出了“世界大事風(fēng)云錄”。把每天聽(tīng)到、看到的世界或國家的大事全都分門(mén)別類(lèi)的記在“風(fēng)云錄”上。翻開(kāi)扉頁(yè)，“和平展望”、“環(huán)保之行”、“身邊點(diǎn)滴”等板塊一一映入眼簾。隨著(zhù)時(shí)間的推移，有些大事也許早已被人們漸漸忘卻，可我家的“風(fēng)云錄”上卻永遠能留下這些事情的始末足跡，成為歷史的見(jiàn)證。
現在，我家的“風(fēng)云錄”已經(jīng)記了厚厚的一大本了，上面也不再僅僅是些文字，還有配套的圖片，和我寫(xiě)的點(diǎn)評。瞧！這張圖片上的白衣天使還揚著(zhù)笑臉接受記者的采訪(fǎng)呢！旁邊的報道告訴我們：他叫何穎竹，是我市胸科醫院在抗擊非典一線(xiàn)的一位勇士。為此，我滿(mǎn)懷敬佩地寫(xiě)下了這樣一首小詩(shī)：用你我的心／用你我的情／結成溫暖的世界／結成人類(lèi)的同心／有赤誠的心能讓風(fēng)住雨停／無(wú)畏的情能讓塵埃蕩盡／共同攙扶走過(guò)的這段路程／泥濘中寫(xiě)下愛(ài)和永恒
一周結束，我和爸爸媽媽還要舉行一個(gè)“總結會(huì )”，把大家所記下的新聞做一個(gè)回顧，并分析小結出這些新聞的利與弊等等。然后我們會(huì )選出其中得意之作寄給報社的叔叔阿姨，肯請他們的指點(diǎn)和幫助。
細細想來(lái)，“新聞?dòng)懻?0分”真好，它構成了一個(gè)小小的平臺，使我們全家都在進(jìn)步，自覺(jué)地關(guān)心著(zhù)家鄉，關(guān)注著(zhù)祖國，關(guān)注著(zhù)世界！在這一過(guò)程中，家庭成員之間進(jìn)行語(yǔ)言的交流、心靈的溝通，家也變的更加和睦幸福了。
感謝“新聞?dòng)懻?0分”，感謝這樣一個(gè)與眾不同的家！
七年級單元作文 篇3
我喜歡大自然，喜歡自然中的每一棵樹(shù)、每一朵花、每一寸土地，我經(jīng)常漫步在曲折彎延的小路上，感受自然的美麗。在這里，夏天緊張、熱烈;冬天冷酷、無(wú)情;春天溫暖繁榮;秋天秋高氣爽。
春天，大地像鋪了一條綠毯子，一眼望去綠油油的。一群小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，唧唧喳喳地叫個(gè)不停，靜靜的自然開(kāi)始熱鬧起來(lái)。
夏天，花草樹(shù)木長(cháng)得很茁壯，尤其是向日葵，綻開(kāi)出一朵朵金黃色的花，迎著(zhù)朝陽(yáng)怒放。石榴花也開(kāi)得十分茂盛，散發(fā)著(zhù)陣陣芳香，引來(lái)一群群蝴蝶和蜜蜂，他們翩翩起舞，縱情歡唱。
秋天，喇叭花開(kāi)了，在綠葉叢中伸出一支支粉紅色、淡紫色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。石榴熟了，紅色的果實(shí)裂開(kāi)了大嘴巴，露出了珍珠般的顆粒，迎著(zhù)風(fēng)咧嘴傻傻地笑著(zhù)。
冬天，一場(chǎng)大雪過(guò)后，松樹(shù)、柏樹(shù)披上了白雪，山披上了白雪，大地披上了白雪。整個(gè)大自然成了銀裝素裹的白色世界。
大自然很美，但是在美的后面，還有血的代價(jià)。在自然界中存在著(zhù)數不清的食物鏈，各個(gè)環(huán)節，縱橫交錯復雜多樣。草被羊吃，羊被虎吞;鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠。一種植物往往被多種動(dòng)物所吃，羊吃草，牛、馬、驢也吃草，一種動(dòng)物往往吃幾種食物，麻雀吃禾谷，也吃蟲(chóng)子;一種動(dòng)物也常常被動(dòng)種動(dòng)物所吃;虎吃牛、羊，狼和豹也像虎那樣吃牛、羊。
俗話(huà)說(shuō)：“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃水藻�！边@些更是江湖河海里常見(jiàn)的事了。
就這樣，一些動(dòng)物死去，而一些動(dòng)物活下來(lái)。
自然界的殘酷是誰(shuí)也無(wú)法改變的，但自然界的美，美會(huì )因為我們而變丑，世間萬(wàn)物雖然不是一成不變的，但是食物鏈卻是一成不變的。
我們應該珍惜自然界的美，不應該再污染它，破壞它，讓自然停在我們身邊，讓我們去愛(ài)護它，呵護它吧!
七年級單元作文 篇4
黃河，中華民族的生息搖籃，自古以來(lái)也不知道有多少詩(shī)文對其深情地贊頌。但，讀過(guò)明朝薛瑄的《黃河賦》之后，覺(jué)得其他人對她的描寫(xiě)遜色多了。按說(shuō)，薛瑄是個(gè)理學(xué)家，行文應當過(guò)于理性而缺乏激情的。但他是個(gè)例外。他把黃河的雄渾氣勢描寫(xiě)得非常到位。并且文詞優(yōu)美，朗朗上口。如果胸中沒(méi)有對這條中華民族的母親河的至誠熱愛(ài)的話(huà)，是寫(xiě)不出如此氣勢的。好多年前，曾機會(huì )去過(guò)陜西宜川縣，觀(guān)壺口瀑布，那種奔流不息的的畫(huà)面一直留在我的腦海里。今天，讀了這篇《黃河賦》，忽然又生出了那種崇高的感覺(jué)來(lái)了。
六百字的《黃河賦》一開(kāi)頭便用工整的對仗，用黃河自西奔流而來(lái)的氣勢緊緊地抓牢我的眼球。作為炎黃子孫，感覺(jué)到母親河帶著(zhù)永久不息的`生命密碼東奔而去，亙古不息。那四季景像萬(wàn)千之美由河水滋生，作為炎黃子孫，能不為之而動(dòng)容并對此文產(chǎn)生共鳴？此賦的可讀之處在于用典之妙和與黃河相關(guān)的地名之多。如“九河”，源于《尚書(shū).禹貢》、天派、積石、龍門(mén)、兩海、昆侖等等。其中“姒氏”指大禹、“祝融”指雷神、“少昊”指黃帝之子、“河伯”指河神、“尼父”指孔子等等。面對那洶涌奔流的黃河，會(huì )不會(huì )發(fā)問(wèn)，她是從哪里來(lái)的？我們可能會(huì )按照此賦的引導，聯(lián)想到大禹治水，古代的先圣開(kāi)鑿河道，治理大水，利民于千秋萬(wàn)代。再由此聯(lián)想到古帝顓頊的不朽偉績(jì)，冬天的那些巨大的冰塊，便是河神為人類(lèi)架起的橋梁。祖先如此的壯舉，到了我們這一代能不發(fā)揚光大嗎？一種神圣的使命感，可能由此產(chǎn)生。面對這奔涌東去的黃河，不管歷史如何變遷，不管地理如何幻化，這母親之流永遠那么雄偉地帶動(dòng)著(zhù)中華民族之魂，生生不息。而我們個(gè)人，在母親河中，只不過(guò)是一滴水，是組成這雄健豪放氣勢的一個(gè)分子。這便是薛瑄在賦中所提到的“感道妙之如斯”了。置身這不息的洪流中，我們總覺(jué)得自己的生命如白駒過(guò)隙之一瞬。學(xué)習母親，珍惜光陰奮勇拼搏，自強不息。這就是讀此賦在我腦海中幻出的句子。
反復品味此賦，發(fā)現它的用詞很講究，半數以上的字都是三點(diǎn)水旁的。并且這些水的形容詞恰當而不留痕跡，還不在文中出現第二次。表現出薛夫子追求文風(fēng)的典雅和修辭的精美。如同他所描寫(xiě)的母親河，整體美中細節中。歷朝歷代，歌頌黃河的文賦很多，但我覺(jué)得此《黃河賦》在藝術(shù)性和思想性方面都高出別人很多。
七年級單元作文 篇5
漫步過(guò)一天天的生活，偶然發(fā)現，咦?生活中，處處都有小精靈陪伴著(zhù)我，它們是誰(shuí)?就是語(yǔ)文小精靈們啊!
看!那兒是誰(shuí)?是誰(shuí)在繽紛多彩的網(wǎng)絡(luò )世界里面等著(zhù)我們?走近瞧瞧，原來(lái)是網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言小精靈啊!它是語(yǔ)文小精靈中的一種，是當今社會(huì )中的新新語(yǔ)言，幽默又風(fēng)趣，在茶余飯后我們總用它來(lái)調節生活�？纯�，它是多么新潮啊!臉上擺著(zhù)“7456”(應該都知道是“氣死我了”吧)的表情，手里不知拿著(zhù)什么“東東”(“東西”)，嘴里跟我說(shuō)著(zhù)“兔子好!”(haha，當然是“同志好”啦)。哦，可真讓人忍俊不禁!
瞧!這又是誰(shuí)?是誰(shuí)在一群包裝漂亮的廣告語(yǔ)中喊著(zhù)我們?仔細看看，原來(lái)是廣告語(yǔ)小精靈啊!它和網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言小精靈一樣，也是語(yǔ)文小精靈的一種。不過(guò)，相比之下它更有智慧。經(jīng)它手出產(chǎn)的東西，可都是經(jīng)過(guò)許多人反復推敲與錘煉出的語(yǔ)言結晶呢!讀讀這個(gè)——人類(lèi)沒(méi)有聯(lián)想，世界將會(huì )怎樣?這是聯(lián)想公司的廣告，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了思維發(fā)散的重要性，又借機推銷(xiāo)了自己的產(chǎn)品。唔，實(shí)在是高!實(shí)在是妙!廣告語(yǔ)小精靈真不愧是我們學(xué)習的典范哪!
再往四周瞄瞄，哦，還有獨具民族特色的歇后語(yǔ)小精靈，還有集平民智慧的諺語(yǔ)小精靈，還有韻律和諧優(yōu)美簡(jiǎn)練的歌詞小精靈，還有……
有心的你是否也發(fā)現了潛伏在我們身邊的語(yǔ)文小精靈呢?是否也像我一樣發(fā)出了感嘆——生活真的處處有語(yǔ)文哪!
在我們的生活中處處都有語(yǔ)文，比如說(shuō)：“我們互相聊天時(shí)，街頭的廣告語(yǔ)......，從這些看來(lái)，語(yǔ)文是對我們很重要的。
七年級單元作文 篇6
人類(lèi)的歷史始于人類(lèi)的出現，人類(lèi)如何起源，歷來(lái)傳說(shuō)、爭論很多。只是，進(jìn)化論仍然是目前的權威理論。
1859年，英國生物學(xué)家C。R。達爾文出版《物種起源》一書(shū)，闡明了生物從低級到高級、從簡(jiǎn)單到復雜的發(fā)展規律，但該書(shū)貿易提及人類(lèi)的問(wèn)題。1871年，他又出版《人類(lèi)的起源與性的選擇》一書(shū)，列舉許多證據說(shuō)明人類(lèi)是由已經(jīng)滅絕的古猿演化而來(lái)的。但他沒(méi)有認識到人和動(dòng)物的本質(zhì)區別，也未能正確解釋古猿如何演變成人。F。恩格斯提出了勞動(dòng)創(chuàng )造人類(lèi)的科學(xué)理論，1876年他寫(xiě)了《勞動(dòng)在從猿到人轉變過(guò)程中的作用》一文，指出人類(lèi)從動(dòng)物狀態(tài)中脫離出來(lái)的根本原因是勞動(dòng)，人和動(dòng)物的本質(zhì)區別也是勞動(dòng)。文章論述了從猿到人的轉變過(guò)程：古代的類(lèi)人猿最初成群地生活在熱帶和亞熱帶森林中，后來(lái)一部分古猿為尋找食物下到地面活動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì )用兩腳直立行走，前肢則解放出來(lái)，并能使用石塊或木棒等工具，最后終于發(fā)展到用手制造工具。與此同時(shí)，在體質(zhì)上，包括大腦都得到相應的發(fā)展，出現了人類(lèi)的各種特征。恩格斯把生活在樹(shù)上的古猿稱(chēng)為“攀樹(shù)的猿群”，把從猿到人過(guò)渡期間的生物稱(chēng)作“正在形成中的人”，而把能夠制造工具的人稱(chēng)作“完全形成的人”。隨著(zhù)化石材料的不斷發(fā)現，測定年代方法的不斷改進(jìn)，人們對人類(lèi)起源的認識也不斷深化。盡管存在的問(wèn)題還很多，但目前已經(jīng)可以大致勾劃出人類(lèi)起源和發(fā)展的線(xiàn)索。
可是，進(jìn)化論卻無(wú)法解決自然界的生物問(wèn)題，近年來(lái)還以為進(jìn)化證據受到自然界證據的抵觸而備受爭議。甚至幾乎被推翻或改寫(xiě)，卻由于沒(méi)有新的理論可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題而繼續以進(jìn)化論為中心�？梢�(jiàn)，人類(lèi)起源的問(wèn)題不是一個(gè)簡(jiǎn)單就可以說(shuō)明的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題還需要我們每一個(gè)人去努力探討。
七年級單元作文 篇7
在人生中，往往有很多的轉折點(diǎn)；而我們，恰恰要把握好這些看起來(lái)并不起眼的一個(gè)個(gè)轉折。
我，一個(gè)（一）（二）歲的少年，正在慢慢步入人生最美麗的春天，從一個(gè)年幼無(wú)知的孩童變成一個(gè)成熟的青少年。
溪流，從深遠山澗奔流到廣闊大海，常常有方向的轉折；道路，從某一個(gè)起點(diǎn)通往四面八方，常常有目標的轉折。在個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì )實(shí)踐中，常常出現一些令人難忘的轉折。而我，現在已步入人生的第一個(gè)轉折點(diǎn)——七年級。
七年級，是一個(gè)新的起點(diǎn)，是一個(gè)能在度展現風(fēng)采的地方。步入初中，學(xué)習任務(wù)大大的加重，從小學(xué)的兩門(mén)功課增加到現在的七門(mén)。
老師曾教過(guò)我們一個(gè)道理：七減一等于零。我當時(shí)不解的問(wèn)：“老師七減一明明等于六，你怎么說(shuō)等于零呢？”“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的好�！崩蠋熚⑿χ�(zhù)說(shuō)，“現在，我們學(xué)了七門(mén)課，如果你一科考得不好，總成績(jì)不就下來(lái)了么？”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎還沒(méi)有領(lǐng)悟老師的話(huà)中所蘊涵的道理。
又過(guò)去了幾個(gè)星期，期中考試終于來(lái)臨了。面對著(zhù)七年級第一個(gè)轉折點(diǎn)，我心中有種說(shuō)不出的喜悅和激動(dòng)。也許是復習的不認真了罷；也許是考前太激動(dòng)了罷；也許是上課聽(tīng)講不認真了罷。成績(jì)下來(lái)后，我才考了（六）（七）（四）分。我一連串經(jīng)歷了從希望到失望，最后到絕望的心情。Mygod！就用這些不起眼的試卷，我還怎么面對以后的初中生活。這時(shí)我才忽然的感受到“七減一等于零”的道理。而我，有兩門(mén)低于平均分。語(yǔ)文全因為我平時(shí)根本不重視它，致使我的理解能力下降，所以政治也考得出奇的差！
現在，我已經(jīng)下手和我的那些缺點(diǎn)“絕交”，開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習。因為我相信，只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨練，才能擁有創(chuàng )造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱；只有不屑一顧的努力，才能實(shí)現自我的超越。
我看過(guò)雨果的一句名言：別人放手，他仍然堅持；別人后退，他依然前沖；每次跌倒，立刻站起來(lái)。這種人一定沒(méi)有失��！是啊，一個(gè)人只要付出比別人多的汗水，就能夠粉碎自己，超越自己！
經(jīng)過(guò)了這個(gè)失敗的轉折，我不會(huì )灰心。盡管未來(lái)的日子我無(wú)法預料，但我相信，在以后那充滿(mǎn)幻想的日子里，在人生漫長(cháng)的旅途中，我不孤獨不寂寞，因為我親手種下了一個(gè)永不放棄的希望在我心中！
七年級單元作文 篇8
星期天下午，一件讓我心花怒放的事就要來(lái)了，那就是去儀征采風(fēng)。時(shí)鐘緩慢行走著(zhù)，我也在靜靜等著(zhù)、等著(zhù)……
我們來(lái)到美琪學(xué)校，乘上了大巴車(chē)，大巴轉了幾個(gè)彎，來(lái)到一條大道上，這里地廣人稀，卻有大片農田和真正清澈的河水，正當我陶醉其中時(shí)，目的地已經(jīng)到了。極目遠眺，兩個(gè)大字映入我的眼簾——捺山。
愉快的旅行正式開(kāi)始了，我們踏上了行程。既然是山，當然少不了成千上萬(wàn)的臺階。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們來(lái)到了一處大山旁，聽(tīng)老師說(shuō)：“這里是石柱山，曾經(jīng)是古長(cháng)江入�？�，有一天，突然火山爆發(fā)，被江水冷凝成形。玄武巖受擠壓形成了現在的石柱山�！蔽衣�(tīng)得聚精會(huì )神，生怕疑漏了什么。
“呼……呼……”一陣水流聲讓我加快了步伐，忘記了腳的酸痛。只見(jiàn)一叢小瀑布從山頂流了下來(lái)。那聲音猶如雄獅吶喊，壯觀(guān)而又美麗。仔細看，水流速度極快，還沒(méi)等你反應過(guò)來(lái)，水流瞬間沖了下來(lái)，這就是白龍潭。不知不覺(jué)，我們來(lái)到一座小山邊，這是一座獅子山，它的形狀酷似獅子，讓我深深體會(huì )到了大自然的神奇。
最讓我感到驚險的是一座吊橋，那吊橋吊在山的半空中，距地面有幾十米�？吹竭@，我仿佛被施了定身魔法似的，一下子僵立不動(dòng)了，這鏈子結不結實(shí)……但看到同學(xué)們都順利地過(guò)了橋，我也懷著(zhù)恐懼過(guò)了橋。
這次有意義的旅行結束了，既豐富了我的知識，又鍛煉了我的膽量。
七年級單元作文 篇9
天上沒(méi)有我飛過(guò)的痕跡，可我已經(jīng)飛過(guò)！只因那美的瞬間！令人感動(dòng)，哭泣，震撼……
——題記
XX年5月12日下午，隨著(zhù)一聲轟隆隆，汶川地震了！一所小學(xué)倒塌了！隨后，無(wú)數的，來(lái)自全國各地的官兵趕來(lái)救援，當一個(gè)小男孩被救出時(shí)，他的臉上灰沉沉的，頭發(fā)亂亂的，許多地方也被石塊割破流出了鮮紅的血。幾個(gè)消防隊員將他用支架抬出時(shí)，那個(gè)小男孩用盡全身的力量抬起他那無(wú)力的右手向所有消防隊員敬了個(gè)國禮！全場(chǎng)震撼了！全場(chǎng)感動(dòng)了！一個(gè)微不足道的敬禮雖然只于瞬間，但是那種美震撼心靈！
美的瞬間之“讓我再救一個(gè)吧！”
汶川大地震過(guò)后，四川各地還有許多余震，一所小區倒塌很?chē)乐�，消防隊員正在緊張的救援中，突然又是一陣余震！房屋再一次深度塌陷了，消防隊隊長(cháng)下達命令，禁止救援，以防災難！可是誰(shuí)也沒(méi)有應和，還在那兒挖掘著(zhù)，希望出現奇跡，當隊長(cháng)第二次下達命令時(shí)，大部分消防官兵已經(jīng)回來(lái)了，可是還有一位隊員，還在辛苦的挖著(zhù)，當人們去拉他時(shí)，令人出乎意料的是，他竟然哭喊著(zhù)：“讓我再救一個(gè)吧！”他說(shuō)完后全場(chǎng)滿(mǎn)是哭泣聲，許多消防官兵和他一起沖向廢區。一聲哭泣的話(huà)語(yǔ)，雖然只于瞬間，但是那種美感動(dòng)你我！
人間大愛(ài)太多了，但是也許愛(ài)的一瞬間是那么的微不足道，但是那種美使人感動(dòng)！使人哭泣！使人震撼！使人留念……
天上雖然沒(méi)有我飛過(guò)的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)！只因那美的瞬間，在每個(gè)人的心靈綻放！
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